Cinco planes de formación docente para 2022

Plan 1 de Formación Docente 2022

Con el fin de formar un grupo de docentes vertebrales de alto nivel para que puedan convertirse en líderes en la educación y la enseñanza escolar y desempeñar un papel de liderazgo en su trabajar para promover la escuela Para el desarrollo integral de la educación y la enseñanza, nuestra escuela ha formulado especialmente un plan clave de formación docente:

1 Análisis de la situación actual:

La escuela cuenta actualmente con 100. Maestros en el trabajo, incluidos 5 maestros clave a nivel provincial. Hay 9 maestros clave a nivel municipal, 13 maestros clave a nivel de condado y 13 maestros clave a nivel escolar, incluidos 33 maestros clave en primera línea. de la enseñanza. Para seguir mejorando la educación y el nivel de enseñanza de los docentes clave y aprovechar al máximo su papel radiante, el plan de formación está especialmente formulado de la siguiente manera:

2. A través del trabajo duro, cultivar un equipo de maestros a nivel de distrito. Un equipo de maestros jóvenes de la columna vertebral está compuesto por líderes de materias, maestros de la columna vertebral del distrito y varios maestros de la columna vertebral destacados.

3. Principales medidas:

1. Fortalecer el aprendizaje, actualizar conceptos y mejorar continuamente tu nivel teórico.

La renovación de la conciencia y los conceptos humanos es más importante que el comportamiento. La formación de docentes jóvenes se centra en el aprendizaje, especialmente en el aprendizaje de conceptos educativos y didácticos y conocimientos teóricos relacionados, y en mantenerse al tanto del desarrollo educativo, mejorando así la capacidad de los docentes para comprender, analizar y resolver problemas. Con este fin, los jóvenes maestros deben presentar una experiencia de lectura cada mes, leer intensivamente una monografía educativa cada semestre, participar activamente en diversas conferencias y estudios de expertos y absorber nutrientes desde múltiples ángulos.

2. Potenciar las actividades de “enseñar, ayudar y liderar” dentro de la escuela y utilizar el aula como vehículo para mejorar eficazmente el nivel profesional de los jóvenes docentes.

Los docentes clave no pueden esperar, confiar ni pedir. El principal lugar para que los docentes crezcan es en las escuelas. Por lo tanto, insistimos en actividades de "un grupo, un grupo, dos grupos" en la escuela, desde el intercambio de ideas, el análisis de la situación de aprendizaje previo a la clase, el análisis de los materiales didácticos hasta el diseño del proceso de enseñanza, la reflexión después de la clase y la realización de actividades. diálogo en cualquier momento, "clase de seguimiento", "clase de demostración", "clase dentro de la clase" y "clase de diagnóstico" permiten a los profesores jóvenes detenerse primero y luego salir del "modo". Para reflejar colectivamente los resultados de la "ayuda" en la escuela, cada año escolar se lleva a cabo un concurso de profesores jóvenes para proporcionar más plataformas de exhibición.

3. La “reducción de cargas” promueve el desarrollo estable y sostenible de los docentes jóvenes.

Para el desarrollo estable y sostenible de los docentes jóvenes, la necesidad de crecimiento personal es la causa interna y la principal fuerza impulsora, y el entorno externo juega un papel muy importante en su promoción. Por lo tanto, en el trabajo escolar, la carga de trabajo debe asignarse a los maestros jóvenes de manera oportuna, como los líderes de los grupos de grado, los líderes de los grupos de enseñanza e investigación, los directores de departamentos de enseñanza, los secretarios de las sucursales de la Liga Juvenil, etc. , déjeles sentir plenamente la alegría de la experiencia y el aprecio del crecimiento, y estimule aún más las necesidades de crecimiento personal de los profesores jóvenes. Y además, presentará nuevos requisitos laborales de manera oportuna para promover su desarrollo a lo largo del camino de maestros jóvenes destacados, expertos en enseñanza, líderes de materias y maestros famosos.

La construcción del profesorado, especialmente la formación de profesores jóvenes, restringe y afecta directamente el desarrollo a largo plazo de la escuela. Nuestra escuela insistirá en formar maestros jóvenes y sólidos como líderes, hacer un buen trabajo en la formación del personal docente, esforzarse por brindar una educación que satisfaga a la gente, administrar una escuela que satisfaga a los padres y ser un maestro que satisfaga a los estudiantes, para que los niños En Guangfu puedo crecer felizmente.

Cuarto, la formación de docentes clave

1. Al ser nombrados docentes clave de este año, implementamos la educación pública.

2. La escuela formula de forma independiente el plan de capacitación de este año y requiere que los maestros clave personalicen un periódico y una revista.

