Preguntas y respuestas de la entrevista del Certificado de calificación de maestro de educación física de escuela secundaria 2020 [65438 + 9 de octubre por la mañana]

De Internet

Deportes de secundaria "Ritmo de bajo impacto y el baloncesto cambia de dirección sin cambiar de manos ni driblar"

Repaso de las preguntas del examen<. /p>

2. Análisis de las preguntas del test

Proceso de enseñanza

(1) Parte inicial

Rutina de aula: La comisión de deportes debe alinearse. arriba, informe el número de personas, salude a profesores y estudiantes, presente el contenido de esta clase, revise la ropa y haga arreglos para los pasantes.

Organizar la enseñanza: cuatro líneas horizontales.

Requisitos: colas ordenadas y montaje rápido.

2. Introducción: Estudiantes, déjenme hacerles algunas preguntas. ¿Quién puede decirle al profesor quién inventó el baloncesto? Bueno, los hombres homosexuales aprenden rápido, ¿no es así, James? Naismith. ¿Qué pasa con el voleibol? Todo el mundo tiene razón. ¿Es Guillermo? Morgan, desde aquí podemos encontrar que algunos de nuestros movimientos son creados por personas que aman la vida. ¿Quién creó los aeróbicos que aprendimos en la última clase? Todos negaron con la cabeza. Maestro, déjeme decirle, ¿la inventora de los aeróbicos se llama Jane? Fonda, una estrella de cine estadounidense, publicó "Jane" en 1981. El arte de Fang Dajian causó sensación en el mundo. Hoy seguimos los pasos de la clase anterior y aprendemos el ritmo de bajo impacto del aeróbic.

(2) Parte de preparación

Juego: Pájaro volando

Método: Un grupo de tres personas, dos personas tomadas de la mano para formar un nido de pájaro, y la otra persona que está parada se convierte en un pájaro en medio del nido, y los otros tres estudiantes eligen ser pájaros que vuelan libremente. El maestro es un cazador y el lugar es un bosque. Al escuchar la orden del cazador "Bird Fly", cada pájaro necesita cambiar su posición para encontrar un nuevo nido; al escuchar "Bird Fly", el pájaro deja de moverse y el nido del pájaro cambia de compañeros para formar un nuevo nido, rodeando el. pájaro de pie; al escuchar "bombardear y volar", todos se reagruparon.

Reglas: Hazlo en el lugar designado y no te salgas de los límites. Todo cambio requiere formar nuevas combinaciones con diferentes personas. El pájaro o árbol que no encuentre combinación será recompensado con 5 flexiones (machos) o sentadillas (hembras).

2. Práctica rítmica (repetir de 4 a 6 veces)

1-8: Ritmo en el lugar (manos en cadera).

2?8: Paso (cambiar de brazo).

3?8: Paso a paso (cambio de brazo).

4?8: Correr + saltar (cambiar de brazo).

3. Actividades especiales de preparación

Presiona las piernas hacia adelante, presiona las piernas hacia los lados, patea hacia adelante, patea hacia los lados y presiona los hombros en parejas.

Organizar la enseñanza: formación de gimnasia, demostración de profesores, motivación lingüística a los estudiantes, elogios y estímulos oportunos.

Requisitos: El ritmo es preciso, los movimientos están en el lugar y el sentido del ritmo es fuerte.

(3) Parte básica

1. Demostración

Demostrar desde el frente y demostrar desde lo negativo.

Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre los movimientos demostrados por el profesor hoy y los movimientos que aprendimos en la última clase?

Respuesta del estudiante: El movimiento básico en la última clase era pararse con los dos pies en el suelo. El movimiento de hoy es mover los dos pies alternativamente.

Organizar la enseñanza: circular, con la demostración docente como centro.

2. Explicación (combinación de movimientos en esta lección)

Ritmo de bajo impacto: se refiere a movimientos en los que un pie siempre toca el suelo.

Combinación de acciones* * *Cuatro tiempos de ocho:

1?8: paso en V + paso de una palabra (levantamiento lateral del brazo + golpe en el pecho).

2-8: Paso (brazo levantado hacia un lado).

3?8: Chupando las piernas (levantando los brazos).

