Reflexiones sobre la enseñanza de "Li Sao"

"Li Sao" 1 Reflexión sobre la enseñanza Permítanme recordar primero mi experiencia de preparación de lecciones. Eché a suertes la lección "Li Sao" e inmediatamente lloré: "¿Cómo podría ser un poema antiguo?". "Me gusta la poesía Tang y las letras de canciones, pero estoy un poco alejado de la poesía de épocas anteriores como "El Libro de las Canciones" y "Li Sao". >

Sentarme en casa y leer el texto tres veces al En una fila, los hábitos lingüísticos de Qu Yuan son realmente diferentes a los de nosotros, la gente moderna. Si no hay anotaciones, no puedo entenderlo. Entonces, ¿debería leerlo como un estudiante?

Hay muchos planes de enseñanza en línea y tuve la suerte de encontrar tres cursos. Ling Ling recopiló información, tuvo algo de inspiración y finalmente preparó el diseño de enseñanza anterior.

En mi impresión, la enseñanza de la poesía antigua es normal. El procedimiento es presentar al autor, los antecedentes históricos, el poema completo y las características de la escritura. También "sigo la corriente" y me concentro en Qu Yuan. Li Sao y Chu Ci en la introducción, cambiando ligeramente el patrón e introduciendo "Qu Yuan" a través de tres versos elegíacos "Trágico y lamentable", allanando el camino para el tono de la siguiente clase. Presente "Chu Ci" leyendo en voz alta. , En lugar de presentarlo por separado antes de clase, confía en el texto para comprender las características formales de Chu Ci.

"Li Sao" tiene mucha dislexia si estudias el significado de las palabras y te concentras en las palabras y. gramática trivial, es fácil tomar clases de gramática u otras. El texto es muy rico en anotaciones y los estudiantes no entenderán mucho el significado literal de las oraciones con la ayuda de anotaciones. Perspectiva de los puntos del conocimiento chino antiguo. Principalmente entiendo el texto, lo explico a través del texto y siento la connotación del texto a través del sentimiento intuitivo de la imagen.

Para comprender la imagen de Qu Yuan, uno. paso a paso. Se diseñaron tres pasos. Uno es pensar en "¿Cuál es la imagen en la mente de Qu Yuan?" Por favor explique con versos específicos. "Esta pregunta es relativamente simple. Después de ordenar todo el poema, los estudiantes pueden resumirlo fácilmente y tener una comprensión preliminar de la imagen de Qu Yuan. Sobre esta base, se combinan tres imágenes de diferentes estilos para guiar a los estudiantes a comprender mejor la personalidad de Qu Yuan. Características Finalmente, se planteó la controvertida cuestión de "cómo ver el hundimiento del río Yangtze por parte de Qu Yuan", y la autoconciencia de Qu Yuan, su insistencia en la verdad, la justicia y los ideales se sintieron plenamente en el debate. Es una trágica "canción de mártir" que no sólo permite a los estudiantes comprender la connotación del poema y sentir la tragedia, sino que también les permite someterse a una purificación espiritual.

Mis pensamientos antes de la práctica de clase. "Castillos en el aire". Según la experiencia pasada, a veces los diseños de enseñanza aparentemente buenos "chocan con frecuencia contra las rocas" al chocar con el pensamiento de los estudiantes. Este no es el resultado esperado en absoluto. En la práctica, se descubrieron los siguientes problemas:

1. El tiempo era escaso y los estudiantes no estaban familiarizados con el texto. El profesor explicó sin rodeos que los estudiantes no resonaban emocionalmente con el texto ni con el diálogo. El texto estaba vacío. El análisis del profesor sólo representa la forma de pensar y las emociones de nuestros entrenadores, y la personalidad de los estudiantes sólo puede ser aniquilada al hacerse cargo de la orientación de lectura de los estudiantes. Las frases de los poemas antiguos son claras y el ritmo es relativamente fácil de entender. Sin embargo, si quieres leer tus propios sentimientos, sin una guía cuidadosa del profesor, sólo puedes leerlos de forma general. difícil lograr el propósito de leer con iluminación y experimentar sentimientos.

