Colección de muestras de manuscritos de conferencias de música de segundo grado 2020

Los maestros pueden guiar a los estudiantes para que observen la partitura musical, primero determinen la lectura del ritmo, indiquen el ritmo de las negras punteadas, luego canten la melodía y finalmente conozcan cómo cantar la pausa. No es fácil cantar correctamente el tercer intervalo y el profesor debe prestar atención para corregirlo a tiempo. Las siguientes son mis notas de clase de música de segundo grado, espero que puedan brindarle referencias y referencias.

Guión de la conferencia de música de segundo grado Fan Wenyi: "El herrero en el bosque"

Enfoque de enseñanza:

Siente la alegría de las canciones y la música.

Dificultades de enseñanza:

Siente dos emociones diferentes en "El herrero en el bosque".

Herramientas didácticas:

Material didáctico, instrumentos de percusión, materiales de grabación.

Proceso de enseñanza:

Primero, importar

Objetivo de la etapa: estimular el interés de los estudiantes e introducir nuevas lecciones.

Introducción: Hoy el profesor invitará a todos a disfrutar de una pieza musical. Después de escucharla, por favor dígame los cambios de tempo de esta pieza musical.

Operación del profesor: Reproducir la grabación musical.

Actividad del estudiante: Escucha la canción completa en su totalidad.

En segundo lugar, escuchar música por primera vez y sentir la concepción artística de la música.

Objetivo del escenario: completar la escucha preliminar y comprender las emociones básicas de la música.

Respuesta del estudiante: El tempo de la primera parte de esta pieza musical es más lento y el tempo de la última parte es más rápido.

Transición: Buena respuesta. Esta pieza musical nos cuenta una pequeña historia, pero debes escuchar el contenido de la historia tú mismo. Tú, Gancai, dijiste que la parte inicial de la música es lenta, así que escuchemos esta parte. Después de escuchar, imagina el momento y el lugar donde ocurrió la historia.

Operación del profesor: Reproducir la primera grabación de la música.

En tercer lugar, apreciar la música en secciones

El objetivo del escenario: comprender el contenido de la música más profundamente y sentir la concepción artística de la música.

1. Disfruta de la primera parte de la música. Actividad estudiantil: Escuche la primera parte de la melodía. Estudiante: Es la mañana y el lugar está en el bosque. Maestro: ¿Cómo es el paisaje del bosque perdido?

Estudiante 1: Muy tranquilo.

Estudiante 2: Es muy bonito, con árboles grandes, pasto y todo tipo de flores.

Sheng 3: Hay hermosas flores, hongos y mucha niebla. Transición: disfrutemos nuevamente de la primera parte de la música y sintamos la belleza del bosque temprano en la mañana. La nueva música utiliza movimientos corporales para expresar la escena descrita por la música. Amanece y el bosque dormido despierta.

Operación del profesor: Tocar la primera parte de la melodía.

Actividad del estudiante: Escuchar de nuevo la primera parte de la melodía y seguir la melodía.

Transición: Hace un momento escuchamos atentamente la primera parte de la primera canción. El compositor utiliza una velocidad lenta, un ritmo estirado y una hermosa melodía para mostrar la hermosa escena matutina del gran bosque.

2. Disfruta de la segunda parte de la música.

Transición: Ahora disfrutemos de la segunda parte de la música. Escuche la diferencia entre la segunda pieza musical y la primera pieza musical. ¿Qué cambios se han producido en esta parte de la música en cuanto a velocidad, ritmo, intensidad, estado de ánimo, etc.?

Operación del profesor: Reproducir la segunda grabación.

Actividad del estudiante: Apreciar la música Parte 2.

Sheng: Velocidad más rápida, intensidad más fuerte, ritmo distintivo, melodía saltadora, estado de ánimo alegre y entusiasta.

Transición: Los alumnos lo dijeron bien. Esta pieza nos habla de la profesión del protagonista. Escuchémoslo y escuchemos qué sonidos puedes escuchar. Operación del profesor: vuelva a tocar la segunda pieza musical.

Sheng: Se oye el sonido de un triángulo.

Estudiante: Se oye el sonido de algo golpeando.

Salud:; escucho un tintineo. Parece ser llamativo mientras el hierro está caliente.

Maestro: Por favor nombra la música.

Estudiante: Mañana en el bosque, feliz día, el herrero mágico.

