Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el primer año de secundaria

Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el primer año de secundaria 1 En primer lugar, los juegos marcan el camino

A los niños de primer año de secundaria les gusta especialmente jugar. Para muchas cosas, si les dices a la fuerza cómo hacerlo, es posible que los niños no compren la cuenta del maestro. Si se presentara de otra forma, en forma de juego, estarían muy contentos.

Este mes, aprendemos principalmente Pinyin. Cualquiera que haya enseñado símbolos pinyin sabrá que es difícil para los estudiantes, por eso, cuando enseño, trato de convertir lo estático en dinámico y lo aburrido en vívido.

Los cuatro tonos en la enseñanza del Pinyin son más difíciles para los niños. Basándome en la apariencia de los cuatro tonos, lo convertí en forma de gimnasia para permitir que los niños se movieran en clase, como si estuvieran jugando. Léalo cuatro veces a la vez y deje que los niños se levanten y lo hagan. Todos están muy felices.

Por ejemplo, cuando leo letras, llevo a los niños a jugar juegos de adivinanzas, juegos de palmas o juegos para llevarse a casa las letras pinyin. Cuando enseño ortografía, dejo que los niños jueguen a Buscar un amigo.

En definitiva, el aula se esfuerza por combinar movimiento y quietud, permitiendo a los niños aprender Pinyin en juegos y consolidar conocimientos en juegos.

En segundo lugar, impulsado por los elogios

Para los niños de primer grado, se estima que ser duro con ellos no será tan efectivo como elogiarlos. Todavía habrá un elogio en clase para elogiar a las personas por impulsar a toda la clase a aprender.

Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Felicitaré a los estudiantes en público y les haré saber que es importante hacerlo bien antes de clase. En clase, se elogiará a quienes hablen activamente y también se elogiará a quienes escuchen con atención. ¿Cómo motivar a toda la clase elogiando a las personas? Por ejemplo, cuando Bu deletreó esta sílaba, mostré la tarjeta y pregunté: ¿Quién es? ¿Quién puede llevársela a casa? Los niños levantaron la mano para decir algunas palabras. Ellos respondieron: Soy Bu, puedo llevármelo a casa. Cuando los estudiantes levantaban la mano para leer los estándares, yo decía: "Gracias, eres muy entusiasta y capaz. Te daré una recompensa". Otros niños escucharon atentamente y me dijeron a quién acaba de traer a casa. "

"El amor y la ayuda continúan. ¿Quién, quién puede llevárselo a casa? Quiero darles esa oportunidad a los niños que escucharon con tanta atención. "Eso es todo, los buenos hábitos de los estudiantes se consolidan constantemente y se reproducen en elogios, para que los niños sepan qué hacer para recibir elogios de los profesores.

3. Especificaciones de recompensa

Necesidades del Implementación de rutinas en el aula Esfuerzos continuos Al principio, los hábitos de los niños son particularmente importantes. Por lo tanto, necesitamos que nuestros maestros sean más estandarizados y líderes en el grupo de primer grado, además de la lucha en clase, mi clase también configuró especialmente tres tipos. de tarjetas para estandarizar el comportamiento de los niños. Ayúdense unos a otros en la misma mesa antes de la clase y se preparen bien antes de la clase. Los niños que se desempeñen bien serán recompensados ​​​​con tarjetas de cooperación en clase, tarjetas para hablar serán recompensadas por hablar activamente y tarjetas por escuchar. será recompensado por escuchar con atención.

Utilice recompensas para regular el comportamiento de los niños, para que los niños puedan aprender a escuchar y hablar en clase durante el proceso de tomar tarjetas.

Actualmente, uso. Los tres métodos anteriores en mi clase de chino alientan a los estudiantes a participar en múltiples sentidos, lo que les permite hacer un progreso continuo en el aprendizaje en el aula, calmarse lentamente, escuchar con atención, usar activamente su cerebro y amar el aprendizaje. p>La reflexión sobre la enseñanza de chino de segundo grado es rápida, y ya pasó la semana. Esta semana acaba de pasar y el miércoles perdí la voz. Para ser honesto, esta semana fue muy agotadora y fue difícil cumplirla. p>

Lo más feliz de esta semana fue ver a mis adorables hijos. A lo largo de los años, se han vuelto más sensatos y mejores. Durante esta semana, les he impuesto requisitos estrictos en términos de seguridad, disciplina, higiene. y aprendizaje. Los niños son muy obedientes. Cumplieron todos mis requisitos con seriedad e hicieron un buen trabajo en todos los aspectos.

