Plan de lección intermedio sobre cambios gráficos
Fondo de diseño del cambio gráfico 1 Plan de lección para el aula
Después del aprendizaje preliminar de cinco gráficos (triángulo, cuadrado, rectángulo, trapecio, círculo), los niños básicamente conocen estos cinco gráficos. Si bien la clase de matemáticas es aburrida, ¿hay alguna forma de brindarles a los niños una clase de repaso interesante? Un día hice un rompecabezas para que jugaran los niños. No esperaba que les gustara mucho. Así que de repente pensé que sería mejor convertir los gráficos en rompecabezas de robots que suelen gustar a los niños, guiarlos para que vean de qué tipos de rompecabezas de robots están compuestos, averiguar cuántos de cada tipo de gráficos hay y revisar los gráficos. han aprendido. Esto no solo cultiva las habilidades de observación y operación práctica de los niños, sino que también estimula el interés y la motivación de los niños en el aprendizaje y los promueve a explorar activamente nuevos conocimientos.
Objetivos de la actividad
1. Revisar y consolidar las características de diversos gráficos.
2. Desarrolla la imaginación espacial y la creatividad de los niños a través de operaciones prácticas.
3. Cultivar el interés de los niños por las actividades matemáticas.
4. Estimular el interés de los niños por aprender gráficos.
5. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Enfoque de la actividad: reconocer cinco formas (triángulo, cuadrado, rectángulo, trapezoide, círculo) y comprender sus características.
Dificultad de la actividad: ser capaz de distinguir correctamente varios gráficos y conocer la relación entre ellos.
Actividades para preparar
1. Preparación de conocimientos: figuras geométricas que los niños ya conocen.
2. Preparación del material: caja maravillosa, material didáctico multimedia, cinco gráficos para su funcionamiento.
3. Una variedad de tarjetas gráficas.
Proceso de actividad
1. Los niños juegan con los dedos: cambian y estabilizan las emociones.
2. Juego: Encuentra un muñeco gráfico en una caja fantástica.
Hoy la profesora ha traído una cajita maravillosa. ¿Quieres saber qué hay en la caja?
(1)Ahora echemos un vistazo. Canción infantil: Hay muchas cosas en la caja maravillosa. Déjame tocarlo primero para ver qué hay dentro. )¿Qué es esto? ;¿Cómo sabes que es una muñeca rectangular? ¿de qué color es? ¿Qué es lo rectangular que solemos ver?
(2) Hay muchas cosas en la maravillosa caja. Le pedí a uno de los niños que lo tocara y viera qué era.
¿Qué clase de número es este? ¿Qué color es ese? ¿Está bien utilizar una canción infantil para describir las características del cuadrado? Piensa en todos los objetos cuadrados que hemos visto.
(3) Hay muchas cosas en la maravillosa caja. Dejé que el segundo niño lo sintiera para ver qué era.
¿Qué clase de número es este? ¿Por qué una muñeca triangular? ¿de qué color es? Entonces, ¿qué objetos hemos visto que son triángulos?
(4) Hay muchas cosas en la maravillosa caja. Dejé que el tercer niño lo tocara para ver qué era.
¿Qué número es? ¿Cómo sabes que es trapezoidal? ¿de qué color es? Piénsenlo todos, ¿qué cosas son trapezoidales?
(5) Hay tantas cosas en esta maravillosa caja. ¿Quieres saber qué más hay en la caja? Vamos a ver. ¡mirar! ¿Qué clase de número es este? ¿Cómo sabes que es redondo? Ahora la maestra invita a algunos niños a actuar. ¿Está bien utilizar canciones infantiles para hablar sobre objetos redondos comunes?
