Reflexiones sobre la enseñanza de “El maravilloso mundo de los animales”

Como nuevo profesor, todos esperamos tener una capacidad de enseñanza de primera clase en el aula. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. A continuación se muestran las reflexiones didácticas sobre "El maravilloso mundo de los animales" que he recopilado y compilado. Bienvenidos a leerlas y recopilarlas. Reflexión sobre la enseñanza "El Maravilloso Mundo de los Animales" 1

Al enseñar la comunicación oral "El Maravilloso Mundo de los Animales", utilicé mi propia narración oral para crear situaciones: Una vez, una gallina se acercó al segundo piso de la casa, deambulaba por el pasillo, caminando de forma poco natural, como si no pudiera encontrar el camino por donde había venido, y estaba un poco confundido. En ese momento salí del dormitorio, lo que inquietó un poco a la gallina. Quería llevar a la gallina escaleras abajo, pero la gallina no cooperó. Estaba muy asustada: gritó y corrió, e incluso intentó volar hacia abajo desde arriba, pero estaba muy asustada. No podía soportar ver esto, así que dejé de perseguirlo y regresé al dormitorio. Después de un rato, no hubo movimiento. Salí silenciosamente, pero no había señales de la gallina. Quizás bajó las escaleras.

Entonces dije, esto es lo interesante que pasa entre profesores y animales. Creo que mis compañeros han criado algunos animales pequeños en casa, o han visto algunos animales pequeños en casas de familiares y amigos. Hablemos de ello juntos. Puedes hablar sobre su apariencia, sus hábitos de vida y cosas interesantes sobre los animales. El dictado del profesor estimuló el interés de los estudiantes por hablar y abrió el cuadro de conversación.

Les pedí a los estudiantes que hablaran primero con los compañeros que estaban a su lado y presté atención a sus expresiones. Parecían estar relajados y sonrientes, y todos podían hablar sobre lo que vieron y oyeron. Si escuchas con atención, lo que dicen no es coherente. Hablan de gatos y gallinas durante un rato y divagan en direcciones aleatorias. Un compañero de clase incluso se tomó la molestia de aprender el grito de la gallina: "clo, clo, clo, clo". Después de unos 5 minutos, organicé la clase para indicarles que guardaran silencio. Mientras los elogiaban por poder hablar, dijeron que algunos estudiantes estaban muy emocionados en ese momento e imitaron los gritos de las gallinas de "clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo". , cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo." ¿Te gustan las gallinas cantando así? ¿Por qué? ¿En qué circunstancias una gallina cantaría así? En ese momento, se levantaron un par de manos pequeñas. Bajo la guía del maestro, el pensamiento de los estudiantes se abrió y se volvió más específico.

El buen desempeño de los estudiantes puede ser fácilmente reconocido y elogiado por los maestros, mientras que el desempeño negativo de los estudiantes puede fácilmente ser considerado por los maestros como disruptivo, descuidado, etc. A veces, los profesores pueden ser demasiado subjetivos y emitir juicios equivocados. Esto requiere que los profesores tengan suficiente psicología infantil para descubrir, comprender y pensar, y luego adoptar métodos de enseñanza correctos, para no perder un buen recurso didáctico móvil. Nuestra clase es flexible y puede generar muchos problemas, tales como: Este estudiante se ríe mientras imita el grito de la gallina de "clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, clo, cloque, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo, cloqueo." Si cambias tu forma de pensar y piense desde la perspectiva de un niño: ¿Por qué aprende tan felizmente y no se cansa? ¿Le gusta, lo odia o es divertido?

En la enseñanza de la comunicación oral, sólo cuando los profesores están "orientados al estudiante" y crean activamente una atmósfera de comunicación democrática, tolerante y armoniosa, los estudiantes pueden realmente obtener liberación y libertad física y mental, y estallar en sabiduría y chispa de creatividad. Además, podemos obtener información oportuna sobre la psicología de los estudiantes y utilizar métodos de "sugerencia psicológica" para ajustar y controlar sus emociones negativas, como la tensión y el miedo, al comunicarse, de modo que los estudiantes siempre puedan creer inconscientemente que "yo puedo hacerlo" y aprenda a relajarse, comuníquese con audacia con expresiones naturales y un lenguaje fluido. Mientras se muestra plenamente, podrá ganar confianza y la alegría del éxito. Sólo entonces podremos realmente interactuar. “El maravilloso mundo animal” Reflexión didáctica 2