Estudiamos cuatro clases y nuestra alfabetización aumentó de siete u ocho en el último semestre a catorce. El número de palabras que se deben escribir también se ha aumentado de cuatro a ocho. La tarea es muy pesada para los niños, especialmente para los de bajo rendimiento. Me preocupa que haya cinco o seis niños que no saben las palabras requeridas y no saben escribir. las palabras requeridas. Lo que me preocupa es que las nuevas lecciones deben hacerse paso a paso, y las cosas que no se pueden escribir serán un gran problema con el tiempo. Tal vez los niños lo aprendan y lo acepten lentamente. Resuelva este problema.

¡Espero poder relajarme y tomarme un tiempo para compensar a los de bajo rendimiento!

¡Mi reflexión sobre la enseñanza del chino en el primer y tercer grado de secundaria! escuela se preparó una clase de alfabetización para esta clase abierta, titulada "Madre Canguro". Después de la actividad, reflexioné y organicé el proceso de enseñanza de esta actividad de la siguiente manera. >.

Elegí la canción infantil "Madre canguro" porque está llena de interés infantil, y la canción infantil tiene rimas bonitas y trata sobre animales pequeños.

En segundo lugar, la parte importante

El interés es lo que motiva a los niños a aprender. Cuando comencé la clase, utilicé el sistema de competencia de ganar manzanas en grupos para controlar la disciplina en el aula y estimular el interés de los niños en la alfabetización durante. Luego introduje los crucigramas en el aula para estimular una vez más el deseo del niño de aprender. Utilizo multimedia para mostrar imágenes de la madre canguro para atraer la atención del niño, dejar que los niños miren las imágenes y observen a la madre canguro. , hable sobre las características del canguro, cultive la capacidad de expresión oral del niño y finalmente haga un resumen.

En tercer lugar, lea canciones infantiles en voz alta.

(1) La maestra leyó el texto y preguntó: "¿Por qué la madre canguro de la canción infantil es tan extraña?" La madre canguro se llevó a su bebé. rábano. ¿Dónde están las verduras? Este enlace está diseñado para que los niños escuchen atentamente las canciones infantiles y les ayude a comprender mejor el contenido de las mismas.

(2) Lee normalmente y los estudiantes lo siguen. El propósito es permitir que los niños sigan al maestro para leer la pronunciación correcta y conocer al bebé a través de la lectura.

(3) Los niños leen al unísono, aplauden, leen en grupos, etc. El propósito es utilizar varios métodos para permitir que los niños lean en voz alta, pronuncien con precisión las canciones infantiles, se familiaricen con las canciones infantiles, comprendan las canciones infantiles y reconozcan la palabra bebé en las canciones infantiles.

Cuarto, la parte de alfabetización

Diseñé la idea de esconder la palabra bebé en el jardín con el pretexto de que la madre canguro fue a comprar verduras. La palabra bebé estaba aburrida. en casa y sacó en secreto al bebé canguro, juegue perdido, deje que los niños descubran al bebé canguro a través de la observación, déjelos leer la palabra bebé, guíe a otros niños a leer la palabra bebé juntos y conviértase en un pequeño maestro. El propósito en este momento es permitir que los niños se conviertan en dueños de su propio aprendizaje y devolverles el aula, porque a veces los niños pueden enseñar mejor que los maestros y los niños sienten más pasión por aprender. Luego lea en voz alta la palabra bebé a través de un pequeño tocadiscos, conduciendo un tren, etc., y marque el número de serie. Tijeras de piedra. Juegos como enviar tesoros de palabras a casa y recoger manzanas profundizarán la consolidación y la impresión de las palabras aprendidas en esta lección por parte de los niños, permitiéndoles aprender mientras juegan.

