Diseño didáctico para la primera lección de "Hu Ailian dijo"

Objetivos de aprendizaje:

1. Analizar la imagen del loto y comprender su carácter noble.

2.Comprender las técnicas de escritura para resaltar y expresar ambiciones.

3. Conozca la orientación del valor de integridad del autor y sienta los nobles sentimientos morales del poeta.

Puntos de aprendizaje:

Analizar la imagen del loto y comprender su carácter noble.

Dificultades de aprendizaje:

Comprender la capacidad de escritura para expresar y expresar deseos personales.

Métodos de aprendizaje:

Autonomía, cooperación y exploración

Preparación antes de clase:

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Proceso de aprendizaje :

Primero, revise los conocimientos antiguos e introduzca nuevas lecciones (7 minutos)

1. Verifique la lectura del texto de los estudiantes y luego toda la clase lea el texto juntos.

2. Complete los espacios en blanco con conocimientos básicos:

(1) La teoría de Hu Ailian es un ensayo, que generalmente utiliza personas o cosas para ilustrar la verdad.

(2) La notación fonética de las palabras nuevas

Muy dulce () no es un zarcillo () no es una rama.

Es delicioso torturar () y jugar con la frescura ().

3. Traducir el texto en secciones

Escritura en la pizarra: Ailian dijo que después de que Zhou Dunyi escribió en la pizarra, ¿enfatizó? ¿escapar? Y que. ¿Por qué? ¿Cual es la diferencia? ¿escapar? ¿Guo? ,?¿Por qué? ¿No en el lado izquierdo de la palabra? ¿ministro? palabra.

¿Quién puede explicarlo con sus propias palabras? ¿Erin dijo? ¿tema?

Los estudiantes pueden responder libremente. Puede haber múltiples respuestas. El maestro elogia y afirma.

¿Cuál es el significado profundo del loto en las obras de Zhou Dunyi? Los objetivos de aprendizaje de esta lección son:

2. Objetivos de presentación (1 minuto)

Igual que el anterior.

Tres. Autoestudio (muestre el esquema de autoestudio): (6 minutos)

1. Lea el texto en silencio y encuentre las oraciones que describen el loto. Piénselo, ¿qué le gusta al autor de las flores de loto?

2. ¿Desde qué ángulo describe el autor el loto? ¿Qué cualidades se le asignan cada una al loto?

3. El autor describe y elogia principalmente el loto, pero antes y después de escribir sobre el loto, también escribe sobre crisantemos y peonías en "Agua, tierra, plantas y flores". ¿Cuáles son las características?

4. ¿A quién aman los crisantemos y las peonías respectivamente? ¿Cuál es la actitud del autor hacia ellos?

5. ¿Por qué el autor escribió sobre crisantemos y peonías? ¿Qué técnica de escritura utilizó?

6. ¿Por qué escribían los antiguos? ¿discurso? ¿Lírico? El propósito del autor al escribir sobre el loto no es sólo alabar el loto, sino más importante aún, expresar su voluntad y sus sentimientos a través del loto. ¿Qué técnica de escritura se utilizó? ¿Cuál es la actitud del autor ante la vida?

(Los estudiantes 1 y 2 deben hacer todo, los estudiantes 3 y 6 pueden elegir las preguntas 5 y 6.)

(Los estudiantes estudian en silencio e independientemente, y el maestro inspecciona y observa sus autoestudio, pero en el medio Sin interrupciones ni interferencias Anote los problemas encontrados como referencia al hacer comentarios)

(Una vez finalizado el tiempo de autoestudio, el profesor comentará sobre el autoestudio. situación. El conocimiento que no está involucrado se puede simplemente agregar)

(¿Anunciar? El inicio de la comunicación grupal, enfatizando las reglas y métodos de comunicación grupal.?)

Cuatro. Comunicación grupal (8 minutos)

1. Bajo el liderazgo de cada líder de grupo, los estudiantes se comunican basándose en las preguntas del programa de autoestudio. Primero, intercambian respuestas entre ellos. Luego, los estudiantes de cada grupo (N°1) expresaron sus opiniones. Finalmente, otros estudiantes hicieron preguntas adicionales para formarse una opinión unificada del grupo.

El profesor patrulla, profundiza en el grupo y responde brevemente a las preguntas de los estudiantes. Anota temas sexuales para explicar en clase.

2. Cuando se trata de comunicación grupal, el profesor evaluará la situación en la comunicación grupal y brindará explicaciones adicionales sobre * * * temas (además del programa de autoaprendizaje). Si el problema se va a presentar de inmediato, pida a los estudiantes que presten atención durante la presentación.

3. Para las 6 preguntas del esquema de orientación (escritas en una pequeña hoja de papel), el líder del grupo sortea las tareas de presentación de cada grupo. Tenga una breve discusión en cada grupo para identificar a los estudiantes y las formas de presentarles.

4. ¿Anunció el profesor? ¿Mostrar reglas y requisitos? Anime a los estudiantes a lucirse con valentía. ? ¡Lo demuestro, puedo hacerlo, lo logro! ?

Verbo (abreviatura del verbo) Demostración en el aula (15 minutos)

(1) Demostración en orden:

1. Encuentra oraciones sobre el loto. Piénselo, ¿qué le gusta al autor de las flores de loto?

Demostración grupal:

El tema propuesto por nuestro grupo es: Encuentra frases sobre el loto. Piénselo, ¿qué le gusta al autor de las flores de loto?