Después de terminar esta clase, tuve muchos sentimientos. Las ideas de enseñanza a lo largo de la clase fueron claras, los estudiantes pensaron más activamente y expresaron fuertes deseos, y los objetivos de enseñanza se lograron básicamente. Pero todavía me siento muy confundido acerca de cómo comprender adecuadamente la enseñanza oral en el aula. Ahora me gustaría reflexionar sobre esta lección de la siguiente manera:

"El maravilloso mundo animal" es una lección de comunicación oral en Chinese Language Garden 5 en el segundo volumen del segundo grado. En esta lección, dejo. Los estudiantes escuchan los sonidos de los animales. El juego Adivina el nombre del animal se ha introducido como una nueva lección. En esta clase, completé las tareas de enseñanza de esta clase a través de tres pasos principales: lectura, expresión oral y escritura.

En el referente didáctico existe un dicho sobre la comprensión de esta comunicación oral: “combinar habla y escritura”, por lo que esta comunicación oral consiste en hablar y escribir. El contenido de hablar y escribir es el mismo. Y los requisitos son similares. El propósito es plasmar la idea de combinar conversación y escritura. A través de la comunicación entre profesores y alumnos, el contenido de lo que se dice es específico, preciso y rico. En esta clase, mostré muchas imágenes. En la selección de imágenes, elegí algunos animales comunes en la vida, como "pollos, perros, cerdos, ovejas", etc. Debido a que estos son familiares para los estudiantes, la mayoría de los estudiantes de la clase pueden escribir fácilmente su apariencia basándose en imágenes. En términos de selección de imágenes, también seleccioné varios animales más comunes para darles a esos niños inteligentes la oportunidad de lucirse. Hay muchas imágenes seleccionadas, pero no se utilizan bien. Hay dos aspectos principales:

1. La verdad está en que los estudiantes aprovechen al máximo el contenido del curso. el habla de los estudiantes no se refleja en las imágenes. Sí, los estudiantes usan imágenes cuando hablan, para que puedan ver claramente la apariencia de los animales, como orejas, bocas, ojos, etc., en lugar de un simple esquema, y ​​también Enseñar a los niños a observar y describir animales pequeños. El método es: cabeza-cuerpo-cola, o el método del todo a la parte.

2. Quiero utilizar imágenes de animales inusuales para darles a los niños inteligentes la oportunidad de lucirse. Debido a que no soy competente en el manejo de la computadora, las imágenes no se pueden mostrar debido a una experiencia de enseñanza inmadura y un tacto de enseñanza inflexible. Y fue cancelado invisiblemente por mí.

Además, cuando enseñaba a los estudiantes sobre los hábitos de vida de los animales, aunque respetaba el estatus autónomo de los estudiantes, los estudiantes todavía no dominaban realmente el método de hablar sobre los hábitos de los animales en un orden determinado. y los estudiantes hablaron de manera más caótica, si les pido que hablen lo que todos dijeron de manera coherente después de que los estudiantes se hayan presentado los hábitos de los animales entre sí y los hayan complementado de manera más completa, y luego les muestro varias imágenes de animales que les resultan familiares. y deje que los estudiantes hablen claramente uno por uno. Si es específico, los estudiantes definitivamente hablarán mejor. Reflexión didáctica 3 sobre el "maravilloso mundo animal"

El aprendizaje integral del chino tiene como objetivo cultivar la alfabetización china e incluso la calidad general de los estudiantes optimizando el entorno de aprendizaje del chino, integrando los recursos de aprendizaje del chino y esforzándose por construir conexiones dentro y fuera. El aula, un sistema educativo chino que comunica dentro y fuera de la escuela e integra disciplinas. Al adoptar métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, los estudiantes pueden aplicar de manera integral el conocimiento y las habilidades de diversas disciplinas en un espacio amplio y promover sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir.

