Constellation Knowledge Network - Aprendizaje de Feng Shui - Cómo establecer una buena relación profesor-alumno en el aula de matemáticas de la escuela secundariaUna escuela tiene varias relaciones interpersonales, líderes y profesores, líderes y personal, líderes y estudiantes, estudiantes y estudiantes, profesores y Estudiantes, etc. Pero entre estas complejas relaciones interpersonales, la más importante y básica es la relación profesor-alumno en el proceso de enseñanza. Por tanto, la relación profesor-alumno es una relación social especial que se forma entre profesores y alumnos en el proceso educativo, con la "enseñanza" y el "aprendizaje" como intermediarios. Es la relación interpersonal más básica en la escuela. La relación profesor-alumno es un sistema de relaciones compuesto de relaciones multinivel. La relación profesor-alumno afecta en gran medida a todo el proceso educativo y es una parte importante en la gestión de la clase. Que la relación entre profesores y estudiantes pueda manejarse bien está relacionado con el éxito o el fracaso de la educación. En la educación escolar, a menudo vemos imágenes discordantes y escuchamos voces discordantes: los profesores a menudo "odian el hierro pero no el acero" y a menudo utilizan el ridículo y la estimulación, muestran indiferencia, desconfianza y desprecio por los "estudiantes con talentos especiales" e incluso castigos corporales repugnantes; y los castigos corporales encubiertos a los estudiantes se han convertido en algo común. Algunos profesores son más o menos condescendientes o exclusivos en diversos grados, intencionalmente o no, y carecen del respeto y la confianza más básicos hacia los estudiantes. Algunos profesores de buen corazón, sin saberlo, han perjudicado a los estudiantes e incluso violado sus derechos legítimos; en el aula, rara vez tenemos una atmósfera democrática donde profesores y estudiantes se comunican y discuten en pie de igualdad, pero está llena de obediencia y autoritarismo. La relación descoordinada entre profesor y alumno evolucionó hasta convertirse en una cadena de relaciones especial: ratones y gatos, policías y ladrones. 1. El concepto y significado de la relación maestro-alumno (1) El concepto de relación maestro-alumno La relación maestro-alumno en el proceso de educación y enseñanza incluye el estatus, el papel y la actitud de ambas partes entre sí. Las actividades educativas en las escuelas son actividades entre profesores y alumnos, y se llevan a cabo bajo el mantenimiento de una determinada relación profesor-alumno. La relación profesor-alumno no sólo está restringida por las leyes de la actividad educativa, sino que también refleja las relaciones sociales en una determinada etapa histórica. Una buena relación profesor-alumno es una garantía para mejorar la calidad de la educación escolar y también es un aspecto importante de la civilización social espiritual. (2) La connotación básica de la nueva relación maestro-alumno. La nueva relación maestro-alumno debe ser igualitaria en personalidad, democrática en las actividades interactivas y armoniosa en la atmósfera de convivencia. Su núcleo es el encaje psicológico y la aceptación espiritual entre profesores y alumnos, formando una relación emocional amorosa y sincera entre profesores y alumnos. El objetivo es desarrollar plenamente la personalidad del estudiante con un espíritu de autonomía. Esto debe reflejarse en: por un lado, los estudiantes pueden desarrollarse integralmente en el respeto mutuo, la cooperación y la confianza con los maestros, adquirir un sentido de logro y experiencia de valor de vida, adquirir práctica activa en la relación maestro-alumno y completar gradualmente la establecimiento de una personalidad libre y sana. Por otro lado, los profesores pueden hacer que cada estudiante sienta la dignidad de la independencia y la alegría del crecimiento espiritual a través de actividades educativas y docentes. (3) El significado positivo de establecer una buena relación profesor-alumno 1. Una buena relación profesor-alumno es necesaria para la implementación de la educación. El propósito educativo de nuestro país establece claramente que “la educación debe servir al socialismo, debe integrarse con el trabajo productivo y