Plan de lección de juego para clases pequeñas de supermercado

Plan de lección 1 del juego para clases pequeñas "Supermercado" Objetivos de la actividad:

1. Comprender preliminarmente las responsabilidades del personal del supermercado y aprender a jugar juegos de supermercado.

2. Animar a los niños a participar activamente en los juegos y mejorar la conexión entre juegos.

3. Cultivar aún más la conciencia y la capacidad de los niños para clasificar los materiales del juego según los requisitos.

4. Ser capaz de participar activamente en las actividades del juego y aprender a protegerse.

5. Experimentar sentimientos amistosos entre compañeros.

Preparación de la actividad:

Cartel del dependiente de la tienda, dinero, productos varios en el mostrador y en el supermercado.

Proceso de la actividad:

1. Describe brevemente el último juego de "Supermercado" y plantea algunas preguntas sobre el juego.

(1) En el supermercado no se puede organizar la información del juego por categoría.

(2) Algunos niños no son educados.

(3) La trama del juego es monótona y hay una comunicación insuficiente con la familia de muñecos.

2. Permita que los niños elijan libremente las áreas para jugar según sus propios deseos, y el maestro hará los ajustes necesarios.

3. Los niños juegan en grupos y la profesora se centra en guiar el supermercado.

A partir de aprender a distinguir las responsabilidades de los operadores, guardias de seguridad y otros roles en el juego "Supermercado", los niños pueden entablar una comunicación lúdica sencilla con la casa de muñecas.

Los profesores, como gestores, ayudan a los niños a desarrollar las tramas de juego correspondientes.

Fin de la actividad:

Recordar a los niños que organicen los materiales del juego según la zona de cada personaje y los coloquen de forma ordenada.

Objetivos de la actividad del plan de lección del juego para clases pequeñas "Supermercado" de la segunda parte:

1. Ser capaz de distinguir en detalle las diferencias entre patrones similares.

2. Realizar juicios correctos y encontrar exactamente los mismos elementos.

Preparación de la actividad:

Material didáctico: 4 tarjetas grandes con bordes naranjas, 16 tarjetas grandes con bordes rojos (4 grupos, 4 tarjetas cada uno), 1 tarjeta pequeña de mono, imán (Traiga tu propio).

Materiales infantiles: dibujos de juegos, cartas.

Proceso de la actividad:

Primero, presenta la actividad

Presenta nuevos amigos.

Maestro: "Niños, miren, hoy hay un invitado. ¿Quién es?"

2.

Maestra: "¡Oh! ¡Démosle la bienvenida!" (La maestra hace que los niños aplaudan juntos)

3.

Maestro: (tomando la tarjeta grande del monito y tapándole la cara, su voz cambió levemente, imitando al monito) y dijo: "¡Hola niños! ¿Me conocen? ¿Saben mi nombre?" ? ¿Ayúdame a conseguir uno?" (La maestra elige el nombre del niño, como 'Huahua')

4. Ir de compras con Huahua.

1) Maestra: "Huahua quiere ir al supermercado a comprar algo. ¿Has estado en el supermercado?"

2) Maestra: "Hoy llevamos a Huahua al supermercado". para comprar cosas para la familia D. Lo que quieras."

2. Juego "Compras"

1. Cómprale una toalla al abuelo.

1) Maestra: Deje que los niños encuentren la tarjeta con la lista de compras del abuelo y pregunten "¿Qué quiere comprar el abuelo?"

2) La maestra guía a los niños para que observen las cuatro toallas colocadas. el mapa del juego. "Observa cuál de las cuatro toallas tiene forma de D y en qué se diferencian".

3) Maestra: "¿Qué tipo de toalla quiere comprar el abuelo?" Luego pregunte "¿Cómo encontraste la misma toalla?"

4) Maestra: (resumiendo con los niños) Lo que el abuelo quiere comprar es una toalla con dos franjas azules en el costado y una franja naranja en el medio.

2. Comprar zapatos para la abuela.

1) Maestra: Deje que los niños busquen la tarjeta de la abuela y pregunten: “¿Qué quiere comprar la abuela?”

2) Maestra: “¿Hacen los cuatro pares de zapatos en el piso?” ¿El estante de compras en la imagen del juego se parece a ellos? ¿Como D? Observa cuidadosamente qué es lo mismo y qué es diferente”

3) Maestro: “¿Qué tipo de zapatos quiere comprar la abuela?” los niños descubren. Luego pregunte "¿Cómo lo encontraste?"

4) Maestra: (Resumen del niño D) Los zapatos que la abuela quiere comprar son "amarillo claro en la parte superior, rojo en el borde superior y verde en la parte superior". el borde inferior."

3. Cómprale un bolso a papá.

1) Maestra: Deje que los niños busquen la tarjeta de su padre y pregunten "¿Qué quiere comprar papá?"