3. Cada semestre, la escuela propone profesores clave para estudiar e intercambiar en escuelas avanzadas fuera de la escuela durante 2 o 3 días.

4. Cada año, los maestros clave organizan una clase abierta. Cada año, los maestros clave escriben un artículo valioso y ganan premios a nivel de distrito o superior.

5. Organizar oportunamente a los docentes clave para que participen en la educación y formación docente municipal y distrital para mejorar su nivel teórico.

6. La escuela realiza evaluaciones anuales de los maestros clave. Aquellos que no aprueben la prueba no pueden ser utilizados como maestros clave anuales.

7. La escuela proporcionará recompensas anuales a los maestros clave, dando prioridad a aquellos que se destaquen y hayan sido promovidos.

5. Formación de docentes clave

(1) Participar en la capacitación de docentes clave en todos los niveles y aprovechar plenamente el papel de los docentes clave como mentores y aprendices.

(2) Haga un buen trabajo liderando profesores famosos y líderes de materias con celebridades y grupos académicos.

(3) Realizar intercambios sobre reforma curricular y reflejar nuevos conceptos educativos y didácticos.

(4) Los profesores clave de todos los niveles deben enviar materiales de experiencia característicos de manera oportuna.

La formación docente clave es el contenido principal de la formación escolar. Como todos sabemos, con el desarrollo de los tiempos, los requisitos de calidad de los docentes son cada vez más altos. Para implementar plenamente una educación de calidad y cultivar capacidades innovadoras, debemos contar con un grupo de docentes fundamentales con alta calidad y excelentes habilidades profesionales. Con este fin, la escuela ha fortalecido la formación de docentes clave en el trabajo de formación escolar este año escolar y logró ciertos resultados.

En el trabajo de formación, los líderes escolares conceden gran importancia a este trabajo y formularon un plan de formación al inicio del año escolar. Para mejorar aún más el nivel teórico y la capacidad profesional de los docentes clave, las escuelas pueden apoyarlos activamente para que participen en la capacitación centralizada organizada por organizaciones de educación superior y hacer arreglos razonables a tiempo para garantizar el efecto de la capacitación de los docentes clave y que cada docente clave pueda completar la capacitación según las tareas requeridas y lograr buenos resultados.

Mejorar las capacidades de investigación científica de docentes clave. La escuela los envía a estudiar cada semestre, participan activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación organizadas por organizaciones de educación superior y estudian cuidadosamente las buenas experiencias y métodos de enseñanza de otras escuelas para guiar su propia enseñanza. Este enfoque ha sido generalmente reconocido por los profesores.

La escuela podrá proceder según lo previsto durante el periodo de formación. Ofrezca una clase de demostración a algunos profesores clave cada semestre y luego organice debates entre profesores. Dirigido a explorar nuevos modelos de enseñanza en el aula y cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes. Debido a que cada maestro clave prepara lecciones cuidadosamente e introduce algunas buenas experiencias y métodos de enseñanza, promueve el desarrollo de la educación escolar y la reforma de la enseñanza.

En la formación escolar, los profesores clave no sólo estudian mucho, se reforman e innovan, sino que también guían y ayudan activamente a otros profesores, preparan lecciones con ellos, estudian materiales didácticos, estudian métodos de enseñanza y se escuchan mutuamente. las conferencias de otros. Después de escuchar, pueden comunicarse a tiempo y explorar formas de mejorar. Bajo su dirección, la capacidad de enseñanza de dos materias de los docentes ha mejorado significativamente.

Este semestre, profesores clave tienen dos clases de demostración en nuestra escuela. Dos profesores, Zhang Hongjie y Hu Yanmei, han enviado dos clases al campo. La maestra Liu Ying hizo sus propios materiales didácticos y participó en el Concurso Provincial de Material Didáctico Casero y logró excelentes resultados.

En resumen, a través de la formación se han mejorado enormemente los conocimientos profesionales y el nivel académico, las capacidades educativas y docentes y las capacidades educativas y de investigación científica de los docentes clave. Aunque se han logrado algunos logros en la formación de docentes clave, todavía existen algunas deficiencias. Aprenderemos de otros colegios hermanos en el futuro y nos esforzaremos por hacer mejor este trabajo.

Plan de Formación Docente 2022 2

1. Ideología rectora

Utilizado bajo la orientación del "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo" para mejorar los docentes Con el propósito de mejorar la calidad de los docentes y promover su crecimiento profesional, con el núcleo de fortalecer la capacidad docente de los docentes y el enfoque en mejorar la ética profesional y el nivel profesional de los docentes, las vacaciones de invierno se utilizan para capacitar a los docentes en materia de negocios. conocimientos teóricos.