Resumen: Hay rectángulos, cuadrados, triángulos, trapecios y círculos en la maravillosa caja. Hemos aprendido tantas formas que no basta con saber sus nombres y distinguirlas correctamente. También necesitamos conocer su relación. )
3. El profesor demuestra los cambios en los gráficos a través de rompecabezas y plegados.
(1)¿Qué fotografías tomó el profesor? (Cuadrado) ¿Qué forma hago cuando los pongo juntos? (Rectángulo)
(2) Un cuadrado, el profesor también puede convertirlo en otro tipo de formas doblándolo. ¿Ves qué forma adquiere? Rectángulo, cuadrado, triángulo y trapezoide. Esto muestra que los gráficos se pueden cambiar.
4. Reproduce multimedia, disfruta de rompecabezas animados, los profesores hacen preguntas y los niños perciben la relación de transformación entre gráficos.
(1) Ahora, disfrutemos del maravilloso desempeño de los muñecos gráficos y veamos qué formas adquieren cuando se juntan.
(2) ¿Los niños dicen que los rectángulos y los círculos se pueden convertir nuevamente en automóviles después de desarmarlos? A continuación veamos si la muñeca gráfica se transforma nuevamente en un automóvil.
Escucha, después de que se separaron, volvieron a convertirse en autos. ¡Las muñecas gráficas son realmente increíbles!
5. Actividades de contar y clasificar:
Hoy, la profesora también preparó un regalo para los niños. Echa un vistazo, ¿qué es esto? (Robot) ¿Te gusta?
(1) Echemos un vistazo a de qué tipos de gráficos está hecho el robot. (El niño dijo que la maestra publicó los gráficos correspondientes uno por uno.)
(2) ¿Cuántos tipos de gráficos hay en un * * *? Luego debemos encontrar su amigo digital 6 y pegarlo en la parte inferior de la imagen.
(3) ¿Cuántas figuras hay en cada figura? Haga que los niños encuentren los números correspondientes y los peguen en la imagen.
(Resumen: ¡Los niños hicieron un gran trabajo hoy! Cuando los títeres juegan juntos, se pueden combinar en muchas formas diferentes).
6.
Ahora, ¿quieres jugar con los muñecos gráficos y deletrear tus gráficos favoritos? La pequeña silla giró suavemente hacia la mesa. ¡Veamos quién tiene las manitas más diestras y quién tiene la figura más bonita!
Enseñar reflexión
Reflexionando sobre todo el proceso de actividad de cambios gráficos, creo que la actividad es básicamente exitosa. En el proceso de exploración activa, se han mejorado las habilidades de los niños y su cuerpo. y la mente se han mejorado.
Reflejado principalmente en: Durante las actividades, profesores y estudiantes interactúan bien, lo que puede brindar a los niños oportunidades para observar, pensar, descubrir y expresar. Al demostrar los cambios en los gráficos y apreciar el material didáctico, guío conscientemente a los niños para que sepan que al juntar varios gráficos se pueden crear nuevos gráficos, lo que les permite comprender mejor la relación de transformación entre los gráficos.
Plan de lección 2 para el aula "Cambio gráfico" Objetivos de la actividad:
1 Aprender a convertir cuadrados y rectángulos en triángulos. Aprenda a doblar y dividir gráficos y sienta los cambios en los gráficos.
2 Ser capaz de explorar una variedad de métodos para resolver problemas operativos y expresar con audacia sus propios métodos operativos. Desarrolla la imaginación y la creatividad de los niños a través de operaciones prácticas.
Preparación de la actividad:
1. Reserva de conocimientos: Los niños ya conocen cuadrados, rectángulos y triángulos.
2. Origami cuadrados y rectangulares, tijeras, barras de pegamento, etc. para doblar y cortar.
Proceso de la actividad:
1. La música "Round Square Triangle" entra al baile. Esta canción es muy bonita. ¿Qué escuchaste ahí dentro?
2. ¿Quién es tan animado y toca canciones tan bonitas? (Muestra a Bunny Girl) -Oh~ hoy es el cumpleaños de Bunny Girl. ¿Que quieres para tu cumpleaños? Los padres de la conejita también le encargaron una tarta. Veamos cómo se ve. Cuadrado
3. Ding dong oye, ¿quién viene? Es un gatito. ¿Qué diría el gatito? "¡Feliz cumpleaños!" Dos buenos amigos se encontraron y se abrazaron. Vieron un pastel tan hermoso. Parecen haber probado la dulzura. Los niños piensan en cómo este pastel cuadrado les da a ambos niños la misma cantidad. La maestra preparó una hoja de papel cuadrada para los niños. ¡Vamos a intentarlo! (-Deje que los niños usen trozos de papel cuadrados para operar y exhibir).
4. Ahora veamos cómo lo divide el profesor. (-Muestre diferentes formas de dividir el pastel. Levante el cuadrado dividido en dos rectángulos verticales. Levante el cuadrado dividido en dos rectángulos horizontales. Levante el cuadrado dividido en dos triángulos. Levante el cuadrado dividido en dos triángulos como este Hay muchas maneras de dividir un cuadrado en dos partes.
5. Ding dong, ¿quién está aquí otra vez? ¿Y qué? dirán: Feliz cumpleaños al conejo. Niños, veamos ahora a unos amigos (1234) El conejito piensa: ¿Cómo se puede dividir un pastel cuadrado entre cuatro buenos amigos, niños, guárdenlo! ¡Ponlo en este pedazo de papel cuadrado! Veamos cómo el maestro Chen lo divide en cuatro cuadrados pequeños. Por favor, levante un cuadrado y dóblelo en cuatro rectángulos delgados. cómo se divide el conejo. Después de dividir el pastel, los amigos quieren salir a jugar.
6 "¡Ups!"
Recoge el regalo con ambas manos y dáselo al conejo.
Resulta ser un pañuelo de seda rectangular. El monito y el perrito quieren hacerle una falda de flores. Pensó el conejo: Quiero usar este trozo de tela rectangular para hacer cuatro bufandas para mis buenos amigos, pero ¿cómo debo dividirlas? ¡Niños, vengan y ayúdenlo! La maestra preparó un trozo de papel rectangular para los niños. los niños lo dividen?
7. Los niños han usado muchos buenos métodos, pero el conejito quiere usar tela rectangular para hacer una bufanda triangular.
8. Conejo encontró una buena manera de dividir las bufandas. Los amigos se pusieron las hermosas bufandas y cantaron y bailaron felices. Conejo agradeció mucho a nuestra clase. Los niños de nuestra clase lo ayudaron, así que también invitó a los niños a entrar. nuestra clase para asistir a su fiesta de cumpleaños. Ahora, cantemos juntos una canción de feliz cumpleaños y vayamos a la fiesta de cumpleaños del conejito
" ¡Objetivo 3 del plan de lección "Cambio gráfico":
2. Cambiar los gráficos uniendo y agregando imágenes para estimular la imaginación de los niños.
3. y actividades de pintura y experimente la alegría de la creación en las actividades
Preparación:
Herramientas de aprendizaje geométrico; dibujar en papel
Proceso:
1: Consolidar geometría.
1 Profesor: Hoy el profesor nos trajo algunas fotografías y textos para que los miremos.
¿Qué son?
2. Maestra: Bueno, los niños son muy inteligentes, todos conocen estos números. Ya sabes, estos bebés gráficos son increíbles y pueden hacer magia.
2. Juegue PPT de combinación gráfica para estimular la imaginación de los niños.
Maestro: Mira, ¿en qué se han convertido? (Pregunta: Mire más de cerca. ¿De qué formas están hechas estas cosas? Resumen del maestro: Los niños han observado con mucha atención hace un momento y saben que estas cosas están hechas de formas. ¿Quieres operarlas tú mismo?
Tres: Operación grupal, guía del maestro
Grupo 1: Operación de herramientas geométricas
Grupo 2: Encuentra las figuras geométricas en la pintura, colorea según las indicaciones <. /p>
Grupo 3: Añadir imágenes a figuras geométricas
Cuarto, evaluación del trabajo
1. Profesor: ¿Qué forma tiene? >
¿De qué está hecho?
2. ¿Elogio? Niños creativos.
