Muestra de conferencia de chino para jardín de infantes 2021

Modelo de conferencia de chino para jardín de infantes: mundo colorido

En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos.

Hoy, el tema que elegí es el lenguaje de jardín de infantes con el tema de la actividad educativa “Mundo Colorido” “Linternas Traviesas”. Primero déjame hablar sobre mi intención de diseño. Después de estudiar en las clases pequeña y media, los niños de la clase grande sienten más curiosidad por el conocimiento. No sólo les gustan mucho los colores coloridos, sino que también están llenos de curiosidad por la colorida naturaleza. Su observación y comprensión de las manzanas rojas, las peras amarillas, los mares azules y las praderas verdes en la naturaleza provocarán más pensamientos: ¿Por qué hay tantos colores en el mundo? ¿De dónde vienen estos hermosos colores? ..... A través de la historia de la traviesa luz de colores, deja que los niños comprendan que los colores provienen de la función de la luz. La traviesa muñeca de luces de colores viene al suelo para "jugar". Los colores están por todas partes a nuestro alrededor. Con colores coloridos, las pinturas son más hermosas, las cosas son más hermosas y los juegos son más interesantes. Esta actividad ayuda a los niños a convertirse en exploradores del mundo del color, descubrir muchos misterios de la naturaleza, cultivar el deseo de los niños de explorar la naturaleza, amar la vida y sentir la alegría de vivir.

En segundo lugar, indique los objetivos de la actividad

De acuerdo con las características de edad de los niños de la clase numerosa, el espíritu del "Esquema de orientación para la educación infantil" y la temática del trabajo, Establecer objetivos emocionales, cognitivos y de capacidad:

1. Obtener una experiencia perceptiva de la luz y el color, y comprender inicialmente los siete colores de la luz: rojo, naranja, amarillo, verde, cian, azul y morado. .

2. Sintiendo la belleza del lenguaje y la concepción artística, comprenda la relación entre la luz, el medio ambiente y la vida de las personas.

3. Puede combinar experiencias de vida existentes, animar a los niños a imaginar con valentía, seguir inventando historias y desarrollar plenamente la imaginación, la creatividad y las habilidades de expresión del lenguaje de los niños.

Enfoque didáctico: Permitir que los niños comprendan la relación entre la luz, el entorno y la vida humana mientras sienten la belleza del lenguaje y la concepción artística de la obra.

Dificultades didácticas: la relación lógica entre lugares y cosas, y cosas y cosas en proceso de continuación. Debido a que el pensamiento de los niños de la clase alta se basa principalmente en imágenes, comienza a surgir el pensamiento lógico, que puede conducir fácilmente a confusión lógica.

3. Preparación de la actividad

Para mostrar hermosas obras de arte a los niños y permitirles expresarse y practicar plenamente durante la actividad, hemos realizado los siguientes preparativos:

(1)Preparación de hardware 1, imágenes en color: manzana, plátano, arcoíris, sol, playa, mar, etc. 2. Cartón: Bebé colorido.

(2) Antes de la clase de avance de conocimientos, se deben enriquecer, refinar y organizar los conocimientos y experiencias de vida de los niños sobre la luz y el color.

En cuarto lugar, los métodos de enseñanza y aprendizaje

Los profesores son apoyos y guías de las actividades de aprendizaje. A través de demostraciones multimedia y métodos de enseñanza situacionales, las actividades se vuelven animadas e interesantes, entretenidas y educativas, y profundizan las actividades temáticas. Deje que sus hijos jueguen en la escuela secundaria y en la escuela.

En esta actividad, los niños utilizan la discusión y la experimentación para comprender historias, apreciarlas y crear historias. A través del aprendizaje complementario de los niños, los maestros y los niños colaboran para expresar el tema.

En quinto lugar, hablemos del proceso de enseñanza.

1. Introducción de la escena para estimular el deseo de los niños de aprender y explorar. Hoy la profesora os trajo unos preciosos bebés coloridos. ¿Quiénes son? ¡Conozcámonos juntos!