formar constructores y sucesores con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia y la aptitud física”. Este propósito plantea claramente los requisitos para la calidad de los talentos, es decir, se requiere que los estudiantes aprendan a ser buenas personas, aprendan a buscar conocimientos, aprendan a trabajar, aprendan a ejercitarse y aprendan a apreciar la estética. Para lograr este objetivo, los maestros deben enfrentar a todos los estudiantes en las actividades educativas para que sus personalidades puedan desarrollarse plenamente y ser vivaces, debemos prestar atención al mundo vital de los estudiantes, enfatizar el cultivo de la personalidad y la realización de los valores personales, y prestar atención; al espíritu innovador de las personas y al desarrollo de la creatividad y mejorar la calidad general de las personas. Para lograr este objetivo, debe haber una buena relación profesor-alumno como base. Los profesores deben crear un escenario de comunicación armonioso e igualitario entre profesores y estudiantes, considerar a los estudiantes como sujetos con personalidad independiente, establecer la posición dominante de los estudiantes en el proceso de las actividades educativas, respetar la personalidad de los estudiantes, confiar en los estudiantes y llevar a cabo una comunicación equitativa entre la enseñanza y Las actividades de comunicación alientan a los estudiantes a expresar sus opiniones independientes al recibir educación y a analizar cuidadosamente sus opiniones, mejorar las condiciones y métodos educativos, facilitar los canales de comunicación entre profesores y estudiantes y realizar la enseñanza. Se puede ver que la igualdad y el respeto mutuo entre la enseñanza y el aprendizaje son una de las condiciones importantes para promover la enseñanza y optimizar el cultivo del talento. 2. Una buena relación profesor-alumno es una necesidad para el desarrollo de la salud mental de los estudiantes. La relación profesor-alumno se forma gradualmente a través de la mediación de tres componentes psicológicos que interactúan: cognición, emoción y comportamiento. Componentes cognitivos y comprensión mutua entre profesores y estudiantes Todas las relaciones psicológicas entre profesores y estudiantes se basan en la comprensión mutua entre profesores y estudiantes durante el proceso de comunicación que puede formar fácilmente una relación psicológica coordinada y armoniosa. En general, las emociones positivas entre profesores y alumnos, como el entusiasmo, la cercanía, la dependencia, el amor, la preocupación, la satisfacción, etc., favorecen la formación de una atmósfera psicológica armoniosa entre profesores y alumnos, mientras que las emociones negativas, como la indiferencia, El aburrimiento, el odio, el odio, etc., favorecen la formación de una atmósfera psicológica armoniosa entre profesores y alumnos. Dañará la armonía entre profesores y alumnos. En la comunicación profesor-alumno, el componente conductual suele desempeñar un papel directo. La coordinación de la relación psicológica entre profesores y estudiantes se refleja principalmente en la cooperación de acciones y el apoyo mutuo de la enseñanza y el aprendizaje. La relación profesor-alumno es el entorno psicológico que mayor impacto tiene en el desarrollo psicológico de los estudiantes. Los estudiantes que estén bien adaptados a la relación profesor-alumno estarán llenos de sentido de pertenencia y seguridad, y su mente se desarrollará sanamente, en cambio, los estudiantes que no estén bien adaptados a la relación profesor-alumno tendrán pensamientos introspectivos y; complejo de inferioridad, lo que repercutirá negativamente en su salud mental. Se puede observar que una buena relación profesor-alumno es uno de los signos importantes del desarrollo de la salud mental de los estudiantes. 3. Una buena relación profesor-alumno es un requisito para que las actividades educativas sean eficaces. Las actividades entre profesores y alumnos son actividades educativas microscópicas. La relación docente-alumno afecta el ambiente del aula, la gestión docente en el aula, el entusiasmo por la enseñanza y el aprendizaje y la calidad de la enseñanza, afectando con ello la implementación de las actividades educativas.

