Reflexiones sobre la enseñanza de “Los jóvenes hidratando la Tierra” en idioma chino en las escuelas primarias

Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino para adolescentes de escuela primaria 1. El autor toma el cuarto párrafo del artículo "Jóvenes que humedecen el suelo" como ejemplo para explicar la implementación de los principios de "aprendizaje", " pensamiento" y "disfrute" en la enseñanza en el aula.

Primero, implemente el "aprendizaje"

Los ejemplos de lectura y escritura en esta unidad son: captar las características de los personajes y escribir específicamente. Toda la clase debe organizarse en torno a la "escritura guiada". En la enseñanza en el aula, los profesores no sólo deben guiar a los estudiantes para que aprendan literatura, sino también para que comprendan cómo escribe el autor. Al enseñar el cuarto párrafo de "Jóvenes hidratando la tierra", después de guiar a los estudiantes a comprender el escrito del autor de "Atrapa pájaros en la nieve" desde tres aspectos: "acción", "nombre del pájaro" y "clima", podemos concluir que Este es el autor Cómo comprender las características de Runtu, utilizar descripciones de acciones vívidas y palabras precisas para que la gente sienta que Runtu tiene conocimientos, es inteligente y es capaz. A continuación, antes de aprender, puede recordarles a los estudiantes las reglas de aprendizaje y dejarles aprender las reglas de transferencia. Después de estudiar "Mira el melón, pincha el arbusto", el profesor concluyó: El autor ha captado la contradicción entre la feroz inteligencia de Bush y la valentía y el ingenio de Bush (cuanto más feroz es Bush, más valiente es Bush; cuanto más inteligente es Yan, más alerta). Pasar La descripción específica y precisa de las acciones hace que la gente sienta que la valentía y la agilidad de Runtu son reales y creíbles nuevamente.

2. Implemente el "pensamiento"

Hay un dicho famoso: " Vamos." Los estudiantes saltan para recoger frutas. "La palabra "saltar" aquí es una metáfora del movimiento del pensamiento. Pero "pensar" requiere motivación, y esta motivación es "duda". y una vez que se den cuenta, progresarán. "El proceso de aprendizaje propuesto por los antiguos es: No hay duda de que este espíritu cuestionador basado en la crítica científica es una condición necesaria para el desarrollo de la ciencia. Un signo importante de una buena lección. Una es observar cuántos "signos de interrogación" se generan en el aula y la calidad de estos "signos de interrogación". Por ejemplo, cuando enseñaba "Atrapar pájaros en la nieve", el maestro preguntó: "Estoy ansioso por hacerlo". nevando de nuevo". ¿Por qué respondieron los estudiantes? Dijo: "Cuando nieva mucho, el autor puede pedirle a Runtu que lo lleve a atrapar pájaros". Originalmente el problema se resolvió, pero el maestro volvió a preguntar: "¿Por qué se pueden atrapar pájaros? ¿Solo cuando nieva mucho?" Entonces comprendió: la nieve está cayendo, el pájaro no tiene dónde encontrar comida. El pájaro tiene tanta hambre que se marea y se arriesga a comer. Esto guía a los estudiantes a desarrollar su pensamiento a un nivel más profundo. nivel, no sólo para saber qué es, sino también por qué. Otro ejemplo es enseñar "Mirando a los peces saltarines". El profesor preguntó: "¿Qué significa la elipsis detrás de 'dos ​​pies'? El alumno respondió: "Yo también". "Hablé mucho sobre Runtu". La maestra volvió a preguntar: "¿Qué dijiste?" Los estudiantes quedaron atónitos y no pudieron responder por un tiempo. Como clase abierta a nivel del condado, esta escena era vergonzosa. Pero la maestra no Les dije a los estudiantes la respuesta directamente, pero los guié para que leyeran el texto nuevamente. En ese momento, hice este suspiro interior: "¡Ah! Hay un sinfín de cosas extrañas en el corazón de Runtu ...", y de repente me di cuenta de que los puntos suspensivos. Aquí deberíamos referirnos a las muchas cosas extrañas que dijo Runtu. En el artículo solo se describen cuatro cosas. ¿Cómo se puede decir que es "infinito y sin cuello?" capacidad de cuestionar y resolver dudas, para que puedan innovar y hacer descubrimientos.