2. Demostración (valoración del trabajo) La maestra utiliza los colores (rojo, naranja, amarillo, verde, cian, azul, morado) para mostrárselos al bebé uno a uno para que el niño pueda identificarlos. . Después de contar la historia, la maestra preguntó: ¿Cuántos bebés tiene el padre Sol? ¿Cuáles son sus nombres? (Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Verde, Azul, Púrpura) Hoy vamos a contar una historia al respecto. 3. La maestra volvió a contar la historia. Muestre imágenes coloridas para permitir que los niños experimenten y comprendan mejor el material de la historia. La obra completa transmite una visualización de imagen completa.

(1) En esta actividad, probamos la estrategia de enseñanza de comprender primero y luego apreciar. Creemos que si los niños la aprecian plenamente desde la comprensión, podrán sentir mejor la concepción artística que se muestra en la obra. Al mismo tiempo, también utilizamos el método de que los maestros hagan preguntas y los niños adivinen para revelar las respuestas, cerca de la fibra sensible de los niños, y llevarlos a la victoria.

(2) Deje que los niños aprecien la historia con preguntas y experimenten más y comprendan los materiales de la historia. La obra completa transmite la imagen completa, con la hermosa música, la perfecta unidad de oído y visión, transmite la imagen y musicalidad de la obra literaria a los niños y fácilmente produce emociones * * *.

(3) Inspire a los niños a discutir la relación entre la luz y la vida humana. Mediante la combinación de audio y vídeo, los niños han comprendido inicialmente que los bebés ligeros se componen de siete colores. La maestra una vez más hizo a los niños una pregunta para inspirarlos a discutir: ¿Qué pasa si no hay luz en nuestras vidas? Es necesario brindar a los niños un ambiente de discusión relajado y libre, que también esté en línea con el esquema de "alentar a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad, y desarrollar la expresión lingüística y las habilidades de pensamiento de los niños". Después de la discusión de los niños, la maestra resumió la relación entre la luz, el medio ambiente y la vida de las personas.

Después de (4), la maestra continuó inspirando a los niños a entrar en contacto con los colores de las cosas de la vida, intentando continuar la historia.

El lenguaje de los niños crece en el proceso de aplicación. En este vínculo, brindamos a los niños la oportunidad de demostrar sus actividades intelectuales internas. Esta es también la diversión de experimentar la comunicación con sus compañeros. Es fácil ver sus propios logros, mejorando así la iniciativa y la confianza en sí mismos de los niños.

Extensión de las actividades de los verbos intransitivos

Los niños eligen su propia forma de realizar más actividades de exploración. Debido a que una meta se puede lograr a través de varios métodos, esto también refleja la integración de la educación. En este evento entrelazamos orgánicamente intenciones, materiales y formas pedagógicas. A través de la combinación audiovisual, la comunicación y la expresión, los niños pueden comprender fácilmente el material de la obra y estimular su deseo de explorar más a fondo la naturaleza, para lograr los objetivos de actividad que necesitamos alcanzar.

Muestra de libro de texto chino para jardín de infantes: "Kitten Fishing"

Estimados jueces: ¡Hola a todos! Soy maestra de jardín de infantes _ _. Mi tema de hoy es: La pesca de gatos, el lenguaje de la clase media. A continuación, daré mi conferencia desde seis aspectos: materiales didácticos, escenas infantiles, métodos de actividad, preparación de actividades, proceso de actividades y extensión de actividades. Comencemos mi discurso:

Primero que nada, hablemos de los materiales didácticos

La pesca Mao es una actividad en el campo lingüístico de la clase media, y es una historia de hacer las cosas de todo corazón. Al comparar dos gatitos que se distraen de pescar y uno que está concentrado en pescar un pez grande, los niños pueden sentir las desventajas de la tibieza y la importancia de la determinación. El esquema señala que "el lenguaje de los niños se desarrolla en el proceso de uso, y la educación del lenguaje debe llevarse a cabo en diversas actividades". Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, se pide a los niños que inventen y representen historias, lo que no solo puede desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de comunicación con sus compañeros, sino también promover el desarrollo social de los niños.

