Diario personal de formación de un profesor de matemáticas de primaria

En nuestra vida diaria, diario es una palabra china. Escribir diarios puede mejorar continuamente el autocultivo y utilizar las emociones, actitudes, habla y comportamiento para tener una influencia positiva en los demás. Creo que a mucha gente le resulta difícil escribir un diario, ¿verdad? El siguiente es un ejemplo de un diario de entrenamiento personal de un profesor de matemáticas de escuela primaria que compilé cuidadosamente (generalmente 6 artículos). Puede aprender de él y consultarlo. Espero que sea útil para todos. Diario de formación personal de un profesor de matemáticas de escuela primaria 1

A través de la formación y el aprendizaje en línea, he entrado en contacto con los nuevos conceptos educativos de expertos y académicos, he aprendido el diseño de enseñanza en el aula de muchos profesores destacados y también Se comunicó con profesores de primera línea en la clase. Tuvieron intercambios completos. Gané mucho y lo sentí profundamente. Al mismo tiempo, también me di cuenta de las deficiencias de mi experiencia docente. Por lo tanto, se puede decir que esta capacitación en línea llegó de manera oportuna, el contenido de la capacitación en línea es muy profundo y. El efecto de la formación en línea tendrá un impacto de gran alcance. Como docente, siento profundamente la importancia del aprendizaje. En el futuro, la enseñanza me basaré en mi propio trabajo, fortaleceré el estudio teórico, cambiaré el concepto de educación y enseñanza, practicaré activamente la nueva reforma curricular y sentaré una buena base. para mi propio camino profesional. La capacitación y el estudio en línea pronto terminarán. Personalmente, siento que he ganado mucho con este estudio. Los principales beneficios se encuentran en los siguientes aspectos:

1. Comprender el sistema de conocimientos y enseñar a los estudiantes de acuerdo. con su aptitud

Sistema Comprender el sistema de conocimiento La "comprensión sistemática" mencionada aquí no requiere que cuentemos el contenido de un determinado capítulo o sección, pero requiere que estudiemos cuidadosamente la historia del desarrollo. de matemáticas y examinar repetidamente el sistema de conocimiento de los libros de texto existentes (principalmente se refiere a: el estado, el papel y las conexiones internas entre cada punto de conocimiento en todo el sistema de conocimiento), los últimos resultados de investigación de matemáticas elementales y avanzadas en el país y en el extranjero, así como como la aplicación real y el desarrollo futuro de las matemáticas en otras materias marginales y diversos campos de la sociedad, etc. Después de explorar detenidamente las conexiones internas, sabemos que en comparación con otras materias, los libros de texto de matemáticas son relativamente estables, y se puede decir que es común que utilicen la misma versión durante varios años. Esto nos proporciona condiciones extremadamente favorables para explorar mejor las conexiones intrínsecas entre materiales didácticos, capítulos y capítulos, secciones y secciones, y puntos de conocimiento. No habría matemáticas sin conexiones. El sistema matemático riguroso tiene conexiones internas que ninguna otra disciplina puede igualar: la derivación de fórmulas y reglas, la introducción de teoremas y axiomas, la combinación de números y formas, el establecimiento de un sistema tripartito. sentido dimensional, etc. son todos universales. Un clásico del contacto.

Preste especial atención a los requisitos de capacidad. El "desarrollo sostenible" ya no es un tema nuevo Para lograr el desarrollo sostenible de los talentos, el cultivo de capacidades es crucial. Las habilidades matemáticas generalmente se dividen en habilidades generales y habilidades profesionales. Las habilidades generales incluyen: observación, comprensión, memoria, aplicación y otras habilidades profesionales que incluyen: capacidad de computación, capacidad de pensamiento lógico, capacidad de razonamiento y prueba, capacidad de imaginación espacial, etc. El cultivo de diferentes habilidades a menudo requiere métodos diferentes. Por lo tanto, antes de impartir conocimientos, debemos aclarar los requisitos de capacidad y estar enfocados y enfocados.

Implementación integral de la estrategia docente para los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Cada estudiante tiene sus propias características. Evidentemente no es realista utilizar un plan de lección para "convertir a todos los estudiantes en uno". El plan de lección debe estar orientado a todos los estudiantes, lo que requiere que el contenido del plan de lección tenga un "gradiente" considerable. Este "gradiente" debería permitir a los estudiantes con buenas bases "caminar en círculos", dejándoles algunas preguntas reflexivas como continuación del contenido de la clase, permitiendo a los estudiantes con bases relativamente pobres "comer bien" y negarse a irse; p>

-Permítales recuperar su confianza y tener una sensación de logro a través de preguntas simples. La capacidad de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" es un aspecto importante para comprobar la capacidad del profesor para controlar el aula y el nivel de enseñanza. También es un requisito previo para preparar las clases de matemáticas.

2. Una buena relación profesor-alumno es el requisito previo para aprender bien las matemáticas.

En primer lugar, los profesores deben respetar, cuidar y confiar en los estudiantes.

Respetar, cuidar, confiar en los estudiantes y llevarse bien con ellos son la base para crear un ambiente armonioso en el aula. En las actividades docentes, profesores y estudiantes forman una relación psicológicamente estable y sostenible, que no es sólo el intercambio de conocimientos y habilidades, sino también el intercambio de conocimientos y habilidades. pero también el intercambio de conocimientos y habilidades. Para la comunicación emocional y espiritual, lo primero es que los docentes se preocupen, confíen y respeten a los estudiantes.

2. A partir del aula, mejorar el propio valor en la práctica

El aula es el lugar principal para que los docentes reflejen su propio valor. Me adhiero al concepto de "todo para". estudiantes, por todo para los estudiantes", integro mi amor en los estudiantes de todo corazón. En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándose en "el uso de materiales didácticos nuevos y antiguos y la práctica de nuevos conceptos". estilo único.El modelo de enseñanza puede reflejar mejor los requisitos de una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Al mismo tiempo, como maestro de clase, entiendo profundamente que cada palabra y acción de los maestros afecta a los estudiantes y desempeña un papel en la enseñanza de los estudiantes mediante preceptos y acciones. La educación ideológica debe centrarse constantemente en cultivar las buenas cualidades morales, los hábitos de estudio, los hábitos de trabajo y los hábitos de comportamiento civilizados de los estudiantes.

En tercer lugar, céntrese en guiar a los estudiantes para que aprendan y piensen por sí mismos.

"Autoestudio" significa que los estudiantes leen y comprenden los materiales didácticos por sí solos, y el profesor guía el estudio; descubre los puntos clave y los subraya, y marca las preguntas si los encuentra. Los antiguos decían que el aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda. Permitir que los estudiantes lean y piensen no sólo les da tiempo y espacio para pensar, sentando una buena base para el siguiente paso de la enseñanza, sino que también les permite desarrollar buenos hábitos de estudio de pensamiento diligente y buen aprendizaje. Preste atención a permitir que los estudiantes realicen investigaciones matemáticas y desarrollen habilidades de pensamiento al "hacer matemáticas". Cree preguntas didácticas y motive a los estudiantes a discutir y debatir.

① Enfócate en guiar a los estudiantes a comunicarse, cuestionar y resolver dudas dentro del grupo. A partir del autoestudio de los estudiantes, el grupo se comunica entre sí los puntos clave, las preguntas y las respuestas y anota los problemas no resueltos. En este proceso, dado que cada uno tiene que explicar sus propios puntos de vista y opiniones, se puede movilizar y poner en juego plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para participar en la enseñanza, impulsar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, desempeñar un papel en la comunicación y la complementación, y estimular. la intención de estudiar profundamente. Al mismo tiempo, esto puede cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.

②Realizar activamente cuestionamientos y resoluciones entre los grupos. Primero, los estudiantes escriben los problemas no resueltos del grupo en la pizarra y los numeran según el contenido del libro de texto. La investigación psicológica muestra que los estudiantes tienen un fuerte deseo de desempeñarse. Permitir que los estudiantes escriban sus propias preguntas en la pizarra les da la oportunidad de expresar sus talentos; los numeran según el contenido del libro de texto, lo que profundiza su comprensión del sistema de conocimiento del libro de texto. En segundo lugar, el profesor organiza a toda la clase para resolver juntos los problemas en la pizarra para formar una solución intergrupal. Durante este periodo, toda la clase puede expresar sus propias opiniones sobre cada pregunta, ilustrar sus opiniones con ejemplos e incluso debatir. Las dudas de los estudiantes se centran principalmente en las dudas de los estudiantes, y los profesores organizan, participan, orientan e investigan en el proceso de enseñanza. Para los problemas que los estudiantes no pueden resolver, los maestros pueden estudiarlos junto con los estudiantes o brindarles orientación y orientación oportuna, pero nunca pueden pensar por los estudiantes. Diario de formación personal de un profesor de matemáticas de escuela primaria 2

Recientemente, a través de la formación y el aprendizaje en línea, estuve expuesto a los nuevos conceptos educativos de expertos y académicos, y aprendí el diseño de enseñanza en el aula de muchos profesores destacados. Al mismo tiempo, también me comuniqué con mi clase. Los profesores de primera línea de la escuela tuvieron intercambios completos, ganaron mucho y se dieron cuenta de las deficiencias de su propia experiencia docente. Por lo tanto, se puede decir que esta capacitación en línea llegó en un momento. De manera oportuna, los materiales de capacitación en línea son muy profundos y el efecto de la capacitación en línea será de gran alcance. Como docente, siento profundamente la importancia del aprendizaje. En el futuro, la enseñanza me basaré en mi propio trabajo, fortaleceré el estudio teórico, cambiaré los conceptos de enseñanza, practicaré activamente nuevas reformas curriculares, nuevas metas, nuevas teorías y estableceré una buena base. base para mí mismo. A continuación tengo algunos breves análisis, comprensión y prácticas sobre cómo mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.

1. Una buena relación profesor-alumno es el requisito previo para aprender bien las matemáticas.

Durante mucho tiempo, la enseñanza siempre ha enfatizado la "dignidad de los profesores".

Como resultado, los estudiantes ya no piensan que las matemáticas son la joya de la corona y están fuera de su alcance, y ya no piensan que las matemáticas son un espejismo divorciado de la realidad e insignificante. La educación matemática tiene como objetivo permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos matemáticos básicos. habilidades necesarias para ser ciudadano y transformar sus vidas en realidad. Los vívidos temas del libro se introducen en el gran aula del aprendizaje de matemáticas. Por ejemplo, reformar la forma de las tareas y resaltar las operaciones prácticas. Por ejemplo, después de aprender la relación de cantidad común de multiplicación, organicé que los estudiantes fueran al mercado de verduras con sus padres los fines de semana para comprar alimentos o ir de compras, y los precios se calcularon de forma independiente en función del precio unitario. interesado. Prestar atención a las operaciones aplicadas del aprendizaje de las matemáticas, suavizar la conexión entre el aprendizaje de las matemáticas y su uso, e integrar estrechamente el aprendizaje y la aplicación, esto es lo que falta gravemente en la educación unilateral orientada a exámenes, y también es lo que debemos continuar. fortalecer cuando reformemos la enseñanza de las matemáticas. Por ejemplo, en la enseñanza de "yuan, jiao y centavos", se pueden realizar actividades de compra simuladas, en la enseñanza de "estadísticas clasificadas", se puede pedir a los estudiantes que cuenten el número de tareas que deben aprender en una semana; de lecciones para cada tarea, etc.; al aprender "metros" En la enseñanza de "Kilómetro, Kilómetro", llevé a los alumnos al patio de recreo para contar los pasos, estimar la longitud, etc.

En definitiva, en mi labor docente, como docente, todos queremos mejorar la eficacia de nuestra enseñanza y mejorar la calidad de nuestra enseñanza. Para lograr este objetivo, debemos aprender más y comunicar más. mucho resumen. Diario de formación personal de un profesor de matemáticas de primaria 3

Estudié online durante unos días Aunque el tiempo fue corto, hizo realidad mi sueño de ser estudiante nuevamente. Aprendo mientras me conmuevo, reflexiono mientras aprendo, gano con la reflexión y cosecho lo que tanto me costó ganar cada día. Las sinceras enseñanzas de los expertos han sublimado mis conceptos educativos y enriquecido mis teorías educativas. Las diversas formas de formación me hicieron sentir profundamente la importancia de aprender conocimientos teóricos y tengo un profundo conocimiento de los conceptos educativos y las teorías científicas educativas que he ganado mucho con la práctica. Ha acumulado fuerzas para el trabajo futuro, ha aclarado ideas y ha aclarado los objetivos. Como docentes, debemos implementar una educación de calidad, enseñar y educar a las personas y esforzarnos por ser la vanguardia de la educación de calidad.

1. En cuanto a los métodos de enseñanza, los cursos de matemáticas enfatizan que los profesores deben guiar a los estudiantes a realizar actividades matemáticas a través de situaciones y otros medios.

Durante la actividad, los profesores deben comprender las ideas de los estudiantes, proporcionar orientación específica, organizar a los estudiantes para que cooperen y se comuniquen, y sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas durante la enseñanza, cultivar buenos hábitos de aprendizaje, crear situaciones de aprendizaje vívidas y divertidas, llevar a cabo la enseñanza basándose en las condiciones reales de los estudiantes, fomentar la diversificación de algoritmos, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes. y prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, utilizar creativamente materiales didácticos para lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje permanente.

2. Investigación cooperativa independiente: la subjetivación de la enseñanza en el aula.

"Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes." Entonces, ¿cómo implementar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula? Se trata principalmente del sindicato de estudiantes, y el maestro no lo explica. Lo que los estudiantes pueden aprender y comprender por sí mismos no lo enseña el maestro. Lo que los estudiantes pueden proponer por sí mismos, el maestro no lo hace por ellos. Los profesores deben aprovechar las oportunidades en el aula y crear condiciones para que los estudiantes aprendan, cooperen y exploren en profundidad, de modo que puedan aprender matemáticas jugando, hablando, practicando y discutiendo, y mejorar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, y aprendizaje por indagación. Por ejemplo: cuando enseñe el cálculo de la resta de dos dígitos de números de dos dígitos del 42 al 27, deje que los estudiantes observen y expliquen las fórmulas por sí solos, y luego combine una serie de actividades como jugar, hablar y practicar a través de la comunicación y cooperación para permitir a los estudiantes aprender de forma independiente, cooperar, comunicarse y profundizar la investigación, de modo que los estudiantes no solo dominen fácilmente los materiales que han aprendido, sino que también comiencen a pensar. Los estudiantes están entusiasmados con el aprendizaje y se dedican activamente a aprender, lo que realmente cambia la forma en que aprenden y llena el aula de vitalidad.

3. Conéctese con la realidad de la vida: haga realidad el aprendizaje de las matemáticas.

De acuerdo con las características de edad y la experiencia de vida de los estudiantes de primer grado de primaria, el aprendizaje de los estudiantes debe comenzar desde la vida, desde las cosas que los rodean que los estudiantes normalmente pueden ver y tocar, y utilizarlas en la percepción. de imágenes específicas. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida real.

Debido a esto, durante la enseñanza, me esfuerzo por crear condiciones para que los estudiantes conecten el aprendizaje de las matemáticas con actividades reales y prácticas, para que puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y mejorar su capacidad para hacer preguntas, analizar y resolver problemas. Por ejemplo: contar artículos de papelería; hablar sobre lo que pueden significar 6, 7, 8, 9 y 10 según la práctica real. Esto permite a los estudiantes conectar las matemáticas con la vida, lo que no solo estimula su interés en aprender, sino que también les permite movilizar plenamente su experiencia de vida existente para aprender y mejorar su potencial de aprendizaje.

No puedes salir de la puerta cerrada siguiendo las reglas, y no puedes tejer un hermoso cuento de hadas porque sigues las reglas. En el vasto cielo de la nueva reforma curricular, no debemos tener miedo al fracaso, seguir trabajando duro y seguir innovando. El camino es largo y seguiremos explorando.

A partir de esta formación, siento que, como profesor de gente común, lo que en última instancia persigo y espero es poder formar mi propio estilo de enseñanza único, en lugar de ser siempre un "maestro si quieres". Para dar este paso, debes esforzarte y esforzarte constantemente para lograr verdaderamente la gloria de tu carrera docente. El éxito y los logros son lo que todos desean, y se esfuerzan y persiguen constantemente para lograrlo, y lo experimentan. bajadas de la vida y la carrera. Registro de formación personal de un profesor de matemáticas de escuela primaria 4

El concepto central del nuevo plan de estudios es tomar a los estudiantes como el cuerpo principal de aprendizaje y promover el desarrollo de cada estudiante. Esto también nos recuerda una vez más que nosotros. debe dar A los estudiantes se les da suficiente tiempo y espacio para permitirles realizar más actividades prácticas. Permítales dominar los conocimientos y habilidades básicos de las matemáticas a través de materiales de aprendizaje, debates, intercambios y otras formas de aprendizaje. Centrarse en cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso de las matemáticas y permitirles desarrollar buenos hábitos de estudio.

Ahora me gustaría compartir algunos de mis sentimientos durante esta capacitación de los nuevos estándares curriculares:

1. A través de la interpretación de los nuevos estándares curriculares, entiendo muchos principios nuevos: enseñar es A continuación, el proceso de simple infusión y trasplante de conocimientos debería ser un proceso de interacción entre el sujeto de aprendizaje (estudiantes) y el sujeto de educación (profesores, incluido el medio ambiente). Todos pueden obtener un buen aprendizaje y educación, de modo que diferentes personas puedan desarrollarse de manera diferente en la enseñanza, especialmente en las matemáticas. Los estudiantes ya no serán contenedores de conocimientos, sino adquirentes de conocimientos independientes. Hay un dicho que dice bien: "Un maestro no está determinado por cuántos libros ha leído o cuántos años ha enseñado, sino por cuántos libros ha leído con atención y cuántos libros ha enseñado". Enseñar con el corazón, enseñanza innovadora y enseñanza repetida son la diferencia entre el cielo y la tierra.

2. A través de la interpretación de los nuevos estándares curriculares, siento que los docentes deben tener un espíritu innovador en sus vidas. El pasto es verde cada primavera, pero el pasto es diferente cada año. Lo mismo ocurre con nuestros estudiantes. Debido a que existen diferencias entre las personas, la educación no solo debe estar orientada a todos los estudiantes, sino también respetar las características individuales de cada estudiante. Debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, con el propósito de movilizar el entusiasmo y la iniciativa de cada estudiante para aprender, y permitir que cada estudiante se desarrolle de manera activa y vivaz. En la organización de la enseñanza combinamos la enseñanza general, la enseñanza en grupo y la enseñanza individual; en el proceso educativo aplicamos el principio de trato individual y enfatizamos que una llave abre una cerradura. Los estudiantes son como pequeñas flores jóvenes, pero cada una tiene sus propias características únicas y encantadoras. Por eso, necesitamos innovar constantemente en los métodos de enseñanza y utilizar diferentes métodos de enseñanza para regarlos y cuidarlos para que puedan crecer sanamente.

Las actividades de enseñanza de matemáticas deben estimular el interés de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y estimular el pensamiento de los estudiantes; deben centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y dominar métodos de aprendizaje efectivos. El aprendizaje de los estudiantes debe ser un proceso animado, activo e individual. Además de aceptar el aprendizaje, la práctica práctica, la exploración independiente y la comunicación cooperativa también son formas importantes de aprender matemáticas. Los estudiantes deben tener suficiente tiempo y espacio para experimentar la observación y la experimentación. proceso de conjetura, verificación, razonamiento, prueba y otras actividades. La enseñanza de los docentes debe basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y la experiencia de sus amigos, estar orientada a todos los estudiantes, centrarse en la heurística y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, y brindarles suficientes oportunidades para realizar actividades matemáticas.

Es necesario manejar adecuadamente la relación entre la enseñanza de los profesores y el aprendizaje independiente de los estudiantes, y utilizar medidas efectivas para inspirar a los estudiantes a pensar, guiarlos para que exploren de forma independiente, alentarlos a cooperar y comunicarse, para que los estudiantes puedan realmente comprender y dominar los conceptos básicos. conocimientos y habilidades matemáticas, ideas y métodos matemáticos, y obtener la formación necesaria en pensamiento matemático y adquirir experiencia en una amplia gama de actividades matemáticas.

3. A través de la interpretación de los nuevos estándares curriculares, puedo ser valiente y bueno al hacer una introspección estricta y una introspección sobre mi propia educación y enseñanza. No debo tener miedo de enfrentar mis propias deficiencias y. trabaja duro para explorar formas de remediarlos. Es bueno resumiendo sus propias experiencias exitosas o las de sus pares y extrayendo la esencia que puede usarse como referencia, sentando una base sólida para avances teóricos. Combine estándares curriculares con libros de texto para innovar en la enseñanza, la lectura y la aplicación, e innovar en la aplicación.

Por supuesto, interpretar los estándares curriculares requiere una actitud seria, y también requiere estudio y experiencia frecuentes. Un educador dijo una vez que enseñar es dejar de enseñar. Como maestro, debes convertirte en un aprendiz. Sé profundamente que sólo los profesores que estén dispuestos a aprender pueden convertirse en profesores que estén dispuestos a enseñar; sólo los profesores que estén dispuestos a aprender pueden convertirse en profesores que estén dispuestos a enseñar; los eruditos que estén dispuestos a aprender pueden hacer que los estudiantes vivan con alegría y felicidad; . Aprender, este es mi mayor objetivo. Por lo tanto, primero tengo que permitirme volver a ser estudiante para poder tener una comprensión más profunda de lo que nuestros estudiantes piensan, quieren y desean. Me gustaría perseguir la búsqueda de la enseñanza perfecta del arte como objetivo de vida e integrar las olas de mi vida en la marea de la educación y la reforma docente.

Todavía recuerdo que un gran cambio nuevo en los nuevos estándares curriculares es que en el proceso de resolución de problemas, además del análisis y la resolución de problemas anteriores, también hay nuevos problemas: encontrar y hacer preguntas. Este nuevo Los cambios también se aplican a las matemáticas de primer grado que enseño actualmente. En el primer grado de la escuela primaria, mirar imágenes y escribir ecuaciones, también conocidos como problemas verbales de lectura de imágenes, es un punto clave y difícil en el aprendizaje de matemáticas de los grados inferiores. Por lo tanto, cuando me encuentro con este tipo de preguntas en clase, a menudo les pido a los niños que describan qué información matemática han encontrado en la imagen y luego les dejo aprender a hacer una pregunta matemática basada en la información matemática existente y luego usar esta pregunta. para resolver el problema. Guíe a los niños para que analicen el problema y vean qué método se debe usar para resolverlo. También se les enseña a los estudiantes toda la idea de cómo usar este método para resolver problemas de forma independiente cuando resuelven este tipo de problemas. Al mismo tiempo, también puede entrenar la capacidad expresiva de los niños. Esta es la pauta más importante que creo que tiene el nuevo estándar curricular para mi enseñanza. Sin embargo, con base en este concepto, los niños de nuestra clase han mejorado enormemente su capacidad para leer imágenes. Todavía hay algunas deficiencias y la necesidad de mejorar continuamente los detalles perfectos, por lo que continuar estudiando los nuevos estándares curriculares es la clave para resolver estos problemas.

¡A través del estudio actual de los nuevos estándares curriculares! Quiero trabajar duro para lograr lo siguiente en la futura enseñanza de matemáticas en la escuela primaria: los objetivos de la enseñanza deben ser Adoptar una visión a largo plazo y mirar desde lo alto a la distancia, el contenido de la enseñanza debe centrarse en la esencia de las matemáticas, de modo que; los estudiantes pueden aprender el conocimiento en sí; las actividades de enseñanza deben dejar más espacio para los estudiantes, para que puedan mostrar sus habilidades matemáticas tanto como sea posible. Opiniones personales de los profesores de matemáticas de la escuela primaria Registro de capacitación 5

¡Durante este período! de formación y aprendizaje a distancia, tengo un profundo conocimiento de los nuevos cursos de matemáticas y los nuevos materiales didácticos. Como materia básica de la educación básica, las matemáticas han desencadenado cambios en los objetivos curriculares, las conductas docentes, los métodos de aprendizaje y la evaluación educativa. También ha despertado mi gran interés por la enseñanza y la investigación en matemáticas.

1. “Promover el desarrollo integral, sostenible y armonioso de los estudiantes” es el objetivo general del nuevo currículo de matemáticas.