En preparación para la clase de estudio integral "El maravilloso mundo animal", primero determiné el tema, hice un plan y dividí la clase en tres grupos principales de acuerdo con las preferencias personales de los estudiantes, a saber, aves, tierra y océano. Luego, simplifique gradualmente la información recopilada por los tres grupos, seleccione los animales más representativos y muéstrelos en forma de autopresentación. De esta manera, un tema amplio se reduce adecuadamente, lo que facilita la comprensión por parte de los estudiantes, pero sin perder su amplitud. En esta etapa, los niños no sólo experimentan la diversión de la cooperación en grupo, sino que también les ayuda a desarrollar sus habilidades de escritura.

En la clase de demostración, según la naturaleza del tema, diseñé una guía turística y todas las presentaciones de los estudiantes se completaron bajo la guía del guía turístico. A través de actuaciones grupales, conducción de trenes y palabras pronunciadas, cuestionarios sobre conocimientos sobre animales, exhibiciones de pinturas y otras formas, se movilizó eficazmente el entusiasmo de los estudiantes.

Sin embargo, este curso tiene muchas deficiencias. Como tipo de aprendizaje exploratorio, el aprendizaje integral del idioma chino debería permitir a los estudiantes participar en la autoevaluación y la evaluación mutua. La autoevaluación de los estudiantes puede reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y tener una buena comprensión de su propio estado de aprendizaje. La evaluación mutua entre estudiantes puede mejorar la participación de los estudiantes en el aprendizaje integral, y también es un proceso de aprendizaje y referencia mutuos. En esta clase de demostración, la evaluación del profesor ocupó la parte principal y ya no hubo reflejo de la evaluación entre los estudiantes al compartir los resultados de otras personas, no pudieron expresar bien sus propias opiniones.

Además, el aprendizaje integral del chino no solo se centra en la visualización de resultados, sino que también permite a los estudiantes tener sus propias ideas y ganancias al compartir los frutos del trabajo de otros. Sólo de esta manera se puede lograr un aprendizaje integral del chino. caer verdaderamente en el reino de la Realidad. Sin embargo, en esta clase, la parte de expansión no se exploró en profundidad por varias razones, lo que resultó en un clímax en la clase, lo cual es realmente una deficiencia. Reflexión didáctica 4 "El maravilloso mundo animal"

La capacidad de comunicación oral es una habilidad básica que la sociedad moderna requiere para los talentos. Por lo tanto, es ineludible centrarse en cultivar la capacidad de comunicación oral de los estudiantes desde los primeros grados. En el diseño didáctico de la comunicación oral de “El Maravilloso Mundo Animal”, me esfuerzo por incorporar los conceptos básicos de la comunicación oral para que los estudiantes puedan realmente mejorar sus habilidades.

1. Crear un ambiente de comunicación democrático y armonioso.

Tener confianza para expresarse, ser capaz de participar activamente en discusiones, y expresar sus opiniones sobre temas de interés. Debemos crear un ambiente democrático y armonioso para que los estudiantes puedan dejar de lado sus cargas, atreverse a hacerlo. Habla y sé feliz de hablar. Durante la enseñanza, uso "sonreír y tocarme la cabeza" para aliviar el nerviosismo de los estudiantes y los trato con "ojos agradecidos", lo que estimula enormemente el deseo de expresarse de los estudiantes. En tal atmósfera, los estudiantes se sienten felices y relajados.

2. Esforzarse por lograr una interacción bidireccional y una interacción multidireccional en la comunicación.

La comunicación oral se centra en la comunicación entre personas, no en la simple suma de escuchar y hablar. Sólo cuando ambas partes en la comunicación están en un estado interactivo se puede lograr la "comunicación oral" en el verdadero sentido. En la enseñanza, primero utilicé el método de adivinanzas para que profesores y estudiantes interactuaran, lo que también proporcionó un ejemplo para la comunicación posterior. Posteriormente, los alumnos imitaron al maestro y compitieron con compañeros del mismo grupo. La interacción entre alumnos y alumnos aquí es multidireccional, no solo entre dos personas. Finalmente, los representantes de cada grupo subieron al escenario para describir y pidieron a los estudiantes a continuación que adivinaran y ampliaran el tema. Los maestros también participaron, lo que puede describirse como una interacción multidireccional. Hay escucha, hay expresión, hay respuesta. Las habilidades comunicativas de los estudiantes se cultivan en You You Lai Yan y I Have Qu.

3. Diseñar cuidadosamente los temas de comunicación.

Los temas de la comunicación oral se pueden dividir en temas implícitos y explícitos. "El maravilloso mundo de los animales" es un tema implícito. Si simplemente se pide a los estudiantes que presenten animales con los que están familiarizados, es fácil convertir la clase de comunicación oral en una clase de comprensión auditiva y expresión oral. Por eso, en la docencia diseñé un enlace donde se utiliza la adivinación en lugar del habla, lo que no solo estimula el deseo de los estudiantes de participar en la comunicación, sino que también logra una interacción real en las clases de comunicación oral. "El maravilloso mundo de los animales" Reflexión didáctica 5

Después de terminar la lección "El maravilloso mundo de los animales", me siento muy relajado por las caras emocionadas de los estudiantes, sé que los estudiantes deben haber ganado. algo de esta lección.

En esta clase, creé principalmente cuatro pasos para superar la prueba escuchando sonidos para identificar animales - presentando animales pequeños - desafiando al comentarista - diseñando lemas, movilizando completamente el entusiasmo de los estudiantes, para que los estudiantes tengan algo que decir en clase y tomar la iniciativa de decirlo bien.

Antes de clase, pedí a los estudiantes que hicieran muchos preparativos y recopilaran imágenes e información sobre animales. Esto es muy fácil para ellos, porque muchos estudiantes de segundo grado ya lo han obtenido de enciclopedias, televisión y medios. En Internet hay mucha información sobre los animales. No solo están familiarizados con los animales pequeños que los rodean, sino que también tienen un gran interés en las aves y animales raros de la tierra. Por lo tanto, se puede decir que esta clase de comunicación oral proporciona a los estudiantes una plataforma para comunicarse e compartir.

Me parece muy interesante abordar el proceso de identificación de animales mediante la escucha de sonidos. Al principio, quería tocar los sonidos de los animales y dejar que los estudiantes adivinaran qué animales eran. De repente tuve una idea: ¿por qué no dejar que los estudiantes imitaran los sonidos de los propios animales? En primer lugar, los estudiantes están más interesados ​​y, en segundo lugar, también comprenden su familiaridad con los animales. Ahora, antes de que pudiera terminar de hablar, los estudiantes se apresuraron a levantar las manos hacia el escenario. Llamé a siete u ocho estudiantes para que subieran. Cada estudiante imitó el sonido de un animal. Para mi sorpresa, los estudiantes eran simplemente genios en la imitación. Los sonidos de lobos, gatos, ovejas, leones, patos y tigres eran tan realistas que nos hicieron muy felices a mí y a los estudiantes de abajo.

El ambiente se volvió animado y continué golpeando mientras el hierro estaba caliente y entré a la siguiente sección para presentar los animales pequeños. Comenzó con una discusión. Cada miembro del grupo habló sobre un animal y los estudiantes hablaron. mucho. Cuando llegó el momento de desafiar al comentarista, los estudiantes subieron generosamente al escenario para hablar, explicando claramente los nombres, apariencias, hábitos e historias interesantes de los animales. Para ser honesto, la comunicación oral ordinaria nunca ha sido tan animada como ésta. tiempo. Si no los hubieran llamado Hablando, todavía no están contentos. El último estudiante que diseñó un lema para proteger a los animales también se mostró muy entusiasmado. Todos intercambiaron ideas y diseñaron un lema para proteger a los animales, lo que fue una conclusión exitosa de esta comunicación oral.

A partir de esta clase, siento profundamente que solo nosotros podemos establecer en nuestras mentes el concepto de mejorar la capacidad de comunicación oral de los estudiantes, profundizar en los materiales didácticos y descubrir varias formas de cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes. capacidad de comunicación oral. Al crear varias oportunidades para que los estudiantes hablen y practiquen creativamente, las habilidades de comunicación oral de los estudiantes seguramente continuarán mejorando. “El Maravilloso Mundo Animal” Reflexión Didáctica 6

Antecedentes del caso: Las habilidades de comunicación oral actuales de los estudiantes de primaria son pobres, y sus habilidades de expresión oral no son las ideales. En muchas ocasiones, los estudiantes no se atreven a expresar. mostrarse con valentía y generosidad, lo que tiene un cierto impacto en la comunicación de los estudiantes. Cómo entrenar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes se ha convertido en un problema importante en la enseñanza del chino, especialmente en los grados inferiores de las escuelas primarias. Concede gran importancia a la creación de situaciones, presenta temas a través de varios métodos, estimula los intereses comunicativos de los estudiantes y, al mismo tiempo, presta atención al estado comunicativo de los estudiantes para formar una interacción efectiva entre profesor y estudiante y estudiante para lograr comunicación activa y comunicación mutua en el aula, en la medida de lo posible. Ejercitar el coraje y la elocuencia de los niños.