En segundo lugar, organizar

el establecimiento del "Grupo líder de formación de profesores de vacaciones de invierno de escuelas secundarias número 25", que es responsable de la organización, diseño, implementación, recopilación de datos y evaluación de formación docente.

3. El contenido principal del aprendizaje

1. Interpretar los nuevos estándares curriculares para el aprendizaje y aclarar los nuevos estándares curriculares en términos de objetivos y contenidos del curso, conceptos de enseñanza y métodos de aprendizaje. y propósitos y métodos de evaluación.

2. Lanzamiento de la segunda temporada de actividades del foro docente "País. Características. Desarrollo". Este artículo analiza los métodos de enseñanza y los efectos del "aula de desarrollo". Este artículo analiza cómo abordar el contenido del material didáctico, elegir estrategias de enseñanza, métodos de enseñanza y métodos de enseñanza que sean adecuados para los estudiantes y buscar maximizar los efectos de la enseñanza en el aula.

3. Llevar a cabo actividades de investigación sobre la construcción de un modelo de enseñanza en el aula eficaz: método de enseñanza de problemas, explorar el diseño de problemas de la enseñanza del "aula de desarrollo" y esforzarse por lograr una conexión perfecta entre los ocho vínculos.

4. Organizar a los docentes para que estudien en profundidad el conocimiento de esta materia, estudien las preguntas de los exámenes en los últimos tres años, encuentren las reglas de las proposiciones y mejoren las capacidades profesionales de los docentes.

5. Cada sujeto preparará lecciones de forma colectiva para familiarizarse con los materiales didácticos del próximo semestre.

Cuatro. Hora y lugar de la capacitación:

Hora: 65438 + 10 de octubre al 26 de octubre de 2020.

Ubicación: Aula nº 25.

Objetivos de formación del verbo (abreviatura de verbo)

Profesores de todo el centro educativo.

Disposiciones de formación para verbos intransitivos:

Programa de aprendizaje concentrado para profesores durante las vacaciones de invierno del 20 de junio a octubre de 2008 (omitido)

Siete. Requisitos de formación

1. Todos los profesores se toman en serio la formación durante las vacaciones de invierno y deben obedecer las disposiciones de formación de la escuela.

2. Se requiere asistencia durante el entrenamiento. Preséntese a estudiar de 8:30 a 10:30 de la mañana y de 2:30 a 4:30 de la tarde para permitir la salida.

3. Durante el periodo de formación docente, escribir cuidadosamente notas de estudio y experiencias.

8. Tareas de capacitación:

1. Mi experiencia al escribir el artículo "Interpretación de nuevos estándares curriculares" es de más de 1500 palabras y el manuscrito electrónico no puede ser el mismo. La fecha límite es el 2 de marzo de 2020.

2. El profesor ha estado probando preguntas sobre este tema durante los últimos tres años y el examen ha comenzado. La profesora de música, deportes y belleza escribe un caso didáctico de unas 2.500 palabras. El manuscrito electrónico no puede ser el mismo. La fecha límite es el 20 de marzo de 2008.

3. Cada asignatura prepara lecciones de forma colectiva y formula planes de enseñanza y avances para el próximo semestre.

Plan de Formación Docente 3 para 2022

Con el fin de cultivar mejor un equipo de docentes con noble ética, dedicación al trabajo, amor por los estudiantes y voluntad de contribuir y mejorar el desempeño profesional. Ética de los docentes. Según instrucciones de los superiores, cada docente debe recibir 360 horas de formación en un plazo de cinco años, es decir, 72 horas por año escolar y 36 horas por semestre.

1. Ideología rectora

Guiados por el nuevo concepto de reforma curricular, nos esforzamos por formar un equipo de docentes expertos y en aprendizaje y promover el crecimiento profesional de los docentes para mejorar el aula. eficiencia y calidad de la enseñanza, Promover el desarrollo sostenible de las escuelas y establecer condiciones de enseñanza sólidas.

II. Metas generales

1. Cambiar aún más el concepto de formación docente, mejorar el nivel profesional de los docentes, construir un campus de aprendizaje y esforzarse por crear una buena atmósfera para la lectura y el aprendizaje. .

2. Llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en profundidad, guiar a los docentes para que practiquen el aprendizaje, reflexionar en la práctica y mejorar las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes. Algunos docentes pueden intercambiar experiencias exitosas dentro de un cierto rango.