Resumen: Esta pieza se llama "El herrero del bosque", también llamada "La polca del herrero" Es una obra descriptiva compuesta por el compositor alemán Millis. La música representa la atmósfera pacífica del bosque temprano en la mañana y el humor alegre del herrero mientras trabaja. Esta música es muy animada y se toca a menudo en conciertos.

Profe: ¿Sabes qué instrumento se utiliza para tocar esta pieza? Nacido: violín, flauta. Resumen: Esta es una pieza orquestal.

Cuarto, disfrutar plenamente de la música

Objetivo del escenario: disfrutar plenamente de la música.

Transición: Ahora disfrutemos plenamente de la música "El Herrero en el Bosque". Por favor sigue los movimientos con la música.

Operaciones del profesor: reproducir material didáctico, leer material didáctico, escuchar música y marcar el ritmo con los estudiantes.

Pregunta del profesor: Hoy disfrutamos de la música "Forest Blacksmith". ¿Qué sabes después de disfrutarlo?

Respuesta estudiante 1: Placer en el trabajo.

Respuesta del estudiante 2: El trabajo es glorioso.

Resumen: Hoy disfrutamos de la obra orquestal “El herrero en el bosque” de la compositora alemana Melis. A través del aprecio, entendemos la gloria y el gozo del trabajo.

Muestra de guión de una conferencia de música para segundo grado: "Big-Headed Doll"

Objetivos de enseñanza

1. Siente el ambiente alegre de la canción "Big-Headed Doll". ".

2. Las cuatro frases de una canción se pueden expresar de diferentes maneras.

3. Saber que las pausas deben ser breves y ligeras; cambios dinámicos en el diseño y el canto de las canciones.

Proceso de enseñanza

1. p >(1) Primero, la maestra pidió a varios estudiantes que usaran máscaras de muñecos cabezones y entraran al salón de clases del maestro para interpretar la canción "Big-Headed Doll" para estimular el interés de los estudiantes.

(2) Introducción a Teacher Big Head Doll: Siente la alegre concepción artística de la canción "Big Head Doll".

2. Aprender a cantar notación permite expresar las cuatro frases de una canción de diferentes maneras.

(1) Escuche música y sienta un estado de ánimo feliz. Guíe a los estudiantes para que descubran las similitudes y diferencias entre la primera y la segunda frase. Las dos frases son básicamente iguales, excepto por los dos sonidos al final. Sigue al profesor e imita las dos primeras frases de la canción, prestando atención a cantar con el ritmo de corcheas. Al comparar canciones sin punto y con punto, se puede ayudar a los estudiantes a cantar con precisión las corcheas con punto y también pueden cantar con mayor intensidad.

(2) Cantar corcheas con puntos también es útil para los estudiantes. Cante la tercera frase cantando a primera vista y entrenando el oído. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que observen la partitura musical, primero determinen la lectura del ritmo, indiquen el ritmo de las negras punteadas, luego canten la melodía y finalmente sepan cómo cantar la pausa. No es fácil cantar correctamente el tercer intervalo y el profesor debe prestar atención para corregirlo a tiempo. Guíe a los estudiantes para que observen a qué frase es igual la cuarta frase y luego pídales que canten la cuarta frase ellos mismos.

3. Sepa que las pausas deben ser cambios breves y suaves en el diseño y el canto de las canciones.

Aprenda a cantar las letras

(1) Antes de cantar las letras, El profesor primero debe guiar a los estudiantes para que distingan las cuatro frases de la canción y sepan respirar al final de cada frase.

(2) La tercera frase debería poder cantar el contraste entre "Lian" y "Dun".

(3) Completar el canto con expresiones.

(4) Deje que algunos estudiantes canten y otros escuchen atentamente y evalúen atentamente.

(5) Cantar y expresar cuatro frases con movimientos. Se podría argumentar que dado que la segunda y la cuarta frase son exactamente iguales, la acción debería ser la misma.

4. Interpretar canciones

(1) La maestra pidió a varios estudiantes que usaran máscaras de muñecos cabezones y actuaran junto con las canciones en el escenario, mientras otros estudiantes cantaban. Los estudiantes comentaron sobre el canto y la actuación de los demás.

(2) Al final, la maestra cantó y actuó al mismo tiempo. Presta atención a tus habilidades para el canto.

Muestra tres de la conferencia de música de segundo grado: "Buhu"

Contenido del curso

1. Apreciando a Buhu (conjunto orquestal)

2. Apreciar la danza del dragón (conjunto de percusión étnica)

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de distinguir y expresar los tres pasajes de Buhuhu a tu manera.