Descripción del libro de texto: El tema de esta comunicación oral "El maravilloso mundo animal" está organizado en base al tema de esta unidad "Amar la naturaleza y comprender la naturaleza". A través de esta actividad de comunicación oral, los estudiantes no solo pueden ejercitar sus habilidades de comunicación oral, sino que también les brindan oportunidades para mostrar. Durante el proceso de comunicación, los estudiantes también pueden aprender cosas más interesantes sobre los animales, estimulando así su interés y su intimidad con los animales. . Animales, la emoción de amar a los animales.

Concepto de diseño: esforzarse por romper el modelo tradicional de enseñanza cerrada de tres centros de "aula, maestro, libro de texto" e integrar actividades como mirar, escuchar, preguntar, verificar y dibujar en una sola, de modo que los estudiantes pueden aprender dentro y fuera del aula. La enseñanza del chino avanza hacia la vida social, "llevando a los estudiantes hacia el conocimiento" y construye un modelo de actividad de clase de comunicación oral abierta y tridimensional. Preste atención a la creación de situaciones, presente temas a través de una variedad de métodos, estimule los intereses comunicativos de los estudiantes y preste atención al estado de comunicación de los estudiantes para formar interacciones efectivas entre maestro y estudiante, estudiante-estudiante, con el fin de lograr una comunicación activa y mutua. comunicación en el aula, tanto como sea posible. Ejercite el coraje y la elocuencia de los niños. En el proceso de comunicación, los estudiantes pueden aprender cosas más interesantes sobre los animales y estimular su interés en comprender a los animales y sus emociones al acercarse a ellos y cuidarlos.

Reflexión posterior a la clase:

Esta clase refleja mejor el concepto orientado al desarrollo de los estudiantes en los "Estándares del plan de estudios chino" y se centra en la practicidad y apertura de la enseñanza del chino, que no. Solo enfatiza el cultivo de la capacidad de práctica del idioma, pero también concede gran importancia al cultivo de los sentimientos morales. Es una clase de comunicación oral inspiradora que encarna plenamente los nuevos estándares curriculares y el espíritu de los nuevos libros de texto de lengua y literatura chinas. Las siguientes características son particularmente obvias:

1. Presta atención a la creación de situaciones y procede paso a paso. En esta lección, aproveché el amor de los niños por los cuentos de hadas y su voluntad de ser personajes de cuentos de hadas, y utilicé tocados sencillos para llevar sutilmente a los niños al mundo de los cuentos de hadas. El segundo escenario es "Preséntame", que permite a los niños convertirse en pequeños animales, hacer amigos en la primavera cuando las flores están floreciendo y luego presentarse entre sí. La tercera situación es "Tengo grandes habilidades", que guía a los niños a describir la ternura de los animales, las habilidades únicas de los animales y algo de la extraordinaria "sabiduría" de los animales. En las dos últimas situaciones de cuento de hadas, en una situación, el maestro primero demuestra y habla, y deja que los estudiantes puedan imitarlo, pero en la segunda situación, solo presenté requisitos, permitiendo a los estudiantes hablar activa y creativamente, aprender de las fortalezas y debilidades de los demás en el proceso de comunicación mutua. y activar su pensamiento en la colisión de la libre comunicación. Este diseño de enseñanza de fácil a difícil también incorpora plenamente el principio de enseñanza gradual.

En la selección del contenido didáctico, se destacan las dos palabras clave "maravilloso" e "interesante". Las actividades de comunicación oral de los estudiantes se centran estrechamente en estos dos temas, lo que básicamente refleja el propósito de los materiales didácticos. y el tema están relativamente concentrados, la selección de la aldea es cercana a la vida y el contenido de la comunicación oral está cuidadosamente diseñado. No distrae, no divaga, no es falso, los estudiantes tienen algo que decir y pueden comunicarse.

