Texto de piedra extraña de Huangshan

Texto de piedra extraña de Huangshan

Es famosa por su "núcleo de melocotón". Es como un gran melocotón que cae del cielo y aterriza en la placa de piedra en la cima de la montaña.

Hay un "mono" en la montaña empinada. Abrazó sus piernas y se acuclilló inmóvil en la cima de la montaña, mirando el mar de nubes. Este es el interesante "mono mirando el mar".

¡"El hada que guía el camino" es aún más interesante! Vista desde la distancia, la roca realmente parece un hada parada en el pico de una alta montaña, estirando los brazos y apuntando hacia adelante.

Cada vez que sale el sol, unas cuantas rocas en la cima de la montaña se convierten en un gallo brillante. Estiró el cuello y siguió ladrando al Pico Tiandu. No hace falta decir que se trata del famoso "gallo dorado que canta en el cielo".

Hay muchas piedras extrañas en Huangshan, como "perro mirando la luna", "león agarrando la pelota" y "hada tocando el piano". ¡Esas rocas extrañas y sin nombre están esperando que les pongas un nombre!

Reflexiones sobre la enseñanza del texto de las Piedras Extrañas de Huangshan

Primero, saborea las palabras y comprende la imaginación

La imaginación es el procesamiento y la transformación de las apariencias existentes por parte de las personas. El proceso mental de crear una imagen en la mente de algo que no se percibe o no existe en la realidad. La mayoría de los conocimientos y experiencias que aprenden los estudiantes de primaria son experiencias indirectas. Sólo a través de la imaginación podemos comprender la situación y la naturaleza de las cosas descritas por los maestros o los libros de texto, y luego comprender estas experiencias. Se puede ver que en el proceso de impartir conocimientos a los estudiantes, es muy importante que los profesores cultiven la imaginación de los estudiantes.

Pero ¿qué es la imaginación? Para los estudiantes de los primeros grados de primaria, es muy vago y difícil de entender. Por eso, durante el proceso de enseñanza de la relectura, presto atención a la comparación entre palabras para que los estudiantes comprendan la connotación de imaginación.

Por ejemplo, hay una frase en el artículo "Las maravillas de Huangshan": "Los huesos de melocotón de hadas son como grandes melocotones que vuelan desde el cielo, y hay grandes huesos de melocotón en la cima de la montaña. ¿Cómo hacer que los estudiantes comprendan el significado de la imaginación?

Entonces les pregunté a los estudiantes: "Esta piedra parece un melocotón, por eso se la puede llamar 'piedra de melocotón'". ¿Por qué se agrega la palabra "仙" al frente? "Sobre este tema, los estudiantes comenzaron a usar su cerebro. Algunos dijeron: "¿La adición de la palabra 'hada' significa que es mágico, como caer del cielo? "Algunos decían: "La palabra "inmortal" en Gary muestra que tiene aura. "Alguien más dijo:" ¡La palabra 'inmortal' fue agregada, fue puesta allí especialmente por el inmortal! Aprovechando esta oportunidad, concluí: "Mira, un hueso de melocotón tan común con la palabra '仙' delante nos hará tener tantas asociaciones, y todas estas asociaciones son imágenes de cosas que no existen en la realidad". esto es imaginación. "Para que los estudiantes comprendan mejor el método de la imaginación, comparé las dos frases "Un gran melocotón voló desde la estatua de piedra de Xiantao y aterrizó en la placa de piedra en la cima de la montaña" y pedí a los estudiantes que analizaran la diferencia. entre las dos oraciones, pronto descubrí que la primera oración tenía más palabras para "volar" y "caída" que la segunda oración.

Así que tomé estas dos palabras para que los estudiantes comprendieran mejor los métodos. Efecto imaginación. Pregunté a los estudiantes: "¿Puede Shi Tao volar?" Esta roca parecida a un melocotón todavía se encuentra en la cima de la montaña. Utilice las dos palabras "volar" y "caer" para describirlo, convirtiendo la estática en movimiento, haciendo que este hueso de melocotón cobre vida y refleje el color del aire. Así es como el autor utiliza su imaginación para representar el paisaje de forma vívida, vívida e interesante. De esta manera, comienzo con el sabor de las palabras y dejo que los estudiantes comprendan el significado de las imágenes ideales a través de la práctica.

En segundo lugar, guiar la observación y crear situaciones para el pensamiento imaginativo.

