Enseñanza del diseño de la pintura otoñal.

Requisitos didácticos:

1. Ser capaz de reconocer 8 palabras nuevas. Puede escribir ocho caracteres.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto. Sienta la belleza del paisaje otoñal y el amor y los elogios del otoño por parte de la gente trabajadora.

3. Me gusta el otoño y estoy dispuesto a expresarlo de mi manera favorita.

Preparación para la enseñanza:

1. Nuevas tarjetas de palabras

2. Material didáctico: Paisaje otoñal

3.

Enfoque didáctico:

1. Reconocer 8 palabras nuevas y escribir 8 palabras correctamente.

2. Ser capaz de leer el texto con emoción, apreciar la belleza del otoño y sentir el amor y los elogios del otoño por parte de la gente trabajadora.

Categoría 1

Primero, vea la importación:

En la última clase, aprendimos muchas palabras que describen el paisaje otoñal. ¿Los recuerdas? Ahora, en otoño, ve al huerto a recoger manzanas. Quien pueda leer las palabras detrás de la manzana con precisión y en voz alta, ¡esta manzana le pertenece!

(Juega: recoge manzanas, repasa las palabras aprendidas en la clase anterior)

2 Crea situaciones y estimula el interés:

1. Los frutos del huerto están maduros y todo el mundo sabe que se acerca el otoño. ¿Dónde más puedes encontrar que viene el otoño? (Diga el nombre del alumno que quiere hablar)

2. Declaración del profesor: Hay un pintor mágico que nos pintó un cuadro hermoso con su pincel. Esta es la "Imagen de Otoño". ¿Quieres verlo? ¡Tomemos juntos el tren "Red Leaf" y comencemos un feliz viaje! Comprobémoslo. ¿Has traído las cuatro armas mágicas (ojos, boca, oídos y corazón)?

(Maestro) Los niños que saben aprender usarán sus propios ojos - (estudiantes) observen con atención

Los niños que saben aprender usarán sus propios oídos - (estudiantes) escucha atentamente.

(Profesor) Los niños que saben aprender podrán hablar solos - (Estudiantes) hablan en voz alta.

(Profesor) Lo más importante es traer tu propio corazón y experimentar la belleza del otoño. Bueno, ¡la maestra guiará a los niños a comenzar!

3. Mostrar el tema y leerlo juntos. Un crucigrama: "Una habitación cuadrada, donde viven las niñas en invierno". (Imagen)

Muestre la tarjeta (en forma de manzana) con la palabra "Imagen" escrita y mírela repetidamente para completa la palabra.

3. Primera percepción de lectura:

1. Reproduce material didáctico relevante y el profesor lee.

2. Los estudiantes leen el texto libremente, encuentran nuevas palabras escondidas en el texto y las pronuncian correctamente. Resalta las palabras que no conoces. Léelo.

3. Lee el texto nuevamente y habla sobre lo que aprendiste y qué oraciones te gustan más.

4. Reproduzca el material educativo nuevamente. Los estudiantes leen sus oraciones favoritas en voz alta.

Cuarto, comprensión lectora:

1. Muestre imágenes. Las imágenes muestran árboles sin frutos, cultivos desnudos y tallos de sorgo.

El nombre del cuadro que dibujó el profesor es "Akita". ¿Qué crees que falta?

2. Lee tú mismo la segunda frase. Luego usa tus propias palabras.

3. La maestra preparó manzanas, peras, arroz y sorgo para todos. ¿Quién puede publicar para ayudar al maestro a completar esta pintura?

4. ¿Lo publicó correctamente? Se requiere que los estudiantes dominen las cuatro palabras "colgar, exponer, girar y levantar" y publicar comentarios.

5. ¿Por qué se cuelgan faroles en los perales? ¿Por qué las mejillas de Apple están rojas?

¿Por qué hay olas en los arrozales como el mar? ¿Hay fuego en el sorgo?

¿Qué está pasando? Inspire a los estudiantes a experimentar oraciones metafóricas.

Resumen del profesor: Estas frases son todas metáforas. Las peras del peral son grandes y amarillas, como si colgaran faroles.

¿Puedes decir "me gusta"?

6. Indique a los estudiantes que lean en voz alta con emoción y recuérdeles que lean el texto "cuatro veces": ojos, boca, oídos y corazón. Mientras lees un libro, imagina la belleza de los campos otoñales.