Cómo establecer una buena relación profesor-alumno en el aula de matemáticas de la escuela secundariaUna escuela tiene varias relaciones interpersonales, líderes y profesores, líderes y personal, líderes y estudiantes, estudiantes y estudiantes, profesores y Estudiantes, etc. Pero entre estas complejas relaciones interpersonales, la más importante y básica es la relación profesor-alumno en el proceso de enseñanza. Por tanto, la relación profesor-alumno es una relación social especial que se forma entre profesores y alumnos en el proceso educativo, con la "enseñanza" y el "aprendizaje" como intermediarios. Es la relación interpersonal más básica en la escuela. La relación profesor-alumno es un sistema de relaciones compuesto de relaciones multinivel. La relación profesor-alumno afecta en gran medida a todo el proceso educativo y es una parte importante en la gestión de la clase. Que la relación entre profesores y estudiantes pueda manejarse bien está relacionado con el éxito o el fracaso de la educación. En la educación escolar, a menudo vemos imágenes discordantes y escuchamos voces discordantes: los profesores a menudo "odian el hierro pero no el acero" y a menudo utilizan el ridículo y la estimulación, muestran indiferencia, desconfianza y desprecio por los "estudiantes con talentos especiales" e incluso castigos corporales repugnantes; y los castigos corporales encubiertos a los estudiantes se han convertido en algo común. Algunos profesores son más o menos condescendientes o exclusivos en diversos grados, intencionalmente o no, y carecen del respeto y la confianza más básicos hacia los estudiantes. Algunos profesores de buen corazón, sin saberlo, han perjudicado a los estudiantes e incluso violado sus derechos legítimos; en el aula, rara vez tenemos una atmósfera democrática donde profesores y estudiantes se comunican y discuten en pie de igualdad, pero está llena de obediencia y autoritarismo. La relación descoordinada entre profesor y alumno evolucionó hasta convertirse en una cadena de relaciones especial: ratones y gatos, policías y ladrones. 1. El concepto y significado de la relación maestro-alumno (1) El concepto de relación maestro-alumno La relación maestro-alumno en el proceso de educación y enseñanza incluye el estatus, el papel y la actitud de ambas partes entre sí. Las actividades educativas en las escuelas son actividades entre profesores y alumnos, y se llevan a cabo bajo el mantenimiento de una determinada relación profesor-alumno. La relación profesor-alumno no sólo está restringida por las leyes de la actividad educativa, sino que también refleja las relaciones sociales en una determinada etapa histórica. Una buena relación profesor-alumno es una garantía para mejorar la calidad de la educación escolar y también es un aspecto importante de la civilización social espiritual. (2) La connotación básica de la nueva relación maestro-alumno. La nueva relación maestro-alumno debe ser igualitaria en personalidad, democrática en las actividades interactivas y armoniosa en la atmósfera de convivencia. Su núcleo es el encaje psicológico y la aceptación espiritual entre profesores y alumnos, formando una relación emocional amorosa y sincera entre profesores y alumnos. El objetivo es desarrollar plenamente la personalidad del estudiante con un espíritu de autonomía. Esto debe reflejarse en: por un lado, los estudiantes pueden desarrollarse integralmente en el respeto mutuo, la cooperación y la confianza con los maestros, adquirir un sentido de logro y experiencia de valor de vida, adquirir práctica activa en la relación maestro-alumno y completar gradualmente la establecimiento de una personalidad libre y sana. Por otro lado, los profesores pueden hacer que cada estudiante sienta la dignidad de la independencia y la alegría del crecimiento espiritual a través de actividades educativas y docentes. (3) El significado positivo de establecer una buena relación profesor-alumno 1. Una buena relación profesor-alumno es necesaria para la implementación de la educación. El propósito educativo de nuestro país establece claramente que “la educación debe servir al socialismo, debe integrarse con el trabajo productivo y formar constructores y sucesores