La parte de escritura del verbo (abreviatura de verbo)

La parte de escritura también presta atención a centrarse en el niño, lo que permite a los niños escribir el libro en blanco en el orden de los trazos mientras hablan. , mientras el profesor demuestra la corrección en la forma de escribir en la pizarra.

6. Resumen del profesor

Una clase tiene un buen comienzo y un final perfecto; Un final perfecto no sólo garantiza la integridad de la estructura docente del aula. También puede ser memorable y memorable. Al final de esta clase, mamá canguro y yo nos habíamos hecho buenos amigos. Ahora la mamá canguro regresa a casa. Leímos juntos canciones infantiles con una hermosa voz para enviar a la madre canguro a casa y despedirnos de ella. Esto terminó la lección fácilmente.

Siete. Las desventajas de esta actividad son las siguientes:

1. Muestre imágenes multimedia de madres canguro y permita que los estudiantes discutan las características de las madres canguro. Al hacer un resumen, el maestro debe combinar ejemplos de la vida real para profundizar la comprensión de los niños sobre el hábito de saltar de la madre canguro.

2. Al leer canciones infantiles en voz alta, es bueno pedir a los estudiantes que presten atención al escuchar las canciones infantiles, pero se deben tener en cuenta las diferencias de los niños. veces para encontrar la respuesta de las canciones infantiles. Además, llevo demasiado tiempo leyendo canciones infantiles y no he aprovechado bien el tiempo de lectura.

3. En la parte de alfabetización, la alfabetización se divide en alfabetización básica y alfabetización ampliada. La forma de estas dos sesiones de lectura de alfabetización es un poco simple y la expansión de la alfabetización limita un poco el pensamiento de los niños. Además de la formación de palabras en el texto, también se les debe pedir a los niños que piensen desde su perspectiva, usen su cerebro y creen más palabras que sean diferentes del texto.

4. En la parte de escritura, debido a que al principio se necesita demasiado tiempo para leer las canciones infantiles, no hay tiempo para que los niños saquen libros y aprendan a escribir.

5. La enseñanza de la lengua de transición no es lo suficientemente clara. Las actividades de enseñanza son como perlas, y el lenguaje de transición entre cada eslabón de actividad es el hilo que conecta las perlas. En esta actividad docente, todavía quiero fortalecer el interlenguaje, porque si se utiliza bien, desempeñará un papel beneficioso para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula y aumentar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

A través de esta clase abierta, vi que todavía tengo muchas deficiencias que deben corregirse. Gracias a mi maestro y a los profesores del grupo de educación preescolar por su paciente orientación y cuidadosos comentarios. Trabajaré duro para superarme y hacer un mejor trabajo en el próximo trabajo docente.

Reflexiones sobre la enseñanza de chino en el primer grado de la escuela secundaria 4 He estado enseñando chino en el primer grado de la escuela secundaria este semestre. Pronto pasó un semestre. Mirando hacia atrás en los últimos días y reflexionando sobre la experiencia docente de un semestre, también hay algunos logros y problemas. El propósito de escribir libros de texto para primer grado es centrarse en el desarrollo humano, presentar contenido de aprendizaje con escenas de la vida y permitir a los estudiantes sentir la conexión entre el conocimiento y la vida. El propósito de aprender conocimientos es utilizarlos para resolver problemas y eliminar contenido inútil en el pasado. Lo que aprenda será útil para ingresar a la sociedad en el futuro. Naturalmente, hay muchas escenas de la vida en el libro de texto. El contenido puede parecer simple, pero es difícil de ejecutar.

En la enseñanza, estudio cuidadosamente los estándares del plan de estudios chino. Los estándares curriculares son la filosofía general de la enseñanza actual. Estamos comprometidos a mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, comprender correctamente las características de la enseñanza del chino, defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, y esforzarnos por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico. En el proceso de estudiar repetidamente los estándares del plan de estudios, obtuve algunas ideas y apliqué la teoría a la práctica en el aula, lo cual fue fructífero.