2. Centrarse en la interacción bidireccional y la comunicación feliz

Los requisitos de comunicación oral de la primera etapa de los "Estándares del plan de estudios chino" requieren que los estudiantes "participen activamente en discusiones y expresen opiniones sobre temas de interés." "El "maravilloso mundo animal" también es un tema de gran interés para los estudiantes. El contenido de los materiales didácticos es consistente con los requisitos de los "estándares curriculares". los materiales didácticos y añade un poco de entusiasmo, puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes para participar en la discusión. Por lo tanto, en esta clase, en la primera situación "Adivina quién soy", primero utilicé los sonidos de los animales para despertar los sentimientos de los estudiantes sobre los animales, y luego usé los videos de "Animal World" para que los estudiantes se sintieran familiarizados con los animales. Finalmente, cuando los alumnos se pusieron el tocado y la maestra se convirtió en una "golondrina", los alumnos sintieron la alegría en el aula y ya no hubo excesiva moderación. Sobre esta base, les pido a los estudiantes que se presenten a los demás, escuchen a los demás presentarse y se hagan amigos entre ellos. Luego voy un paso más allá y dejo que los estudiantes compitan para hablar sobre sus "propias" habilidades y comparar quién tiene mayores habilidades. De hecho, también están compitiendo. En esta escena de comunicación donde todos participan activamente y forman la interacción maestro-alumno y la interacción estudiante-alumno, los estudiantes pueden hablar libre y felizmente.

3. Preste atención a la práctica de la vida y sea tridimensional y abierto.

Como mencioné en el "Concepto de enseñanza del diseño", esta clase se basa en materiales didácticos y no es rígida. En lugar de centrarse en los materiales didácticos, la enseñanza del idioma chino se lleva a la vida social, las situaciones de enseñanza se conciben a partir de la vida diaria de los estudiantes, de modo que los niños puedan aprender el idioma en la vida real, desarrollar habilidades comunicativas y ejercitar las habilidades de comunicación improvisada y el coraje de los estudiantes. . Especialmente en el último enlace, a los estudiantes se les permitió escuchar disparos y cantos de pájaros con los ojos abiertos, usar su imaginación para inventar historias y persuadir a los cazadores, plantando profundamente en sus jóvenes la idea de proteger el "maravilloso mundo animal". copas. Al mismo tiempo, los profesores prestan atención a los requisitos de la vida diaria en el diseño del lenguaje, haciéndolo conciso y vívido. Los profesores también prestan atención a la orientación y la motivación en la evaluación de los estudiantes, lo que también desempeña un cierto papel a la hora de animar a los estudiantes a practicar y explorar el aprendizaje. Por ejemplo: "Si queremos conocer más conocimientos, exploremos y descubramos en la vida". El lenguaje de enseñanza es muy atractivo e inspirador.

El objetivo final de la educación no es enseñar lo que ya existe, sino inducir el poder creativo de las personas y despertar su sentido de vida y valor. A través de esta clase, sentí profundamente el encanto infinito de la comunicación oral. Dejar volar la inocencia infantil en la comunicación, lo que nos hará sentir que el aula está llena de vida y vitalidad y nunca se agotará. "El Maravilloso Mundo Animal" Reflexión Didáctica 7

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la situación, estimulando el interés

Profesor: Ahora entramos en el tercer paso del online composición oral Una sesión "Los animales son asombrosos". La maestra puso algunos sonidos de animales para todos. (omitido)

2. Interacción multidireccional y comunicación multipartita

1. Comunicación inicial.

Profe: Ahora entramos en la segunda parte de "¿Cuánto sabes sobre los animales?" (Reproduce un videoclip de un elefante comiendo)

Maestro: ¿Qué encontraste?

Estudiante 1: Descubrí que la trompa de un elefante es como una mano humana. El elefante usa su trompa para enrollar manzanas en el suelo y plátanos en el árbol para comer.

Estudiante 2: Descubrí que la trompa del elefante puede absorber agua y rociarla, como una tubería de agua.