Objetivo 4 del plan de estudios "Cambio gráfico":
1. Aprenda a doblar, dividir y deletrear formas, y sienta los cambios de las formas.
2 Consolide aún más la comprensión de triángulos, rectángulos, cuadrados y círculos, y desarrolle la percepción espacial y el pensamiento práctico. Habilidades.
Preparación:
1. Múltiples figuras geométricas. Las imágenes compuestas se exhiben con anticipación en la sala de actividades para que los niños las vean. Tarjetas de operaciones gráficas (varias figuras geométricas)
3. Varios tipos de tarjetas para doblar, cortar y pegar, empalmes de papel de colores, tijeras, barras de pegamento, papel quirúrgico, etc.
4. Un gran tablero de visualización se divide en tres áreas para mostrar los resultados de las operaciones de los niños.
Proceso:
1. Hoy, nuestra clase tiene bebés gráficos, pero son muy traviesos y juegan al escondite con los niños. ¡Por favor, ven a buscarlos!
2. >La maestra muestra a los niños un dibujo compuesto de figuras geométricas. Pregunta: ¿Puedes descubrir qué figuras están escondidas en este dibujo Bebé (Triángulo, rectángulo, cuadrado, círculo, óvalo, trapecio)
3. Ampliar la imaginación de los niños a través de la imaginación
1) Maestro: Los niños son realmente capaces. Todos fueron descubiertos. ¡Saquemos los gráficos, bebés! (Deje que los niños digan varias formas y el maestro se las mostrará una por una.)
2) Maestro: Después de que usted lo descubrió, el bebé con texto en imagen todavía no está dispuesto a realizar la prueba. Quieren pedirles que lo piensen juntos. ¿En qué podría convertirse un gráfico aparte de la imagen que acabamos de ver?
La maestra pidió a los niños que primero discutieran entre ellos y luego levantaran la mano para contárselo a todos.
4.Actividades regionales.
1) Zona de juego 1: Cambios gráficos.
Proporcione varias hojas de papel con diferentes colores y tamaños de rectángulos, triángulos, cuadrados, círculos, óvalos y trapecios para alentar a los niños a operar con audacia y explorar gráficos doblando, cortando, deletreando, pegando, etc. cambios, utilice el lenguaje para describir su propio proceso de operación y aprenda a presentar sus propios resultados de operación.
2) Área de juego 2: buscar gráficos
Proporciona de 1 a 4 imágenes. Los niños encuentran el nombre y el número de la imagen y lo registran. Los puntos se utilizan para representar los números de varias imágenes en las tarjetas de acción.
3) Zona de juego 3: Suma gráfica
Proporcionar papel de dibujo con figuras geométricas para animar a los niños a imaginar y añadir dibujos para que se conviertan en una imagen de objeto.
El maestro primero presenta a los niños los requisitos de actividad de cada área de juego y luego les permite elegir actividades regionales. Los resultados de las operaciones se muestran en el área de tablero de exhibición designada. Durante las actividades, anime a los niños con grandes habilidades a elegir actividades en múltiples áreas.
5. Mostrar los resultados de las operaciones de los niños.
El profesor exige que los niños valoren y comenten los resultados de las operaciones realizadas por los niños. Una vez finalizados los comentarios, registre los errores de los niños en el área de actividades "Buscando figuras" para corregir sus resultados.
La intención del diseño del plan de lección 5 en Cambio gráfico;
Para comprender las figuras geométricas básicas, los niños de clase media han desarrollado un gran interés en los gráficos. Esta actividad estimula la imaginación de los niños al permitirles observar gráficos y utiliza la forma de pintura para describir los cambios en los gráficos con palabras completas. De acuerdo con las características de los niños de gran curiosidad y poca atención, utilicé el tono mágico de cambiar gráficos en la actividad, lo que hizo que los niños sintieran que no se trataba de agregar imágenes, sino de jugar a la magia, estimulando así mejor su entusiasmo y entusiasmo por aprender. . iniciativa.
Objetivos de la actividad:
1. A partir de la comprensión de figuras geométricas, agregar objetos simples mediante asociación para darse cuenta de sus principales características.