3. Implementar el famoso proyecto docente para formar y crear un grupo de docentes clave.

3. Contenidos de la formación

1. Establecer firmemente la política de trabajo de aprender como docente y ser docente con el ejemplo, implementar vigorosamente el "proyecto de ética docente", y realizar una serie de actividades para mejorar la calidad de los docentes. A través del aprendizaje, la comunicación, la discusión, etc., guiamos activamente a los docentes para que se dediquen y se dediquen a su trabajo. Orientar a los maestros para que fortalezcan aún más su autocultivo, mejoren su calidad ideológica y moral y sus estándares educativos y de enseñanza, formen la imagen general de la escuela con un buen modelo a seguir, se ganen la confianza de los estudiantes y la confianza de los padres.

2. Formación de jóvenes docentes. Este año nos centraremos en construir una plataforma de desarrollo profesional para profesores jóvenes, hacer un buen trabajo en las actividades comerciales del grupo de enseñanza e investigación, hacer un buen trabajo en la lotería, las clases regulares y las clases de demostración, y aprovechar al máximo las ventajas. de los profesores famosos de nuestra escuela y llevar a cabo actividades de tutoría para ayudar a los profesores jóvenes a crecer lo más rápido posible.

3. Construcción de aula orientada a la vida. La construcción de un modelo eficiente de enseñanza del vocabulario diario en el aula será el tema principal de nuestra escuela en los próximos años. Llevar a cabo una serie de actividades de investigación en torno a este tema, realizar investigaciones en profundidad sobre la preparación de lecciones, clases, tareas, tutorías y exámenes, explorar modelos de enseñanza eficientes, mejorar la eficiencia de la enseñanza, reducir la carga de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación y enseñando.

IV.Formulario de Formación

1. Formación centralizada por parte del equipo docente e investigador

Finalidad: Permitir que el profesorado tenga una comprensión más clara de los requisitos. para el examen de ingreso a la escuela secundaria y los requisitos para cada eslabón del examen de ingreso a la escuela secundaria Proporcionar orientación sobre la enseñanza diaria y el aprendizaje de los estudiantes, y celebrar una reunión de capacitación para los maestros que califican el examen de ingreso a la escuela secundaria a la 1:30 el 28 de agosto de 2008. Ubicación: Cada grupo de enseñanza e investigación invitará a profesores de nueve materias de nuestra escuela, incluidos chino, matemáticas, lenguas extranjeras, física, química, historia, geografía, política y biología, a participar en el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año y brindar capacitación a todos los profesores de diferentes materias.

2. Participar en la formación remota organizada por la escuela de educación superior del distrito.

-Junio ​​2006 65438+Octubre 2006 65438+Junio ​​2006-Junio ​​2006 65438+Junio ​​2006, nuestros profesores llevarán a cabo una formación completa en línea.

3. Continuar realizando actividades del foro docente.

La plataforma de enseñanza de nuestra Escuela Secundaria 116 es un punto destacado de la formación docente de nuestra escuela. El uso del foro de profesores como plataforma para demostrar una vez al mes las magníficas habilidades en el aula de profesores destacados ha promovido en gran medida la mejora de la calidad profesional de los profesores de nuestra escuela.

4. Continúa la lección de lotería.

Las actividades de lotería en las que insistimos durante todo el año son otra característica especial de nuestra escuela.

Las actividades de lotería diaria son dirigidas por el subdirector a cargo de la enseñanza y atendidas por miembros del equipo como el director de enseñanza y el líder del equipo de preparación de lecciones, quienes desempeñan un papel determinado en la supervisión e inspección diaria de nuestros maestros. enseñando. Es muy útil para los profesores evaluar las lecciones inmediatamente después de clase y guiar la enseñanza en el aula de manera oportuna.

5. Aprendizaje distribuido

Lectura, formación y aprendizaje online según las circunstancias personales.

medidas de trabajo del verbo (abreviatura de verbo)

Bajo el liderazgo del grupo de liderazgo de educación y formación continua docente encabezado por el subdirector a cargo, la escuela ha aumentado la inversión en formación y prestó mucha atención a la implementación. Este semestre, nuestra enseñanza e investigación en las escuelas deben centrarse en la reforma de la enseñanza en el aula, apuntar a mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, continuar adhiriéndose a la estrategia de "orientación profesional, liderazgo fundamental, asistencia de pares, autorreflexión y desarrollo independiente" para Mejorar eficazmente el aprendizaje de los materiales didácticos por parte de los profesores y la capacidad del programa de estudios, la capacidad de diseño didáctico de "aprender y enseñar" y la capacidad práctica del aula, resaltar la naturaleza científica y la eficacia del trabajo de enseñanza e investigación, y mejorar integralmente la calidad. de la enseñanza.

