Una colección de ejemplos de planes de lecciones de sombrero cuadrado chino para el tercer grado de la escuela secundaria.
El artículo "Square Hat" describe la desaparición de las sombrererías cuadradas y el surgimiento de nuevas sombrererías, y nos dice que no nos ciñamos a las reglas, sino que innovamos audazmente para adaptarnos al desarrollo de los tiempos y los requerimientos de las personas. El siguiente es el plan de lección para sombreros en idioma chino para el tercer grado de la escuela secundaria que compilé, espero que pueda brindarles referencias y referencias.
Fan Wenyi, plan de lección de pañuelo cuadrado chino de tercer grado
Objetivos de enseñanza:
1. Aprende cuatro palabras nuevas, como "plátano" y "llamar a la puerta".
Lee el texto en silencio, cuenta qué parte de la historia te sorprendió más y luego vuelve a contar esa parte con tus propias palabras.
3. Debemos entender que el mundo cambia día a día, y los conceptos de las personas también deben seguir los cambios.
Enfoque docente:
Saber que el mundo cambia día a día, y los conceptos de las personas también deben cambiar con él.
Preparación para la enseñanza:
Profesor: recopila imágenes y crea material didáctico.
Tiempo de enseñanza:
1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
Presentar la conversación y revelar el tema
.1. Después de leer las preguntas, ¿tiene alguna pregunta?
2. Diálogo inspirador: Estudiantes, ahora usamos todo tipo de sombreros, pero una cosa es igual, es decir, son sombreros redondos. Es extraño. Antes había una sombrerería que sólo hacía sombreros cuadrados y nunca otros sombreros. ¿Qué está sucediendo? A continuación, estudiamos la Lección 26, Tienda de sombreros cuadrados.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y sienta el contenido.
1. La respuesta a esta pregunta está oculta en el texto. Abra el libro de texto, lea la pronunciación correctamente usando notación fonética, lea el texto detenidamente y lea los puntos importantes y difíciles varias veces.
2. Comprobar palabras nuevas:
En forma de plátano, botón, abarrotado, denso, lámina, cilíndrico, vitrina, antiguo.
Piénsalo, ¿qué dice este pasaje? Este texto trata sobre una sombrerería que solía vender solo () pero no (). Los sombreros cuadrados que usaban eran () y (). A los niños no les gusta (), les gusta (), y usarlos es () y (). Más tarde, se abrió una tienda de venta de sombreros () frente a la sombrerería cuadrada, y finalmente entró el cliente (). Aquellos incómodos () gradualmente se convirtieron en ().
Intención del diseño: dado que la capacidad de generalización de los estudiantes de secundaria no es muy alta, el uso del método de completar espacios en blanco puede reducir la dificultad de resumir el contenido principal del texto, lo que permite a los niños seguir reglas y reducir la dificultad de aprendizaje.
En tercer lugar, lea el texto nuevamente, sienta y comprenda
1. Demostrar habilidades de autoestudio 1:
Lea libremente los párrafos naturales del texto 1-6. y piénselo:
(1) ¿Por qué esta sombrerería solo fabrica sombreros cuadrados y no otros sombreros? Dibuja declaraciones relacionadas con líneas rectas.
(2) ¿Se siente cómoda la gente usando sombreros cuadrados? ¿Por qué lo llevas puesto? Utilice líneas curvas para dibujar oraciones relevantes.
2. Informar y comunicar.
Mostrar frases relacionadas:
(1) Siempre hemos hecho sombreros cuadrados. El sombrero cuadrado es un buen sombrero y no se puede cambiar.
(2) Sus cabezas redondas están ocultas en sombreros cuadrados. Los lugares estrechos son demasiado estrechos y los lugares anchos son demasiado anchos. No hace mucho calor en invierno y te hará sudar en verano. ¿Es cómodo? ¡Qué incómodo!
Los adultos siempre responden así: "Porque siempre ha sido así".
Capta las palabras clave para entender las palabras "nunca", "realmente incómodo", "siempre". en el artículo "es" y otras palabras. La gente tiene una forma de pensar muy conservadora y no está dispuesta a cambiar.
