Diseño didáctico y reflexión docente de “Gigantes y Niños”
"El jardín de los gigantes" es un cuento de hadas escrito por el escritor británico Oscar Wilde. Cuenta la historia de un gigante que se enojó mucho al ver a los niños jugando en su jardín. Construyó un muro alto alrededor del jardín para mantener alejados a los niños. A partir de entonces, el jardín no pudo florecer, los pájaros callaron y quedó desolado. La primavera, el verano y el otoño se niegan a llegar, sólo el invierno se quedará aquí para siempre. Más tarde, inspirado por el niño, el gigante se despertó e inmediatamente derribó el muro, y el jardín se convirtió en un paraíso para los niños. El gigante vivía en un hermoso jardín y entre niños y se sentía muy feliz. De este cuento de hadas podemos darnos cuenta de que la felicidad que se puede compartir con todos es la verdadera felicidad. La característica distintiva de este artículo es el uso de métodos contrastantes para desarrollar la historia y revelar la verdad. Hay muchas comparaciones en el artículo, como la comparación de las escenas de gigantes construyendo muros y derribándolos, y la comparación de las actitudes y sentimientos de los gigantes construyendo muros y derribando muros. Es en estas comparaciones que la trama tiene altibajos, y la verdad revelada en la historia emerge naturalmente.
Concepto de diseño
Los cuentos de hadas se caracterizan por un lenguaje hermoso, giros y vueltas y autenticidad. Esta lección se centra en estimular el interés y saborear el lenguaje, lo que lleva a los estudiantes a apreciar el hermoso lenguaje de los cuentos de hadas a la manera de los cuentos de hadas y a darse cuenta de que las tramas de los cuentos de hadas incluyen la felicidad de los niños y los jardines soleados, historias de aullidos del viento del norte, vuelos. Copos de nieve y nieve blanca causada por los regaños de los gigantes. Invierno nevado, ¿entiendes? ¿Donde no hay niños no hay primavera? El objetivo principal de este artículo es comprender que sólo el compartir y la tolerancia pueden traer felicidad.
Temas de enseñanza
1. ¿Está ajustado? ¿Cambios de jardín? Esta línea principal se centra en la comprensión, acumulación y aplicación de palabras y, a través de la lectura en voz alta, se pueden experimentar las características de las expresiones de los cuentos de hadas y sentir la belleza de los cuentos de hadas.
2. Conecta con la vida, imagina razonablemente, comprende que la felicidad debe ser compartida con todos y ten la disposición de compartir tus pensamientos después de leer con todos.
3. Comprender las características de los cuentos de hadas y sentar las bases para la creación de cuentos de hadas.
Enfoque docente
Entiendo que la felicidad debe compartirse con todos y estoy dispuesto a intercambiar experiencias de lectura con mis compañeros.
Las dificultades en la enseñanza viven las características destacadas de este cuento de hadas en su expresión.
Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
1. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender.
2. Proporcionar orientación en lectura y ser un líder en la lectura de los estudiantes.
Proceso de enseñanza
Primero, revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones
1 Estudiantes, en la última lección, entramos en el reino de los cuentos de hadas y disfrutamos. Con el hermoso lenguaje de los cuentos de hadas. En esta lección, continuamos caminando hacia la Lección 9 "El Jardín del Gigante" para comenzar nuestro viaje espiritual.
2. A través de la lección anterior, aprendimos que el jardín del gigante alguna vez fue un (hermoso jardín). Allí, la primavera (flores floreciendo), el verano (árboles con sombra), el otoño (olor a fruta fresca) y el invierno (nieve). (Imagen)
¿Qué tipo de jardín es el Jardín del Gigante? Introducción: A todos los niños del pueblo les gusta jugar allí y el jardín se llena de risas felices durante todo el año.
2. ¿Aprender de los gigantes? ¿frío? .