Después de la presentación, otros estudiantes evalúan y hacen preguntas sobre la presentación del grupo de presentación. El profesor anima a los estudiantes a hacer preguntas.

La maestra comentó y agregó: Estas descripciones no solo describen la hermosa apariencia y el temperamento fragante de Lotus, sino que también describen vívida y perfectamente su carácter noble, sus hermosos sentimientos y su comportamiento decente, expresando plenamente la admiración del autor. para loto. Ésta es también la razón por la que el autor ama a Lian.

2. ¿Desde qué ángulo describe el autor el loto? ¿Qué cualidades se le asignan cada una al loto?

(Mostrar al grupo). Después de la presentación, otros estudiantes evalúan y hacen preguntas sobre la presentación del grupo de presentación. El profesor anima a los estudiantes a hacer preguntas.

Orientación para el profesor: ¿Cuál es el entorno de crecimiento del loto? ¿Salir del barro pero no manchado, claro pero no malvado, método corporal? ¿Aroma directo, directo, no difuso? ¿El olor es lejano y claro, Grace? Graciosa y pura, puedes mirarla desde lejos sin jugar con ella. Se puede ver en el entorno de crecimiento que la flor de loto es diferente a las demás. Es encantadora, limpia y sencilla, mostrando su carácter noble y sencillo. Su postura muestra su integridad; no sigue la tendencia, mostrando su carácter recto y de mente abierta, su fragancia muestra que su reputación es de gran alcance, lo que demuestra que es independiente, respetable y no se atreve a jugar; noble integridad.

3. El autor describe y elogia principalmente el loto, pero antes y después de escribir sobre el loto, también escribe sobre crisantemos y peonías en "Flores terrestres, plantas acuáticas". ¿Cuáles son sus características?

Enseñanza del maestro: El crisantemo se caracteriza por su pureza y nobleza, lo que demuestra que no está dispuesto a confabularse con los gobernantes. La peonía se caracteriza por la elegancia y la nobleza, y representa a personas codiciosas de riqueza y que siguen a la multitud.

4. ¿A quién aman los crisantemos y las peonías respectivamente? ¿Cuál es la actitud del autor hacia ellos?

El crisantemo es el ermitaño entre las flores. A Tao Jinyuanming solo le encantaban los crisantemos. Rara vez se oye hablar del amor por los crisantemos después del Tao. ? El autor lo elogió. Las peonías son las flores más abundantes. Desde que llegó Li Tang, a todos les encantan las peonías. ¿El amor por las peonías es adecuado para todos? . El autor lo desprecia mucho.

5. ¿Por qué el autor escribió sobre crisantemos y peonías? ¿Qué técnica de escritura utilizó?

Instrucciones para el maestro: Los crisantemos son puros y elevados. El autor escribe crisantemos para resaltar el loto en el frente. Las peonías son coloridas y encantadoras, simbolizan la riqueza e implican la búsqueda de riqueza por parte del mundo. El autor escribe sobre el amor del mundo por las peonías, que resalta las nobles cualidades del loto y muestra su actitud ante la vida.

Guía del maestro: el autor utiliza la técnica de escritura para expresar su voluntad a través de la imagen y el carácter de Lotus, alabando la integridad y la noble integridad, y despreciando la malvada tendencia mundial de perseguir fama y fortuna y seguir a la multitud. y expresa la actitud del autor ante la vida.

(2) El profesor evalúa las declaraciones de los estudiantes y enfatiza los asuntos que necesitan atención.

6. Comentarios de la prueba (6 minutos)

1. Responda en la oración original:

(1) Se usa para describir ninguno de los dos. Las palabras de un caballero que va junto con el mundo y no es distante ni arrogante: El loto sale del barro pero no está manchado, y es puro pero no malo.

(2) El artículo "Hu Ailian Shuo" es una metáfora de la comprensión y el comportamiento de un caballero, por lo que las frases con mayor reputación son: directa y transparente, no laxa, fragante y clara, delicada y agraciado.

③El artículo "Hu Ailian dijo" es una metáfora de un caballero que es honesto y recto, pero que también se comporta solemnemente, haciendo que la gente lo respete y no se atreva a insultarlo. Esa frase es: Graciosa y pura, se ve desde la distancia y no es ridícula.

④ ¿Hay algo más en "Hu Ailian dijo"? Si estás cerca de Zhu, serás rojo. Si estás cerca de México, ¿serás negro? Una frase con significado opuesto es: el loto sale del barro pero no está manchado, es claro pero no malo.

⑤La frase que encarna la noble cualidad del loto es: el loto es el caballero de las flores.

Siete. Resumen del curso (2 minutos)

Clasificación de conocimientos (diseño de pizarra):

Organizar el trabajo

1. Recitar y escribir el texto de memoria. (Debe completarse)

2. Escribe un ensayo breve de más de 300 palabras, imita el método de escritura de "Hu Ailian dijo" y elogia las plantas que te gusten. (Seleccionado por alumnos nº 5 o 6)

Reflexión después de clase: Los alumnos no tienen la suficiente confianza y comodidad para expresar sus opiniones a la perfección en la exposición. La mayoría de los estudiantes no saben o no se atreven a hacer preguntas por sí mismos, por lo que es necesario cultivar sus hábitos de interrogación.

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