2. Ser capaz de utilizar la imaginación para realizar de forma creativa actividades de pintura gráfica y desarrollar la creatividad.
3. Dispuesto a participar en actividades de pintura gráfica y experimentar la alegría de la creación en las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Cada grupo tiene seis figuras geométricas diferentes (varias por cada figura), rotuladores, crayones, etc.
2. Dibuje varias hojas de trabajo con diferentes gráficos (diferentes tamaños), que es un ejemplo de cómo agregar imágenes a un rompecabezas.
Proceso de actividad:
1: Consolidar geometría.
1. Profesor: Hoy el profesor trajo unos números. Vamos a ver. Pregunta: ¿Cuáles son los números?
2. Maestra: Oye, los niños son tan inteligentes que todos conocen estos números. Sabes, estos números son asombrosos, pueden hacer magia.
En segundo lugar, aprecia los ejemplos, aprende a añadir imágenes y estimula la imaginación de los niños.
Maestro: Mira, ¿en qué se han convertido? (Demuestra deformación a través del dibujo)
Pregunta: Deje que los niños miren más de cerca. ¿Qué figura se convierte en qué figura al sumar qué figura? (Guía a los niños para que expresen las imágenes con palabras)
Resumen del maestro: Todos los niños simplemente observaron con mucha atención y supieron que estas cosas se hacían agregando cosas, y el maestro también quería hacer magia. ¿Me ayudaréis juntos? El maestro lo demuestra.
En tercer lugar, introduzca asociaciones infantiles para animarlos a tener ideas novedosas e interesantes.
1. Maestro: ¿En qué pueden convertirse estos números? Quien dice algo.
2. El niño realmente pensó mucho e hizo los gráficos tan mágicos. La maestra en la mesa preparó muchas formas para los niños. Por favor, deje que su hijo lo cambie por algo que usted quiera cambiar. Una vez que se mejore, hable con los niños que están a su lado sobre en qué se ha convertido.
4. La guía del recorrido del profesor de pintura infantil anima a los niños a añadir imágenes de diferentes formas, dar rienda suelta a su imaginación y añadir cosas diferentes a las demás.
Cuarto, evaluación del trabajo
1. Profesor: ¿En qué cambiaste los números? ¿Qué agregaste a la foto? ¿Quien quiere hablar?
2. Elogie a aquellos niños que dibujan de forma creativa.
Hermoso velero (arte de clase media)
1 Nombre de la actividad: Hermoso velero
2 Objetivos de la actividad:
1. Guíe a los niños para que muestren diferentes velas doblándolas y coloreándolas a voluntad.
2. Desarrollo inicial de la sensibilidad de los niños al color.
3. Desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños.
3. Preparación de la actividad:
1. Una imagen de fondo del "mar" y varios modelos de veleros.
2. Hay una persona en la base del velero, y para hacer la vela se utilizan varias formas de papel blanco, bolígrafos de acuarela negros y pasteles al óleo.
4. Proceso de la actividad:
(1) Estimular el interés y el deseo de los niños por la navegación.
1. (Los niños están sentados con el fondo del "mar") Maestro: "Niños, miren, ¿dónde está este lugar? ¿Qué hay en el mar?
2. Inspirar. niños para observar Los veleros que nos rodean hablan de lo que les falta (algunos barcos no tienen velas)
3. Profesor: “¿Puede un velero navegar sin velas? ¿Por qué? ¿Qué debo hacer? ”
(2) Guíe a los niños para que hablen sobre cómo hacer velas.
1. Anime a los niños a que hablen libremente sobre cómo hacer velas.
2. Observar los veleros caseros en el "mar" y comentar cómo se hacen las velas.
Profesor: "¿Sabes cómo se hacen estas velas?" "Guíe a los niños para que observen los pliegues de la vela y descubra que estos pliegues se deben al plegado repetido).
3. Entregue a cada niño un trozo de papel blanco y pídale que lo doble y observe el pliegues.
p>
4. Profesores y estudiantes* * *Resumen del método de producción: Dobla el papel varias veces al azar y dóblalo lo más fuerte posible para que el pliegue sea claro. /p>
Muéstralo, luego ábrelo y dibújalo con un bolígrafo de acuarela. Finalmente, combina los colores claros y oscuros tanto como sea posible o alterna los colores con regularidad. Producción infantil, orientación del profesor
p>1. Invita a los deliciosos niños a elegir libremente un trozo de papel gráfico como vela decorativa.
2. varios ángulos. Se recomienda que los niños no doblen el papel demasiadas veces, anímelos a hacer patrones diferentes a los demás.
3. >
(4) Organice a los niños para que disfruten juntos.
1. Envíe el velero casero al "mar"
2. la forma y el color de la vela, experimente la diversión del éxito.
3. Los niños pueden realizar libremente la "Carrera de veleros"
La intención del diseño del plan de lección 6 en "Cambio gráfico". " está en un juego de área de actividades. Descubrí que a los niños les gusta jugar rompecabezas gráficos en el área de matemáticas. Cuando Lele estaba tratando de armar el techo de la casa, solo encontró dos triángulos pequeños y no encontró un triángulo grande adecuado. De hecho, renunció a cómo deletrear el techo. Los dos triángulos pequeños que encontramos se pueden combinar en un triángulo grande, que es solo un techo, pero el niño no tiene experiencia en esta área, por lo que la operación no se completa. Esta es una muy buena oportunidad educativa para que los niños encuentren problemas en la vida diaria, por eso diseñé una actividad educativa de segmentación y empalme de gráficos para ayudar a los niños a acumular conocimientos sobre las relaciones gráficas.
1. Meta emocional: sentido de segmentación y empalme de gráficos.
2. Objetivos de conocimiento: comprender el significado de dicotomía y cuadratura, comprender la relación entre las formas después de la dicotomía de un cuadrado y. la relación entre el todo y sus partes.
3. Objetivos de innovación:
(1) Explorar el método de cuarteo cuadrado
(2) Resolver problemas prácticos mediante la segmentación y empalme de gráficos.
Actividades a preparar
1. Preparación de la experiencia:
(1) Comprender triángulos y cuadrados y conocer sus características básicas.
(2) Divide el triángulo en dos mitades y percibe inicialmente la relación entre la figura y la media figura.
2. Preparación del material:
(1) Material didáctico para el maestro: una pizarra grande, un pastel cuadrado, unas tijeras, Cabra agradable, Cabra hermosa, Cabra perezosa, Cabra hirviendo. Un dado con la imagen de una oveja, una tarjeta con imagen cuadrada y un triángulo, un rectángulo y un cuadrado divididos en dos o cuatro partes.
(2) Herramientas de aprendizaje para niños: papel cuadrado, tijeras, tarjetas guía de ilustraciones y algunas barras de pegamento.
Proceso de actividad
1.
Objetivo del enlace: Interesado en la segmentación y empalme de gráficos.
(1) Introducción de la escena: la maestra celebró el cumpleaños de Pleasant Goat con el tema de la aldea Yangyang y mostró una imagen de un pastel de cumpleaños cuadrado.
(2) Los niños observan y el profesor hace preguntas. Maestra: Niños, ¿qué es esto? Maestra: ¿Cuál es la forma del pastel de cumpleaños?
(3) Hacer preguntas y pensar en soluciones. Maestro: ¿Quién crees que está aquí? (Mostrando una foto de Beautiful Goat) Ella va a celebrar el cumpleaños de Pleasant Goat. Pleasant Goat estaba muy feliz y quería compartir el pastel de cumpleaños con Beautiful Goat. Maestra: ¿En cuántos pedazos se debe dividir este pastel de cumpleaños? Maestra: ¿Cómo podemos dividirlos en el mismo tamaño?
2. Parte de operación.
Objetivo del enlace: comprender el significado de bisección y cuarteo a través de operaciones, intentar bisecar y cuartear un cuadrado y comprender la relación entre las formas después de dividir el cuadrado en dos mitades y la relación entre el todo y su partes.
