Plan de lección de problemas escritos de suma hecho por usted mismo para clases grandes
Los objetivos del plan de lección del problema verbal 1 de suma hecho por uno mismo:
1. Aprender a usar la descripción y la imitación para completar problemas verbales de suma hasta 5.
2. Adquirir experiencia perceptiva en la edición y adición de problemas escritos.
Preparación de la actividad:
Materiales de demostración para el maestro: 1 osito de juguete, 1 tigre de juguete y 4 manzanas de juguete. Cada niño tiene una canasta pequeña que contiene menos de 5 juguetes, como 3 autos, 4 carros, 2 conejos y 5 frutas.
Materiales de actividad grupal: Hay 5 autos sobre la mesa, incluidos autobuses y autos, autos rojos y negros, hay 4 conejos de juguete sobre la mesa, incluido un conejo pequeño gris y un conejo pequeño blanco; un conejo grande y un conejo pequeño. Hay tres cuencos de juguete de diferentes tamaños y colores sobre la mesa. Hay cuatro manzanas de diferentes tamaños y colores sobre la mesa.
Proceso de la actividad:
1. El profesor describe el objeto mientras lo opera.
Maestra: Compré el osito de juguete de 1 y el tigre de juguete de 1. Inmediatamente compré dos juguetes. ¿Qué acaba de decir el profesor? Por favor dame una pequeña porción. Por favor, dígales a los niños lo que dijo la maestra.
La maestra mostró cuatro manzanas y las describió de la misma manera.
2. Los niños aprenden a describir los juguetes en sus propias cajas.
(1) Los niños trabajan en parejas y se describen entre sí basándose en los juguetes de la canasta, y la maestra escucha las preguntas de los niños.
(2) Compartir e intercambiar profesor-alumno: ¿Qué juguetes hay en la caja? ¿Qué puedo decir?
3. El profesor imita los problemas verbales de suma basándose en la descripción de los niños.
(1) Maestro: Si "un * * * tiene tres autos" se convierte en una pregunta, ¿cómo debo formularla? ¿Cuantos autos hay? (2) Haga una solicitud: complete una pregunta adicional basada en los juguetes de la caja.
(3) Los niños trabajan en parejas y copian problemas escritos basados en los juguetes de la canasta.
(4) Compartir e intercambiar profesor-alumno: ¿Qué juguetes hay en la caja? ¿Cómo se elaboran las preguntas de la solicitud?
4. Los niños trabajan en grupos y compilan libremente problemas escritos de suma según la situación.
Presente cada grupo de materiales:
El primer grupo: hay cinco autos sobre la mesa, incluidos autobuses y autos, autos rojos y negros; el segundo grupo: hay cuatro autos; sobre la mesa Un conejo de juguete, un conejo gris pequeño y un conejo blanco pequeño, un conejo grande y un conejo pequeño El tercer grupo: ponga tres tazones de juguete de diferentes tamaños y colores sobre la mesa El cuarto grupo: la mesa Hay; Cuatro manzanas sobre la mesa, de diferentes tamaños y colores.
Cómo jugar: Trabaja en parejas para compilar problemas escritos de suma basados en los juguetes colocados sobre la mesa. Invente uno y escúchelo, luego intercambien roles, continúen observando y usando las diferencias e inventen otro problema escrito de suma.
Los niños pueden editar y añadir libremente preguntas de aplicación de actividades en grupos. El profesor escucha la recopilación de los niños, especialmente las preguntas finales.
Maestros y niños comparten: ¿Qué juguete eliges? ¿Cómo inventar preguntas?
Ampliación de actividades:
Actividades regionales: Colocar juguetes en el área de matemáticas y guiar a los niños a copiar problemas de suma según las características de los juguetes.
Actividades de la vida: anime a los niños a usar cosas en el entorno para completar problemas de suma.
