Notas de la conferencia "El gallito y el patito"
Como educador desconocido y desinteresado, a menudo necesitamos escribir notas de clase, que pueden ayudarnos a mejorar la eficacia de la enseñanza. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir notas de clase? A continuación se muestra un guión de lección de muestra de "El pequeño gallo y el patito" que compilé para que todos puedan consultarlo. Espero que pueda ayudar a los amigos que lo necesitan.
1. Discutir conceptos basados en estándares curriculares
¿Cómo impartir clases de lectura en primer grado? El maestro Cui Luan dijo esto: "La tarea más importante de la clase de lectura de primer grado es guiar a los estudiantes a leer el texto correctamente, leerlo con fluidez y preferiblemente leer los sentimientos. La segunda es: reconocer palabras, aprender palabras y acumular Además, también es necesario desarrollar buenos hábitos de lectura, adquirir métodos de lectura preliminares y reflejar la orientación de valores correctos ". Con base en los conceptos anteriores, la idea de diseño didáctico de este curso es: la situación es emocionante. , las palabras se aprenden a través de la diversión y el significado se comprende a través de la lectura.
2. Discutir materiales didácticos basados en conceptos
Esta lección está seleccionada de la primera lección de la tercera unidad del segundo volumen de idioma chino de primer grado de People's Education Press. . Esta lección es un cuento de hadas. El texto habla de manera interesante de los diferentes hábitos del gallito y del patito, así como de sus virtudes de unidad, amistad y ayuda mutua. El lenguaje de este cuento de hadas es conciso y fácil de entender. Los estudiantes pueden comprender el contenido general leyéndolo varias veces con la ayuda de imágenes. Durante la enseñanza, los estudiantes deben ser guiados hacia la situación descrita en el texto, respetando el dominio de los estudiantes. posicionarse, concentrarse en la lectura y comprender el contenido del texto. Aprendieron que el patito tiene la boca plana y puede nadar, mientras que el gallo tiene la boca afilada y no puede nadar. De esto, aprendieron sobre la necesidad de unirse. , amarse y ayudarse unos a otros.
3. Discutir los objetivos de enseñanza y los puntos clave y difíciles de la enseñanza basada en conceptos.
De acuerdo con los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares Chinos" para la enseñanza de lectura de bajo grado, el Los objetivos de enseñanza tridimensional de esta clase son:
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1. Es reconocer 12 nuevos personajes y acumular métodos de alfabetización en el proceso de aprendizaje de nuevos personajes.
2. Lea el texto de forma correcta, fluida y emocional para cultivar la capacidad de lectura preliminar, la capacidad de aprendizaje de idiomas y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
3. Consolidar el método de alfabetización y experimentar el método de lectura en voz alta.
4. Obtén del texto la educación de la unidad, la amistad y la ayuda mutua.
4. Habla de los estudiantes
Los estudiantes de primer año son inocentes y animados. , curioso e inquisitivo, fácil de imitar las características psicológicas de la infección, fácil de sentirse atraído por imágenes intuitivas, cosas frescas y activas, y puede adquirir experiencia en situaciones creadas por los profesores para lograr resonancia emocional. Características físicas y mentales: diseñar situaciones, diseñar juegos, desglosar los requisitos de lectura y dispersar las dificultades de alfabetización, para que los estudiantes siempre puedan aprender fácil y felizmente en una clase.
5. Hablar sobre estrategias y métodos de enseñanza.
1. Crear un método situacional. Cree situaciones de historias y permita que los estudiantes se sumerjan en las situaciones.
2. Interesantes métodos de alfabetización. Utilice métodos como leer y organizar trenes para consolidar la alfabetización.
3. Promover la iluminación a través de la lectura. Guíe la lectura en voz alta y aprenda mientras lee.
6. Habla sobre la preparación para enseñar
1.
(1) Tocado de pollo y pato
(2) Pollo, Conocimiento sobre patitos.
(3) Material didáctico auxiliar de enseñanza. (Profesor)
2.