con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia y la aptitud física”. Este propósito plantea claramente los requisitos para la calidad de los talentos, es decir, se requiere que los estudiantes aprendan a ser buenas personas, aprendan a buscar conocimientos, aprendan a trabajar, aprendan a ejercitarse y aprendan a apreciar la estética. Para lograr este objetivo, los maestros deben enfrentar a todos los estudiantes en las actividades educativas para que sus personalidades puedan desarrollarse plenamente y ser vivaces, debemos prestar atención al mundo vital de los estudiantes, enfatizar el cultivo de la personalidad y la realización de los valores personales, y prestar atención; al espíritu innovador de las personas y al desarrollo de la creatividad y mejorar la calidad general de las personas. Para lograr este objetivo, debe haber una buena relación profesor-alumno como base. Los profesores deben crear un escenario de comunicación armonioso e igualitario entre profesores y estudiantes, considerar a los estudiantes como sujetos con personalidad independiente, establecer la posición dominante de los estudiantes en el proceso de las actividades educativas, respetar la personalidad de los estudiantes, confiar en los estudiantes y llevar a cabo una comunicación equitativa entre la enseñanza y Las actividades de comunicación alientan a los estudiantes a expresar sus opiniones independientes al recibir educación y a analizar cuidadosamente sus opiniones, mejorar las condiciones y métodos educativos, facilitar los canales de comunicación entre profesores y estudiantes y realizar la enseñanza. Se puede ver que la igualdad y el respeto mutuo entre la enseñanza y el aprendizaje son una de las condiciones importantes para promover la enseñanza y optimizar el cultivo del talento. 2. Una buena relación profesor-alumno es una necesidad para el desarrollo de la salud mental de los estudiantes. La relación profesor-alumno se forma gradualmente a través de la mediación de tres componentes psicológicos que interactúan: cognición, emoción y comportamiento. Componentes cognitivos y comprensión mutua entre profesores y estudiantes Todas las relaciones psicológicas entre profesores y estudiantes se basan en la comprensión mutua entre profesores y estudiantes durante el proceso de comunicación que puede formar fácilmente una relación psicológica coordinada y armoniosa. En general, las emociones positivas entre profesores y alumnos, como el entusiasmo, la cercanía, la dependencia, el amor, la preocupación, la satisfacción, etc., favorecen la formación de una atmósfera psicológica armoniosa entre profesores y alumnos, mientras que las emociones negativas, como la indiferencia, El aburrimiento, el odio, el odio, etc., favorecen la formación de una atmósfera psicológica armoniosa entre profesores y alumnos. Dañará la armonía entre profesores y alumnos. En la comunicación profesor-alumno, el componente conductual suele desempeñar un papel directo. La coordinación de la relación psicológica entre profesores y estudiantes se refleja principalmente en la cooperación de acciones y el apoyo mutuo de la enseñanza y el aprendizaje. La relación profesor-alumno es el entorno psicológico que mayor impacto tiene en el desarrollo psicológico de los estudiantes. Los estudiantes que estén bien adaptados a la relación profesor-alumno estarán llenos de sentido de pertenencia y seguridad, y su mente se desarrollará sanamente, en cambio, los estudiantes que no estén bien adaptados a la relación profesor-alumno tendrán pensamientos introspectivos y; complejo de inferioridad, lo que repercutirá negativamente en su salud mental. Se puede observar que una buena relación profesor-alumno es uno de los signos importantes del desarrollo de la salud mental de los estudiantes. 3. Una buena relación profesor-alumno es un requisito para que las actividades educativas sean eficaces. Las actividades entre profesores y alumnos son actividades educativas microscópicas. La relación docente-alumno afecta el ambiente del aula, la gestión docente en el aula, el entusiasmo por la enseñanza y el aprendizaje y la calidad de la enseñanza, afectando con ello la implementación de las actividades educativas.