Plan de lección para clase grande "Problemas verbales de suma hechos por ellos mismos" 2 objetivos de actividad:
1. Enseñar a los niños a aprender problemas verbales orales por sí mismos.
2. Cultivar la flexibilidad de pensamiento de los niños.
3. Cultivar las habilidades de expresión oral de los niños.
Preparación de la actividad:
Tarjetas de fórmulas, diapositivas, 5 flores, un tambor, dibujos (7 patos) y un juego de tarjetas numéricas para cada persona.
Proceso de la actividad:
1. 1. Juego Sunshine Express Los profesores y los alumnos hacen preguntas y responden preguntas sobre sumas y restas hasta 10. (Muestre tarjetas de suma y resta. Cuéntame, ¿Cuál es tu auto? ¿Hora de salir? La maestra te dijo que mi auto saldrá a las 5 en punto.
)
Ahora mire la imagen y deje que los niños digan las fórmulas y los números de cada problema escrito de suma a través de la observación y el pensamiento.
Diapositiva 1. En el patio de recreo jugaban dos niños y vinieron dos niños más. ¿Cuántos niños están jugando?
Diapositiva 2. Hay cuatro monos jugando en el pasto y dos monos comiendo. ¿Cuántos monos hay en el pasto?
Diapositiva 3. En el estacionamiento había cinco camiones grandes y cuatro pequeños. ¿Cuántos camiones hay en el estacionamiento?
La maestra señaló la imagen y dictó. Algunos niños respondieron primero, otros compitieron en grupos y otros respondieron colectivamente.
2. Anuncie una nueva lección: Niños, han hecho muchos problemas escritos de suma. ¿Puedes dárselos a otros? En esta clase, ¿el profesor te enseñará problemas escritos de sumas suplementarias?
En segundo lugar, enseñe nuevas lecciones
1. Cree escenarios y recopile preguntas.
La maestra pidió a los dos niños que pasaran al frente y dejaran que los demás niños observaran atentamente lo que estaba haciendo la maestra.
(Actuación de la maestra: primero dale a un niño 2 flores, luego dale a otro niño 3 flores) La maestra preguntó: ¿Qué está haciendo la maestra?
Luego, la maestra usó los números "2" y "3" para demostrar un problema de suma: "La maestra les da pequeñas flores rojas a los niños. Primero, dales a los niños dos pequeñas flores rojas, y luego entregue a los niños tres pequeñas flores rojas." Flores rojas. ¿Cuántas pequeñas flores rojas le dio la maestra? (Leche en polvo de fórmula infantil)
2. Explique cómo escribir preguntas
Las La maestra preguntó repetidamente: “¿Qué dijo la maestra hace un momento? ¿Cuáles son los dos números conocidos? ¿Cuál fue la última pregunta que se hizo? "Explique a los niños los métodos y pasos básicos para compilar problemas escritos de suma.
Tercero, ejercicios de consolidación
1. Entrenamiento de problemas complementario, diapositiva 4, título del maestro: Hay tres planos en el cielo, y cuatro más volaron.
Inspire a los niños a pensar: ¿Esta pregunta fue completamente inventada por el maestro? (Una pregunta más) ¿Cómo debo hacer esta pregunta completamente y escribir la fórmula? la pizarra.
2. Mira la imagen y completa los ejercicios.
Muestra la imagen (hay patos de diferentes tamaños y colores) y deja que los niños inventen problemas basados en ellos. en la imagen. , usa tarjetas para diseñar la fórmula.
