Plan de lección de clima cambiable

"Clima cambiante" es el comienzo del tercer capítulo del volumen de séptimo grado "Tiempo y clima" (Edición de educación popular). de Tiempo y Clima Estudialo porque el tiempo está muy relacionado con la producción, la construcción y la vida diaria. A juzgar por la estructura del libro de texto, es la base para continuar aprendiendo conocimientos sobre temperatura, precipitación y clima. A juzgar por el contenido del libro de texto, es muy práctico y contiene mucho sentido común sobre el clima, enfatizando aún más que el clima es una parte indispensable de la vida y la producción de las personas. A través de una gran cantidad de lecturas de imágenes relacionadas con el clima y actividades en el aula, el libro de texto permite a los estudiantes aprender conocimientos geográficos que son útiles para la vida y el desarrollo permanente de los estudiantes, incorporando los nuevos conceptos educativos bajo la nueva reforma curricular. Para que se pueda estimular el gran interés y entusiasmo de los estudiantes por aprender desde el inicio de la enseñanza.

Análisis de la situación de aprendizaje

1. Análisis básico del aprendizaje de los estudiantes

Los alumnos de primer grado han aprendido algunos conocimientos de geografía en la escuela primaria a partir de su propia vida. experiencia, tienen una buena comprensión del conocimiento meteorológico. Hay algunas comprensiones perceptivas y racionales. No es difícil comprender y aceptar el contenido del libro de texto.

2. Análisis de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes

①La capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes de primer año de secundaria se desarrolla gradualmente de la experiencia a la teoría. También se desarrollan gradualmente las capacidades de observación, memoria e imaginación.

(2) Después del estudio preliminar, los estudiantes tienen una cierta base en métodos de aprendizaje, hábitos de estudio, nivel cognitivo, etc.

3. Análisis de la motivación de aprendizaje de los estudiantes

Los estudiantes de primer año de secundaria son vivaces y activos por naturaleza, con una gran sed de conocimiento, curiosidad y entusiasmo. El contenido de esta sección es un conocimiento muy útil en la vida, que estimula el gran interés y entusiasmo de los estudiantes por aprender desde el inicio de la enseñanza.

Objetivos docentes

Objetivos de conocimientos y habilidades:

(1) Aprender a leer imágenes de nubes satelitales y cartas de previsión meteorológica urbana en las previsiones meteorológicas.

(2) Identificar los fenómenos meteorológicos representados por símbolos meteorológicos comunes en las previsiones meteorológicas.

Objetivos del proceso y método:

(1) Aprender las habilidades de lectura de imágenes de nubes satelitales y gráficos simples de pronóstico del tiempo en el pronóstico del tiempo.

(2) Desarrollar el buen hábito de escuchar y observar las previsiones meteorológicas.

Actitudes y valores emocionales:

Cultivar la comprensión de la relación entre la producción humana, la vida y el clima, y ​​mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la protección del medio ambiente atmosférico.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Enseñanza de puntos clave:

(1) Características del clima, use gráficos de pronóstico del tiempo para predecir el clima.

(2) El impacto de las actividades humanas en el medio ambiente atmosférico.

Dificultades didácticas:

Identificar diversos símbolos meteorológicos y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la protección del medio ambiente.

Lección 2 sobre cómo cambiar el clima [objetivo predeterminado]

1. Reconocer símbolos meteorológicos como soleado, lluvioso, nevado, con niebla, etc., descubrir que el clima es cambiante y atraer la atención de la gente sobre el clima.

2. Sepa lo que debe hacer en diferentes condiciones climáticas y sienta la estrecha relación entre el clima y la vida.

3. Cultive la curiosidad de los niños sobre el clima y esté dispuesto a explorar y experimentar con valentía.

4. Ser capaz de comunicar proactivamente sus hallazgos con sus compañeros y estimular su deseo de seguir explorando.

[Preparación de la actividad]

Tablero de operación del grupo de material didáctico Ppt (incluidos símbolos de sol, lluvia, nieve y niebla, símbolos √×?, configuración de espacios de imágenes, etc.) Cada grupo tiene 8 fotografías de la vida (mostrar colcha, volar cometas, barco, avión, paraguas, gafas de sol, sombrero, máscara).