Las buenas relaciones interpersonales en el aula hacen que profesores y alumnos se sientan felices en el aula, y el ambiente del aula presenta un escenario relajado, animado, positivo y saludable cuando la relación entre profesores y alumnos no es buena, habrá un ambiente tenso y depresivo; en el aula y las emociones de aprendizaje de los estudiantes Depresión, disminución de la actividad intelectual. En la gestión de la enseñanza en el aula, los profesores confían en los estudiantes y no favorecen a ciertos estudiantes con fuertes habilidades, ni desprecian a otros estudiantes. Sólo de esta manera podrán ganarse la confianza de los estudiantes, establecer prestigio entre los estudiantes, ayudar a mantener el orden y la disciplina en el aula y reducir los comportamientos problemáticos de los estudiantes en el aula. La relación profesor-alumno también juega un papel mediador potencial entre las actividades educativas y los resultados educativos. Una buena relación profesor-alumno es un poder psicológico. Si la relación entre profesores y estudiantes es buena, los estudiantes estarán felices de recibir educación. Los elogios o críticas de los profesores pueden penetrar profundamente en los corazones de los estudiantes, despertar fuertes experiencias emocionales, convencerlos de la corrección de la formación docente y transformarla en necesidades personales. Éste es el efecto de "respetar a los profesores y respetar la moralidad". Las relaciones sólidas entre docentes y estudiantes son clave para que las actividades educativas sean efectivas. 2. Problemas y causas de la actual relación profesor-alumno (1) La actual relación profesor-alumno se puede resumir en los siguientes cuatro tipos: 1. Duro y autoritario. Los profesores persiguen la autoridad personal de forma arbitraria y vigilan de cerca a los estudiantes, creyendo que el aprendizaje consciente es imposible sin un seguimiento de los estudiantes. Los estudiantes sólo pueden hacer lo que se les dice y sucumbir a la tiranía del maestro. Este tipo de rendición sólo puede ser un fenómeno superficial en lo profundo del corazón de los estudiantes, es disgusto y disgusto hacia el maestro. La relación entre profesores y estudiantes es tensa y la psicología de los estudiantes está reprimida. 2. Amable y arbitrario. Los profesores se preocupan por los alumnos, pero este amor se basa en "tomarse a uno mismo como modelo". A la mayoría de los compañeros les agrada y confían en él, pero carecen de creatividad y no favorecen el desarrollo de la personalidad. 3. Las actividades educativas de laissez-faire no tienen objetivos claros, los profesores carecen de sentido de responsabilidad y los estudiantes carecen de orientación. Si no se controla, los estudiantes no sólo tendrán un carácter moral deficiente, sino también un aprendizaje deficiente. No saben qué hacer. 4. Democracia. Los maestros y los estudiantes hacen planes y toman decisiones juntos, alientan a los estudiantes a participar en actividades grupales tanto como sea posible, están dispuestos a ayudar y guiar a los estudiantes individualmente y pueden elogiar y criticar de manera objetiva y justa. Los estudiantes disfrutan aprendiendo y trabajando con otros, especialmente con los profesores. El trabajo de los alumnos es de gran calidad y asumen cierta responsabilidad. El cuarto es establecer una relación docente-alumno democrática y de apoyo mutuo para lograr el objetivo del desarrollo independiente. La primera y segunda categoría reflejan "centrado en el docente", mientras que la tercera categoría refleja principalmente "centrado en el estudiante". Estas tres son manifestaciones de una mala relación profesor-alumno. (2) Las principales razones de la mala relación profesor-alumno son: 1. La influencia de los conceptos tradicionales. En la historia de China, a los maestros se les suele comparar con reyes. En esta época, los profesores se convierten naturalmente en representantes de la clase dominante, y la relación profesor-alumno es esencialmente una relación patriarcal. El concepto tradicional de "dignidad del profesor" sigue influyendo en la actualidad y ha establecido el modelo autorizado de relación profesor-alumno-centro docente. En la actualidad, ha surgido en la historia de la educación el concepto de "centro nuevo" en lugar de "centro antiguo", que enfatiza el libre desarrollo de los estudiantes, los idealiza, enfatiza unilateralmente la iniciativa de los estudiantes y menosprecia el estatus de sujeto de los profesores. . De un extremo al otro, la relación profesor-alumno ha saltado de "centrada en el profesor" a "centrada en el estudiante", lo que se ha convertido en un obstáculo para el establecimiento de relaciones profesor-alumno. 