1. Crear un ambiente igualitario y armonioso en el aula. El mayor cambio para los docentes en el nuevo plan de estudios es el cambio de sus funciones. Los profesores ya no se limitarán a impartir y gestionar conocimientos, sino que promoverán y guiarán el desarrollo de los estudiantes. En el nuevo plan de estudios, los métodos de aprendizaje de los estudiantes han cambiado del aprendizaje receptivo tradicional al aprendizaje basado en la investigación, y el trabajo del maestro es ayudar a los niños a determinar objetivos de aprendizaje apropiados y determinar y coordinar las mejores formas de lograr estos objetivos. Sepa que los estudiantes desarrollan buenos hábitos de estudio, dominan las estrategias de aprendizaje y las habilidades de desarrollo, crean situaciones de enseñanza enriquecedoras para estimular la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes y movilizar plenamente su entusiasmo por el aprendizaje. En las actividades docentes, profesores y alumnos son iguales, no existe una relación de obediencia y obediencia.

Los maestros deben respetar a todos los estudiantes y alentarlos más.

2. Combinar inteligencias múltiples para comprender mejor el texto. En general, la inteligencia es la capacidad integral de las actividades cognitivas. Por lo general, las actividades cognitivas de las personas no son de un solo tipo, sino que varias inteligencias interactúan entre sí. El aprendizaje de los estudiantes también es un proceso en el que varias inteligencias influyen e interactúan entre sí. Por tanto, no sólo es necesario medir las capacidades de los estudiantes mediante la inteligencia cognitiva, sino también cultivar y desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes, para que la educación y la enseñanza puedan realmente orientarse a todos los estudiantes y cultivar talentos innovadores e integrales.

3. Combinar chino con otras materias. Los "Estándares del plan de estudios de educación obligatoria a tiempo completo" señalan: "Ampliar los campos del aprendizaje y la aplicación del chino, centrarse en el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios científicos y tecnológicos modernos, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes, mejorar la eficiencia del aprendizaje y adquirir inicialmente las habilidades prácticas chinas requeridas por la sociedad moderna."

Los "Estándares" establecen claramente que se promueve la enseñanza interdisciplinaria y se combina con otros cursos. Esto se debe a que no basta con confiar únicamente en el contenido de los libros de texto chinos y los métodos de enseñanza tradicionales para cultivar la conciencia innovadora y las habilidades prácticas de los estudiantes. Sin embargo, cada disciplina necesita penetrar entre sí en términos de métodos de enseñanza, contenido de enseñanza, métodos de pensamiento, conocimientos previos, etc. Sólo una enseñanza innovadora puede lograr los objetivos de la formación. Por ejemplo, integrar la enseñanza de la composición con diversas materias.

Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el primer año de secundaria. Análisis de la situación

Este examen no es demasiado difícil. La mayor parte del contenido de la prueba se ha practicado muchas veces en el entrenamiento diario y los resultados de los estudiantes son relativamente satisfactorios. La puntuación promedio de la clase fue de 96,3 puntos, la tasa de aprobación fue del 100% y la tasa de excelente fue del 98%.

2. Análisis de las preguntas del examen

1. La primera pregunta examinó la capacidad de 10 estudiantes para escribir caracteres chinos según pinyin, y los estudiantes obtuvieron puntuaciones más altas. Dos estudiantes escribieron mal la palabra "sandía" y la escribieron como "fruta" debido a un pinyin incorrecto. Otro compañero de clase escribió la palabra "izquierda" como "tú", lo que parece ser una práctica ortográfica normal en pinyin.

2. La segunda pregunta, "Encierra en un círculo la palabra correcta", es el reconocimiento de palabras habitual. Hay 9 estudiantes que perdieron puntos aquí. 8 de ellos eligieron "Ba" en lugar de "Ba", lo cual normalmente no hago hincapié, y un estudiante eligió el "árbol" equivocado para "un pino". Parece que estos estudiantes no entienden muy bien las palabras.

3. La tercera pregunta es "Voy a cambiar". Escribe las palabras de un solo trazo. Esta fue la sesión de capacitación más común y a tres estudiantes se les dedujeron puntos por usar palabras incorrectas.