Maestro: ¡Qué hermoso jardín, qué hermosa primavera! Sin embargo, al gigante no le agradaban los invitados en el jardín y siempre los regañaba.
1. El gigante regañó al niño por primera vez.
Profe: ¿Puedes encontrar rápidamente tres frases que usó el gigante para regañar a los niños? Repase los pasajes de la naturaleza en los Textos 3 al 8 y dibújelos con líneas rectas.
Un otoño, el gigante regresó de repente. Se enojó cuando vio a los niños jugando en el jardín. ¡Quién te permitió jugar aquí! ¡Todos salgan! ?
Profesor: ¿Qué aprendiste de ello?
En la mente del gigante, sólo hay un jardín y no hay niños.
Tan pronto como aparece, los niños deben desaparecer ante sus narices o, para usar una palabra incivilizada, salir.
(2) Combinado con el contexto, imagina lo que pensaría cuando dijera estas palabras y cómo se vería cuando hablara. Imagine las actividades mentales, expresiones y movimientos del gigante a partir de sus ojos, gestos, rostro, etc.
⑶Sé un gigante una vez-
2. El gigante regañó al niño por segunda vez.
? Por fin tenía ganas de que llegara la primavera, pero estás tonteando de nuevo.
¡Salir! ? (La pantalla se muestra aleatoriamente)
(1) Profesor:? ¿Tan fácil? De hecho, lo dice en serio (por fin). ¿Cuánto tiempo había estado esperándolo? (meses)
Por favor, mire la pantalla. Ambas frases son niños gigantes que regañan. Se trata de gigantes que quieren que sus hijos desaparezcan lo más rápido posible. Pero ¿cuál es la diferencia entre estas dos frases?
Predeterminado: La primera vez, los niños vinieron aquí a jugar, pero la segunda vez dijeron que estaban bromeando.
Profe: ¿Crees que los niños están tonteando?
(3) Los niños obviamente están jugando, ¿por qué dices que están tonteando? Les pedí a mis compañeros que leyeran este extracto. Otros estudiantes especularon, ¿qué pensaría el gigante en ese momento?
Pantalla: Una mañana, el gigante fue despertado por un ruido. Levantó la vista y vio un rayo de sol que entraba por la ventana. Hacía meses que no veía un sol tan brillante. El gigante corrió emocionado hacia el jardín. Vio que la hierba del Jardín de Flores Verdes estaba floreciendo y que muchos niños jugaban felices. Es posible que hayan entrado a través de la pared rota. La risa de los niños añade un ambiente primaveral al jardín. Pero el gigante volvió a perder los estribos: después de esperar con ansias la primavera, vuelves a cometer tonterías. ¡Salir! ?
Predeterminado: No puedes jugar aquí sin mi permiso; realmente no tienes esperanzas; la primavera es muy preciosa, no quiero que arruines mi buen humor;
Maestro: Cuando pienso en la tan esperada primavera, es probable que pase. El gigante estaba muy, muy enojado y volvió a reñir al niño. Lectura
3. El gigante regañó al niño por tercera vez.
? ¡Ey! ¡Fuera de aquí! ? -le gritó el gigante.
(1) Saber regañar.
Ya estoy enojado contigo. El niño tenía miedo de escuchar, pero el gigante estaba dispuesto.
Reñir
4. ¿Puedes sentir qué clase de gigante es este? Egoísta, frío, obstinado, no deja que los niños entren a su jardín.
Maestro: Sí, los gigantes son esas personas. El texto comienza diciendo que el gigante salió a actuar. ¿Sabes adónde fue? Wilde escribió en el texto original: El gigante no tenía otros amigos, por lo que tuvo que visitar a su amigo monstruo en su casa de Cornwall, donde vivió durante siete años. En casa de un amigo su conversación quedó restringida y luego decidió regresar a su castillo.