2) Maestra: Pida a los niños que vayan directamente a la bolsa que tiene. su padre quiere comprar en la imagen del juego y le preguntó: "¿Cómo lo encontraste?"

3) Maestra: (resumiendo desde el niño D) La bolsa que papá quiere comprar es "roja en el lado". medio, verde arriba y abajo".

4. Comprarle un delantal a mi madre.

1) Maestro: busque la tarjeta de la madre y pregunte "¿Qué quiere comprar la madre?" (Presente los delantales a los niños)

2) Maestro: busque la tarjeta en el juego. picture Los niños en "El delantal que mi mamá quiere comprar" preguntaron: "¿Cómo lo encontraste?"

3) Maestra: (resumiendo con el niño D) El color del perro en el delantal de mi mamá quiere comprar es "un pie y las orejas son blancas y el resto amarillas".

3. Juego grupal “Mismo Producto”

1. Compra una toalla para el profesor.

1) Maestra: "Los niños encontraron lo que querían comprar en casa, ¡genial! Ahora la maestra está en problemas, ¡por favor ayuda! Ayude a la maestra a encontrar esta toalla (Muestre cualquier tarjeta grande con pañuelo rojo". )

2) Maestro: Pida a los niños en "Buscar" que digan cómo lo encontraron en las imágenes del juego.

2. Ayuda al profesor a encontrar la misma mochila.

Profe: (Muestre una tarjeta grande con el borde rojo a voluntad) Pida a los niños que busquen exactamente la misma en la imagen del juego y dígales cómo encontrarla.

3. Ayuda al profesor a encontrar zapatos y delantales.

Profesor: El profesor muestra los zapatos y el delantal a los alumnos, muestra una a una la tarjeta de borde naranja y las cuatro tarjetas de borde rojo correspondientes, y pide a los estudiantes que encuentren la forma de la tarjeta de borde rojo. tarjeta con borde que coincide con la tarjeta con borde naranja Zapatos y delantales similares, y luego el maestro y los estudiantes resumen las similitudes y diferencias entre las otras tres tarjetas grandes con borde rojo y las tarjetas grandes con borde naranja.

Cuarto, resumen

Maestro: "Hoy aprendiste una nueva habilidad y ayudaste a todos a encontrar exactamente los mismos artículos en el supermercado. Huahua y el maestro te están muy agradecidos".

Comentarios: Esta actividad selecciona cosas que les interesan a los niños y crea una situación de juego en la que van al supermercado para ayudar a su abuelo, abuela, padre, madre y profesores a comprar. Todo el evento se organizó de forma natural y compacta. Tan pronto como comienza la actividad, los niños entran en escena, estimulando emociones felices y entusiasmo por aprender.

En el proceso de enseñanza, los profesores se centran en el objetivo de "desarrollar la capacidad de observar atentamente y aprender a comparar y distinguir diferencias sutiles entre las cosas". Al mismo tiempo, damos gran importancia al proceso de pensamiento de cada niño y preguntamos repetidamente "¿Cómo lo supiste?" "¿Por qué dices que esto es lo que XX quiere comprar? Implica que los niños deben aprender gradualmente a observar (de?" de arriba hacia abajo, de abajo hacia arriba; de obvio a no obvio). En términos de métodos, también representa plenamente la progresión de lo fácil a lo difícil. Primero ayude a los abuelos a comprar juntos y luego hágalo solo. Por último, todo el mundo es libre de elegir y comprar productos para profesores. El entusiasmo y la iniciativa de los niños se han desarrollado aún más.

El inconveniente de esta actividad es que el lenguaje del profesor no es lo suficientemente estandarizado y conciso. La frase "exactamente igual" debe repetirse con más frecuencia para facilitar la comprensión y el dominio de los niños.

Plan de lección del juego para clases pequeñas "Supermercado" 3 objetivos:

1. Experimentar la diversión de las operaciones matemáticas

2. Cuenta hasta 5 en actividades de operación.

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3. Aprende a tomar las cosas por cantidad

Preparación: 38 tableros de plástico (rojo, amarillo y blanco), tres tipos de bloques de construcción, una cartulina roja, amarilla y blanca, y un perrito. tocado.

Proceso: 1. Utilizar el juego de la madre perra llevando al perrito al supermercado para despertar el interés de los niños.

Maestra (con un tocado de perrito): ¿Quién crees que soy? (Ladrando como un cachorro)

Maestra: Soy madre de perro. ¿Serás mi cachorro?

Profe: ¿Los bebés quieren ir al supermercado a comprar algo de comida?

2. Entender el rojo, el amarillo y el blanco, e introducir las reglas de la actividad.

Maestra: Miren bebes, estas son galletas, estos son bollos y estos son caramelos. Escuche atentamente las palabras de su madre y no se equivoque en el futuro.

Maestra: Hay un plato debajo de la silla de cada bebé. Sácalos con cuidado.

Los bebés en el plato rojo sostienen el plato, y los bebés en el plato rojo compran cada uno 5 dulces.

Los bebés en el plato amarillo sostienen el plato, y los bebés del plato amarillo compran 2 bollos cada uno.

El bebé del plato blanco levantó el plato y el bebé del plato blanco compró cuatro galletas cada uno.

¿Se acuerdan los bebés?

Profe: ¿Qué debe comprar el bebé del plato rojo? ¿Cuánto comprar? Dile a mamá: quiero comprar cinco dulces en platos rojos. (Amarillo) Según la demostración del profesor una vez.

4. Operación

Ahora vamos al supermercado. Cuando llegamos al supermercado, los bebés no pueden apretarse para agarrar cosas, de lo contrario el supermercado será un caos. La tía del supermercado no nos dejará ir al supermercado en el futuro, ¿recuerdas? Bien, vayamos al supermercado.

Guía del maestro de operación infantil

5. Verificar

Maestro: ¿Ha comprado bocadillos el bebé?

Profe: ¿Qué compraste, el bebé del plato rojo? ¿Cuantos compraste?

Dile a tu madre: Compré cinco caramelos y los puse en un plato rojo.

(amarillo y blanco)

Profe: Bueno, guardemos los platos después del postre. La placa roja está aquí en la tarjeta roja, la placa amarilla está aquí en la tarjeta amarilla y la placa blanca está aquí en la tarjeta blanca.

Maestro: Salgamos a jugar juntos.

Plan de lección 4 del juego para clases pequeñas "Supermercado" Objetivos del juego

1. Comprender el proceso básico de compra en el supermercado: seleccione el supermercado → pague y obtenga los productos.

2. Utilice un lenguaje cortés inicialmente.

3. Sepa que en el supermercado no se vende un solo tipo de cosas, sino muchas.

Preparación del juego

1. Preparación del sitio del supermercado.

2. Fomentar conocimientos básicos sobre supermercados entre los niños.

3.Coloca champú, gel de ducha, verduras, dispensador de agua, caja registradora y otros juguetes.

Proceso del juego

Primero, el profesor muestra la información del nuevo juego del supermercado y presenta el juego.

1. Profesor: También hemos jugado antes al juego de "comprar" y hemos aprendido a ir de compras al supermercado. Sé cómo comprarlo. La semana pasada abrimos un supermercado en el juego "Doll's House". También vimos lo que había en el supermercado, pero durante el proceso de visualización descubrí que los niños no sabían mucho sobre el supermercado. Siempre tienen curiosidad pero no saben cómo jugar con ella. También se mezclan y piensan que sólo hay una cosa en el supermercado, ¡lo cual está mal! Puedes comprar muchas cosas en el supermercado. (La profesora muestra nuevos materiales del supermercado, como champú, gel de ducha, verduras, etc.) Hoy, los padres de la familia de muñecas pueden ir de compras al supermercado.

2. La profesora y los niños recuerdan el proceso de compra en el supermercado: seleccionar bienes → pagar.

En segundo lugar, importa aún más el juego.

Profe: En el último juego, los padres de la familia de muñecos han estado ocupados cocinando. ¿Qué suelen hacer tus padres en casa? Hoy tenemos supermercados, entonces, ¿dónde pueden ir los padres?

Papá, ¿adónde más puede ir además de la casa de muñecas? ¿Quién sabe quién se hará cargo del nuevo supermercado de la muñeca?

En tercer lugar, plantear los requisitos del juego.

1. Los padres de la muñeca tienen que hacer las tareas del hogar.

2. Utiliza un lenguaje cortés entre dependientes y clientes en el supermercado, ¡por última vez! La maestra descubrió que muchos niños eran muy groseros, ya fueran jefes o empleados de ventas, no entretenían a los invitados cuando llegaban.

En cuarto lugar, los niños juegan de forma independiente y los profesores observan y guían.

1. Concéntrate en observar a los padres de la familia de muñecos comprando en el supermercado.

2. Ayuda a los padres de la familia de muñecos a enriquecer la trama del juego y recuérdales que vayan al supermercado a comprar cosas.

3. Recuerde a los empleados y clientes que utilicen un lenguaje cortés.

En quinto lugar, organice la información del juego, comparta la experiencia del juego con profesores y niños y evalúe la situación del juego.

1. Organiza la información del juego.

2. Intercambiar situaciones de juego.

Profe: ¿Con quién competiste hoy y qué hiciste? ¿Qué compraste en el supermercado?

Reflexión sobre el juego

Después de clase, descubrí que los niños se divirtieron mucho y les gustó mucho este juego. Cuando juegan, todos los niños conocen sus roles, por lo que habrá menos caos y no habrá confusión de roles. Posteriormente se descubrió que el cajero había entregado el dinero a otros niños. Creo que esto tiene mucho que ver con la orientación antes de clase. La próxima vez, enfatice las reglas y requisitos para fortalecer la expresión lingüística del niño.