(1) Entender las gallinas y los patos
(2) Vista previa del texto (estudiantes)
7. Hablar sobre el proceso de enseñanza
(1) Presentar imágenes para estimular el interés
Introducción a la conversación: Niños, hoy hay dos animales lindos en nuestra clase, ¿los reconocen? (Muestra tocados de pollo y pato) ¡Llama sus nombres y saluda!
Escribe en la pizarra: Gallo pequeño y pato pequeño.
Combinados con los dibujos, cuenta cómo los reconoces. (Se ven diferentes. Boca: el gallo tiene un pico puntiagudo, el pato tiene un pico plano. Pies: el gallo tiene los dedos separados, mientras que los dedos del pato están conectados por membranas.)
Continúa escribiendo " armonía" en la pizarra para revelar el tema.
Lean juntos el tema. ¿Qué significa "和" en el título?
(“和” significa que algo pasó entre el gallo pequeño y el patito. Entonces, ¿cómo trata el gallo pequeño al pato pequeño? ¿Cómo trata el pato pequeño al gallo pequeño?)
Intención del diseño: Al comienzo de la clase, presente nuevos amigos y revele el tema. Los estudiantes usarán las imágenes para decir las diferencias entre el gallo y el pato. Esto moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes y crea una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes.
(2) Memorizar palabras nuevas y leer el texto por primera vez
1. Leer el texto libremente.
(1) Utilice Pinyin para leer el texto, dibuje palabras desconocidas cuando las encuentre y léalas varias veces. (Los estudiantes leen el texto libremente y el maestro lo inspecciona).
(2) Lea la pronunciación de los caracteres y lea las oraciones detenidamente.
(3) Pensamiento: ¿Qué pasó entre el gallito y el patito? Muestre para completar los espacios en blanco.
El gallo y el patito salieron a jugar juntos El gallo __________ al pasto y el patito __________. El gallito atrapa insectos y se los da de comer al patito. El patito se fue al río ____________, y el gallito también se fue al río, y casi ____________, pero ____________ lo salvó.
Intención del diseño: La enseñanza de la lectura en el primer periodo de la escuela primaria debe prestar especial atención a cultivar los buenos hábitos lectores de los estudiantes. Entrenar a los estudiantes para que escuchen y lean textos con preguntas no solo puede percibir el texto completo como un todo, sino que también les permite aprender a pensar y mejorar su capacidad de pensamiento.
2. Consultar palabras nuevas. Maestra: El gallito y el patito trajeron algunas palabras nuevas a sus amigos. ¿Puedes pronunciarlas con precisión?
Muestra las nuevas palabras: No puedo atraparte juntos, estoy tan ansioso que me estoy ahogando, de repente estoy a tu lado en secreto
(1) Guía el leer en voz alta y prestar atención a la pronunciación precisa de "juntos"; el "di" en "secretamente" se pronuncia con un tono suave; el "cuerpo" en "al lado" se pronuncia con un sonido nasal;
(2) Nominar como maestro de escuela primaria para guiar a los estudiantes a leer.
(3) Leer en voz alta mientras conduces un tren.
(4) Lean juntos.
Intención del diseño: En la enseñanza de la lectura en la primera etapa escolar, la alfabetización es un punto clave y difícil. Para estimular la diversión y la autonomía de los estudiantes en la alfabetización, se utilizan varios métodos como "hacer círculos, comparar y alinear" para comprender y familiarizarse con nuevos personajes. Esto puede hacer que los estudiantes disfruten mejor aprendiendo caracteres chinos y tengan el deseo de tomar la iniciativa para leer y escribir.
(3) Lee nuevamente el texto y lee con atención
1. El gallito ayuda al patito (lee el texto por su nombre, todos piensan en el problema)
(1) Pequeño El gallo atrapó muchos bichos ¿Cómo se sintió? (Muy feliz.)
(2) Guíe la lectura en voz alta y lea la frase "El gallito encontró muchos bichos y se los comió felizmente". Lea el estado de ánimo feliz.