Introducción: Es este gigante egoísta y frío quien dice enojado cuando los niños están jugando en el jardín - y vuelve a perder los estribos cuando los niños se cuelan en el jardín para agregar primavera al jardín - Cuando el lindo El niño no se fue, gritó——
En tercer lugar, ¿el gusto? ¿solitario? , cambios de estudio.
1. Después de ahuyentar a los niños, el gigante construyó un muro alrededor del jardín y levantó un muro. ¿Fuera de los límites? Tablón de anuncios.
(1) Si eres un niño del pueblo, un día tienes muchas ganas de ir al jardín a jugar, pero ves la valla alta y este cartel de prohibido entrar. ¿Qué piensas?
Maestro: Érase una vez, aquí vivíamos con las flores día y noche. Érase una vez muchas risas en este jardín. Pero hoy, ¿solo nos queda esperar? ¿Muro? Suspiró, sacudió la cabeza con impotencia, se volvió y se fue.
(2) Estudiantes, este muro alto y este cartel despiadado prohíben la entrada a los niños, pero ¿qué más? Levante su examen y lea libremente el sexto párrafo.
Valor predeterminado:
Pero no sé por qué, todavía es invierno en el Jardín del Gigante. Todos los días el viento sopla muy fuerte y los copos de nieve vuelan.
(3) Maestro: ¿Cómo se ve fuera de la cerca en este momento?
Predeterminado: la primavera finalmente está aquí, hermosas flores florecen en el pueblo y los pájaros cantan de vez en cuando.
Maestro: Los dos mundos parecen estar separados por un muro.
Rellena los espacios en blanco: Afuera de la valla hay pájaros cantando y las flores son fragantes, dentro hay caras sonrientes, dentro hay calidez, dentro hay todas flores.
Lectura guiada:
Profesor: ¿Cómo crees que se deben leer las dos oraciones aquí para que sean interesantes?
La pantalla muestra: La primavera finalmente está aquí, hermosas flores están floreciendo en el pueblo y los pájaros cantan de vez en cuando. Pero no sé por qué, pero todavía es invierno en el Jardín de los Gigantes. Todos los días el viento sopla muy fuerte y los copos de nieve vuelan.
Predeterminado: los sonidos de primavera son más fuertes y rápidos, los sonidos de invierno son más bajos y más lentos.
(4) La pantalla mostraba que el gigante estaba envuelto en una manta y aún temblando.
Pensó:? ¿Por qué esta primavera es tan fría y desolada?
Entonces, lo único que tiene el gigante es (soledad), envuelto en una manta, y (temblando), solo y pensando malhumorado.
(Sopla el viento) Escucha, el viento del norte silba y caen copos de nieve. Tiene demasiado frío-
(5) Maestra: No importa si no llega la primavera. No importa si las flores y las plantas no vienen. Alguien viene. Consulte los aspectos más destacados en el artículo original:
Solo Snow y Frost están contentos con esto. ? La primavera se ha olvidado de este jardín. gritaron? Para que podamos vivir aquí todo el año. ? La nieve tiñó de azul la hierba con su enorme manto blanco, y la escarcha hizo que todos los árboles fingieran ser azules, y luego huyeron hacia el viento del norte para vivir con ellos. Beifeng invita, ¿qué ponerse? Llevaba un abrigo de piel, se pasaba el día rugiendo en el jardín y se quitaba la gorra de la chimenea. ? Es un lugar feliz. Él dijo,? Debemos pedir granizo. ? Entonces llegó el granizo. Durante tres horas al día, seguía golpeando el tejado del castillo, rompiendo las tejas de la casa, y luego corría por el jardín uno tras otro. Todo su cuerpo estaba gris y exhaló un aliento frío.
Maestro: ¿De quién es este mundo?
Este es el mundo del hielo
Este es el mundo de la nieve.
Este es el mundo de Beifeng.