Intención del diseño: El contenido principal de un artículo suele reflejarse a través de las palabras clave de cada párrafo. Captar las palabras clave que reflejan el contenido del texto y guiar a los estudiantes a analizar y comprender el texto puede lograr el propósito de inspirar a los estudiantes a pensar, desarrollar su pensamiento y comprender el contenido del texto.
Cuarto, experiencia y comprensión profundas
1. Demostrar habilidades de autoestudio 2:
Estudiar de 7 a 10 párrafos naturales en grupos. Piénselo:
¿A los niños les gusta usar sombreros cuadrados? ¿Qué dijeron y hicieron?
2. Informar y comunicar.
Mostrar frases relacionadas:
A los niños no les gusta usar sombreros cuadrados.
Les gusta usar papel para hacer sombreros redondos, puntiagudos y con forma de plátano, que son muy cómodos y bonitos para llevar en la cabeza.
"Si hiciéramos sombreros de tela de verdad..."
"Sería más cómodo usarlos en la cabeza".
Lograron Busca un poco de tela y pruébalo. Hice unos sombreros redondos y me los puse en la cabeza como si fueran cuencos. Eran muy cómodos.
A medida que los niños crecieron, se les ocurrieron muchos estilos de sombreros, redondos, con forma de plátano, cilíndricos...
(1) Los estudiantes leen oraciones relacionadas, prestando atención a Palabras como "no me gusta", "me gusta", "cómodo y hermoso", "si" y otras palabras, podemos entender que los niños no quieren ceñirse a las reglas y les gusta la innovación.
(2) Dime, además de los sombreros redondos, con forma de plátano y cilíndricos, ¿qué otros estilos de sombreros se te ocurren?
3. Demostrar habilidades de autoestudio 3:
Lea libremente los párrafos 17 a 20 del texto y piense: ¿a la gente del futuro todavía le gustan los sombreros cuadrados? Puedes saber desde dónde.
Lee el texto en silencio, cuenta qué parte de la historia es más inesperada y luego vuelve a contar esa parte con tus propias palabras.
Intención del diseño: Volver a contar no es solo acumular palabras, sino también practicar el uso de las palabras, lo cual es una forma eficaz de mejorar la alfabetización.
5. ¿Qué aprendiste después de leer esta historia?
A medida que pasa el tiempo, el mundo va cambiando día a día, y nuestras ideas también deben cambiar.
5. Tarea:
Si te pidieran que diseñaras un sombrero, ¿qué tipo de sombrero diseñarías?
Diseño de pizarra:
Tienda de sombreros cuadrados
Los sombreros cuadrados son raros e incómodos.
Los sombreros redondos (otros estilos) quedan bien y son cómodos.
Ejemplo de plan de lección de sombrero Kampo de tercer grado
Objetivos de enseñanza
Conocimiento y habilidad
Reconocer siete palabras nuevas y dominar la polifonía. La palabra "dejar".
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
Proceso y método
1. Leer el texto en silencio y resumir la idea general del párrafo para comprender el contenido principal de la historia.
2. Pida a los estudiantes que le digan qué parte de la historia fue más inesperada y luego vuelva a contar esa parte con sus propias palabras.
Emociones, Actitudes y Valores
Sabiendo que lo que es inmutable puede no ser cierto, la única salida es aprender a ser flexible.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave de enseñanza
Lea el texto en silencio, deje que los estudiantes digan qué parte de la historia es la más inesperada y luego vuelva a contarla. parte con sus propias palabras.
Dificultades de enseñanza
Saber que lo que es inmutable puede no ser cierto, sólo aprender a ser flexible es la mejor salida.
Disposición de la clase
Proceso de enseñanza de 1 hora
Primero, presente el nuevo curso y revele el tema
El sombrero está puesto la cabeza La mayor parte de la ropa puede cubrir toda la cabeza. Utilizados principalmente para proteger la cabeza, algunos sombreros tienen bordes salientes para bloquear el sol. Los sombreros se pueden usar para vestirse, proteger el cabello o como parte de un uniforme. Ahora vemos todo tipo de sombreros, como sombreros de cúpula, gorras de visera y sombreros de plátano... Pero hay una tienda que solo vende sombreros, por lo que las calles están llenas de gente con sombreros cuadrados. El niño no lo cree así. No les gustaban los sombreros cuadrados, así que usaron su imaginación para hacer varios sombreros y abrieron una sombrerería frente a la sombrerería cuadrada. Entonces, ¿cuál de las dos tiendas es más popular? Vayamos a la “tienda de sombreros cuadrados” del texto principal para encontrar la respuesta.
2. Aprendizaje de palabras, acumulación básica
1. El profesor demuestra palabras nuevas en el texto. Concéntrese en guiar la pronunciación del sonido de la lengua "ark", el sonido nasal "Guan, Dong" y las palabras polisilábicas "rang, liu"
2. Los estudiantes leen el texto por sí mismos con la ayuda del pinyin. , circula y dibuja nuevas palabras, resuelve nuevas palabras con la ayuda de un diccionario.
3. Comprueba el autoestudio y enseña nuevas palabras.
(1) Alfabetización en clasificación.
Ejemplo de clasificación:
Cola-Banana (Banana)-Mira (Mira)-Arrecife (Arrecife)
Boca - hebilla (llamando a la puerta) - Knock (kowtow)
(2) Palabra polisilábica.
Grita
Rāng: No grites.
R m:ng: gritar
Deslizar
Li Yu: deslizar ojos y manos.
Li: Se nos escapó.
Discriminación: "rang" sólo se pronuncia como rāng en la palabra "rang", y en otros casos se pronuncia como r m ng, como "rang" y "rang".
Cuando "liu" significa "corriente rápida", "agua que gotea a lo largo de los aleros", "se instala un canal largo en los aleros para recoger el agua de lluvia", lea Li, como "sauce grande, sauce de aleros "; Escápate mientras nadie esté prestando atención. A medida que sigues, lee Li, como en "Pasear, deslizarse".
3. Leer detenidamente el texto y obtener una percepción global.
1. ¿Cuál es el contenido principal de este texto?
Claro:
Cuenta la historia de un grupo de niños que se sentían incómodos usando sombreros cuadrados e inventaron sombreros de varias formas, fueron bienvenidos por todos y dieron vuelta a los sombreros cuadrados que usaban. para usar en "antiguo".
2. ¿En qué partes se puede dividir este texto? ¿Cuál es el contenido de cada sección?
Claro:
El texto se puede dividir en tres partes.
La primera parte (1 ~ 10): Escribe sobre niños que se sienten incómodos usando sombreros cuadrados y hacen sombreros redondos.
Parte 2 (11 ~ 15): Escribe las opiniones de los adultos sobre los sombreros redondos.
Parte 3 (16 ~ 21): Escribe un sombrero nuevo en lugar de un sombrero cuadrado.
En cuarto lugar, estudia el texto y supera las dificultades.
1. Estudia la primera parte.
(1)¿Cuál es la función de los puntos suspensivos en el segundo párrafo?
Borrar:
Las elipses utilizadas para las enumeraciones. Es decir, todavía hay muchos sombreros que son cuadrados.
(2)¿Qué sabías de la respuesta de la sombrerería en el tercer párrafo?
Claro:
"Siempre haciendo sombreros cuadrados" demuestra que son inflexibles e inflexibles. "Los sombreros cuadrados son buenos sombreros" es su vieja visión de los sombreros, que "no puede ser". cambiado" Explique su carácter aburrido.
(3) ¿A partir de qué afirmaciones podemos decir que las personas se sienten incómodas usando sombreros cuadrados?
Claro:
Sus cabezas redondas están ocultas en sombreros cuadrados. Los lugares estrechos son demasiado estrechos y los lugares anchos son demasiado anchos. No son muy abrigados en invierno y sudorosos en verano. ¿Es cómodo? ¡Qué incómodo!
(4) "¿Te sientes bien? ¡Qué incómodo es!" ¿Qué es una frase?
Claro:
Pregúntate retóricamente "¿Estás cómodo?" y responde "Estoy realmente incómodo".
Orientación para el profesor:
Las preguntas son una técnica retórica en la que se enfatiza una determinada parte del contenido, se hacen preguntas deliberadamente primero, se hacen preguntas con conocimiento y se hacen y responden preguntas usted mismo. El uso correcto de las preguntas puede atraer la atención e inspirar el pensamiento; puede ayudar a que la jerarquía sea clara y compacta; puede describir mejor las actividades ideológicas de los personajes; puede resaltar ciertos contenidos y hacer que el artículo sea conmovedor y cambiante; Cuando utilice preguntas retóricas, capture las preocupaciones del lector. Si la pregunta no es importante ni novedosa, a la gente no le importa, pero los retóricos hacen misterios, lo que no sólo no mejora la expresión, sino que también la vuelve molesta.
"¿Estás cómodo? ¡Es tan incómodo!", utilizó la técnica retórica de una pregunta retórica. El autor hace sus propias preguntas y luego las responde él mismo. Esto no solo puede atraer la atención del lector y, naturalmente, hacer que el lector piense, sino también enfatizar que el sombrero cuadrado es incómodo de usar, razón por la cual los niños luego inventaron sombreros nuevos.
(5)¿Qué forma de sombrero hicieron los niños?
Transparente:
Un sombrero con forma de plátano de punta redonda.
2. Estudia la segunda parte.
(1)¿Por qué se sorprendió el dueño de la tienda de sombreros cuadrados?
Claro:
Porque nunca ha visto un sombrero cuadrado sino uno redondo, lo cual es increíble.
(2) ¿Cuál es el efecto expresivo de agregar palabras en la oración "Mi hijo lo ignoró, tomó un sombrero redondo, se lo puso en la cabeza y se escapó"?
Claro:
"Quitar y ponerse" muestra que el hijo es reacio a usar el sombrero redondo y le gusta mucho "Running Like Smoke" muestra que el hijo sí; Teme que su padre vuelva a tirar el sombrero redondo, lo que también expresa el amor de Mi hijo por los sombreros redondos.
3. Estudia la tercera parte.
(1) ¿Qué tipo de sombreros diseñaron los niños cuando crecieron?
Claro:
Redondo, plátano, cilíndrico... sombrero ancho de paja con forma de plátano, sombrero de lana cilíndrico, sombrero de paño con forma de cuenco.
(2) Adivina qué pensaron los clientes cuando se pararon frente a los escaparates de las dos sombrererías.
Claro:
Cliente 1: Solía ir a la tienda de sombreros cuadrados y usar sombreros cuadrados. Si voy a una tienda de sombreros nuevos ahora, ¿alguien se burlará de mí por gustarme lo nuevo y odiar lo viejo?
Invitado 2: El dueño de esta tienda es muy bueno en eso. ¿Qué tipo de sombrero luce bien?
Cliente 3: Finalmente, hay otros estilos de sombreros para elegir. ¡Debo entrar, recogerlo y dárselo a mis familiares y amigos!
(3) ¿Por qué crees que el sombrero cuadrado fue reemplazado y se convirtió en una "antigüedad"?
Claro:
Aunque el sombrero cuadrado es viejo, es incómodo de usar, por lo que será reemplazado por varios sombreros nuevos y se convertirá en "antigüedades". También se puede ver que la gente está dispuesta a aceptar cosas nuevas y cambiar viejas ideas.
En quinto lugar, el resumen del aula mejorará el efecto.
1. Establezca preguntas para guiar a los estudiantes a revisar lo que han aprendido en esta lección.
(1) Agregue algunas palabras y cambios a las siguientes oraciones para que el significado de las oraciones siga siendo el mismo.
Las calles estaban abarrotadas de gente. ( )
Entre los muchos sombreros cuadrados, de repente aparecieron varios sombreros redondos, lo que sorprendió al dueño de la sombrerería cuadrada. ( )
Claro:
(1)Una gran multitud de personas
(2)Conmocionada
(2)¿Qué significa esto? Cuéntanos la historia?
Claro:
Esta historia nos dice que lo que no se puede cambiar no es necesariamente cierto, y la única salida es aprender a ser flexible.
2.
El sombrero cuadrado es algo que la gente siempre ha tenido miedo de cambiar. Aunque saben que llevar un sombrero cuadrado resulta incómodo, nadie está dispuesto a cambiar y atreverse a probar cosas nuevas. Posteriormente, los niños inventaron el sombrero redondo que gustó a todos, y finalmente fue aceptado por todos. Por eso, en el futuro estudio y vida, pase lo que pase, debes encontrar la manera de solucionarlo y aprender a innovar, para que puedas vivir una vida mejor.
6.Practicar el diseño para consolidarlo y mejorar.