Comprenda la importancia de este curso y, a partir del análisis del estado y función de los materiales didácticos, combinado con las características de edad de los niños, y bajo la guía del esquema, formule los siguientes tres -Objetivos dimensionales:

(1) Objetivo cognitivo: comprender el material de la historia y el principio de concentración al hacer las cosas;

(2) Objetivo de capacidad: después de representar la historia, ser capaz de contar la historia con valentía frente al grupo y desarrollar inicialmente habilidades de expresión del lenguaje;

(3) Objetivo emocional: sentir la imagen del gatito pescando y desarrollar el hábito de hacer las cosas con todo el corazón.

En vista del análisis anterior de los materiales didácticos y los objetivos de la actividad, así como del nivel de los niños en el proceso de desarrollo del lenguaje, lo primero que se abordará en esta actividad es lo que se enfatiza en la “Guía”. : crear un lugar para que los niños se atrevan a hablar y se atrevan a hablar. El entorno de habla permite a los niños expresar sus pensamientos con valentía en un entorno sencillo, por lo que determiné que el enfoque de esta actividad es poder contar y representar historias con valentía y con fluidez frente al grupo. Al mismo tiempo, el desarrollo de las actitudes emocionales de los niños es un proceso a largo plazo, por lo que determiné que la dificultad de esta actividad es: desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños y cultivar el hábito de hacer las cosas con todo el corazón.

En segundo lugar, hablemos de escenas infantiles

Cuando los maestros de jardín de infantes realizan actividades, no solo deben estar familiarizados con los materiales didácticos, sino también comprender a los niños. A continuación analizaré la escena infantil. Las características de edad de los niños de clase media son que son más vivaces y activos, y su pensamiento es figurativo y concreto. Como dijo Montessori: "Olvido lo que escucho, recuerdo lo que leo, entiendo lo que hago". Entonces, al diseñar la actividad, utilicé la ayuda visual de Kitten Fishing, para ayudar a los niños a comprender la imagen del protagonista y los materiales de la actividad; -Los niños de clase comienzan a tener conciencia de comprender tareas, su capacidad para comprender cosas aumenta gradualmente y pueden expresar de forma independiente varias cosas en la vida. Por lo tanto, después de contar la historia, organice juegos en los que ellos sean los protagonistas para estimular el interés de los niños en participar en las actividades, permita que los niños comprendan completamente la connotación de tibieza y determinación, y practiquen la expresión del lenguaje y las habilidades narrativas en el juego.

En tercer lugar, hablemos de los métodos de actividad.

Los profesores deben utilizar métodos de actividad adecuados a las características de los niños en actividades basadas en una comprensión completa de los materiales didácticos y los escenarios de los niños. A continuación hablaré sobre la aplicación del método de actividad. Mencius dijo que la enseñanza también es versátil y que la posición dominante de los niños y el papel dirigente del maestro deben aprovecharse plenamente en las actividades. Entonces usaré un método de juego para esta actividad. El método de juego es una actividad básica para los niños y es el más adecuado para las características y necesidades psicológicas de los niños. El método de juego permite a los niños jugar y estudiar en la escuela secundaria, lo cual es simple y conveniente. Al mismo tiempo, la combinación de lo audiovisual y el habla permite a los niños comprender historias, contarlas con valentía y desarrollar habilidades de expresión lingüística y comunicación en el proceso de mirar imágenes, escuchar historias y hablar sobre sus pensamientos.

Cuarto, hablemos de la preparación de la actividad

Después de hablar sobre los métodos de la actividad, necesitamos los correspondientes medios didácticos y herramientas de aprendizaje al realizar las actividades. A continuación hablaré de mi preparación para el evento desde dos aspectos: material y experiencia. El pensamiento con imágenes concretas es una forma típica de pensar en los niños. Con la ayuda de imágenes específicas de cosas, los niños pueden comprender mejor los personajes y la trama de la historia, así que preparé un gráfico mural de la historia para dejar que el gatito pesque, lo que puede ayudar a los niños a comprender mejor los personajes y los materiales de la historia. Como todos sabemos, los juegos son la forma básica de las actividades del jardín de infancia. A partir de esta característica, preparé tocados y música de fondo para gatitos, mamás gatas, libélulas y mariposas, para que los niños puedan reemplazar mejor a los protagonistas cuando juegan. Además de la preparación material, también tengo la correspondiente preparación experiencial. Los niños de la clase media ya han aprendido algunos hábitos de los animales pequeños, por lo que antes de esta actividad, dejaré que los niños aprendan los hábitos de los gatitos a los que les gusta comer pescado, para enriquecer su percepción y comprender mejor la historia.