Plan de Formación Docente 2022 4

1. Ideología rectora:

Cumplir con la “Ley de Educación”, la “Ley Docente” y la “Primaria” del Ministerio de Educación. y Maestros de Secundaria" Reglamento de Educación Continua y otras leyes y reglamentos. Proporcionar a los docentes nuevas ideas, nuevas teorías, nuevos conocimientos y nuevas tecnologías, resaltar la naturaleza contemporánea, la creatividad y la eficacia del trabajo de formación, instar a todos los docentes a actualizar los conceptos educativos, los conocimientos y las estructuras de habilidades, mejorar la calidad general y mejorar su capacidad y capacidad para implementar una educación de calidad Capacidad de autodesarrollo, construyendo un equipo de maestros de alta calidad con ética noble, estructura razonable, sólida capacidad de enseñanza e investigación, espíritu innovador y características de los tiempos.

2. Objetivo general:

A través de la formación, los profesores pueden actualizar sus conceptos, establecer conceptos educativos modernos, optimizar su estructura de conocimientos, ampliar sus conocimientos, mejorar su espíritu innovador y su capacidad práctica. y mejorar su capacidad docente, esforzarse por formar un equipo de docentes de alta calidad con ética noble, excelente calidad, estructura razonable, estilo de enseñanza distintivo, espíritu innovador y capacidad innovadora, adaptarse a las necesidades de una educación de calidad en el siglo XXI. lograr la mejora simultánea de la calidad general de los docentes y de la capacidad integral de gestión escolar.

Tres. Objetos de formación, objetivos y contenidos de la formación

1. Formación de nuevos docentes

(1) Objetos de formación: docentes con experiencia docente dentro de los 3 años;

(2) Contenido de la capacitación: basándose en la situación de los maestros en el distrito de Weiyang, la escuela utiliza el sistema de tutoría de maestros jóvenes como método principal para fortalecer la ética profesional de los maestros, las políticas y regulaciones educativas, la planificación escolar, la dirección del desarrollo empresarial de los docentes, las reglas y regulaciones escolares. Normas curriculares de las materias, análisis de materiales didácticos y métodos de enseñanza, y nuevos Un año de formación para el trabajo docente de clase y otros aspectos.

(3) Objetivos de la capacitación: a través de la capacitación, los estudiantes pueden consolidar su pensamiento profesional, familiarizarse con las leyes y regulaciones educativas relevantes, dominar inicialmente las rutinas de enseñanza de las materias que enseñan y familiarizarse con el contenido de la enseñanza. .

2. Formación docente clave

(1) Objetos de formación: docentes con buena ética profesional, gran capacidad docente y potencial de desarrollo. La edad generalmente es inferior a 35 años.

(2) Contenido de la formación: educación moderna y teoría y práctica de la enseñanza; conocimientos de vanguardia y conocimientos integrales; investigación especial sobre la reforma curricular; la aplicación de la tecnología educativa moderna y la investigación científica educativa; La formación de docentes clave se centra en el autoestudio y la superación, con énfasis en la práctica y la formación de seguimiento.

(3) Objetivos de la capacitación: a través de la capacitación, los maestros clave han mejorado enormemente en ética ideológica, política y profesional, conocimiento profesional y nivel académico, nivel de enseñanza educativa y capacidades de investigación educativa y científica, e implementaron una educación de calidad en Las escuelas desempeñaron un papel destacado y ejemplar en la educación.

3. Formación de líderes de asignaturas:

(1) Objetos de formación: docentes clave con fuertes capacidades docentes e investigadoras y potencial de desarrollo.

(2) Contenido de la formación: El contenido principal es la educación y la teoría de la enseñanza, el pensamiento educativo y la enseñanza de materias de arte, ciencia, tecnología y conocimientos de humanidades y ciencias sociales, resumen de la experiencia de la práctica docente y la investigación científica sobre educación y enseñando. La formación emplea principalmente a expertos en educación o profesores famosos, profesores especiales y profesores "orientados a la investigación" de las instituciones de enseñanza y de investigación científica de la ciudad para orientación y estudios en el extranjero.

(3) Objetivos de la capacitación: a través de la capacitación, los maestros pueden establecer conceptos educativos modernos, mejorar continuamente la teoría de la educación temática y las capacidades de investigación en educación y enseñanza, actualizar conocimientos, mejorar gradualmente los estándares académicos y convertirse en un líder importante en las provincias. y ciudades. Maestros influenciados.

4. Requisitos de evaluación:

Es derecho y obligación de todo docente participar en la formación. Todos los docentes deben completar los planes de capacitación correspondientes según sea necesario, y todos los docentes en servicio deben aprobar evaluaciones periódicas. La escuela formula reglas de evaluación y los resultados de la evaluación se registran en los expedientes profesionales de los docentes. Si los docentes necesitan ser promovidos dentro del ciclo, deberán completar la cantidad y calidad de formación que deben completar antes de la promoción, de lo contrario no podrán ser promovidos a un puesto docente de nivel superior. La participación de los docentes en la formación continua será condición necesaria para la evaluación anual, el nombramiento de puestos de trabajo, la promoción y la selección de títulos honoríficos de los docentes destacados.

Plan de Formación Docente 2022 5

1. Ideología Rectora

Girado por la nueva teoría de la reforma curricular, basada en la propia educación y enseñanza escolar, y tratando la La escuela como docente La cuna del crecimiento, utilizando el aula como escenario para el desarrollo docente. Para resolver problemas pendientes en la educación y la enseñanza escolares, mejorar la capacidad de los maestros para implementar nuevos planes de estudio, cultivar un grupo de maestros profesionales e innovadores y esforzarse por formar un equipo de maestros con una estructura razonable y excelente calidad.

2. Análisis de la situación actual

1. El equipo de liderazgo y los cuadros tienen una estructura razonable, son diligentes y honestos en el gobierno, predican con el ejemplo, trabajan duro y no presentan quejas, y tienen un gran prestigio entre los maestros, estudiantes y personal de la escuela.

2. El equipo docente de nuestra escuela es un equipo relativamente joven y enérgico. Actualmente hay 44 profesores, incluidos 37 profesores de tiempo completo. La tasa de calificación de títulos universitarios de los profesores de tiempo completo es del 90%.

En tercer lugar, objetivos formativos

Los objetivos formativos se refieren a todo el profesorado del centro. Según las características de los profesores de nuestro colegio, los profesores se dividen en cinco partes:

(1) Profesores de clase.

(2) Docentes con capacidad docente relativamente débil.

(3) Profesores recién transferidos al colegio.

(4) Profesores jóvenes columna vertebral y con potencial de desarrollo.

(5) Maestros clave a nivel distrital.

4. Principios de formación

1. Respetar el principio de integrar la teoría con la práctica. El aprendizaje teórico debe combinarse con la situación de la reforma y el desarrollo de la educación básica, el desarrollo escolar y las propias necesidades de los docentes, de modo de combinar la formación, la educación y la enseñanza con la formación, la enseñanza y la investigación.

La investigación científica; adherirse a la combinación del aprendizaje teórico y la creación de una organización de aprendizaje para implementar verdaderamente el aprendizaje teórico educativo.

2. Respetar los principios de pertinencia y eficacia. El propósito de aprender teoría educativa es resumir la experiencia educativa, reflexionar sobre el comportamiento docente e innovar continuamente en la práctica. A través del aprendizaje, los docentes pueden realmente cambiar su comportamiento docente, resolver eficazmente problemas pendientes y difíciles en la educación y la enseñanza, y mejorar su capacidad para innovar en la educación.

3. Respetar el principio de subjetividad docente. Dar pleno juego a la subjetividad de los docentes en la educación escolar en realidad los libera de las limitaciones del sistema y del poder, demuestra plenamente su personalidad, estimula y despierta la subjetividad latente del docente y promueve el crecimiento de la subjetividad. Sólo de esta manera la formación escolar podrá realmente evolucionar hacia un desarrollo escolar, y la formación se convertirá en un comportamiento consciente de aprendizaje activo e innovación de los docentes.

Metas y contenido del verbo (abreviatura de verbo)

(1) Metas

Los docentes tienen buena cultura política, ideológica y moral, alta ética profesional; educación Habilidades docentes básicas, dominar conceptos educativos avanzados y ser capaz de innovar métodos educativos y de enseñanza.

1. Los nuevos profesores deben establecer creencias profesionales correctas, consolidar el pensamiento profesional, estar familiarizados con las políticas y regulaciones educativas relevantes, estar familiarizados con los materiales y métodos de enseñanza, dominar la educación básica y las habilidades de enseñanza, y adaptarse a la educación. y docencia lo antes posible.

2. Los docentes con capacidades docentes relativamente débiles deben aspirar a cambiar los conceptos educativos, mejorar las habilidades y métodos de enseñanza, acumular experiencia docente, mejorar la calidad de la enseñanza y adaptarse a las necesidades de la reforma educativa;

3. Los profesores recién transferidos a la escuela deben estar familiarizados con la escuela e integrarse en el sistema de enseñanza y el equipo docente lo antes posible;

4. las excelentes ideas educativas y las experiencias exitosas de maestros famosos y la forma. El estilo de enseñanza y el profesionalismo han cambiado de "experiencia-técnico" a "práctico-reflexivo".