(1) Entregue a cada niño una hoja de papel cuadrada y déjele que la observe y la divida en dos partes.
(2) Hacer preguntas después de la tarea. Maestro: ¿En cuántas formas puedes dividir el cuadrado? Maestro: ¿Cómo dividir? ¿Hay algún otro método? Maestro: ¿Son estos dos triángulos (rectángulos) del mismo tamaño? ¿Cómo sabes que son del mismo tamaño? Maestro: ¿Qué forma tienen estos dos triángulos (rectángulos) cuando se juntan?
(3) Resumen: Un cuadrado se puede dividir en dos triángulos (rectángulos) del mismo tamaño doblándolos en diagonal o en diagonal. Se juntan dos triángulos (rectángulos) del mismo tamaño para formar un cuadrado. el cuadrado original.
3. Parte de exploración.
Objetivo del enlace: Explorando la regla de los cuartos al cuadrado.
(1) Niños, miren quién viene a celebrar nuevamente el cumpleaños de Pleasant Goat. (Muestra imágenes de ovejas perezosas y ovejas hirviendo) ¿Cuántos corderos celebran cumpleaños juntos? (4)
(2) Estimular el pensamiento y plantear preguntas. Maestra: ¿En cuántos pedazos hay que dividir este pastel de cumpleaños ahora? Maestra: ¿Cómo puedo dividir el pastel en cuatro trozos del mismo tamaño? Maestro: ¡Pruébalo!
(3) Los niños intentan explorar y los profesores los guían.
(4) Hacer preguntas después de la tarea. Maestro: ¿En cuántas formas puedes dividir el cuadrado? Maestro: ¿Cómo dividir? ¿Qué método se utilizó? Maestro: ¿Son estos cuatro triángulos (cuadrados) del mismo tamaño? ¿Cómo sabes que son del mismo tamaño? Maestro: ¿Qué forma forman estos cuatro triángulos (cuadrados) cuando se juntan?
(5) Resumen: Dobla un cuadrado uno al lado del otro y luego dóblalo uno al lado del otro nuevamente para dividir el cuadrado en cuatro triángulos pequeños del mismo tamaño. Estos cuatro pequeños triángulos del mismo tamaño siguen siendo el cuadrado original cuando se juntan. Dobla primero en diagonal, luego dobla en diagonal y divide el cuadrado en cuatro cuadrados pequeños del mismo tamaño. Los cuatro cuadrados pequeños del mismo tamaño se juntan para formar el cuadrado original.
4. Parte de la aplicación.
Objetivo del enlace: resolver problemas prácticos mediante segmentación y empalme de gráficos.
Pleasant Goat tuvo un muy feliz cumpleaños. Trae muchos pequeños juegos para que jueguen los niños. Vamos a ver. ¿Qué juego es?
(2) El maestro muestra la tarjeta del gráfico cuadrado y guía a los niños para que utilicen los triángulos, rectángulos, etc. Consolidar la bisección, cuarteo y empalme de cuadrados.
(3) Juegos: Utiliza muñecos gráficos para jugar. Para que los niños operen, coloque leyendas, cuadrados, pequeños triángulos y otras figuras en cada grupo. Invite a los niños a dividir los bloques en dos o cuatro partes o a unirlos según su propia leyenda para completar la leyenda.
(4) Dar regalos. La maestra guió a los niños para que le entregaran las pinturas gráficas terminadas a Pleasant Goat.
5. Ampliación de la actividad.
Objetivo del enlace: Consolidar la comprensión de la relación entre la figura dividida y el todo al dividir por la mitad y en cuartos un cuadrado.
Intercambio de comentarios: El maestro guía a los niños para que observen los resultados de las operaciones de otros niños y les pide que introduzcan sus propias prácticas.
Reflexión sobre las actividades
Para el diseño de esta actividad, puedo determinar los objetivos y el formato de la actividad en función de las características de edad de los niños de clase media. Debido a las características de edad del pensamiento de acción intuitivo y el pensamiento de imágenes de los niños, utilicé operaciones y juegos en todas las actividades matemáticas para permitir que los niños percibieran, exploraran y resumieran personalmente en el proceso.