4. La cuarta pregunta trata sobre identificar y leer frases y frases similares, la sexta pregunta trata sobre "conectar líneas" y la octava pregunta trata sobre "completar las palabras". Los estudiantes de nuestra clase no perdieron puntos en estas tres preguntas y tienen una sólida comprensión de estos conocimientos.

5. La quinta cuestión es examinar la acumulación de antónimos. El estudiante con dificultades de aprendizaje no supo cuál era el antónimo de "feo" por un tiempo. Es necesario fortalecer la acumulación.

6. Complete la palabra correcta para la pregunta 8 y comprenda el significado de la palabra con precisión. Durante el proceso de llenado, a menudo se cometen errores. En resumen, los profesores deben captar la clave de la alfabetización en la vida diaria. No sólo deben fomentar una mayor alfabetización, sino también guiar a los estudiantes para que lean y utilicen correctamente.

7. La séptima pregunta es "Escribe las palabras tal como aparecen". Además de "Blancanieves", los estudiantes no han sido entrenados en ella y cometieron muchos errores. Los estudiantes también cometieron muchos errores en la palabra "alegría" en "Shang Xia". Por lo general, se debe alentar a los estudiantes a acumular más vocabulario.

8. La décima pregunta es "Oración complementaria", que también es un tipo que se practica a menudo en la vida diaria. Sin embargo, algunos estudiantes aún la escribieron mal, lo que resultó en la pérdida de puntos.

9. Mira las imágenes y escribe.

Los ejercicios ponen a prueba principalmente las capacidades de observación y expresión del lenguaje de los estudiantes. A juzgar por los trabajos de composición de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes pueden captar bien las imágenes y los significados. Sin embargo, nunca he desarrollado el hábito de revisar artículos. Hay muchos errores tipográficos, pinyin, entonación y puntuación. Un pequeño número de estudiantes perdió muchos puntos sobre este tema. No vieron claramente el significado de la pregunta y no usaron "algunos... algunos... algunos... y..." para hablar. es causado por mis requisitos laxos habituales.

Tercero, análisis y resumen

1. De esta prueba se puede ver que algunos estudiantes con mala memoria tienen grandes problemas para "leer pinyin y escribir palabras" y "mirar imágenes". y hablando”. Grandes carencias, hay que reforzar la formación. También se necesita más capacitación en la revisión de preguntas.

2. En la docencia futura la rectificación se realizará principalmente desde los siguientes aspectos: En primer lugar, fortalecer el dominio de los conocimientos aprendidos por parte de los estudiantes. El segundo es mejorar la calidad y realización de los deberes. 3. Verifique si hay fugas y rellénelas de manera oportuna, y haga un buen trabajo para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El cuarto es fortalecer la acumulación y la aplicación. Quinto, fortalecer el contacto con los padres de los estudiantes para ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio.

3. El mundo de los chinos es vasto y es imperativo mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Aunque hay muchos problemas, es gratificante que nos hayamos dado cuenta de la importancia de la lectura de arriba hacia abajo. Y a través de una ardua práctica, explore formas de mejorar la capacidad y el interés de lectura de los estudiantes. Ajustaré las estrategias de enseñanza a tiempo de acuerdo con las preguntas del examen, para que los estudiantes puedan enamorarse de la lectura, enamorarse del chino y mejorar la calidad general del chino.

Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el primer año de secundaria. Después de años de reforma, la enseñanza del chino ha experimentado una situación gratificante, pero en general, el problema de la baja eficiencia en la enseñanza del chino no se ha resuelto bien. Ante la falta de habilidades del idioma chino de los estudiantes, como no conocer el estilo, no poder planificar artículos, no poder usar palabras, expresiones poco claras, deletrear palabras, etc., la gente está pensando en cómo se puede mejorar la enseñanza del chino. salir del dilema decadente.

¿Cómo podemos mejorar en gran medida la calidad de la enseñanza del chino para adaptarla al desarrollo y las necesidades de las cuatro modernizaciones?

En primer lugar hay que deshacerse de la simplificación de operaciones.