5. Expresar el proceso de actividad

El proceso de actividad es la parte más importante de las actividades del jardín de infantes. La familiaridad anterior con los materiales didácticos, la comprensión de las escenas de los niños y la preparación para las actividades relacionadas son la preparación para el proceso de la actividad. Como señala el "Esquema", "la educación preescolar debe respetar plenamente la experiencia y la experiencia de los niños como sujetos de aprendizaje, respetar sus reglas de desarrollo físico y mental y sus características de aprendizaje, utilizar los juegos como actividades básicas y guiarlos para que se desarrollen en interacción activa con el medio ambiente." Así que diseñé el siguiente proceso de actividad.

Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Al principio, asegúrese de despertar el interés de su hijo. Usaré magia para presentar y estimular el interés. "Niños, la maestra nos trajo un buen amigo, pero es muy tímido y se esconde en mi cajita. ¿Quién es? Invité a un niño a venir a echar un vistazo. No digas, oh, ¿quién es? ¡Dang, Dang, Dang! Es nuestro buen amigo, gatito. ¿Sabes qué les gusta comer a los gatitos? Sí, es pescado. Hoy, la madre gata y el gatito fueron a pescar juntos. ¿Sucedieron muchas cosas interesantes mientras pescaba? ¿Quieres entender? Miramos juntos.

En cuanto a los enlaces básicos, seguiré cuatro pasos en el curso de cuento:

1. Comprensión preliminar de los materiales de trabajo. Comprender y experimentar la experiencia laboral. Transferir e internalizar la experiencia laboral. Imagina y crea piezas de historias.

(1) Percepción preliminar de los datos de la historia. Tocaré música de acompañamiento y contaré historias de manera vívida y emocional. Después de contar la historia por primera vez, haré una pregunta: ¿Qué animales pequeños hay en la historia? ¿Quién llegó volando? ¿Cómo está el gatito? Ayude a los niños a comprender la esencia de la historia.

(2) Comprender la experiencia de vivir la historia. Después de las diapositivas y la grabación, cuente la historia por segunda vez para permitir que el niño experimente e imite los sonidos de la historia. Haga preguntas reflexivas para ayudar a su hijo a comprender el tema de la historia. ¿Por qué el gatito no pescó al principio? ¿Cómo pescaste después? Como señala el "Esquema", las habilidades lingüísticas de los niños se desarrollan a través de la expresión y la comunicación, y hacer preguntas puede ayudar a los niños a expresarse mejor.

(3) Transfiera la experiencia de la historia y transfiera la experiencia laboral bajo la guía de preguntas hipotéticas. "Niño, ¿cómo te ves cuando haces las cosas? ¿Te gusta el gatito del principio o el gatito de después?" Guía a los niños para que hablen con valentía y se atrevan a expresarse frente al grupo, lo que también resaltará mejor el enfoque. de la actividad.

(4)Imagina e inventa historias. Para resaltar mejor el enfoque de mis actividades, dejaré que los niños actúen o cuenten historias y lleven a cabo una imaginación y creación artística audaz. Haré una pregunta como esta para guiar a los niños a seguir inventando historias: "Piénsenlo, niños, después de que vuela la mariposa, ¿quién viene?" "¿Qué hizo el gatito y demás para guiar a los niños?" ser audaz basándose en la comprensión de la historia para continuar o crear una historia.

Para permitir que los niños completen esta actividad en un ambiente sencillo y agradable, utilicé un método de finalización natural para completar esta parte, lo que favorece que los niños consoliden los conocimientos aprendidos y finalicen la Actividad en estado de juego. Los niños se portaron bien. Actuemos en el área de actuación la próxima vez.

En sexto lugar, hablemos de extensión de actividades.