(3) ¿Por qué el patito no puede atrapar insectos? (La boca del pato es plana y sus patas están conectadas con telarañas, por lo que es difícil atrapar insectos).
(4) Imagínese: ¿Cómo se sentirá el pato si no puede atrapar insectos?
(5) Indique al lector que lea la frase "El patito no pudo atrapar el insecto y estaba tan ansioso que lloró". Lea el tono ansioso.
(6) Diálogo imaginario: El gallito caza bichitos para que se los coma el patito ¿Qué dirá el patito?
(7) Lee emocionalmente el segundo párrafo natural.
(8) Completa el espacio en blanco: Este es un ( ) gallo pequeño.
2. El patito ayuda al gallito
(1) El grupo se comunica con preguntas: ¿Adónde fueron el gallito y el patito? ¿Qué hizo el patito por el gallo?
(2) Guía de lectura. ¿Cómo persuadiría el patito al gallo? Lea el tono persuasivo.
(3) ¿Por qué el gallito no puede pescar? (Las garras del gallo son delgadas y puntiagudas y no pueden mover el agua. El gallo no puede nadar, por lo que no puede pescar).
(4) Muestre la oración:
Oración 1: El El gallito no lo creyó, así que siguió al patito al agua.
Frase 2: El gallito no lo creyó, así que siguió en secreto al patito y también se metió al agua.
①Léelo, ¿qué encuentras?
②Con la adición de "secretamente", ¿qué pareces ver? ¿Qué puedes leer en él? (El gallo lo siguió en silencio y el patito no sabía que el gallo había entrado al agua).
③ Concéntrese en la guía de leer la segunda oración con emoción. (Léelo en voz tan alta que el patito pueda oírlo)
(5) El gallito no escuchó el consejo del patito y se metió al agua. ¿Por qué sucede esto?
(6) ¿Cómo lo hace el patito? ¿En qué palabras podemos ver al patito luchando por salvar al gallito? (de repente, escuchado, rápidamente)
(7) Comparar oraciones. Léelo y compara.
Oración 1: El patito nadó hacia el gallo.
Oración 2: El patito nadó rápidamente hacia el gallo.
①Después de leer estas dos frases, ¿sientes lo mismo? ¿Qué leíste en el texto resaltado?
(El patito nadó fuerte, muy rápido, estaba muy ansioso.)
② Lee las frases con puntuación de forma emocional.
③El patito pesca peces para que se los coma el gallo. Cuando el gallo está en peligro, el pato se apresura a salvarlo.
Rellena el espacio en blanco: ¿Crees que este es un () patito?
3. Observa las ilustraciones e imagina el diálogo.
¿Qué pensará el gallito tras ser rescatado por el patito? ¿Qué le diría al patito? ¿Qué le diría el patito al gallo?
Rellena los espacios en blanco: El gallito _________ le dijo al patito: "Hermano Pato, gracias". El patito ________ dijo: "__________". cooperación Representar la historia.
Intención del diseño: Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que es necesario guiar a los estudiantes en la primera etapa de aprendizaje a anhelar situaciones hermosas y preocuparse por la naturaleza y la vida a través de la lectura. En este enlace, al comparar imágenes y textos, puedes imaginar la imagen; comparar palabras y oraciones, puedes experimentar las emociones, puedes comprender los personajes y sentir la connotación; Para que los estudiantes puedan beneficiarse de ello.
(4) Resumen del texto completo
Niños, ¿qué entendieron después de leer este cuento?
①Los diferentes hábitos de los gallos y los patitos;
②Debemos ayudarnos unos a otros como ellos.
Intención del diseño: se debe obtener algo después de la lectura, por lo que este enlace es principalmente para guiar a los estudiantes a inspirarse en la historia y obtener una experiencia emocional preliminar.
(5) Asignar tareas
1. Realizar una actuación. Representa esta historia con tus compañeros.
2. Hablemos. Ve a casa y cuéntale esta historia a tus padres.
Intención del diseño: A través de la impartición de conferencias y conferencias, los estudiantes pueden volver a consolidar sus conocimientos e interiorizarlos.