3. Soy superficial con los estudiantes. El maestro se quedó sin palabras y su reacción inmediata fue recordarle que se acercara a la explicación original. Parece que el objetivo final es completar el vínculo predeterminado. De hecho, también puede cambiar las ideas de enseñanza según las ideas de los estudiantes.

4.

5. Siempre he sido reacio a escribir en la pizarra. Para ser profesor de chino, no puedo ser demasiado vago por la falta de palabras.

Pensando en la enseñanza de "Li. Sao" Parte 2 "Li Sao" es un poema lírico excepcional de la antigüedad, con contenido profundo, pensamientos profundos, emociones profundas, reino noble, lenguaje magnífico e imaginación novedosa. El autor Qu Yuan es elegido como una celebridad cultural mundial y merece Estar orgulloso de cada chino. Su preocupación por el país y la gente, su integridad moral y su dedicación a sus ideales han conmovido e influenciado a innumerables generaciones futuras como profesor de chino de secundaria durante miles de años. responsabilidad de "dar" la belleza original de dicho texto a los estudiantes.

Apreciar la belleza de la poesía requiere lectura, por lo que me concentro en las características del lenguaje de Chu Ci. Adquiero conocimiento perceptivo a través de la lectura. , debes enfatizar los sentimientos y mostrárselos a los estudiantes.

Hay muchos poemas y dialectos antiguos de Chu, por lo que no es necesario que les prestemos demasiada atención.

Mientras los estudiantes puedan traducir versos con anotaciones, creo que no se puede perder en la enseñanza vocabulario chino clásico más importante, como sinónimos antiguos y modernos, caracteres Tongqi, etc. Este curso aparece cada vez con más frecuencia y se debe guiar a los estudiantes para que resuman y acumulen. En cuanto a la polisemia de las palabras de contenido, creo que no es necesario enfatizar demasiado, incluidos patrones de oraciones especiales, como "postposición de estructura de preposición, posposición de objeto de preposición, posposición de atributo". Creo que puedo dejarlo pasar por ahora y ocuparme de ello más tarde. Siempre que los estudiantes puedan traducir palabras con precisión, los patrones de oraciones pueden ajustar el orden de las palabras. Como estudiante de primer año de secundaria, siento que no es apropiado hablar demasiado en este momento, y esta clase es sobre poesía, así que no te concentres en ella.

El propósito del dragado de la poesía es percibir las emociones y pensamientos del poema en su conjunto. El poema es emocionalmente complejo, así que solicite a los estudiantes que encuentren las oraciones clave y luego las resuman. Creo que es más fácil de entender para los estudiantes. Los poemas son extractos, sólo dos de ellos. No creo que sea necesario añadir el “ideal de la política estadounidense” de Qu Yuan. En estos dos poemas podemos captar la emoción principal.

Planeo centrarme en las técnicas artísticas en la segunda lección, comparar las similitudes y diferencias con el "Libro de Canciones" y dejar que los estudiantes lo experimenten por sí mismos. La "belleza vainilla" de Qu Yuan también es un punto clave.

En este proceso de enseñanza, siento que básicamente he completado las tareas esperadas y el efecto de lectura no es malo. Sería mejor si pudiera tener una mente más abierta y ponerle algo de emoción.

Tercera parte de la reflexión sobre la enseñanza de "Li Sao" Hay tres dificultades al estudiar "Li Sao": difícil de leer, difícil de memorizar y difícil de entender.

Una dificultad: difícil de leer.

La primera razón por la que es difícil de leer es que el texto de "Li Sao" contiene muchas palabras poco comunes y los estudiantes ni siquiera pueden entender el texto cuando lo aprenden por primera vez. La segunda razón por la que resulta difícil leer es que las pausas en las frases son difíciles de captar. "Li Sao" está escrito en dialecto Chu y "Xi" se usa a menudo en oraciones. El significado de esta frase es difícil de entender. Las pausas en las oraciones son difíciles de dominar.