El proceso básico de actividades ha finalizado, pero cada actividad no existe de forma aislada. Aunque no enfatizamos la enseñanza de conocimientos y habilidades sistemáticos en la educación y enseñanza del jardín de infantes, enfatizamos la integridad y continuidad del desarrollo de los niños y cultivamos niños completos. Desde esta perspectiva, la educación y la enseñanza en el jardín de infantes son un todo, y todas las partes de las actividades de un día deben estar interrelacionadas para conectar mejor las actividades tempranas con las actividades posteriores. Por lo tanto, después de esta actividad, guiaré a los niños a realizar la actividad de pintar la pesca de gatitos para ayudarlos a comprender mejor la historia.

Herramientas del trabajador.

Orientación del pensamiento:

1. Elegir herramientas de la vida diaria que sean familiares para los niños y seguras para operar como objetos de exploración y cognitivos de esta actividad científica. Guíe a los niños para que reexaminen materiales familiares con ojos "desconocidos", estimulando la curiosidad y el interés en las actividades.

2. Hacer que la materia estacionaria se "mueva". Cambiar el enfoque de la cognición de la comprensión pasiva al descubrimiento y la exploración activos. Descubra las características de las herramientas a través de las experiencias personales de los niños y explore el conocimiento que constituye nuevas necesidades internas a través de la comunicación con sus compañeros.

3. Utilice herramientas de sentido común en colaboración con sus compañeros y obtenga experiencia exitosa. A través del funcionamiento y la práctica, podrá verificar sus hallazgos y al mismo tiempo comprender mejor la relación entre las herramientas y la vida humana.

Planes de lecciones específicos y análisis de enlaces;

Objetivos de la actividad:

1. Utilizar múltiples sentidos para explorar los secretos de las herramientas de descubrimiento y explorar e intercambiar autoconocimiento. descubrimientos y percepciones.

2. Intenta utilizar una herramienta para completar la tarea con tu compañero y experimenta la alegría de la cooperación y el éxito del intento.

3. Comprender la relación entre las herramientas y la vida humana e inspirar un sentimiento de orgullo.

Preparación de la actividad:

1. Herramientas de seguridad: cuchillos, raspadores, destornilladores, tijeras, pinzas, carros, etc.

2. Materiales auxiliares: frutas, bloques de construcción grandes, soja, bolsas, telas, juguetes y snacks, y muñecos boquiabiertos. Proceso de actividad:

Estimular el interés presentando temas → Explorar y descubrir libremente los secretos de las herramientas → Ampliar la experiencia → Intente utilizar herramientas en grupos

(1) Citar temas para estimular el interés;

1. La maestra contó la historia del "Osito haciendo una casa", que despertó el pensamiento de los niños.

Pregunta auxiliar: "Con madera y clavos, ¿puede un oso construir una casa?"

"¿Qué más necesita para ayudarle a construir una casa rápida y fácilmente?"

2. Explique el concepto de herramientas de comprensión del diálogo: Una herramienta es algo que puede ayudarnos a hacer algo mejor, más rápido y sin problemas.

Preguntas sencillas, historias de suspense, ocultando hábilmente información aburrida. Después del pensamiento y la discusión de los niños, mencionarán las herramientas más utilizadas en la vida diaria y al mismo tiempo evocarán su experiencia de vida. La breve explicación ayudará a los niños a aclarar y ordenar rápidamente los conceptos vagos existentes. Una nueva mirada despierta curiosidad y exploración interior. )

(2) Explora y descubre libremente los secretos de las herramientas.

1. Explore claramente el propósito del lenguaje auxiliar: "¿Por qué las herramientas pueden ayudarnos a hacer las cosas mejor?"

"¿Cuál es su secreto?"

2. Elija herramientas libremente, explore y descubra los usos y secretos de las herramientas. 3. La discusión grupal se centró en el tema central: "Descubrí que _ _ se usa para hacer _ _."

"El secreto es _ _ X."