5. Docentes clave provinciales y municipales. Para aprovechar plenamente su papel líder y ejemplar y convertirse en maestros clave o líderes temáticos en la ciudad lo antes posible, se insta a estos maestros a transformarse de "reflexivos" a "expertos académicos" lo antes posible.

(2) Contenido

1. Aprenda conceptos educativos avanzados

La comprensión es el precursor de la acción. Nos adherimos al principio de "concepto primero, seguimiento". con acción” Requisitos, aprendiendo nuevas ideas y conceptos con una actitud proactiva. Con base en nuestros muchos años de comprensión de la educación, hemos establecido la filosofía escolar de "dejar que cada estudiante posea las cualidades de un desarrollo positivo y sentar las bases para el éxito profesional de cada estudiante", y hemos declarado la práctica de esta filosofía escolar como un fundamento científico. proyecto de investigación para estudio. En las actividades educativas y docentes, debemos comprender firmemente el rasgo básico de "promover el desarrollo de los estudiantes" y exigir que se implementen todos los comportamientos educativos para promover el desarrollo activo, integral y pleno de los estudiantes. Por lo tanto, todo profesor debe comprender profundamente las características científicas de esta filosofía escolar y practicar activamente esta filosofía de enseñanza. La escuela exige que cada profesor estudie seriamente los trabajos teóricos educativos. Escribir activamente experiencias de aprendizaje y resúmenes de reflexión, y esforzarse por mejorar su alfabetización teórica, especialmente a través del aprendizaje, establecer una perspectiva científica sobre los profesores, los estudiantes y el aprendizaje.

2. Realizar investigaciones.

La investigación por proyectos es el alma de la investigación educativa. La investigación educativa sólo puede florecer si está arraigada en el suelo de la práctica educativa. Para llevar a cabo la enseñanza y la investigación en las escuelas, debemos integrar la enseñanza y la investigación en las escuelas, los experimentos de reforma curricular, la educación de calidad y la investigación de materias para mejorar la efectividad, de modo que la enseñanza y la investigación en las escuelas puedan promover efectivamente el desarrollo de la reforma de la enseñanza escolar. . Nuestra escuela ha llevado a cabo temas como "educación exitosa", "educación psicológica para estudiantes rezagados" y "sistema de tutoría dual".

3. Investigación sobre la eficacia de la enseñanza en el aula.

Durante la implementación del nuevo plan de estudios, debido a la influencia de los conceptos ideológicos, el nivel de enseñanza y la base de los estudiantes, los profesores de nuestra escuela tienen el fenómeno de "usar zapatos nuevos y caminar por el mismo viejo camino" en el proceso de enseñanza. El uso de métodos antiguos para enseñar libros de texto nuevos no puede promover el aprendizaje efectivo de los estudiantes, no puede implementar el objetivo tridimensional de promover el desarrollo integral de los estudiantes y no puede cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Los profesores y estudiantes en general se sienten incómodos. Los profesores están cansados ​​de enseñar y a los estudiantes les cuesta aprender. Por lo tanto, debemos fortalecer vigorosamente la investigación sobre la enseñanza eficiente en el aula. Para ello, debemos hacer un buen trabajo en dos aspectos: en primer lugar, debemos hacer un buen trabajo en la enseñanza de clases abiertas, realizar preliminares previos a las clases de alta calidad cada semestre, fortalecer la preparación colectiva de las lecciones, llevar a cabo activamente la escucha colectiva de las conferencias y actividades de evaluación, esforzarse por mejorar su propia calidad y promover la de los docentes. Llevarán a cabo investigaciones y aprendizaje mutuos entre ellos, fortalecerán la conciencia sobre la investigación y la reforma docente y se esforzarán por presentar una situación viva y animada en el campo de la enseñanza. El segundo es estudiar vigorosamente las estrategias y métodos de enseñanza, especialmente el estudio de los métodos de aprendizaje y los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes.

4. Preparar lecciones a través de discusiones grupales.

La preparación colectiva de lecciones es una parte importante del intercambio de contenidos didácticos, la mejora de la calidad profesional y la capacidad docente y la promoción del rápido crecimiento de los profesores jóvenes. De acuerdo con la normativa pertinente de la escuela, además de participar en las actividades de docencia e investigación organizadas por la ciudad, cada grupo también debe organizar sus propias actividades colectivas de preparación de lecciones una vez por semana. Aprendizaje profesional en la preparación de lecciones colectivas. O sobre un tema específico, se seleccionará una o dos personas para dar conferencias cada vez, y se seleccionará un tema cada vez. Después de la conferencia, habrá intercambios y discusiones, y todos tendrán la oportunidad y participación de formar un ambiente de investigación colectiva.