3 Tú la inventas y yo la arreglo.
Una persona trabaja en parejas y la otra calcula la. fórmula. >4. Organizar el juego: pasar la pelota y complementar las preguntas
Los niños escuchan los tambores y pasan la pelota, el niño que recibe la pelota corre hacia el frente y usa. las palabras que normalmente ve o escucha. Si lo haces, inventa un problema de suma para todos. Si el maestro tiene razón, serás recompensado con una pequeña flor roja y se repetirá el juego. >
Resumen y evaluación de verbos (abreviaturas de verbos)
Hoy aprendimos a resolver problemas escritos de suma. El primero es decir una cosa, el segundo es tener dos números y el tercero es. para pedir a los niños que encuentren una manera de compensarlo cuando regresen. Más y mejores problemas escritos
Plan de lección 3 para clases grandes "Problemas verbales de suma hechos en casa" 1. Intención del diseño:
Para desarrollar las habilidades de expresión oral de los niños y cultivar su capacidad para utilizar el conocimiento de manera flexible y la flexibilidad de pensamiento, diseñé una actividad para que los niños aprendan a crear 8 problemas escritos de suma. Primero, configure la escena de "comprar". "fruta" para que los niños aprendan a escribir problemas de palabras y luego dejar que los niños practiquen la escritura usando imágenes. Problemas de palabras orales y, finalmente, proporcionar diferentes niveles de materiales de acuerdo con las diferencias individuales de los niños, guiándolos a escribir. Problemas de suma dentro de 8 de forma oral desde lo más superficial a lo más profundo. Los niños adquieren conocimientos en un ambiente de enseñanza relajado y agradable. El método de aprendizaje divertido sigue a los niños de clase grande. Las características y reglas cognitivas del desarrollo físico y mental también están en línea. las opiniones del programa de estudios: “La organización de las actividades educativas debe considerar plenamente las características de aprendizaje y las reglas cognitivas de los niños pequeños e integrar la educación en la vida y los juegos. ”
2. Objetivos de la actividad:
1. Intenta escribir los problemas verbales de suma correspondientes según el contenido del diagrama físico.
2. de problemas de palabras Estructura, experimente la diversión de escribir problemas de palabras
3. Expresión completa y precisa, mejore la capacidad de resumen del lenguaje de los niños
Puntos clave: Escriba problemas de palabras dentro de 8 según. la imagen.
Dificultad: ser capaz de expresarse de forma clara y completa.
3. Preparación de la actividad:
Preparación del material: diseño de escena; supermercado de frutas, cada persona tiene tarjetas de operación, dibujos, dados y otros materiales.
Preparación de conocimientos: Los niños han aprendido la composición de los números hasta 8.
IV.Proceso de la actividad:
(1) Utilizar el juego de tocar la pelota para repasar la composición de 8.
(2) Cree escenarios que permitan a los niños comprender inicialmente la estructura de los problemas planteados.
1. Explicación: Hoy el profesor te llevará al supermercado de frutas a comprar fruta.
2. Requisitos:
(1) Cada persona sólo puede comprar un máximo de 5 artículos, comprarlos dos veces y ponerlos en dos platos.
(2) Charla con tu pareja después de comprar: ¿Qué fruta compraste en el supermercado? ¿Cuánta fruta compraste por primera vez? ¿Qué fruta compraste la segunda vez y cuánta fruta compraste la primera vez?
3. Juego: Compra fruta. La maestra se centró en observar a los niños comprando frutas.
4. Preguntas individuales: Céntrese en guiar a los niños para que describan de forma completa y precisa.
5. Profesores y estudiantes* * *Resumen: Fui al supermercado a comprar fruta La primera vez compré 2 frutas, la segunda vez compré 3 frutas y la primera vez compré 5 frutas. .
(3) Proporcione imágenes para guiar a los niños a explorar libremente en grupos y dictar problemas de suma hasta 8.
1. Introducir materiales y realizar requisitos.
2. Juego interactivo: ¿Quién es el más poderoso?
(1) Solicitud:
a. Por favor, obsérvelo atentamente y dígalo completamente de la misma manera que ahora.
b. Después de terminar de hablar, convierta la última frase en una pregunta y pruebe al niño.
(2) Juegos grupales para niños: concéntrese en guiar a los niños para que observen la imagen y la describan de forma completa y precisa.
(3) Deje que los niños dicten individualmente los problemas planteados.
3 Profesores y alumnos* * * tienen el mismo resumen.
(D) Proporcione diferentes niveles de materiales para guiar a los niños a utilizar más el método de prueba oral para compilar problemas de suma en 8 segundos.
1Presentar los materiales y requisitos del juego.
2 Actividades grupales infantiles.
5. Guíe a los niños para que encuentren invitados y maestros por sí mismos y realicen libremente actividades de aplicación oral para completar preguntas.