La cognición de los niños en la escuela secundaria se limita a la división y ensamblaje de formas simples. Por lo tanto, basándose en la experiencia de los niños en dividir triángulos, se diseñan actividades de división y ensamblaje de cuadrados para comprender mejor la división y ensamblaje de cada uno. figura. En la actividad se utilizaron escenarios de juego para presentar el contenido de las actividades matemáticas y Cabras Agradables para celebrar los cumpleaños, que combinaron los intereses y experiencias de los niños y movilizaron su entusiasmo por participar en las actividades. Las emociones de los niños son muy altas cuando ven imágenes de Pleasant Goat. Para los niños de clase media, diseñé una situación problemática: "¿Cómo dividir el pastel de cumpleaños de Pleasant Goat?". Les pedí a los niños que intercambiaran ideas y ayudaran a Pleasant Goat a encontrar una manera, y de repente se movilizó el entusiasmo de los niños por la operación.
A través de dos operaciones exploratorias, los niños pueden percibir plenamente las mitades y cuartos de los gráficos cuadrados, percibir y comprender la relación entre los gráficos y la relación entre el todo y sus partes. Las dos operaciones progresan de fácil a difícil, paso a paso. El maestro resume las operaciones de los niños y les ayuda a organizar sus experiencias. ¿Ha dominado el niño la comprensión de la bisección, el cuarteo y el empalme de formas cuadradas? También guié a los niños para que aplicaran de manera flexible los conocimientos que habían aprendido a través de una sesión de "juegos con muñecos gráficos". En el diseño del juego, creé conscientemente algunas pequeñas dificultades y guié a los niños a utilizar el conocimiento y la experiencia que habían aprendido para resolver estas dificultades.
Al final, los niños aplicarán los conocimientos en la vida diaria, y el diseño de las actividades será relativamente completo. Para resaltar actividades que cultivan la creatividad de los niños, me centré en los siguientes aspectos.
En primer lugar, el diseño de preguntas de la actividad. En esta actividad matemática, las preguntas que diseñé son muy inspiradoras. No solo pueden guiar a los niños a pensar de acuerdo con ciertos objetivos, sino que también estimulan los diferentes patrones de pensamiento de cada niño, amplían el espacio de pensamiento de los niños y los alientan a pensar de manera diferente. como el problema de dividir un cuadrado en dos (cuatro) pedazos del mismo tamaño, ¿hay alguna otra manera?
En segundo lugar, anime a los niños a comunicarse después de las actividades operativas. Es hora de dejar que sus hijos muestren dificultades de atención durante las operaciones. Como observadores e instructores, los maestros deben comprender las características operativas y de pensamiento de los niños, y guiarlos deliberadamente para que comuniquen métodos y experiencias después de las actividades operativas. En el proceso de comunicación mutua, los niños pueden aprender de las experiencias de otras personas, lo cual es muy valioso para todos los niños. Además, el comportamiento del maestro afectará el pensamiento de los niños, quienes harán todo lo posible para expresar sus ideas y compartirlas con los demás.
En tercer lugar, aplica lo aprendido. Bajo la guía de los maestros, los niños pueden aprender algunos conocimientos en una actividad educativa. La función del conocimiento es "aplicar lo que han aprendido", por lo que es muy importante que los niños apliquen lo que han aprendido.
Por ello, diseñé una sesión de juego que utiliza el conocimiento en la actividad para animar a los niños a resolver problemas de forma creativa. Esta actividad de educación matemática acaba de iniciar la segmentación y ensamblaje de gráficos. También continuaremos realizando actividades de segmentación y ensamblaje de figuras circulares y semicirculares, llevando a los niños a explorar en el campo del aprendizaje gráfico, brindándoles oportunidades para operar, explorar e innovar, y promoviendo el desarrollo del lenguaje práctico de los niños. y pensando.