4?8: Da un paso y flexiona las piernas (brazos hacia delante).

Fundamentos esenciales de la acción:

Paso V: Da un paso en diagonal hacia adelante con un pie, y da un paso en diagonal con el otro pie en la otra dirección diagonal. De esta forma abre tu. pies, doble las rodillas y luego, a su vez, regrese a la posición original. (Una palabra para cada paso, lo mismo, sigue recto)

Paso: da un paso hacia un lado con un pie, da un paso con el otro pie hacia atrás, luego da otro paso hacia un lado, junta el otro pie y doblar la rodilla.

Aspiración de pierna: Doble una pierna y levántela, y la otra pierna está ligeramente doblada y elevada.

Dobla las piernas después de dar un paso: párate sobre un pie, dobla la otra pierna hacia atrás y luego regresa.

Práctica

(1) Yo te enseñaré (enseñanza progresiva)

Los primeros ocho tiempos (V paso + un paso):

Presentación del profesor: ¿Mueves los pies lentamente? Velocidad constante (contraseña).

Movimientos de brazos, ¿lentos? Velocidad constante (contraseña).

¿Los movimientos de brazos y piernas son lentos? Velocidad Constante (Música).

Práctica del alumno: tomar el primer y octavo tiempo de todo el movimiento (música).

Acción incorrecta: Colocación incorrecta de piernas y pies en el V-step, no en un V-step.

Método de corrección: El profesor explica el idioma, los alumnos practican cara a cara y trabajan en parejas para corregir los errores de los demás.

Los segundos ocho tiempos (paso cruzado):

Introducción del profesor: ¿Mueve los pies lentamente? Velocidad constante (contraseña).

Movimientos de brazos, ¿lentos? Velocidad constante (contraseña).

¿Los movimientos de brazos y piernas son lentos? Velocidad Constante (Música).

Práctica del alumno: completar la acción (música) en el segundo y octavo tiempo.

Movimientos incorrectos: Los movimientos son inconsistentes y no pueden seguir el ritmo de la música.

Método de corrección: explicación del lenguaje educativo, combinada con práctica de contraseñas de forma lenta y repetida.

El primer y octavo tiempo + el segundo y octavo tiempo: ¿Profesor liderando el camino? Los estudiantes practican (música).

Tiempo 38 (succión de piernas + levantamiento de brazos):

Introducción al profesor: ¿Mueve los pies lentamente? Velocidad constante (contraseña).

Movimientos de brazos, ¿lentos? Velocidad constante (contraseña).

¿Los movimientos de brazos y piernas son lentos? Velocidad Constante (Música).

Práctica del alumno: Completa la acción en el tiempo 38 (música).

Acción incorrecta: Enganchar los pies y chupar las piernas.

Método de corrección: El profesor explica el idioma y los alumnos practican en parejas presionando los empeines.

Los primeros ocho tiempos + los últimos ocho tiempos + los últimos ocho tiempos: ¿Qué está haciendo el profesor? Los estudiantes practican (música).

Los tiempos cuarto y octavo (doblar las piernas después de dar un paso + golpear con los brazos)

Presentación del profesor: ¿Mueve los pies lentamente? Velocidad constante (contraseña).

Movimientos de brazos, ¿lentos? Velocidad constante (contraseña).

¿Los movimientos de brazos y piernas son lentos? Velocidad Constante (Música).

Práctica del alumno: tomar el cuarto y octavo tiempo del movimiento completo (música).

Acción incorrecta: El alumno cometió el error de doblar la pierna hacia atrás y dejarla succionar.

Método de corrección: El profesor explica el lenguaje y corrige las acciones incorrectas.

Práctica completa de cuatro ocho tiempos: ¿Profesor liderando? Los estudiantes practican (música).

Organizar la docencia: circulación, demostración docente y guía turística.

Requisitos: Movimientos estándar, practicar con cuidado y experimentar el rebote de las articulaciones de la rodilla y el tobillo.

Bailemos juntos (práctica en grupo)

Organización de la enseñanza: Agrupación heterogénea, toda la clase se divide en cinco grupos y el líder del grupo dirige la práctica de cuatro movimientos de ocho tiempos. . Durante la práctica, el profesor inspeccionó, brindó orientación y corrigió errores individuales.