[Proceso de enseñanza]

Primero, el tema conduce a los símbolos meteorológicos. ¿Qué tiempo hace hoy? (Tome un día soleado como ejemplo. Combinado con las respuestas de los niños, el ppt muestra la imagen de un día soleado. Si usa un símbolo para registrar un día soleado, ¿cómo lo registraría?

Vamos mire cómo grabarlo en la vida: muestre símbolos meteorológicos claros (Comentario: Importar del tiempo actual despertará naturalmente el interés de los niños. Utilice la experiencia de grabación existente de los niños para establecer la relación entre el tiempo y los símbolos meteorológicos. Comprenda que los símbolos meteorológicos se pueden utilizar para registrar el clima en la vida, desde el clima hasta los símbolos)

2. Reconocer varios símbolos del clima y descubrir que el clima es cambiante.

1. Conozca varios símbolos meteorológicos.

(1) Conozca los símbolos de los días lluviosos (si es un día lluvioso, utilice el contenido del paso 1 para intercambiar) para mostrar los símbolos. de días lluviosos—— ¿Sabes cómo es el clima cuando ves este símbolo?

(Comentario: use enlaces ppt para diseñar símbolos que puedan cambiar aleatoriamente, que se pueden cambiar de manera flexible según el clima del día y el contenido de la imagen en el paso 1)

(2 ) Comprender una variedad de símbolos meteorológicos Muestra varios símbolos meteorológicos (soleado, nublado, nublado, lluvia, niebla, nieve, arena y polvo). Además de los días soleados y lluviosos, ¿qué más sabes sobre el clima? ¿Puedes encontrarlo también en símbolos? ¿Hay algo que no puedas entender? (Muestre las imágenes del clima correspondientes según las respuestas de los niños) (Comentario: cuando los niños tengan un concepto de símbolos, cambien de símbolos al clima, encuentren el clima correspondiente entre muchos símbolos e inicialmente experimenten la diversidad del clima)

2. Comprender los símbolos de diferentes grados de un mismo clima.

(1) Muestra tres símbolos de clima lluvioso. ¿Por qué hay tres símbolos diferentes para los días de lluvia?

(2) Además de los días lluviosos, ¿qué otro clima está representado por símbolos de diferentes grados? (Según las respuestas de los niños, el ppt muestra símbolos de diferentes niveles de clima, como nieve y viento, para ampliar la experiencia). Ejemplo: nieve ligera, nieve moderada, nieve intensa, ventisca. (Comentario: De un solo símbolo a tres niveles diferentes de símbolos, es una progresión basada en el enlace anterior, que es el cambio de diferente clima. Este enlace es el cambio del mismo clima en diferentes grados. Mediante la conversión de símbolos al clima, podemos sentir el clima cambiante nuevamente)

3. En resumen, hay tantos cambios climáticos, incluidos días soleados, días nublados, días lluviosos, viento, lluvia, nieve, arena y polvo. y habrá muchos climas similares.

(Comentarios: resumen, promoción oportuna, resumen de la experiencia)

En tercer lugar, coopere para emparejar imágenes y sentir la relación entre el clima y la vida.

1. Relaciona cuatro imágenes meteorológicas típicas con imágenes de la vida para saber qué hacer en diferentes condiciones climáticas.

(1) Analice el método de combinación y comprenda los requisitos de cooperación ①Ppt muestra ocho imágenes de la vida: colcha, cometa voladora, barco, avión, paraguas, gafas de sol, sombrero, máscara. Estas imágenes representan cosas que haremos en la vida. ¿Lo entiendes?

(2) Panel de operación de visualización (tomando los días soleados como ejemplo) ¿Cómo seleccionar todas las imágenes adecuadas para días soleados entre 8 imágenes? ¿Cómo trabajamos juntos como grupo de tres? ¿Qué debo hacer si tengo opiniones diferentes?

(El maestro combina las respuestas de los niños para clasificar los métodos de combinación y los requisitos de cooperación. Por ejemplo, pueden mirar una imagen juntos o pueden ponerlos todos sobre la mesa para discutirlos y verlos juntos. Cuando coopere, puede verlos primero y luego emparejarlos, y verificar nuevamente. Alguien también puede ser responsable del emparejamiento y alguien puede ser responsable de presentarlo. Si tiene alguna pregunta, puede discutirla o plantearla. el tablero de operaciones? (2) Los niños en grupos de tres se pueden emparejar con imágenes (Comentarios: el emparejamiento de imágenes intercepta situaciones típicas de la vida de los niños y presenta inteligentemente la relación entre el clima y la vida en forma de juego, lo que permite a los niños descubrir en el proceso de autoanálisis y emparejamiento, en lugar de aprender mecánicamente).