Este es el mundo del granizo
Con estos cuatro señores corriendo y silbando en el jardín, el jardín del gigante debe estar helado y nevado, cubierto de nieve, helado en el frío invierno, El gigante Definitivamente estarás temblando y tímido por el frío. Ahuyentó a los niños una y otra vez, y disfrutó una y otra vez de la soledad y el frío de las flores marchitas, las ramas caídas y las flores cubiertas de nieve.
En cuarto lugar, siente la magia y estudia la relación entre los niños y la primavera.
1. Niños, mensajeros de la primavera y portavoces de la primavera. Un niño pequeño parado bajo un árbol puede hacer milagros. Lea los párrafos 8 al 11 en silencio, lea en silencio y piense en silencio: ¿Qué milagro creó el niño?
(Predeterminado en enseñanza) Los estudiantes pueden encontrar los siguientes puntos:
El niño pequeño mira fijamente al gigante con sus ojos parlantes, lo que hace que el gigante se sienta inquieto;
Tan pronto como el niño alcanzó debajo del árbol, el melocotonero inmediatamente floreció con capullos verdes y muchas flores hermosas;
El niño le hizo entender al gigante que no habría primavera donde no hay niños. ;
El niño besó la amplia mejilla del gigante, y el gigante se sintió cálido y feliz por primera vez;
2. Imagínese: los ojos parlantes del niño miraron fijamente al gigante. ¿Qué le diría al gigante?
Maestro: Al mirar los ojos inocentes del niño, el gigante pareció entender esta silenciosa sugerencia, y sintió inquietud en su corazón. Se sintió arrepentido. Siéntete avergonzado.
3. Concéntrate en la lectura:
¡Oh! ¡Eso es todo! ? El gigante finalmente entendió que no habría primavera sin niños. No pudo evitar abrazar al niño: ¡Es mi corazón frío y obstinado que llama al invierno! Si no me lo hubieras recordado, la primavera habría desaparecido para siempre. ¡Gracias a todos! ?
(1) Concéntrate en la oración central y localiza las palabras centrales.
Abre la vista y encuentra una frase en el párrafo que refleje el significado central de este párrafo.
Informe y postales: Donde no hay niños, no hay primavera.
Maestro: ¿Puedes encontrar rápidamente dos palabras clave más en la oración? (Niños de la Primavera)
Maestra: Niños, primavera, primavera, niños. Si tiene hijos podrá disfrutar de la primavera. Si los ahuyenta, pierde el resorte. Cuando Wilde le contó a su hijo sobre "El jardín del gigante", no pudo evitar llorar. El hijo le preguntó por qué lloraba. Oscar Wilde dijo: Primavera luminosa, queridos niños, ¡qué hermosa! Algo realmente hermoso me conmovió hasta las lágrimas.
Entonces, Wilde escribió emocionado - (Vida: Donde no hay niños, no hay primavera).
El gigante se dio cuenta en vano - (Salud: Donde no hay niños, no hay primavera)
Maestro: Donde no hay niños, no hay primavera. Entonces, dondequiera que haya niños, los hay (sol brillante, aire fresco, primavera con flores, verano con árboles verdes, otoño con frutas fragantes, alegría, compartir, felicidad, mente amplia y altruismo).
Donde hay felicidad, hay felicidad. (Tolerancia, amabilidad, entusiasmo y calidez)
(2) Resumen: Niños, ¿alguien dijo que los cuentos de hadas nos ayudarán a darnos cuenta de ello? ¿Cisne espiritual? Un vuelo noble.
Inmersos en la cálida sopa de pollo del Jardín de los Gigantes, volvimos a experimentar el placer de volar.
5. Vuelve a la historia y experimenta la felicidad.
1. Maestro: A partir de entonces, el gigante derribó el muro y el jardín del gigante se convirtió en un paraíso para los niños. ¿Cómo jugarán los niños con los gigantes?
Pantalla: Desde entonces, el Jardín del Gigante se ha convertido en un paraíso para los niños. Los niños se pararon a los pies del gigante y se subieron a sus hombros para jugar. El gigante vivía en un hermoso jardín entre niños y se sentía muy feliz.