5. Contenidos específicos de la formación docente

(1) Ética y formación docente. El contenido de la formación incluye la ética profesional de los docentes, leyes y reglamentos relacionados con la educación, etc.

(2) Formación teórica educativa. Su contenido incluye el contenido de la reforma curricular, los antecedentes y objetivos de la reforma curricular, la estructura curricular, las estrategias de enseñanza, la evaluación curricular, la gestión curricular y los cursos combinados con la práctica social. El propósito es actualizar los conceptos de los maestros y comprender el espíritu del plan de estudios. reforma.

(3) Currículo de formación estándar. Centrarse en el aprendizaje de los contenidos objetivo, los requisitos de evaluación, los métodos de enseñanza y los medios de los cursos impartidos. Utilice las vacaciones de verano para organizar a los maestros clave para que participen en la capacitación docente provincial y municipal, y use los primeros cuatro días de clases para organizar la capacitación para que todos los maestros aprendan las leyes y regulaciones educativas, estrategias de enseñanza, arte de los maestros de clase, nuevos libros de texto, etc.

(4) La formación en material didáctico tiene como objetivo mejorar la capacidad práctica de los profesores para controlar los materiales didácticos.

(5) Cultivo de la alfabetización científica. Aprenda los métodos básicos de la investigación científica educativa, descubra problemas de la práctica docente y cultive las capacidades de investigación científica de los profesores.

(6)Formación en habilidades docentes básicas. El contenido incluye preparación de lecciones, conferencias, correcciones, tutoría y evaluación, competencia de mandarín, competencia de escritura con tiza, etc.

(7) Formación en tecnologías de la información. El enfoque incluye dos aspectos. El primero es el uso de la tecnología de la información. El segundo es integrar conocimientos relevantes entre la tecnología de la información y las disciplinas, con el objetivo de cultivar la capacidad de los profesores para utilizar la tecnología educativa moderna al servicio de la enseñanza.

(8) Los nuevos profesores se emparejan con los profesores.

Cada año escolar, los maestros nuevos y antiguos se organizan para aprender unos de otros y aprender las habilidades de los maestros antiguos, como preparación de lecciones, enseñanza, reforma, asistencia, aprobación, etc.

Medidas para los verbos intransitivos

Formular sistemas y políticas de incentivos, fortalecer la ética profesional y la formación profesional del profesorado a través de formación académica, aprendizaje de temas, seminarios teóricos, formación de habilidades, etc., y esforzarse Construir un campus de aprendizaje.

(1) Sensibilizar sobre la formación del profesorado es la clave para hacer un buen trabajo. Es necesario fortalecer el aprendizaje, combinar la formación escolar con el desarrollo profesional de los docentes y las características del funcionamiento escolar, y hacer un buen trabajo en materia de formación.

(2) Fortalecer el liderazgo organizacional de la formación docente, fortalecer el seguimiento, gestión y evaluación de los procesos, llevar registros relevantes e implementar concienzudamente el plan de formación.

(3) Sal, por favor entra. Establecer amplios contactos con el mundo exterior, intercambiar ideas sobre reforma educativa → escuchar y discutir cursos de reforma educativa → demostrar cursos de reforma educativa.

(4) Aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los maestros clave, asignarlos para que sirvan como líderes de subproyectos de la escuela, diseñar planes, organizar la implementación, mejorar tanto la teoría como la práctica y promover su desarrollo hacia docentes orientados a la investigación.

(5) Integrar la formación docente con la investigación de proyectos. Determinar los temas de investigación científica que imparte la escuela, establecer una serie de grupos de subtemas y colocar a cada docente de primera línea en el grupo de investigación de acuerdo con la disciplina docente y la experiencia profesional. Realizar periódicamente actividades para fortalecer la comunicación y ayudar a cada uno. otros, aprender unos de otros y mejorar juntos.

(6) Ayudar y liderar. En el semestre de otoño, los profesores jóvenes dan conferencias durante el semestre de primavera.

(7) Promover el movimiento "Cinco Unos". Es decir, los profesores estudian una monografía sobre teoría educativa cada semestre; leen una revista de negocios cada mes; presentan una experiencia docente cada semestre; escriben ensayos de enseñanza cada semestre;

(8) Aprovechar al máximo el tiempo de reunión habitual de los docentes para organizar la formación y los debates docentes.

(9) Establecer archivos de educación continua para cada docente y recopilar información y resultados relevantes de manera oportuna.

7. Gestión Organizacional

Líder de Equipo:-

Subdirector:-

Responsabilidades Específicas

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★5 ensayos de muestra sobre planes de trabajo personales para docentes en el nuevo semestre de 2022.

★Cinco ensayos de muestra sobre el plan de trabajo docente para 2022