2. Discutir y sentir la estrecha relación entre el clima y la vida.

(1) ¿Qué grupo puede compartir experiencias de cooperación más rápido y cómo se coopera?

(2)Resultados de la operación de intercambio. ¿Qué mapas son adecuados para X días? ¿Cómo elegiste y por qué? Cuéntanos lo que piensas.

Utiliza las respuestas del niño para ampliar o mejorar la experiencia ① Ejemplo: Además de tomar el sol en la colcha en un día soleado, ¿qué más puedes hacer? ¿Por qué estas cosas son aptas para comer en los días soleados?

Ejemplo: ¿Por qué no es adecuado tomar un barco o un avión cuando hay niebla? ¿Por qué es adecuado usar mascarilla en días de niebla?

(3) Hacer preguntas y despertar el pensamiento de los niños. Ejemplo 1: ¿Por qué los paraguas son adecuados para días soleados, lluviosos y nevados? ¿Hay algo más en estas ocho imágenes que se adapte a diferentes condiciones climáticas?

(Comentario: La comunicación refleja la colisión de los procesos de pensamiento de los niños. Debido a que el resultado del emparejamiento no es único, podemos comprender las diferentes ideas de los niños a través de la comunicación y compartir experiencias con sus compañeros. Este proceso es abierto y tiene múltiples desafíos para el pensamiento, el análisis y la expresión de los niños)

3.Resumir que el cambio climático afectará nuestras vidas. Dependiendo de las condiciones climáticas, puedes hacer arreglos razonables y elegir hacer algo que más te convenga.

(Comentarios: resumir a tiempo, resumir nuevamente y mejorar).

En cuarto lugar, introduzca el clima extremo para estimular el interés en continuar aprendiendo más.

1. Introducir el clima extremo. Muestre imágenes o reproduzca videoclips de condiciones climáticas extremas: tormentas de arena, tifones, sequías, lluvias torrenciales, ventiscas y smog. Además del clima que conocemos, existen muchas condiciones climáticas extremas. ¿Los conoces?

2. Despertó el interés por una mayor comprensión. El clima extremo puede traer muchos desastres a nuestras vidas. ¿Sabes qué desastre podría ocurrir?

¿Qué causa tanto clima extremo? ¿Qué puede hacer la gente para prepararse para el clima extremo?

El clima cambiante nos deja muchas preguntas. Vayamos juntos a casa para encontrar la respuesta y continuar la conversación mañana.

(Comentario: El cambio del clima normal al clima extremo es un avance adicional en la "variabilidad", que no sólo vincula la experiencia y la comprensión previas, sino que también allana el camino para la atención posterior.)

Enseñanza de la reflexión:

Esta lección habla principalmente sobre el clima cambiante. Los materiales didácticos se acercan a la vida real de los estudiantes, lo que les permite experimentar el clima y sus efectos durante las actividades. Durante la comunicación y aprendizaje entre docentes y estudiantes se cumplieron con éxito las tareas docentes de este curso y básicamente se lograron los objetivos docentes. Hubo aciertos y áreas de mejora.

Objetivos de la Lección 3 sobre el cambio climático

1. Estimular el interés de los niños por observar el tiempo.

2. Comprender las condiciones climáticas comunes y saber entender las condiciones climáticas.

3. Entender la relación entre el tiempo y nuestras vidas e intentar diseñar una tabla de previsión meteorológica.

Actividades a preparar

Material didáctico y formularios

Práctica interesante

Proceso de la actividad

1. Relación entre la meteorología y los asuntos militares.

1. Que los niños aprecien un cuento corto "Tomando prestadas flechas de un barco de paja".

Hay un hombre muy inteligente llamado Zhuge Liang en la historia. Usó el clima para fabricar 654,38 millones de flechas en tres días. ¿Cómo lo hizo?

2. Deje que los niños piensen en cuentos. ¿Cómo supo Zhuge Liang que habría días de niebla?

En segundo lugar, comprender las condiciones climáticas comunes y severas y saber entender el clima.