El pensamiento de los alumnos de Educación Primaria está inicialmente muy ligado a imágenes, acciones y conocimientos originales concretos. Luego, esto se transforma gradualmente en movimiento dentro del cerebro. De acuerdo con esta forma de pensar de los estudiantes, durante el proceso de enseñanza, me concentro en crear situaciones de pensamiento imaginativo mediante la observación de imágenes, la simulación de actuaciones, etc., y guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de pensamiento imaginativo. Por ejemplo, cuando se enseña "Las extrañas piedras de la montaña Huangshan", ¿qué significa el "mono" en la imagen? ¿Qué significa "mar"? Los estudiantes pronto descubrieron que "mono" se refiere a una roca que parece un mono en la cima de una montaña; "mar" se refiere a las nubes en forma de olas que se mueven en la montaña. Obviamente, la gente combinó estas dos escenas y la llamó "Mono mirando el mar". Esto está lleno de imaginación en sí mismo, y luego les pido a los estudiantes que lean las oraciones clave con atención, que encuentren palabras como "levantar", "agacharse" y "mirar" que describen la dinámica, y palabras como "inamovible" que describen lo estático, y saborear la concepción artística de la imaginación.

Aquí es donde pido a los estudiantes que se describan a sí mismos mirando imágenes. Algunos dijeron: "Este mono se agachó en la cima de la montaña y quedó atónito por el mar de nubes". Algunos dijeron: "Este mono estaba asustado por el mar de nubes frente a él". "Este mono observó el mar ondulante. El mar de nubes está pensando. "Este es el momento para que preste atención y deje que los estudiantes improvisen lo que ven y piensen, convirtiendo el paisaje de la imagen en acciones. Con el fin de estimular el interés y fortalecer el pensamiento imaginativo.

Sobre esta base, guié a los estudiantes a expandir su imaginación a través del diálogo. "Si este no es un mono de piedra, sino un mono real, ¿qué pensará cuando se enfrente al mar de nubes onduladas?" Esto hizo que toda la clase se animara de inmediato. Algunos dijeron: "Pensará, si Sun Wukong. Vuela a través de las nubes y ve a Guanyin, estará bien". Algunas personas dijeron: "Si pudiera nadar, saltaría y pasaría un buen rato.

Otros decían: "¡Ojalá tuviera alas para volar hasta allí!" "... De esta manera, guío a los estudiantes para que comiencen con la observación, creen una atmósfera de pensamiento imaginativo y finalmente les dé las alas de la imaginación.

En tercer lugar, entrenar la imaginación y cultivar la creatividad. Capacidad de pensamiento

En tercer lugar, entrenar la imaginación y cultivar la creatividad. p>

Tome el artículo "Maravillosas maravillas de la montaña Huangshan" como ejemplo. A partir del estudio de capítulos como "El mono mirando el mar" y "El gallo dorado llorando al cielo", los estudiantes pueden dominar el orden del lenguaje. expresión en el pensamiento imaginativo, es decir, primero introduzca el nombre de la escena, luego describa su forma y características, y finalmente introduzca su ubicación geográfica. En este orden, guío a los estudiantes a delinear la escena en el artículo de acuerdo con el significado del. Imagen, como: Dragón y perro mirando la luna. Los pasos específicos son los siguientes:

1. Deje que los estudiantes completen los espacios en blanco y expandan su imaginación. 2. Utilice preguntas de pensamiento divergente, por ejemplo: ¿Qué tipo de león quiere? ¿Qué tipo de pelota está jugando?

3. Por ejemplo, deje que los estudiantes imaginen y escriban un párrafo basado en este tema. A través de un entrenamiento intensivo repetido, los estudiantes dominaron gradualmente los métodos y pasos de la imaginación y obtuvieron las condiciones para desarrollar plenamente su imaginación. : "Dos leones grandes con sus dientes y garras, lo estás haciendo". Una hermosa hortensia pelea. Otro ejemplo: "Un Tengu blanco como la nieve estaba en cuclillas en la cima de la montaña, mirando fijamente la luna en forma de plato plateado, pensando, ¿cómo puedo comérmelo?" ""Una hermosa hada, sentada en el podio, se concentra en tocar una hermosa pieza musical."

De esta manera, el cultivo de la imaginación en la enseñanza de la lectura promueve el desarrollo del pensamiento lógico y amplio de los estudiantes. Pensando, esto sentó las bases para el pensamiento creativo futuro de los estudiantes. Esto me hizo darme cuenta de que cultivar la capacidad de pensamiento lógico y la imaginación iniciales de los estudiantes es la piedra angular del pensamiento independiente de los estudiantes y el desarrollo del espíritu innovador. Mientras persistamos en nuestros esfuerzos, mejorarán la imaginación y las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes.