Cómo desarrollar las habilidades aritméticas orales de los alumnos de primer ciclo de primaria

La aritmética oral tiene una fuerte aplicación en la vida y la práctica diaria. En el proceso de aprendizaje real, los estudiantes no sólo tienen que escuchar, sino también ver, hablar y memorizar. En cierto sentido, se trata de una combinación orgánica de los cuatro sentidos: oídos, ojos, corazón y boca. El entrenamiento de la capacidad de aritmética oral ayuda a cultivar la capacidad de observación aguda de los estudiantes; es útil para cultivar la capacidad de pensamiento integral de los estudiantes; es útil para cultivar la capacidad de reacción rápida de los estudiantes; es útil para mejorar el sentido de innovación de los estudiantes. Éste es el valor de aprender aritmética oral.

Sin embargo, en la práctica docente, descubrí que los estudiantes eran descuidados en la aritmética oral, ya sea leyendo mal los símbolos aritméticos, escribiendo números incorrectos o incluso cometiendo errores irrazonables. Esto se ha convertido en un fenómeno común y este problema. necesita ser solucionado urgentemente.

2. Definición de materia

La aritmética oral, también llamada aritmética mental, es un método de cálculo que calcula directamente los resultados a través del cerebro sin el uso de ninguna herramienta calculable. Es rápido y sencillo y es la base para aprender otros cálculos. En nuestra vida diaria se puede decir que no hay día en el que no necesitemos hacer cálculos orales, especialmente algunos cálculos decimales simples, que son convenientes, flexibles y rápidos. Para los estudiantes de tercer año, la aritmética oral comienza con la comprensión y la aritmética oral de los números hasta 10. El aprendizaje de los números hasta 20 y el cultivo de la capacidad de aritmética oral son el período crítico para la aritmética básica. En el futuro, ya sea suma, resta, multiplicación, división o cálculos complejos como raíz cuadrada y exponenciación, el cálculo oral de números hasta 20 es inseparable. Mejorar la capacidad de aritmética oral no ocurre de la noche a la mañana, requiere cierta cantidad de práctica y un proceso de aritmética oral. Por lo tanto, 2 a 3 minutos de práctica de aritmética oral todos los días permiten a los estudiantes experimentar continuamente habilidades de aritmética oral durante la práctica, simplificando gradualmente el proceso de aritmética oral y formando gradualmente algunas habilidades de aritmética oral, mejorando así la precisión y velocidad de los cálculos. El cultivo de la capacidad de cálculo es una de las principales tareas de la enseñanza de las matemáticas en los grados inferiores, lo que resulta de gran ayuda para el aprendizaje posterior de los estudiantes.

En tercer lugar, la base teórica de la investigación.

1. Estándares Curriculares de Matemáticas

Los “Nuevos Estándares Curriculares” enfatizan que los cursos de matemáticas en la etapa de educación obligatoria son cursos básicos para cultivar la calidad ciudadana y son básicos, universales y de desarrollo.

Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan: "Puedo calcular hábilmente sumas y restas hasta 20, multiplicaciones y divisiones en tablas, y puedo calcular sumas y restas hasta 100, así como números de dos dígitos y Números de un dígito. Multiplicación y división de”

2. Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.

La teoría de las inteligencias múltiples cree que la inteligencia humana es diversa, no única. La inteligencia lógica matemática es una parte importante de la inteligencia humana. La inteligencia lógica matemática incluye la capacidad de cálculo humano. La aritmética oral es la principal forma de mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes y puede promover el desarrollo de la capacidad de cálculo, la capacidad de razonamiento y el pensamiento creativo de los estudiantes. Una buena capacidad de aritmética oral no sólo es la base para aprender otros conocimientos matemáticos, sino que también los cálculos razonables, simples, rápidos y correctos reflejan la competencia matemática de una persona.

Cuarto, objetivos de la investigación

1. ¿Cómo mejorar la atención y la memoria instantánea de los estudiantes de grados inferiores?

2. ¿Cómo mejoran los profesores el interés de los estudiantes por la aritmética oral y cultivan sus hábitos de aritmética oral en la enseñanza en el aula?

3. ¿Cómo pueden los profesores prestar atención al cultivo de métodos y habilidades de aritmética oral en clase, para lograr aún más la eficacia de la enseñanza de la aritmética oral y mejorar la precisión de la aritmética oral de los estudiantes?

4. El entrenamiento en cálculo audiovisual juega un papel importante en el cultivo de la capacidad de cálculo oral de los estudiantes.

5. Explorar métodos y estrategias de enseñanza de la aritmética oral.

5. Contenido del proyecto de investigación

(1) Principios para cultivar la capacidad de expresión oral de los estudiantes

1 El principio de progreso constante y constante, paso. a paso.

El desarrollo de habilidades de cálculo mental no se consigue de la noche a la mañana. Debemos empezar desde el punto de partida, avanzar paso a paso, perseverar y perseverar.

2. Orientado a las personas y el principio de promover el desarrollo.

A los estudiantes de diferentes niveles se les debe enseñar de acuerdo con su aptitud, para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente.