Estudiante 3: Descubrí que las orejas del elefante son como abanicos, sus muslos son como pilares y su cola es como una cuerda. Maestro: ¿Quién comentará?

Estudiante 4: Déjame comentar, estos estudiantes usaron muchas metáforas.

Alumno 5: Dijeron la diferencia entre elefantes y personas.

El alumno 6 preguntó: El elefante es tan grande, ¿come carne?

Salud 7: Los elefantes son vegetarianos y no comen carne.

Profesor: Preguntas y respuestas, bien. ¿Alguien puede reunir las características de los elefantes? (omitido)

Maestra: El elefante tiene una apariencia muy especial, con una trompa mágica. ¿Conoces las habilidades especiales de otros animales? Invite a los estudiantes de cada grupo de estudio a comunicarse entre sí.

2. El material educativo en línea proporciona imágenes, vídeos, dibujos animados, materiales escritos, canciones, etc. sobre diversos animales, lo que permite a los estudiantes aprender libremente.

Profe: Ahora entramos en el tercer enlace "Vagando por el Reino Animal". Mira, la profesora ha preparado mucha información sobre animales para ti. ¿Hay algún animal que te guste? ¿Tiene algo de especial? Ve y echa un vistazo.

3. Los estudiantes comunican aún más sus hallazgos y el maestro los guía para que hablen con claridad.

Profe: Ahora entramos en la cuarta parte de "Mi Cosecha", ¿quién lo sabe?

Estudiante 1: Vi una foto de mi pez dorado favorito. El pez dorado es de color amarillo dorado por todas partes, con dos ojos saltones, como dos pequeñas linternas. La cola del pez dorado es como dos grandes abanicos que se balancean uno tras otro, lo cual es realmente divertido. Vi información que decía que los peces dorados no tienen párpados, por lo que no cierran los ojos cuando duermen.

Profesor: Eres muy observador.

Elogiamos a este compañero por describir la apariencia, características y hábitos de vida de los animales y por saber utilizar metáforas. ¿Podemos darle a este pasaje suyo un nombre divertido?

Salud: Precioso pez dorado. Pez dorado con ojos saltones. Peces dorados durmiendo con los ojos abiertos.

Profe: "El pez dorado durmiendo con los ojos abiertos" es mejor porque resume las características únicas del pez dorado. ¿Quién, como este compañero, habla de las cosas maravillosas de sus animales favoritos?

Estudiante 2: Vi la caricatura "La abeja trabajadora". A las abejas les gusta bailar y utilizan la danza para hablar con sus compañeras. Baila en círculo, lo que significa que ha descubierto un arbusto de flores cerca y pide a sus compañeros que salgan a recogerlo. Realiza una danza de cola en forma de ocho para indicar a sus compañeros la dirección de las flores y la distancia aproximada a la colmena. El título de mi charla es "La abejita que ama bailar".

El estudiante 3 preguntó: ¿Puedes decirme cómo son la danza del círculo y la danza del ocho de las abejas? (El alumno 2 imita los movimientos de danza de las abejas)

Alumno 4: Me gustaría añadir. Quiero decirle a Lu Mingming que no le tenga tanto miedo a las abejas. Sé que a las abejas no les gusta picar. Debido a que el aguijón de una abeja está conectado a los órganos internos, después de que la abeja pica, el aguijón no se puede retraer y los órganos internos tampoco se pueden retraer, y la abeja morirá. Si no molestamos a la abeja, no pica.

(Lu Mingming: Gracias por decírmelo.)

Estudiante 5: Puedo cantar una canción llamada "Little Dragonfly". La pequeña libélula es un insecto beneficioso. Vuela de este a oeste y no come comida ni verduras. Es un pequeño héroe que atrapa mosquitos. También leí la información que decía que las libélulas pueden comerse de 50 a 100 mosquitos en una hora. Son realmente capaces. Necesitamos proteger a las libélulas. El título de mi charla es "La pequeña libélula, la experta cazadora de mosquitos".

4． Los estudiantes continúan comunicándose y complementándose entre sí. Los maestros realizan evaluaciones resumidas desde cuatro aspectos: observación, escucha, expresión y cooperación para estandarizar el inglés oral de los estudiantes. (omitido)

3. Muestre la información sobre animales recopilada por los estudiantes.