7. Muestre el material didáctico, indique escenarios relevantes y guíe a los estudiantes a recitar.

8. ¿Quién hace que el otoño sea tan hermoso? Lea usted mismo la cuarta frase. Leer por nombre.

Pensando: ¿Quién es la persona trabajadora? ¿Qué quieres decirles?

Segunda lección

Primero que nada, importa:

1. Niños, en la última lección, todos pueden mirar las imágenes de otoño como si fueran una imagen. En esta lección continuaremos leyendo este artículo. ¿Ahora quién quiere leerlo emocionalmente?

2. Leer por nombre, otros estudiantes escucharán los comentarios.

3. Niños, ¿podéis mirar las imágenes y recitarlas emocionalmente? Antes de nombrar las imágenes, pida a los estudiantes que intenten recitarlas ellos mismos. Hay varias formas de competición de espalda, espalda repetida, competiciones de niños y niñas, competiciones de grupo y espalda individual.

En segundo lugar, comprender palabras y frases nuevas

Aprendizaje en grupo.

1) Actividades organizadas por el líder del grupo: comprobar si las palabras nuevas se leen correctamente, si el texto se lee con fluidez y qué palabras no se reconocen, y ayudarse unos a otros. Excelente manera de intercambiar recuerdos y aprender nuevas palabras.

2) Después de la inspección del líder del equipo, registre los resultados para los miembros del equipo: los que se desempeñaron mejor dibujaron una carita sonriente en verde al lado de la pregunta en el cuaderno, los que estaban en progreso dibujaron una carita sonriente amarilla , y los que trabajaron duro dibujaron una carita sonriente roja. ("Semáforo de autoestudio grupal")

3) El maestro patrulla para comprender la situación de aprendizaje de cada grupo, enfocándose en ayudar a los estudiantes con habilidades deficientes. Envíe una "cara sonriente" basada en el desempeño del líder del equipo (el estándar es el mismo que el anterior)

4) Comunicación grupal: desafío grupal.

Por ejemplo, el líder del grupo 1 desafió aleatoriamente las nuevas palabras de otro grupo.

Por ejemplo, los líderes de los cuatro grupos desafiaron el rendimiento de lectura de los miembros de los siete grupos. Un estudiante de cada grupo leyó "Conduciendo un tren" para ver qué grupo de estudiantes leía bien.

Por ejemplo, seis grupos de estudiantes pueden compartir sus excelentes métodos para memorizar nuevas palabras, y tres grupos de estudiantes pueden desafiarlo y hablar sobre sus propios métodos que son mejores que los suyos.

Li, Long, Bo y Shao son personajes pictofonéticos que inspiran a los estudiantes a memorizar de acuerdo con las reglas de los caracteres pictofonéticos.

El sorgo Liangliang es un grano, escondido bajo la palabra arroz. Los puentes deben ser "vigas" con ayuda de madera.

Diligencia y trabajo duro: hay una palabra que representa fuerza, lo que significa que si quieres ser una persona diligente, debes trabajar más duro.

Resumen: Escriba canciones infantiles para ayudar a los alumnos a recordar: los perales son madera, las linternas son bambú, las olas son agua, el sorgo es arroz, quemar requiere fuego y el trabajo duro requiere fuerza.

5) El profesor se centra en comprobar a varios alumnos que tienen poca capacidad para leer tarjetas de vocabulario, como imagen, peral, mejilla, ola, sorgo, quema, diligencia, etc.

En tercer lugar, aprende a escribir palabras nuevas.

1. Hoy el profesor te enseñará cuatro palabras con unas cuatro estructuras. ¿Qué cuatro palabras son?

2. Leer por nombre, decir radicales y formar palabras.

3. Siéntete libre de "leer después de leer" y hablar sobre tus hallazgos (cómo recordar, a qué prestar atención al escribir, etc.)

Los cuatro caracteres son estrechos. a la izquierda y ancho a la derecha. El último trazo junto a la palabra "fuego" en la palabra "luz" es un punto, no una bofetada. La primera línea horizontal en el lado derecho de la palabra "izquierda" es más larga y la segunda y tercera líneas horizontales son más cortas.

4. A petición de los alumnos, el profesor escribió dos palabras (palabras que a los alumnos les resultó difícil escribir).

5. Imita la escritura,

6. Nombra el tablero de actuación y comentémoslo.

7. Practica escribir estas cuatro palabras.