Dos dificultades: difícil de memorizar

Hay muchas frases en "Li Sao" que es necesario memorizar. Tan pronto como los estudiantes escucharon que tenían que memorizarlo, sus cabezas se pusieron ansiosas. Los estudiantes se ven obligados a memorizar de memoria. Incluso si lo memoricé en ese momento, todavía no pude escribirlo durante el examen. Algunos estudiantes se resisten a recitar desde el fondo de su corazón.

Tres dificultades: difícil de entender

El significado y el uso de muchas palabras en "Li Sao" son muy diferentes del chino moderno, por lo que es difícil entender las frases. Si no lees las notas debajo del texto, no sabrás lo que significa esta oración.

"Li Sao" utiliza a menudo metáforas. Es imposible entender el contenido ideológico del artículo con sólo mirar el significado superficial de la frase. En el texto se suele decir que esto es una cosa y aquello es otra.

Recuerdo que cuando entregué este texto a mis alumnos por primera vez, se lo dije textualmente. Una clase fue muy agotadora y sentí que a mi cerebro le faltaba oxígeno. Pero los estudiantes no lo apreciaron. Después de una clase, el libro queda más limpio que un cristal recién limpio. Revisé la recitación, pero no funcionó; hice los ejercicios y no funcionó. Estaba muy enojado en ese momento, pero era inútil estar enojado. Esto no resuelve el problema. Me pregunto si es mi problema. Pero era un misterio en ese momento. Ahora siento que hice mucho trabajo inútil, hice mucho trabajo de "niñera", reemplacé el aprendizaje activo de los estudiantes con mis propias explicaciones, ignoré la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, no me centré en los estudiantes y presté demasiada atención. hasta la realización de las tareas docentes, y no prestó atención a Lo que ganan los estudiantes... se puede decir que es una típica enseñanza ineficiente, o incluso una enseñanza ineficaz.

Después de años de continuo aprendizaje, práctica y reflexión. Cuando volví a recibir el artículo "Li Sao", tuve nuevas ideas didácticas:

Primero, determine las horas de clase y los objetivos de aprendizaje

Al preparar las lecciones, basándose en "Li Sao" Con base en el contenido y los requisitos de recitación, combinados con la situación de aprendizaje de los estudiantes, distribuí el contenido en tres clases y determiné los objetivos de aprendizaje de cada clase.

En la primera clase, principalmente pedí a los estudiantes que escucharan el texto, lo leyeran y comprendieran brevemente la experiencia de Qu Yuan, y luego les pedí que tradujeran el texto y agregaran anotaciones. Aunque el poema "Li Sao" es difícil de entender, las anotaciones debajo del texto son muy detalladas. Los estudiantes traducen textos anotados con tres propósitos: primero, familiarizarlos con el contenido de las anotaciones y poemas, y segundo, practicar habilidades de expresión escrita. En tercer lugar, los profesores gratuitos permiten a los profesores tener más tiempo para prestar atención a la situación de aprendizaje, el estado del estudiante y los hábitos de estudio de cada estudiante.

El objetivo de aprendizaje de la segunda lección es dominar el contenido ideológico del primer párrafo de "Li Sao" y recitarlo. Durante el proceso de enseñanza, utilicé cuatro preguntas a lo largo de la clase. La primera pregunta es: "¿Cómo se refleja el corazón del poeta?" La segunda pregunta es "¿Cuál fue la razón por la cual Qu Yuan fue degradado?" Deje que los estudiantes resuman los poemas"; la tercera pregunta es "¿Cuál fue el sentimiento interno de Qu Yuan cuando fue relegado?"; la cuarta pregunta es "¿Cómo eligió Qu Yuan frente al trato injusto?".

No Los objetivos de aprendizaje de las tres lecciones son dominar el contenido ideológico del segundo párrafo de "Li Sao" y recitar y analizar brevemente las técnicas artísticas de "Li Sao". En segundo lugar, combinar el aprendizaje independiente con. aprendizaje cooperativo.

En la primera clase, traduje "Li Sao". Adopté un método de aprendizaje independiente y pedí a los estudiantes que tradujeran el texto ellos mismos y adjuntaran anotaciones. No interrumpirá la clase. El tiempo limitado se pierde en enlaces irrelevantes. Debido al poco tiempo, los estudiantes están muy nerviosos en clase y todos los estudiantes están trabajando duro para escribir. En la segunda clase, las preguntas son un poco difíciles. de confianza, lo que conduce a una confrontación negativa. Por lo tanto, este curso adopta un método de aprendizaje en grupo.

Cada uno de los estudiantes tenía sus propias opiniones. Parecía un intercambio verbal, pero en realidad fue una colisión de ideas. Una chispa encendió otra chispa y una sabiduría inspiró otra sabiduría. Los estudiantes resumieron rápidamente las respuestas a las preguntas y fueron muy precisos. Incluso yo me sentí contagiado por el entusiasmo de los estudiantes por aprender y atraído por su aguda forma de pensar. ¡Qué grupo tan dinámico de niños! ¡Cómo no amarlos!

En tercer lugar, acordar el momento para que los estudiantes reciten

En los últimos años, las reuniones de poesía "Li Sao" han aparecido de vez en cuando durante el examen de ingreso a la universidad, por lo que es necesario recitar "Li Sao". Pero "Li Sao" es realmente difícil de memorizar. Aunque intenté poner el poema en contexto en clase, todavía no fue fácil memorizarlo. Les pediré a los estudiantes que establezcan un tiempo para recitar la lección de acuerdo con su propia situación; de lo contrario, serán castigados diez veces. Esto está en línea con las reglas de memoria de los estudiantes y no los relajará demasiado. Después del tiempo señalado, revisé al azar a algunos compañeros de clase y descubrí que todos lo recitaban bien. Me siento un poco divertido. Después de todo, los niños serán niños. Mientras prestemos atención, seguirán siguiéndonos.

Estos son algunos de mis sentimientos y prácticas inmaduras cuando estudiaba "Li Sao" con mis alumnos. Realmente espero recibir orientación de expertos en la industria. Gracias de antemano.

Reflexiones sobre la enseñanza de "Li Sao" 4 "Li Sao" aún está lejos de nuestros tiempos modernos. No sé a cuántas personas les gusta Qu Yuan, Chu Ci y Li Sao. Personalmente, no me gusta la forma en que Qu Yuan hace las cosas. Como dice el refrán, si conservas los cerros verdes, no tendrás miedo de quedarte sin leña. Li Sao, que acababa de terminar su segunda clase, descubrió que sus compañeros tenían los mismos puntos de vista que yo. Pero creo que puedo aceptar a Qu Yuan con una mente normal cuando preparo las lecciones, aunque no estoy de acuerdo con su enfoque. Pero los estudiantes son diferentes. Si no les agrada la persona, serán excluidos. Especialmente a los niños, a nadie le gusta especialmente este tipo de artículos y pertenece a la poesía clásica. Fue un dolor de cabeza aprender. Sólo el dolor y la felicidad son los requisitos previos para que entremos en el texto. Al comienzo de la introducción, permítales usar "He_ _ _ _ _ _ _ _;_____________. He_ _ _ _ _ _ _ _ _ _;_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Me gusta". Esto Tan pronto como abrí la pregunta, algo me sorprendió. No sé cómo apagarlo. Y la voz del desprecio es mucho más fuerte que la voz de alabanza. ¿Cómo podría hacer que cambiaran así? La situación se convirtió en la clave para que continuara tomando clases. Sólo puedo decir esto en términos de los estudiantes de secundaria modernos, pero los críticos de la historia de la literatura han hablado muy bien de ello. Vea si los comentarios del crítico son más pertinentes, si son demasiado extremos y si dan una evaluación justa del personaje histórico. Debido a que los estudiantes no obtienen una vista previa, ni siquiera conocen el contenido cuando estudian, por lo que solo pueden terminar la clase de vista previa con paciencia. Resumen: Este artículo analiza el cultivo moral, los pensamientos y los ideales políticos de Qu Yuan sobre el cuidado del país y la gente, explica el uso de la empatía metafórica en sus escritos y permite a los estudiantes continuar por su cuenta para encontrar oraciones relevantes.

Esta clase terminó apresuradamente. Hubo menos lectura, menos recitación, menos participación de los estudiantes y más solo charla del maestro. Cálmese y piense en ello, tal vez déjeles que lo vean ellos mismos primero, lean las notas relevantes y luego lo enseñen en la próxima clase. ¿Obtendrán más los estudiantes? En la enseñanza futura, me centraré en lo básico. Este debería ser el método de enseñanza que quiero cambiar ahora. La mejor manera de superar las dificultades es que los estudiantes hagan preguntas. Quizás el aula haga felices a los estudiantes. Según su realidad, además de estudiar artículos para el examen de ingreso a la escuela secundaria, solo pueden concentrarse en acumular los dichos famosos de Qu Yuan y mejorar sus habilidades de escritura.

Reflexiones sobre la enseñanza del Capítulo 5 de "Li Sao" Después de clase, no me sentí nada relajado.

Esta vez, todos tienen que tomar una clase de demostración con contenido prescrito. El título de chino de secundaria es "Li Sao" (un extracto) de los tres volúmenes obligatorios de chino publicados por Jiangsu Education Press.

Aunque este texto es el poema lírico más grande y largo de la antigua China y un destacado representante del romanticismo, los estudiantes tienen poco interés en leerlo debido a su antigüedad y sus profundas frases. Con este fin, mi diseño de enseñanza parte del método general de cultivar en los estudiantes la apreciación de la poesía antigua y organiza tres vínculos: "primera lectura, poesía escasa-relectura, apreciación de la poesía-tercera lectura y apreciación del estilo de poesía". Después de una clase, aunque la organización es clara, está llena de entusiasmo y las tareas docentes están básicamente cumplidas, tras una cuidadosa reflexión todavía quedan muchas insatisfacciones.

En primer lugar, es imposible introducir texto sin una vista previa suficiente.

En la primera sesión, pedí a los estudiantes que identificaran y explicaran 8 palabras y tradujeran 4 oraciones. Más de la mitad de las palabras y oraciones del libro están anotadas. Sin embargo, debido a que los estudiantes no estaban completamente preparados antes de la clase (las tareas previas fueron claramente asignadas la tarde antes de la clase), parecían perdidos. Se quedaron perdidos tan pronto como aparecieron. Pronunciaron mal tres pinyin seguidos y no pudieron encontrar el lugar para marcarlo, lo que me puso muy ansioso. Entonces, para ayudar a desbloquearlo, se dedicó más tiempo.

Esta clase tiene una duración de 40 minutos y las tareas docentes deben completarse de una vez. Si los estudiantes no organizan cuidadosamente el texto, será difícil ingresar a la segunda parte de la enseñanza.

El problema es que el tiempo no espera a nadie, y este puede ser el caso en la enseñanza normal. Los estudiantes están ocupados con las tareas docentes diarias y, por lo tanto, no tienen tiempo para realizar trabajos preliminares. Aunque organicé esta vista previa, vi que los libros de texto de muchos estudiantes estaban en blanco antes de la clase, sabía que no tenían tiempo para hacer vistas previas y es posible que no prestaran atención en absoluto. Después de todo, se fue justo después de clase. Antes de clase, fui a su salón de clases y les dije que fueran al salón de clases, pero ni siquiera sabían sobre el cambio de salón de clases.