Requisitos: El grupo completa los ejercicios de manera uniforme, se mueve con limpieza y el líder del grupo es responsable de todo el grupo.

(3) Lluvia de ideas (creación de grupos)

Organizar la enseñanza:

① Reproduzca el vídeo de rendimiento de aeróbicos para que los estudiantes observen las características de los cambios de formación.

②El profesor explica las formaciones aeróbicas habituales, como la formación 2-3-4, la formación 2-3-2.

(3) El método de agrupación permanece sin cambios. El líder del equipo guía a los miembros del equipo a crear formaciones y formas, y los miembros del equipo discuten entre sí. El líder del grupo es responsable de todo el grupo y el profesor proporciona orientación durante el proceso.

Requisitos: El contenido creativo debe tener forma inicial y final, al menos tres cambios de formación diferentes, movimientos completos y expresividad.

4. Competición de aeróbic de la clase "Mejor Copa"

Método: el grupo muestra los resultados creativos y realiza un sorteo para organizar el orden de la competición. Después de cada grupo, los estudiantes se evaluaron entre sí y finalmente seleccionaron el Premio al Mejor Desempeño, el Premio a la Mejor Finalización, el Premio a la Mejor Vitalidad, el Premio al Mejor Cambio y el Premio a la Mejor Unidad.

(4) Conclusión

1.

Danza de Relajación: Estira brazos, piernas y torso.

Organizando la enseñanza: círculo, manifestación en el centro de profesores.

Requisitos: cooperar entre sí, escuchar música y relajarse.

2. Resumen

(1) Los estudiantes comparten lecciones.

(2) Resumen docente.

3. Reciclar equipos, anunciar el fin de las salidas de clase y despedirse de profesores y alumnos.

4. Mostrar: Habilidades de regate en baloncesto sin cambiar de manos.

Análisis especial de la Defensa Nacional

1. Dé un ejemplo de cómo distinguir entre acciones sin impacto, acciones de bajo impacto y acciones de alto impacto.

Respuesta de referencia

Movimiento interno sin impacto: significa que los pies siempre están en el suelo, el centro de gravedad del cuerpo está entre las piernas y el movimiento no vuela . En general, la parte de preparación y la parte final antes del ejercicio, como los rebotes.

Acción de bajo impacto: se refiere a que un pie toque siempre el suelo, como por ejemplo pisar.

Acción de alto impacto: se refiere a la etapa de vuelo, que tiene un cierto impacto en el cuerpo. Generalmente existen formas de correr y saltar, como saltos de apertura y cierre.

2. Explique cómo operar durante el proceso de edición y cuál es el propósito de hacerlo.

Respuestas de referencia

Esto es lo que hago:

(1) Mostrar a los estudiantes un video sobre actuaciones de aeróbicos y guiarlos para que lo vean. Se trata de enseñar a los estudiantes la importancia de los cambios formativos y proporcionarles material creativo.

(2) El profesor explica el conocimiento sobre los cambios de configuración. El propósito de este enlace es que los estudiantes comprendan el método de creación.

(3) En el proceso creativo se utiliza la agrupación heterogénea para agrupar a estudiantes con distintos niveles técnicos y capacidades expresivas. El objetivo de esto es promover la conciencia de ayuda mutua entre los compañeros y brindar ciertos incentivos a los estudiantes que son introvertidos y no se atreven a expresar sus sentimientos. Esto también garantizará la equidad del juego durante la fase de inspección.

(4) Durante el proceso de creación y edición, se requiere que los estudiantes tengan una forma inicial y final, y la formación cambia al menos tres veces. El propósito de esto es cultivar el sentido de la belleza de los estudiantes y mejorar su capacidad para cooperar e innovar entre sí.

(5) Durante el proceso de creación y edición, el líder del grupo debe ser responsable del grupo, mejorar el entusiasmo de los estudiantes y cultivar la columna vertebral deportiva.

(6) Orientación turística de los profesores Durante el proceso creativo de los estudiantes, los profesores proporcionan orientación turística, que puede tener una buena comprensión de toda la clase y favorece la organización de la enseñanza.