Por favor complete la capacitación correspondiente a esta lección.
7. Diseño de pizarra, marco de conocimiento
Tienda de sombreros cuadrados
Sombrero cuadrado
Razones populares:
El sombrero es un buen sombrero.
② Siempre ha sido un sombrero cuadrado.
4. Defectos: anchura y estanqueidad inadecuadas, calor en invierno y frío en verano.
-Impulsando el cambio.
Sombreros nuevos
Por qué: a los niños les encantan todo tipo de sombreros.
Forma: redonda, con forma de plátano, cilíndrica...
3.
-Reemplazar los sombreros cuadrados
La coherencia desaparecerá tarde o temprano.
Ejemplo 3 del plan de lección de bufanda cuadrada china de tercer grado
Descripción del diseño
Al describir la desaparición de la sombrerería cuadrada y el surgimiento de la nueva sombrerería, nos dice que no nos ciñamos a las viejas reglas. Debemos tener el coraje de innovar para adaptarnos al desarrollo de los tiempos y a las necesidades de las personas. En la enseñanza, el objetivo principal es comparar sombreros cuadrados con sombreros redondos y comparar tiendas de sombreros cuadrados con tiendas de sombreros recién abiertas para guiar a los estudiantes a comprender el tema del artículo.
Preparación preescolar
1. Recoge imágenes de varios sombreros y haz un sombrero cuadrado. (Profesor)
2. Obtenga una vista previa del texto, reconozca nuevas palabras y comprenda el texto. (Estudiante)
3. Crear material educativo multimedia.
(Profesor)
El horario de clases es de 1 lección
Proceso de enseñanza
Objetivos de aprendizaje
Reconocer 8 palabras nuevas y leer las. Comprenda el texto usted mismo.
2. Leer el texto y comprender las características de los sombreros cuadrados y los sombreros redondos.
3. Entender por qué el sombrero cuadrado se convirtió en una antigüedad. Sepa hacer las cosas sin seguir reglas, pero sea audaz e innovador.
Puntos de aprendizaje
1. Comprender las características de los sombreros cuadrados y los sombreros redondos.
2. Sólo sabiendo hacer las cosas sin apegarnos a convencionalismos y teniendo el coraje de innovar podremos adaptarnos a la evolución de los tiempos y las necesidades de las personas.
La sesión de enseñanza guía el programa de estudio de caso para cumplir con los estándares
Primero, importación de imágenes. (Tiempo: 5 minutos)
1. Muestre las imágenes de sombreros recopiladas.
2. Nombra a los alumnos y habla sobre su sombrero favorito y por qué.
3. Pregunta: ¿Qué te parece si el sombrero se convierte en un cuadrado?
4. La profesora pidió a los alumnos que se probaran el sombrero cuadrado y hablaran de sus sentimientos.
5. Escribe la pregunta en la pizarra.
En segundo lugar, lee el texto tú mismo y comprende el contenido principal. (Tiempo: 10 minutos)
1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y aprenden nuevas palabras.
2. Comprender el contenido principal del texto.
El texto principal trata sobre la desaparición de una antigua sombrerería cuadrada y el surgimiento de una nueva sombrerería. )
En tercer lugar, explore de forma independiente y obtenga una comprensión profunda. (Tiempo: 18 minutos)
1. El profesor organiza que los estudiantes lean pasajes naturales del 1 al 16 para comprender las características de los sombreros cuadrados y redondos.
2. Haga que los estudiantes lean los párrafos 17 a 20 del texto para comprender las diferentes situaciones de las sombrererías cuadradas y las sombrererías nuevas. (El material didáctico muestra contenido relacionado)
3. El profesor preguntó: ¿Qué argumentos te gustan más?
En cuarto lugar, resuma el texto completo y comprenda la verdad. (Tiempo: 7 minutos)
1. El profesor y los alumnos leen juntos el último párrafo del texto.
2. Guíe a los estudiantes a conectarse con la vida real para experimentar los principios revelados en el texto.
3. Comunicar cambios en algunas cosas de la vida real y comprender los principios descritos en el artículo.
Las herramientas de comunicación son cada vez más cómodas y los viejos teléfonos móviles han desaparecido de la vida de las personas. )
4. ¿Qué nos dice principalmente este texto?
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