Para facilitar que los profesores encuentren materiales de preparación de lecciones, el departamento de educación nacional ha compilado un libro de referencia didáctica. El objetivo principal es permitir a los profesores consultar algunos materiales al preparar las lecciones, por lo que la forma de expresión es. no tan simple, organizado y lógico. Sin embargo, algunos profesores copian el contenido de referencia didáctica en el aula sin pensar, sin considerar las situaciones locales y de clase de los estudiantes. ¿Cómo reciben los estudiantes ese conocimiento? Como resultado, se ha formado una situación de "talla única", e incluso algunas clases de alta calidad y clases de observación son exactamente iguales y carecen de nuevas ideas. Mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino sólo puede ser un buen deseo.

En segundo lugar, los exámenes de ingreso conducen a un comportamiento a corto plazo en la enseñanza del chino e inducen a la simplificación de la enseñanza.

A lo largo de los años, los líderes de los departamentos de educación de todos los niveles, los padres de los estudiantes e incluso los propios maestros se han acostumbrado y se han dado cuenta de que las calificaciones son efectos y los puntajes de las pruebas son calidad. Por lo tanto, los profesores toman exámenes por el simple hecho de hacerlo, los estudiantes estudian para los exámenes y los líderes tratan a las personas como si fueran exámenes. Reduzca el complejo y rico mundo chino a notas de prueba y excluya otros contenidos excepto las notas de prueba. El profesor descompone los textos coloridos, excelentes y vívidos en esqueletos fragmentados. No es de extrañar que los profesores estén cansados ​​de enseñar y que a los estudiantes les resulte difícil aprender. Los estudiantes encontrarán aburridos los artículos cercanos a la vida de los estudiantes, emocionales y atractivos para los estudiantes. Hemos visto que muchos profesores dedican mucho tiempo a las clases de chino para afrontar los exámenes, como clases de formación orientadas a exámenes, análisis de preguntas y habilidades para tomar exámenes. Esto sin duda limita en gran medida la creatividad de los profesores en la enseñanza y. el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino. Si no nos deshacemos del comportamiento coyuntural de simplemente realizar exámenes, el camino hacia una mejora a gran escala de la calidad de la enseñanza del chino será cada vez más estrecho.

En tercer lugar, para mejorar la calidad de la enseñanza del chino a gran escala, también debemos seguir las reglas de enseñanza de la propia asignatura de chino.

La simplificación en la enseñanza del chino también se manifiesta en el rechazo y la ignorancia de la existencia de fenómenos irracionales como la intuición y la comprensión en el aprendizaje del chino. En los últimos años, muchos lugares han cuantificado la enseñanza del chino e incluso han introducido algunas prácticas de enseñanza científica en el campo de la enseñanza del chino. El aprendizaje del idioma chino no es tan fácil de operar como las matemáticas y la física. Reconocer algunas palabras nuevas y recitar un texto se puede completar dentro de un cierto período de tiempo, pero comprender y apreciar un texto o artículo no necesariamente se puede completar dentro de un cierto período de tiempo ni lograr resultados satisfactorios. Los estudiantes de secundaria tienen ciertas habilidades de lectura, por lo que la conciencia y la percepción son habilidades muy valiosas para que aprendan chino. Por eso, nuestros predecesores concedieron gran importancia al papel de la lectura de los estudiantes y llamaron "lectura" al estudio escolar. "Leer" es una excelente tradición de nuestra enseñanza. Pero ahora la mayoría de nuestros profesores ignoran la lectura de los estudiantes y prestan especial atención a la escritura y el análisis de los artículos. En comparación con otros idiomas, el chino tiene muchas incertidumbres. No tendría sentido traducir "Las flores caen impotentes y las golondrinas regresan como se han visto antes" a la lengua vernácula. El Sr. Ye Shengtao dijo: "Las palabras son sólo algunos ejemplos". Si no fortalecemos el estudio de las reglas de enseñanza chinas, no podemos transformar los "ejemplos" de aprendizaje en habilidades. Los estudiantes sólo obtendrán conocimientos muertos y será imposible mejorarlos. la calidad de la enseñanza china a gran escala.