2. Siente y expresa las emociones de los dos temas de la música, e imita la imagen del tigre junto con la música.

3. Siente el ambiente alegre y entusiasta de la danza del dragón.

4. Los estudiantes crean un ritmo simple de "Danza del Dragón" y lo interpretan junto con la música (instrumentos de percusión, movimientos).

Proceso de enseñanza

1. Importar y disfrutar el tigre de tela

El profesor muestra el objeto real o la imagen del tigre de tela y pide a los alumnos que hablen sobre él. la forma y otras características del tigre de tela. Luego, recuerde a los estudiantes que cuando escuchen música, deben concentrarse en sentir las diferentes imágenes de Buhu creadas por la música.

2. Escuchar música por primera vez

(1) Escuchar música por completo.

(2) Los estudiantes hablan de sus sentimientos iniciales.

3. Apreciarlo en secciones

(1) Apreciar el primer párrafo.

① Al escuchar el primer párrafo, los estudiantes sentirán la concepción artística de la música.

②Después de escucharlo por segunda vez, los estudiantes pensaron en la postura de un tigre de tela y nombraron el tema "Poderoso".

③ Los estudiantes cantaron el tema con un sonido de "bang" junto con el modelo musical y utilizaron una voz más "robusta" para expresar la apariencia majestuosa del tigre.

(4) Después de escuchar la música por tercera vez, los estudiantes imitarán los movimientos junto con la música.

(2) Disfruta el segundo párrafo.

① Escuche el segundo párrafo y deje que los estudiantes sientan la concepción artística de la música.

②Después de escucharlo por segunda vez, los estudiantes pensaron en la postura de un tigre de tela y llamaron al tema "dócil".

(3) Utilice "Lulu" para cantar el tema junto con el modelo musical y utilice una voz más suave para expresar la mirada gentil de Buhu.

(4) Después de escuchar la música por tercera vez, los estudiantes imitarán los movimientos junto con la música.

(3) Disfruta el tercer párrafo.

① Escuche el tercer párrafo y pida a los alumnos que cuenten la melodía que escucharon.

Resumen del profesor: En este pasaje, hay dos temas: "poderoso" y "dócil". Estos dos temas están entrelazados para expresar las diferentes imágenes musicales de Buhu.

(3) Escuche el tercer párrafo nuevamente y use gráficos para mostrar el progreso de los dos temas de Tiger.

4\Apreciación total

(1) Aprecia la música por completo y los estudiantes pueden distinguir tres secciones diferentes.

(2) Permitir que los estudiantes sientan la imagen musical de la música.

5. Importa y disfruta de la "Danza del Dragón"

(1) Hay muchas formas de arte tradicional entre los chinos. Existe una especie de "danza del dragón" que vemos a menudo en las fiestas y que también es una costumbre popular en nuestro país. Durante los festivales, la gente suele celebrar el festival bailando dragones.

(2) El profesor reproduce un vídeo para presentar la danza del dragón.

6. Escuchar la canción completa

(1) Escuchando la música, el profesor recuerda a los alumnos qué instrumentos de percusión hay en la música.

(2) Resumen del profesor: Se trata de una pieza musical tocada principalmente por instrumentos de percusión como gongs, tambores y platillos. Al mismo tiempo, se agregaron instrumentos de viento para agregar una atmósfera cálida a la música.

7. Escuchar de nuevo la música

(1) Pide a los alumnos que distingan entre los temas principales. ¿Qué tipo de ritmo escuchas? El profesor puede sugerir varios ritmos en la primera lección "Flower Toad".

(2) Resumen del profesor: El ritmo de la música es muy complejo y hay varios ritmos que aparecen con frecuencia, como "_ _", _ _ _ x", _ _ x", "x ". ____O.

8. Crear "Dragon Dance"

(1) Los profesores y los estudiantes colaboraron para organizar su propio conjunto de percusión "Dragon Dance" basado en el ritmo de la música.

(2) Los estudiantes desarrollan el ritmo de cooperación profesor-alumno. Puedes tocar un ritmo en grupo o juntos. Utilice instrumentos de percusión caseros para tocar: en lugar de tambores, utilice morteros de tambor o palmas para golpear; la mesa no es un tambor pequeño, sino que para golpear con palillos se utiliza una caja de lápices de hierro o una caja de hierro en lugar de un platillo pequeño; se utiliza un palo pequeño para batir las palmas en lugar de un gong grande.