Si enseñas normalmente, es posible que necesites dedicar una clase a aclarar los versículos, o simplemente hablar de ellos y ponerlos en práctica palabra por palabra, independientemente de si los has visto previamente o no. ahora no.

Simplemente parece que le falta el gusto de exhibición y los materiales y métodos de enseñanza no se manejan adecuadamente. Entonces tengo que buscar palabras clave, dejar que los estudiantes comprendan profundamente y luego analizar el texto.

Este enlace es definitivamente necesario y vale la pena pensar en cómo manejar los materiales didácticos.

En segundo lugar, pase lo que pase, los estudiantes deben ser capaces de percibir la poesía a partir del lenguaje y el texto.

Puse una pregunta central cuando pedí a los estudiantes que percibieran la poesía: ¿Qué tipo de personajes has leído? Hay dos subpreguntas: qué tipo de vida son los personajes sobre los que lees y qué tipo de cualidades son los personajes sobre los que lees. Los estudiantes respondieron bien a la primera pregunta, pero no respondieron a la segunda pregunta. En el proceso de iluminación, los estudiantes finalmente encontraron algunas frases clave para comprender el significado del poema, pero cuando pidieron un resumen, se quedaron sin palabras y finalmente lo entendieron. ¿No es eso una “cualidad noble”? En teoría, puedo seguir la corriente y dejar de enredarme. Sin embargo, seguí preguntando: "¿Por qué el autor escribió sobre la vida noble y las cualidades nobles?" Bueno, eso es asombroso otra vez.

Entonces, hice una pregunta preestablecida: "¿Por qué el autor dijo: 'Déjame hacerlo primero'?" Pensé que había movilizado los nervios de pensamiento de los estudiantes de inmediato y tranquilamente allí. Hay hermosas ondas en el lago. Inesperadamente, fue aún más difícil. Solo puedo aprovechar esta oportunidad para preguntar lo que acabo de entender. Algunos estudiantes finalmente se despertaron y entendieron que la razón por la que Qu Yuan describió su noble vida y sus nobles cualidades fue porque tenía una responsabilidad ineludible, un sentimiento de adhesión a la verdad y. a La idea de preocuparse por el país y la gente.

Parece que la enseñanza abierta no sólo requiere sabiduría docente inteligente, sino también una comprensión profunda de la situación de aprendizaje.

En tercer lugar, es muy difícil saber qué es el estilo romántico.

Cuando la enseñanza entre en la tercera sección, los estudiantes naturalmente hablarán sobre el estilo romántico de la poesía, pero si quieren usar ejemplos para analizar, definitivamente no será romántico.

Al igual que cuando pedí a los estudiantes que discutieran las características del lenguaje de la poesía, un compañero habló primero sobre la metáfora y la retórica, lo que me emocionó mucho. Inesperadamente, no pude decir una palabra sobre la metáfora durante el análisis. Intenté recuperar el aliento y me recordé que muchas de las notas del libro ya nos ayudaron con nuestro análisis metafórico.

En estos momentos, el tiempo de enseñanza es cada vez más escaso. Sólo puedo acelerar el ritmo de la inspiración y dejar que los estudiantes piensen desde la imaginación, pero los estudiantes simplemente no creen que "Pizhi" y "Qiulan" sean cosas románticas, así que tengo que ir sin camisa y explicarles en persona, desde las escenas realistas de "vainilla" a metáforas El significado del tema iba desde la acción de "elegir medicina" hasta aprender de las fortalezas de los demás, usar escenas para expresar emociones y qué otros ideales y aspiraciones había. Como resultado, los estudiantes estaban completamente confundidos. .

Mientras regresaba y me sentaba en la silla de mi oficina, me di cuenta de que era relativamente fácil explicar técnicas románticas. Si captas uno o dos versos, puedes sacar esta conclusión: el lenguaje es apasionado, la imaginación es magnífica, las metáforas son novedosas y coloridas y la forma es vivaz y libre.