2. (Música de fondo “Green Garden”) Finaliza la emotiva lectura por parte de profesores y alumnos.
3. Maestra: Niños, el cuento de hadas dice así. Usan un lenguaje hermoso para describir una historia conmovedora, tan sinuosa como un pequeño río. Hay una piedra de toque brillante escondida en el largo río, esto es lo que nos cuentan los cuentos de hadas. (Escrito en la pizarra)
4. Hoy hay una hoja verde flotando en la esquina del río. ¿Quién puede encontrar un lugar adecuado para la hojita? ¿Muéstrame la tarjeta y los estudiantes la publicarán? ¿Alegría? ,?¿Solitario? ,?¿Entusiasmado? ,?¿Hace calor? ,?¿felicidad? Revisa el contenido de la historia.
Al final de la historia, el gigante estaba muy feliz. Su felicidad proviene de (deja que los niños jueguen en el jardín, comparte la felicidad con los niños). ¿Crees que la felicidad es felicidad?
El shock moral que produce la tolerancia es mucho más fuerte que el que produce el castigo. -Suhomlinsky
No hay ningún cosmético en el mundo que pueda embellecer a las personas más que la felicidad. Brayton
★Si quieres ser feliz, no te lo tomes demasiado en serio. ——Zheng Yanhua
Resumen de los verbos intransitivos:
Después de clase, ¡que podamos seguir vagando por el mundo de los cuentos de hadas y seguir volando hacia el sueño de los cisnes espirituales!
Reflexión Didáctica
¿Cuál es la esencia de un niño? Ese es el interés por las cosas, el deseo de felicidad, la búsqueda de la felicidad y la adquisición de la felicidad. Un aula feliz requiere que nuestras aulas estén diseñadas de acuerdo con la naturaleza de los niños, para estimular el interés de los estudiantes, buscar la felicidad y obtener la felicidad. ¿Cómo pueden los niños aprender felices? En la enseñanza, con los importantes medios de cooperación e investigación en grupo, los estudiantes pueden aprender en una atmósfera independiente y democrática, leer y hablar de forma independiente y leer este profundo cuento de hadas a través de la autolectura y la investigación activa desde la Ilustración, lo que hará que la vida de cada estudiante. El corazón tiembla, encendiendo una luz brillante en sus corazones y permitiéndoles aprender algo. Este texto es un profundo cuento de hadas seleccionado de la colección de cuentos de hadas de Wilde. Los cuentos de hadas son muy populares entre los estudiantes. Sus conmovedoras historias, los giros y vueltas de sus tramas y su hermoso lenguaje pueden brindar hermosas situaciones a los estudiantes y permitirles dejarse influenciar por la verdad, la bondad y la belleza. Como estudiantes de cuarto grado, están expuestos a muchos cuentos de hadas, y los cuentos de hadas mismos se sienten profundamente atraídos por estos niños amantes de la fantasía debido a su viveza e interés. El gran interés de los niños por los cuentos de hadas hace que este libro de texto sea muy magnético, pero el número de niños que pueden ser atraídos por el imán depende de la cuidadosa orientación del maestro, porque después de todo, los niños no dominan realmente las habilidades de lectura de cuentos de hadas.
Según las características del texto, ¿alrededor? ¿contraste? Empiece a enseñar. Incluyendo la comparación del contenido antes y después de los cambios en el jardín, la comparación del contenido de "El gigante en invierno" y "Los niños de la primavera", y la comparación de las palabras y hechos del "Gigante" antes y después de su despertar. Guíe a los estudiantes para que lean por sí mismos y se den cuenta, cooperen en las discusiones, se concentren en la generación de enseñanza en el aula y logren el objetivo de * * * mejora. Al impartir esta clase, se puede llevar a cabo el siguiente diseño del proceso de enseñanza:
1. En la primera clase, a los estudiantes se les permite leer el texto de forma independiente, aprender nuevas palabras, comprender las palabras y comprender el texto. contenido.