3. Poner a los estudiantes como cuerpo principal y estimular el principio del aprendizaje activo.

Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades matemáticas. Los profesores deben aprovechar al máximo la subjetividad de los estudiantes y promover verdaderamente la mejora de su capacidad lingüística.

(2) Estrategias para mejorar la capacidad de expresión de los estudiantes

1. Demostración intuitiva, establecimiento del sentido numérico y formación de representaciones.

La transición de la percepción directa de objetos físicos a operaciones representacionales es una forma importante de aritmética oral en los grados inferiores. Por lo tanto, cuando los estudiantes conocen números hasta 10, siempre deben prestar atención a la enseñanza intuitiva desde el principio. Antes de la clase, profesores y alumnos prepararon muchos dibujos, palos de madera y tarjetas numéricas que gustaron a los alumnos. En clase, permita que los estudiantes cuenten imágenes, palitos y sus deditos, y luego miren tarjetas numéricas y patrones de puntos para fortalecer el entrenamiento del sentido numérico. Luego, a través de actividades de cálculo intuitivas, como la división de puntos y la ortografía, podrá establecer representaciones, dominar la composición y descomposición de números hasta 10 y dominar la suma y la resta hasta 10.

2. Prestar atención a la enseñanza de las matemáticas y acelerar la aritmética oral.

En la enseñanza de la aritmética oral, enseñar a los estudiantes a comprender la aritmética es la principal forma para que los estudiantes dominen eficazmente los métodos básicos de la aritmética oral. El uso flexible de la aritmética oral puede profundizar la comprensión de la aritmética. Por lo tanto, en la enseñanza, no solo debemos enseñar a los estudiantes algoritmos correctos y razonables, sino también prestar atención a la enseñanza de la aritmética. A través del entrenamiento del razonamiento, domina los métodos y acelera la aritmética oral.

3. Diseñar científica y racionalmente métodos de entrenamiento para mejorar la precisión de la aritmética oral.

Los estudiantes universitarios tienen una gran imaginación en el pensamiento. Sin una formación razonable, será difícil mejorar la velocidad y la precisión de la aritmética oral. Durante el entrenamiento de aritmética oral se pueden tomar las siguientes medidas:

(1) Entrenar la atención de los estudiantes.

En la enseñanza, encontramos que la mayoría de los estudiantes no se concentraban en leer fórmulas, leían lentamente y cometían errores. En este caso, podemos llevar a cabo la actividad de "memorizar fórmulas no cuenta", usar PPT para crear material didáctico y tarjetas de aritmética oral volando frente a los estudiantes en varias formas para permitirles pensar qué fórmulas, dos a la vez. al principio, y los estudiantes rápidamente dicen: Piensa en la fórmula, luego de tres en tres. Algunos estudiantes no pueden recordarlo, pero están muy interesados ​​y su energía está relativamente concentrada. Después del entrenamiento, siempre que practiquen aritmética oral todos los días, los estudiantes se emocionarán mucho tan pronto como se muestren las tarjetas y el efecto será muy bueno.

(2) Entrenamiento que combina observación, escucha y aritmética.

Mirar y escuchar son las dos formas básicas de la práctica de la aritmética oral. Mirando las preguntas, escuchando las preguntas, memorizando y pensando al mismo tiempo, es más difícil responder verbalmente. En el entrenamiento de aritmética oral, cambiar a menudo la forma de la aritmética oral y combinar lectura y escucha puede aumentar el interés de los estudiantes y mantener el aprendizaje en un estado positivo.

(3) Despertar el interés de diversas formas.

(1) Responda las preguntas de aritmética oral; (2) Registre a los expertos en aritmética oral; (3) Gane la bandera roja en la competencia grupal de aritmética oral; (4) Encuentre amigos para la tarjeta.

Para aprovechar al máximo el efecto del juego, a veces juegos como "recoger manzanas" y "palomas voladoras entregando cartas" se pueden diseñar de acuerdo con las características de edad de los estudiantes.

“Rana cruzando el río”, “sorteo para responder preguntas”, etc. , permitiendo a los estudiantes promover la práctica a través del juego y mejorar a través de la práctica.

(4) Práctica comparada de conocimientos nuevos y antiguos.

Los estudiantes junior aceptan nuevos conocimientos rápidamente, pero pronto los olvidan. En vista de esta característica, a menudo se realiza una formación comparativa sobre problemas de aritmética oral antiguos y nuevos. Por ejemplo: cuántos se suman a 9, cuántos se suman a 8, cuántos se suman a 7 y cuántos se suman a 6. La comparación de sumas y restas permite a los estudiantes dominar nuevos conocimientos y revisar conocimientos antiguos para formar una sistema completo de conocimientos. Al mismo tiempo, aclarar las relaciones en repaso ayudará a mejorar la precisión de la aritmética oral.

(5) Práctica distribuida y concentrada.

Mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes no es algo que sucede de la noche a la mañana, sino que es el resultado de una formación a largo plazo. Cuando enseñes la suma del acarreo en 20 minutos, primero debes concentrarte en comprender el principio del acarreo y luego practicar la suma de cuántos 9, 8, 7... Finalmente, concéntrate en entrenar para descubrir cuántos 9 más 8... cada uno. Tengo preguntas, organizadas regularmente. Menos de 20 años después de la abdicación, los estudiantes pueden recibir capacitación intensiva en sumas y restas, lo que requiere que los estudiantes encuentren dos fórmulas de resta basadas en una fórmula de suma; los estudiantes pueden escribir rápidamente dos fórmulas de suma y sumas basadas en tres números asociados (como 8); , 7, 15). Dos fórmulas de resta. De esta forma, a través del entrenamiento regular de "concentración-dispersión-reconcentración", los estudiantes pueden alcanzar el nivel de desbordamiento.

(3) Establecer un sistema de evaluación adecuado

La evaluación debe prestar atención tanto a los resultados de aprendizaje de los estudiantes como al proceso de aprendizaje. Mientras completan la formación en aritmética oral, los estudiantes de diferentes niveles son evaluados activamente. Los estudiantes con gran capacidad informática pueden ser evaluados como "pequeños expertos en informática"; se pueden celebrar concursos de aritmética oral y se pueden otorgar "premios de puntuación completa" a aquellos que obtengan puntuaciones perfectas, lo que puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes para participar en los ejercicios, y así mejorar. mejorar las habilidades aritméticas orales.

Sexto, métodos de investigación del tema

1. Método de la literatura: mediante la búsqueda y el estudio de teorías relevantes, establecer un apoyo teórico eficaz para guiar el trabajo experimental en cada etapa experimental.

2. Método de encuesta: investigar, analizar e investigar las habilidades del habla existentes de los estudiantes para sentar una base realista para la investigación.

3. Método de estudio de caso: estudie personas típicas, preguntas incorrectas típicas y causas de errores típicas, realice investigaciones y análisis exhaustivos y en profundidad, y trate de revelar las razones por las que los estudiantes son propensos a cometer errores en la expresión oral. aritmética, con el fin de buscar estrategias de enseñanza efectivas. Mejorar las habilidades aritméticas orales de los estudiantes.

4. Método comparativo: Determinar el grupo experimental y el grupo de control, y comparar y analizar la relación entre elementos relevantes.

7. Pasos de la investigación.

1. Etapa de preparación (2013.8-2013.9)

① Desarrollar un plan de investigación experimental.

②Investigación e investigación. Los investigadores realizaron una encuesta y estadísticas sobre la capacidad aritmética oral de los estudiantes de primero a segundo grado.

3 pruebas. La prueba de habilidad en aritmética oral se realizó a los estudiantes de la clase experimental desde el primer al segundo año de la escuela secundaria utilizando exámenes.

2. Etapa de implementación (2013.10-2013.12)

①Plan de implementación. Estudiar en profundidad los materiales didácticos, enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, tomar clases de investigación y analizar y resumir en profundidad.

② Aprenda de la experiencia: preste atención a las experiencias exitosas de otros lugares y escuelas hermanas para que el experimento se desarrolle sin problemas.

③Inspección de calidad.

(4) Hacer un buen trabajo en la recopilación y organización de datos durante el proceso de investigación.

3. Etapa de informe resumido (2013.12-2014.1)

① Realizar un resumen por fases.

(2) Planes de lecciones típicos, planes de lecciones, ensayos excelentes, boletas de calificaciones de cálculo auditivo, informes experimentales, etc.

Ocho. Resultados preliminares

1. Guíe a los estudiantes para que exploren de forma independiente habilidades y métodos de aritmética oral y cultive los hábitos de pensamiento de los estudiantes para buscar los mejores atajos en el proceso de aprendizaje de matemáticas.

2. A través del entrenamiento de la capacidad de aritmética oral, se promueve la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento integral, la capacidad de respuesta rápida y la conciencia de innovación de los estudiantes.

3. Organizar a los alumnos para que participen en el concurso de aritmética oral organizado por el colegio y consigan resultados gratificantes.

9. Principales referencias

Zhang Jianlin. Reflexiones sobre cómo mejorar eficazmente la capacidad oral de los estudiantes de secundaria [J] Mathematics World (para profesores), 2011 (06).

[2]Gu Qing. Sobre la importancia de la diversificación de algoritmos [J]. Nuevo aprendizaje curricular (1), 2011(06).

[3]Wang Gill. Hablemos de mi comprensión de la "diversificación de algoritmos" y la "optimización de algoritmos" [J]. Investigación sobre la enseñanza de la escuela primaria, 2011(22).

[4]Lu Xiaoling. Cómo cultivar la capacidad de expresión oral de los estudiantes de primaria[J]. Examen semanal, 2011 (26).

[5]Liu Mingbo. No descuides el cultivo de la capacidad lingüística[J]. Consejero, 2011(Z3).

[6]Cai Dongjing. Estrategias para mejorar las habilidades orales en inglés de los estudiantes de secundaria bajo el nuevo plan de estudios [J Mathematics World (para profesores), 2011(06).