1. Además de los días con niebla, ¿qué otras condiciones climáticas comunes conoces?

2. Conozca algunas condiciones climáticas severas. Lea también el material educativo.

¿Cómo saber el tiempo?

(SMS, TV, periódicos, etc.)

4. Apreciar una previsión meteorológica y conocer sus principales contenidos.

(Clima, temperatura, índice de vestimenta, etc.)

En cuarto lugar, comprender la relación entre el clima y nuestras vidas.

Preguntas y respuestas interesantes

Maestro: El clima tiene una gran relación con nuestras vidas. Te pondré a prueba hoy.

(1) ¿Cómo escapar del calor cuando hace calor?

(2) ¿Cómo cuidarse durante las tormentas?

(3) ¿Qué debo preparar cuando salgo en un día lluvioso?

Los objetivos de la Lección 4 de Cambio del Tiempo:

1. Percibir la variabilidad del tiempo y conocer algunas señales meteorológicas sencillas y de sentido común.

2. Podrás aprender a observar, registrar y contar el tiempo a tu manera.

3. Interesado en los cambios climáticos y dispuesto a observar y explorar.

Preparación de la actividad:

1. Reúna varias fotografías y CD del tiempo.

2. Material didáctico, vídeos, tarjetas de identificación meteorológica, estadísticas meteorológicas, etc.

Proceso de la actividad:

Primero, observa y registra el clima durante varios días. Luego revisen juntos los registros meteorológicos de los últimos días, hagan comparaciones y comprendan los cambios en el tiempo. ¿Qué más sabes sobre el clima? ¿Cómo podemos saber qué tiempo hará mañana? (Pronóstico del tiempo)

2. Mire el vídeo para que los niños lean atentamente el pronóstico del tiempo y reconozcan algunos símbolos meteorológicos sencillos. Pregúntales a tus hijos: ¿Qué tipo de clima te gusta más? ¿Por qué? Aparte del pronóstico del tiempo, ¿cómo podemos saber cómo hará el tiempo mañana?

3. Aprecia el cuento. Pide a los niños que disfruten del cuento “El Poni Desafortunado” y haz preguntas basadas en el cuento: ¿Qué tipo de clima veía el caballito blanco en la noche? ¿Por qué hace tanto calor al día siguiente? ¿Qué pasa cuando el cielo se pone rojo? Hay un círculo alrededor del sol. ¿Qué pasará con el clima? Mire el material didáctico al mismo tiempo y guíe a los niños para que observen y comprendan los cambios climáticos y las señales que se describen en él.

4. El intercambio y la discusión guían a los niños a discutir: ¿Cómo predicen el clima los animales pequeños? Las hormigas se mueven, las golondrinas vuelan bajo y los peces salen del agua para respirar.

¿A qué debemos prestar atención cuando cambia el clima? Juegue, escuche sonidos y muestre señales meteorológicas para solidificar su comprensión de las señales meteorológicas.

Operación grupal del verbo (abreviatura del verbo) Los niños se dividieron en tres grupos (tres maestros cada uno responsable de un grupo) para contar las condiciones climáticas en diferentes áreas en febrero. ¿Cuántos niños cooperan entre sí para contar los días soleados, los días nublados y los días lluviosos? Haga una comparación y comprenda mejor el clima cambiante.

Comparte, comunica, consulta las estadísticas de cada grupo de niños y resume cómo está el tiempo este mes.

Enseñar la reflexión:

Esta lección habla principalmente sobre el clima cambiante. Los materiales didácticos se acercan a la vida real de los estudiantes, lo que les permite experimentar el clima y sus efectos durante las actividades. Durante la comunicación y aprendizaje entre docentes y estudiantes se cumplieron con éxito las tareas docentes de este curso y básicamente se lograron los objetivos docentes. Hubo aciertos y áreas de mejora.