La educación básica enfatiza tratar sinceramente a los estudiantes como los maestros del aprendizaje. Los estudiantes deben ocupar el puesto principal y la filosofía de enseñanza debe basarse en el desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo de los cursos de matemáticas no es sólo permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos y habilidades matemáticos necesarios, sino también desarrollar diversos aspectos como el pensamiento inspirador, la resolución de problemas, las emociones y las actitudes. Enfatice lo que los estudiantes han experimentado, experimentado y sentido. Deje que los estudiantes estén dispuestos a acercarse a las matemáticas, comprenderlas y utilizarlas. Aprenda a utilizar una perspectiva matemática para comprender el entorno y la sociedad en la que vive, desarrolle la fuerza de voluntad de los estudiantes para superar las dificultades y desarrolle la confianza en sí mismos.

2. Hay un nuevo posicionamiento del papel del profesorado.

Con la profundización de la reforma educativa, el establecimiento del concepto de educación de calidad y la introducción oportuna de nuevos cursos, la sociedad tiene requisitos nuevos y más altos para la enseñanza y el papel de los docentes en la nueva era. y nuevo De esta forma, los docentes también deben desempeñar los siguientes roles: (1) facilitador del aprendizaje de los estudiantes (2) colaborador de la indagación de los estudiantes (3) guía del desarrollo de los estudiantes (4) innovador de la enseñanza personalizada.

La educación de calidad enfatiza que la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, orientada al desarrollo integral y de la personalidad de los estudiantes, y a brindar garantía y sentar las bases para el desarrollo posterior y el desarrollo sostenible de los estudiantes. Esto requiere que los maestros se preocupen por los estudiantes, los amen y comprendan a cada estudiante; comprendan sus personalidades, sus pasatiempos y sus pensamientos; comprendan lo que quieren y lo que no quieren y los ayuden a resolver los problemas de la vida; dificultades de aprendizaje, permítales deshacerse de su bagaje ideológico, eliminar preocupaciones y gastar más energía en aprender para mejorar mejor el rendimiento académico en las actividades de aprendizaje e investigación de los estudiantes, los maestros a menudo actúan como sabios. Como anciano, utiliza su propio conocimiento; y experiencia, su propio conocimiento y poder de toma de decisiones para brindar orientación, ayuda y servicio a las actividades de investigación de los estudiantes, desempeñando el doble papel de mentor y proveedor de servicios.

Esto me exige dejar mis aires en la docencia futura, abandonar la idea de "sólo puedo enseñarte" y el camino de enseñanza que lleva a los estudiantes a seguir, para que los estudiantes puedan aprender de forma independiente. y no entienden nada. Los estudiantes pueden hablar libremente al responder preguntas y tener comunicación maestro-alumno y estudiante-alumno. Sólo en esta atmósfera los estudiantes pueden usar su inteligencia y sabiduría. Cuando se plantea una pregunta, se debe dar a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para pensar, de modo que puedan explorar el tema en términos de beneficios reales y no de formalidad.

3. En cuanto a los métodos de enseñanza, se enfatiza que los docentes deben guiar a los estudiantes para la realización de actividades matemáticas a través de escenarios y otros medios.

Necesitamos comprender las ideas de los estudiantes, brindarles orientación específica, organizarlos para que cooperen y se comuniquen, y sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas, cultivar buenos hábitos de estudio, crear situaciones de aprendizaje vívidas y divertidas, conducir la enseñanza basándose en las condiciones reales de los estudiantes, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes, prestar atención a atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y dominio El uso de materiales didácticos puede lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y ayudar a mejorar el potencial de los estudiantes.

A través de este estudio, practicaré la reflexión y aplicaré lo que he aprendido, que es mi mayor beneficio de esta formación. Trabajaré más duro en el futuro en la enseñanza y la investigación, y me esforzaré por aplicar los conocimientos que tengo. aprendido en el aula, optimizar el aula y prestar atención al desarrollo de los buenos hábitos de los estudiantes. Diario de formación personal del profesor de Matemáticas de Primaria 6

Al participar en la formación a distancia, durante este período aproveché al máximo las actividades de formación para estudiar y sentí que era un trabajo duro y gratificante. Hay tanto sacrificio como nueva ganancia. Aunque nunca nos hemos conocido, la formación remota nos ha acercado más. Ha mejorado integralmente la calidad básica y el potencial comercial integral, lo que ha desempeñado un papel positivo en la promoción del desarrollo futuro. Siento que en mi futuro laboral debo hacer lo siguiente:

