Reflexión sobre la primera semana de docencia
Al revisar, adoptamos un arreglo guiado. Apruebe los libros de texto, apruebe los sitios de prueba, apruebe la solicitud y apruebe la capacidad.
Al leer el libro de texto, seleccioné al azar a estudiantes de seis clases y les pedí que escribieran las palabras respuestas en la pizarra, y luego pedí a los miembros del grupo designado que las explicaran una por una en la pizarra. La razón de esta situación es que el vocabulario de los estudiantes es muy pobre, por lo que debemos revisar el uso de palabras clave. Los estudiantes caminaron hacia el pizarrón y los estudiantes de la audiencia repasaron los puntos del examen conmigo, leyéndolos primero y luego haciendo preguntas. El resultado es que debido a que la velocidad de lectura del libro de texto es demasiado lenta, los miembros del grupo de sexta clase no pueden completar las tareas establecidas o no hacen ninguna preparación. No se puede cubrir mucho contenido en una clase y gran parte del contenido establecido no se completa. El ritmo de la clase es lento y las explicaciones de los estudiantes son aún más lentas. Los estudiantes perdieron mucho tiempo con bases débiles y explicaciones lentas.
Originalmente quería darle a cada niño un escenario para lucirse y la oportunidad de hablar, pero inesperadamente, los estudiantes de la Clase 6 parecieron reacios a comprarlo. A excepción de los diez mejores estudiantes de la clase, los otros estudiantes parecían haber renunciado a sus esfuerzos e incluso perdido el deseo de luchar. Comencé a dudar del significado de mis esfuerzos.
Durante la enseñanza de la Clase 5, ajusté el horario de clases a tiempo, cancelé la práctica de pedir a los estudiantes que escribieran y utilicé el asistente móvil de Schiavo para tomar fotografías de los resultados de las respuestas de varios estudiantes y subirlas. Debido a la gran capacidad de ejecución y suficiente preparación de los estudiantes de la Clase 5, incluso los miembros más débiles del equipo completaron con éxito la explicación. Al aprobar los puntos de la prueba, también cambié la forma de revisión, de leer juntos a leer solo, y luego hice preguntas mediante sorteo para comprobar el efecto de su aprendizaje independiente. Al transferir habilidades, deje que los estudiantes destacados de la clase le expliquen, lo que no solo ejercita sus propias habilidades, sino que también mejora la eficiencia del aula.
Reflexionando sobre la enseñanza de las dos clases, siento que mi clase de repaso tiene los siguientes problemas:
Primero, no está refinada. El contenido es complejo y el ritmo de enseñanza en el aula es rápido. Debemos hacer un buen trabajo seleccionando, agregando y eliminando materiales didácticos y siendo creadores de cursos.
En segundo lugar, la práctica del diálogo y la formación en expresión escrita de los estudiantes son obviamente insuficientes, y este tipo de práctica debe considerarse.
En tercer lugar, algunos se desvían del libro de texto, no permiten a los estudiantes revisar y consolidar el contenido original del libro de texto, y la cantidad de lectura es demasiado pequeña.
En cuarto lugar, para ganar tiempo en clase, los estudiantes a menudo se ven obligados a responder preguntas y se les priva de tiempo para pensar.
Estos temas deben mejorarse a tiempo la próxima semana, optimizarse el diseño de la enseñanza y controlar el tiempo de enseñanza.