Análisis del quinto libro de texto del plan de lección "El clima cambiante"

El clima cambiante es el conocimiento cubierto en la primera sección del Capítulo 5 del Volumen 1 de Geografía para estudiantes de séptimo grado. El clima es una de las condiciones naturales importantes para la supervivencia humana y uno de los elementos más básicos del entorno geográfico. El tiempo y el clima están estrechamente relacionados con la producción y la vida diaria de las personas. Comprender el tiempo y el clima es beneficioso para el estudio y el trabajo futuro de los estudiantes. A través del estudio de esta sección, los estudiantes podrán utilizar correctamente la palabra "clima" en la vida, identificar símbolos meteorológicos comunes y comprender mapas meteorológicos sencillos. Hay muchos conceptos en esta sección, ninguno de los cuales está estrictamente definido ni se requiere que los estudiantes los dominen. El contenido de esta sección es más práctico y contiene muchos conceptos abstractos. Por lo tanto, se utilizan métodos de enseñanza flexibles, como el contacto con la experiencia de la vida, la comparación, el reconocimiento de imágenes, la discusión y la investigación, para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y hacer que el conocimiento sea fácil y difícil. La enseñanza multimedia se utiliza en los métodos de enseñanza para hacer que los problemas abstractos cobren vida y los conocimientos aburridos cobren vida, lo que favorece el dominio de los estudiantes.

Análisis de la situación de aprendizaje

El clima es un fenómeno natural del que los estudiantes de séptimo grado tienen una comprensión profunda, pero esta comprensión permanece en el nivel perceptual. A través del aprendizaje, los estudiantes deben resumir y resumir aún más las características del clima, la relación entre el clima y nosotros, y dominar el conocimiento del clima futuro. Teniendo en cuenta las características cognitivas de los estudiantes, durante el proceso de enseñanza, se les debe pedir que hablen más sobre los fenómenos que les interesan y que resuman conscientemente las reglas de los fenómenos de los que hablan.

Objetivos docentes

1. Objetivos docentes:

1. Conocimientos y habilidades

(1) Aprender a identificar imágenes de nubes de satélite y símbolos meteorológicos comunes, aprenda sobre mapas meteorológicos sencillos y obtenga una comprensión preliminar de los pronósticos meteorológicos.

⑵ Aprende a utilizar la memoria de imágenes y la memoria aplicada para memorizar conocimientos geográficos.

⑶ Cultivar la capacidad de pensamiento geográfico de los estudiantes en las actividades de observar y analizar pronósticos meteorológicos.

(4) En juegos y actividades grupales como aprender a ser locutor, se cultivan las habilidades de división del trabajo, colaboración, conciencia grupal y expresión de los estudiantes.

2. Proceso y métodos

A través de la organización de juegos y juegos de rol, los estudiantes pueden aprender que el clima está estrechamente relacionado con las personas, comprender los pronósticos meteorológicos, familiarizarse con los símbolos meteorológicos comunes y entender imágenes de nubes satelitales; Internet y la vida brindan a los estudiantes un mundo más amplio; buscar información a través de múltiples canales después de clase para mejorar sus habilidades de autoestudio a través de discusiones grupales; presentaciones en clase.

A través de actividades bilaterales entre profesores y estudiantes, inicialmente se cultiva la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento y conectar la teoría con la práctica.

3. Emociones, actitudes y valores

(1) Guiar a los estudiantes a partir de la experiencia de la vida real y la experiencia práctica, estimular el interés de los estudiantes por las cuestiones geográficas y permitirles comprender el Papel del conocimiento y los valores geográficos para formar una actitud positiva de aprendizaje.

(2) Al escuchar los pronósticos meteorológicos y los programas de pronóstico de la calidad del aire en toda la ciudad en estaciones de radio y televisión locales, puede aprender sobre el clima y el ambiente atmosférico en su ciudad natal, cultivar la atención de los estudiantes hacia el medio ambiente y el desarrollo de su ciudad natal, y mejorar su amor por su ciudad natal. El sentimiento de amar a la patria.

(3) Al permitir a los estudiantes usar ejemplos para ilustrar el impacto negativo de las actividades humanas en el medio ambiente atmosférico y la importancia de proteger el medio ambiente atmosférico, los estudiantes pueden mejorar su conciencia ambiental, formando inicialmente el concepto de sustentabilidad. desarrollo, y desarrollar paulatinamente hábitos de comportamiento de cuidado y cuidado del medio ambiente.

(4) Construir una nueva relación profesor-alumno democrática, igualitaria y armoniosa a través de la interacción profesor-alumno.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

1. Puntos clave

(1) Aprenda a identificar símbolos meteorológicos comunes y a comprender mapas meteorológicos sencillos.

⑵ Comprenda la importancia de las previsiones meteorológicas y aprenda a leer las previsiones meteorológicas.

2. Dificultad

Aprende a leer previsiones meteorológicas e imágenes de nubes de satélite.