2. En la segunda lección, basada en la lectura independiente de los estudiantes, se guía a los estudiantes para que comprendan los cambios en el paisaje, las actitudes y emociones de los personajes para comprender el texto y luego obtener ideas y plantear. preguntas a través de la comunicación grupal. Luego asigné las tres tareas de la orientación a los grupos, bajo el liderazgo del líder del grupo, determiné al portavoz central, y luego lo comuniqué y lo presenté a toda la clase. Otros grupos complementaron la lectura y los comentarios y finalmente guiaron a los estudiantes a leer en voz alta e imaginar la imagen, permitiéndoles captar firmemente al gigante. Por ejemplo, en la enseñanza, los estudiantes pueden sentir los cambios en la escena del jardín antes y después del regreso del gigante: Primero, permita que los estudiantes lean el texto ellos mismos y usen palabras del texto para responder: ¿Cómo era la escena en el jardín? antes de que regresara el gigante? ¿Cómo quedará el jardín cuando regrese el gigante? Luego, pida a los estudiantes que lo imaginen y lo describan con sus propias palabras mientras leen; finalmente, pídales que lean en voz alta para demostrar la situación; Sobre la base de la lectura y la imaginación completas de los estudiantes, organícelos para que intercambien sus pensamientos después de la lectura.
Los estudiantes tienen un gran interés en aprender en el aula, lo que estimula su imaginación y realmente hace que los estudiantes estén dispuestos a aprender, dispuestos a hablar, dispuestos a aprender, dispuestos a hablar y capaces de hablar después de aprender.
A través de las opiniones de los estudiantes se llegó a un consenso:? La felicidad que se puede compartir con todos es la verdadera felicidad. ? En el aprendizaje, discutimos e intercambiamos ideas. No sólo exprese su propia felicidad, sino que también transmita la felicidad de su propio éxito a los demás. De esta manera, la felicidad genera felicidad y todos obtienen felicidad. ¿No me lo dice a mí mismo este tipo de experiencia personal feliz? La felicidad que se puede compartir con todos es la verdadera felicidad. ¿En realidad?
En la enseñanza en el aula, a partir de las características propias de los alumnos, la búsqueda de la felicidad de los niños tiende un puente entre el texto y los alumnos. Los niños interpretan los textos de muchas maneras, los estudiantes hablan con los textos, los estudiantes hablan con los estudiantes, hablan con sus propias almas. Por lo tanto, hay escenas coloridas y emocionantes en el aula. ? ¿Aula feliz? ¿arquitectura? ¿Alegría en el aula? . También disfruto la alegría que me brinda crear alegría para los estudiantes.
A través de la enseñanza de esta clase, me di cuenta de la corrección y la importancia práctica del concepto de dejar que los estudiantes aprendan de forma independiente y dejar que los estudiantes tomen la iniciativa en el aprendizaje. También me di cuenta profundamente de que los profesores deben desempeñar plenamente un papel de liderazgo. en el aula. La importancia de esto es también la esencia de construir un aula feliz.