1. Cambiar mi forma de pensar y actualizar mis conceptos

Debo hacer lo siguiente si me dedico de todo corazón al estudio de la formación en línea se han alcanzado tres "conciencias": participar conscientemente en la formación de aprendizaje en línea, participar conscientemente en las discusiones y entregar conscientemente los deberes. A través de la capacitación, he aclarado la naturaleza de la educación moderna y los requisitos de calidad que la reforma curricular impone a los docentes. A través de un estudio en profundidad, dejé en claro que como maestro, debo mejorarme constantemente, enriquecerme, tener un rico contenido de conocimiento y sólidas habilidades de enseñanza básicas, de lo contrario seré eliminado por los tiempos, lo que aumenta la urgencia de Mi propio aprendizaje y la crisis Hemos establecido una filosofía educativa "orientada al desarrollo de los estudiantes", actualizamos constantemente los conceptos de enseñanza y cambiamos fundamentalmente los comportamientos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.

2. Estudie mucho y obtenga conocimientos profundos

A través del estudio y el estudio, aprendí muchos conocimientos, lo que creó un amplio mundo de aprendizaje para mí y me permitió dominar la educación avanzada. conceptos y métodos. Siento que ha habido una mejora sustancial en la composición de la teoría.

3. Reflexionar sobre el trabajo docente y seguir avanzando

En la docencia, pienso constantemente en mis deficiencias en mi trabajo, me esfuerzo por mejorar mi nivel profesional, sigo aprendiendo de una columna vertebral sobresaliente. maestros y aprender de maestros sobresalientes, pedir consejo a un maestro que conozca las Escrituras.

4. Basarse en el aula y mejorar el propio valor en la práctica

El aula es el principal lugar para que los docentes reflejen su propio valor. En línea con el concepto de “todo para”. estudiantes, por todo para los estudiantes", integro mi amor de todo corazón en los estudiantes. En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándose en "el uso de materiales didácticos nuevos y antiguos y la práctica de nuevos conceptos". estilo único.El modelo de enseñanza puede reflejar mejor los requisitos de una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Entiendo profundamente que cada palabra y acción de los maestros afecta a los estudiantes y desempeña un papel en la enseñanza de los estudiantes mediante preceptos y acciones. La educación ideológica debe centrarse constantemente en cultivar las buenas cualidades morales, los hábitos de estudio, los hábitos de trabajo y los hábitos de comportamiento cortés de los estudiantes.

Este programa nacional de capacitación me conmovió profundamente. Darse cuenta realmente de que "vive y aprende, y todavía hay mucho que no has aprendido". En resumen, significa que las personas deben aprender todo el tiempo y aprender en todas partes de sus vidas. Como docentes de todas las edades, estos requieren que los docentes aprendan y mejoren continuamente, y que sean docentes innovadores, docentes investigadores y docentes orientadores. Si los profesores no se dan cuenta de la necesidad y la importancia del autoestudio y no utilizan el conocimiento y los conceptos que su profesor les enseñó hace décadas para educar a los estudiantes actuales, ¿no es eso seguir el mismo viejo camino con zapatos nuevos? Creo que un docente hoy en día debería tener una doble identidad al mismo tiempo: profesor y alumno. Los docentes aprenden a "educar a las personas". Como docentes, nuestro aprendizaje no es un aprendizaje ordinario, sino que se basa en el aprendizaje de un educador. Nuestro objetivo final es educar a las personas buenas. Aprender a "educar a las personas" es el deber ineludible de los docentes. Debemos participar activamente en diversas capacitaciones organizadas por los superiores, continuar la educación y aprender constantemente nuevos métodos de enseñanza y nuevos conceptos educativos y de enseñanza, para que podamos convertirnos en la "fuente de agua viva" para alimentar mejor la sed de conocimiento de los estudiantes.

En el futuro proceso de aprendizaje, tomaré la iniciativa de aprender, aumentar los conocimientos, aprovecharlos al máximo y aplicarlos en el aula para mejorar la calidad de la enseñanza.