"Usar it La ventaja es _ _ _ X. ”

La curiosidad es la naturaleza humana y la búsqueda del conocimiento es la naturaleza humana. La desafiante tarea de "descubrir los secretos de las herramientas" estimula fuertemente la infinita curiosidad y el deseo de explorar de los niños, y no pueden esperar para mostrar sus talentos. La información operativa que antes le resultaba familiar volvió a resultar desconocida. Sus experiencias de vida iniciales proporcionaron la base necesaria para su exploración exitosa. Harán todo lo posible para utilizar varios órganos que puedan movilizarse para explorar, descubrir y divertirse haciéndolo. Cada pequeño éxito y descubrimiento puede inspirarlo a explorar más profundamente una y otra vez. La cognición se acumula gradualmente en el proceso. Intente plenamente extraer las lecciones aprendidas.

Las herramientas y materiales adaptados a las condiciones locales permiten a los niños darse cuenta realmente de que la ciencia está a su alrededor y que las herramientas son inventadas y creadas por las propias personas. A través de las operaciones de los niños, los materiales revelan características y relaciones relevantes entre las cosas. Esto es exactamente lo que esperamos que obtengan los niños y también proporciona una buena acumulación de conocimientos para el siguiente vínculo.

Permitir que los niños elijan libremente las herramientas se determina en función de las características de los niños de clases numerosas. Es un prerrequisito importante y una condición básica para que los niños elijan materiales de exploración de acuerdo con sus propias necesidades. No sólo ayuda a los niños a utilizar su experiencia original, aclarar sus propias ideas y adquirir experiencia útil a su manera, sino que también les ayuda a desarrollar la necesidad de encontrar ideas y una motivación para seguir adelante. Esta pasión los llevará a dedicarse a la investigación y la exploración.

Las discusiones e intercambios grupales promueven el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, y ayudan a los niños a enriquecer y construir nuevos conocimientos y experiencias, mejorar sus propios conceptos y lograr el éxito en el proceso de combinar y colisionar con las perspectivas de sus compañeros. experiencia de. )

(3) Ampliar la experiencia

1. Ideología rectora: ¿De dónde vienen las herramientas?

Las herramientas de la comprensión son la cristalización de la sabiduría humana.

2. Según mi experiencia de vida, ¿qué herramientas he visto o utilizado?

(La educación científica de los niños es una ayuda didáctica para la iluminación científica, y su conocimiento es principalmente conocimiento empírico. A través de su propia exploración, los niños han adquirido una gran experiencia práctica rica y específica. Allí, los maestros se han preparado hábilmente el trabajo preliminar y construir puentes, utilizando algunas pequeñas preguntas para ayudarlos a resumir y resumir su comprensión final, y guiar a los niños a expandirse desde las pocas herramientas específicas que tienen frente a ellos hasta todo el océano de herramientas, y gradualmente transferir y expandir su propia experiencia.

1. Suministre suministros y aclare los objetivos, herramientas y tareas de la misión. Cuchillo, frutero, carrito, transporte de bloques grandes (cuesta arriba y cuesta abajo), espátula, ensacado de soja, destornillador, montaje de una pequeña caja de madera, tijeras, clip de tela para alimentar a la muñeca con bocadillos.

2. división del trabajo * * * y completar la tarea 3. Discusión grupal, hablar sobre cómo completé la tarea y qué ayuda tuvo la herramienta.

Resumen: ¿La utilidad de la herramienta es realmente excelente? ! Las herramientas se inventan mientras trabajamos. ¡Siempre que usemos nuestro cerebro, podemos inventar herramientas útiles!

¡Después de la exploración y discusión de ahora, los niños han descubierto muchas ventajas de las herramientas! Las habilidades reales de las herramientas, convencer a los niños y comprender verdaderamente la conveniencia que las herramientas brindan al trabajo es "hablar con hechos". Como dice el refrán, "la práctica es el estándar para probar la verdad". experiencia.

Los niños son aprendices activos que deben explorar, investigar y descubrir activamente a través de la lectura para construir activamente conocimientos y experiencias.

Los maestros deben hacer todo lo posible para crear las condiciones para que realmente participen en actividades de indagación, guiar a los niños para que sientan realmente en muchos procesos y experimenten verdaderamente la alegría del descubrimiento y la alegría del éxito.