Por supuesto, en esta clase, también hay cuestiones en las que hemos estado pensando en la enseñanza regular:
1. En la enseñanza de chino, se debe guiar a los estudiantes para que lean de forma independiente y se iluminen. ellos mismos y la Investigación, promueven vigorosamente el modelo cooperativo de investigación independiente, movilizan completamente la experiencia emocional de los estudiantes, prestan atención a los sentimientos internos de los estudiantes y se concentran en cultivar las actitudes emocionales correctas de los estudiantes. ¿Qué le falta a Happy Classroom a la hora de enseñar textos a leer? ¿Sabor chino? ¿Cuántas veces ha cambiado el Jardín del Gigante en la enseñanza? ¿Por qué estos cambios? Estas preguntas son el foco y la dificultad del texto, y deben leerse repetidamente en diferentes niveles y en diversas formas para promover el desarrollo multifacético de los estudiantes. Debido a limitaciones de tiempo, no leí la lectura detenidamente, especialmente la descripción de los cambios de escena en el jardín con y sin niños. Debido a algunas desviaciones en la asignación de tiempo, no leí lo suficiente ni en profundidad. Si utilizamos la lectura comparada para guiar a los estudiantes a comprender el texto, los estudiantes aprenderán fácil y felizmente, como la lectura comparativa del contenido antes y después de captar los cambios en el jardín, la lectura comparativa del contenido de El gigante en invierno y el niño. en Primavera, y lectura comparativa de las palabras y hechos del Gigante antes y después de despertar, lo que también permitirá que la voz del libro se abra paso con naturalidad. Si guía a los estudiantes para que observen las diferencias antes y después de los cambios en el jardín, y luego completan los espacios en blanco para la lectura comparativa, definitivamente obtendrán el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Además, guiar a los estudiantes de? ¿Enojado, reprendido, regañado? Se siente como si los tres fuegos del gigante fueran cada vez más altos. Si me guías en la lectura de los tonos y profundizas mi comprensión. De esta manera, toda la clase se llena de libros, los estudiantes leen con gran interés y gusto, y los puntos clave del texto se revelan naturalmente en el sonido de la lectura. Esto es algo en lo que nunca pensé antes de la clase.
2. ¿Orientar correctamente a los estudiantes? Con niños, ¿habrá primavera? Entonces qué. ¿Sin niños no habría primavera? Al comparar y leer oraciones relacionadas, nos centramos en el entrenamiento de la lectura en voz alta, pero ignoramos el entrenamiento del lenguaje y la escritura, como palabras que describen el invierno, como copos de nieve volando, viento fuerte, flores marchitándose, hojas cayendo, hielo y nieve. y palabras que describen la primavera, como soleado, flores verdes y pasto en plena floración, y capullos de flores verdes en plena floración. Estas palabras no guían a los estudiantes a comparar y usar, ni les permiten acumular.
3. La enseñanza en el aula es dinámica y generativa. Debido a la falta de experiencia docente, no puedo ser hábil en el proceso de enseñanza y no puedo dominar bien la generación en el aula. Por ejemplo, el niño es un personaje extraño en el artículo: tan pronto como extiende la mano, el melocotonero florece inmediatamente con capullos verdes y hermosas flores. Fue él quien despertó al gigante. Miró fijamente al gigante, como si le estuviera diciendo algo. ¿Qué tipo de sorpresa le causaron al gigante los ojos parlantes del niño? ¿Qué leyó el gigante en los ojos del pequeño? No está escrito en el texto, lo que deja un espacio infinito a nuestra imaginación. Aquí, un estudiante hizo una pregunta: ¿Por qué un gigante se enoja cuando mira fijamente a los ojos de un niño? No guié a los estudiantes para que lo entendieran a tiempo. Desafortunadamente, el gigante leyó la calidez y el amor en los ojos del niño y se sintió avergonzado de su obstinación y crueldad.
4. Durante la enseñanza, descubrí que el aprendizaje independiente previo a la clase de los estudiantes no se implementó y que los textos de los estudiantes no eran familiares, lo que dificultaba que los estudiantes aprendieran a leer.
¿Leerlo cien veces y su significado es evidente? Si no estás familiarizado con la lectura, no podrás entablar una conversación entre textos y comprenderlos profundamente. Cómo estudiar solo antes de clase no se puede implementar de manera efectiva.
En resumen, estoy constantemente explorando, reflexionando y resumiendo, y luego, a través de mis propios esfuerzos y práctica, estoy constantemente descubriendo y resolviendo problemas, y estoy creciendo constantemente en la práctica y la reflexión. Creo que en un futuro próximo nuestra aula será verdaderamente eficiente y feliz.