2. Falta de comunicación interpersonal. La comunicación interpersonal es el intercambio de información entre personas y es el medio básico para mantener y desarrollar las relaciones interpersonales. La comunicación interpersonal eficaz entre profesores y alumnos puede intercambiar pensamientos y sentimientos entre profesores y alumnos, mejorar la comprensión mutua, evitar conflictos entre profesores y alumnos y promover la formación de buenas relaciones entre profesores y alumnos. Sin embargo, debido a las diferencias en conocimiento, experiencia, emoción, actitud, edad y origen social entre profesores y estudiantes, pueden tener diferentes puntos de vista sobre la misma información, lo que puede generar barreras en la comunicación interpersonal y afectar el establecimiento de un buen profesor. relación estudiantil. Principios que se deben seguir para establecer una relación docente-alumno democrática, igualitaria y armoniosa (1) El principio de igualdad contiene dos significados: 1. Los profesores y los estudiantes son iguales en personalidad. Los docentes deben establecer una perspectiva democrática e igualitaria sobre docentes y estudiantes y abandonar la autoridad de los docentes. Cuando un estudiante tiene un conflicto con su maestro o director, el director debe manejar el asunto de manera objetiva y justa basándose en las verdaderas circunstancias del incidente, y tener especial cuidado de no favorecer al maestro ni a sí mismo. En algunos incidentes, los estudiantes resultaron perjudicados debido a errores de los profesores o errores de juicio del director. El profesor de la clase debe disculparse con los alumnos por sus errores, y el profesor debe prestar atención a la coordinación y explicar la situación a los alumnos. Todos cometemos errores y todos deben corregirlos, incluidos el director y los profesores del aula. Esto favorece más la gestión de la clase y promueve el crecimiento de los estudiantes. 2. Los profesores deben tratar a todos los estudiantes de la clase por igual. Los estudiantes darán la bienvenida y respetarán a los maestros que puedan manejar los asuntos de clase de manera equitativa y justa en la gestión de la clase. Muchos años después de graduarse, los estudiantes hablarán muy bien de esos profesores cada vez que piensen en ellos. Por lo tanto, los docentes deben tratar por igual a los estudiantes de alto rendimiento y a los de bajo rendimiento, niños y niñas, estudiantes de familias ricas y estudiantes de familias pobres, estudiantes hermosos y estudiantes poco atractivos en el proceso de evaluación de la clase, selección de cuadros, organización de actividades y recompensas y castigos de los estudiantes. (2) Principio de respeto Maslow cree que las personas tienen la necesidad de ser respetadas. ¿A qué le temen los estudiantes, incluido el miedo a hacer el ridículo en el acto y el miedo a pasar vergüenza? Para establecer una buena relación maestro-alumno, debemos respetar la dignidad de los estudiantes y brindarles la oportunidad de bajar las escaleras. La relación entre usted y yo mencionada por Buber, la teoría de la comunicación armoniosa de Gino y la teoría de la gestión de la dignidad de Govan y Mandler mencionaron la importancia de la personalidad y la dignidad de los estudiantes. En la práctica de gestión de clase, cuando los estudiantes se desvían o se portan mal, los profesores los regañan como si fueran una especie de animales, o los estudiantes que quieren hablar en clase se chupan los pezones o hacen que los estudiantes que se equivocan cuelguen placas de identificación en público. Aunque estos no constituyen castigo corporal, los estudiantes se sienten avergonzados y avergonzados porque no valoran la dignidad de los estudiantes. Las consecuencias negativas son a veces incluso peores que el castigo corporal.
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