En tercer lugar, implementar "música"

Guiar a los estudiantes a leer en voz alta con emoción. el lenguaje puede evolucionar hacia imágenes coloridas

"Bajo la luna, escucha, la golondrina muerde el melón, solo sostén el tenedor y camina suavemente ..." Entre ellos, "Escucha" es ligero y breve. ; "La La Rang" es ligero y lento; "Gently" Go..." "gentilmente" de puntillas; "¿no vas a morder?" nervioso; "hay una Hucha" en negrita; entre "ven cuando vengas, apuñala cuando lo veas" y "apuñala cuando lo veas" Casi no hay pausa, y la frase "pincha cuando lo veas" es urgente y urgente. Al mismo tiempo, la palabra "bajo la luna" en el texto También puede guiar a los estudiantes a apreciar la belleza simple del lenguaje y las palabras que cuelgan en el cielo azul oscuro. Había una luna llena dorada y la suave y mágica luz de la luna llenaba la playa y los campos de sandías en la playa.

La frase "la luna está bajo tierra" expresa la rica y profunda connotación de "a miles de kilómetros de distancia, balanceándose en el cielo". ¡Es simplemente una pintura vívida y un poema condensado! La orientación adecuada de los profesores aumenta en gran medida el interés natural de los estudiantes.

Reflexión 2 sobre la enseñanza del runtu en lengua china en las escuelas primarias y secundarias Este artículo describe la imagen de un niño rural informado, vivaz, lindo, inteligente y capaz a través de la memoria del "yo". , reflejando la relación entre "yo" y "yo" en la infancia. Tuvo una breve pero sincera amistad y expresó su amor por los trabajadores. Escribir sobre personajes a menudo se centra en la apariencia, el lenguaje y las acciones del personaje para reflejar las características del personaje. Para permitir que los estudiantes dominen mejor este método de escritura y comprendan las características de la apariencia, los movimientos y el lenguaje del joven Runtu, me concentré en analizar y discutir los movimientos y el lenguaje del joven Runtu al leer el texto.

Escribir sobre la apariencia, las acciones y el lenguaje de un personaje es captar la personalidad del personaje a través de estos fenómenos superficiales. Por lo tanto, cuando enseño este aspecto, no estoy satisfecho con la comprensión de los estudiantes de los fenómenos superficiales de los personajes, sino que los guío para que vean a través del mundo interior de los personajes a través de la superficie y comprendan los rasgos de personalidad del personaje. Por ejemplo, cuando hablaba de las características de apariencia de Runtu, después de que los estudiantes dieron las respuestas correctas, pregunté: "¿Por qué el autor escribió estos tres puntos?". Cuando habló sobre los movimientos de Runtu, preguntó: "El texto escribe sobre los movimientos de Runtu. ¿Qué?" son los principales? "¿Por qué la tuna es la más impresionante? ¿Cuáles son las características de Runtu? "

Al hablar sobre el idioma de Runtu, les pedí a los estudiantes que hablaran sobre qué palabras de Runtu les dejaron una profunda impresión. Los estudiantes leyeron el texto y combinaron sus propias experiencias para llevar a cabo una discusión cuidadosa. A través de la discusión, Me di cuenta de que Runtu es simple y lindo, inteligente y capaz, bien informado, ingenioso y valiente.

Reflexiones sobre la enseñanza del "Joven Runtu" en la escuela primaria 3. Lo enseñé a principios de noviembre. La primera clase de "Humedad Juvenil" se llevó a cabo seis veces como clase experimental, y me conmovió profundamente.

Antes de la clase, preparé lecciones de acuerdo con el modelo de "aula guiada por objetivos" de la escuela y establecí los objetivos. de la primera clase. Implemente cada enlace para que sea claro y fácil de operar.

Después de toda la clase, hay éxitos y problemas necesarios.

Es digno de reconocimiento: Muy bien, estudié el material "Conociendo a Runtu por primera vez y comprendiendo los logros literarios de Runtu". La excepción fue organizar el paquete de información y dejar que los estudiantes lo resumieran desde varios aspectos usando palabras clave para enseñarles cómo leer el material. Comprender a Lu Xun desde tres niveles. El propósito se ha logrado muy bien.

Para las hojas de estudio estrella, los estudiantes pueden estudiar y verificar bajo el liderazgo del maestro Xiao en el grupo, logrando el efecto de "mejora conjunta". "a través de la comunicación" hasta cierto punto. Los estudiantes de toda la clase tienen suficiente tiempo de autoestudio, por lo que realmente se les puede devolver tiempo.

Desventajas: debido a la hoja de trabajo predeterminada, el examen es paso a paso. -paso a paso, y la clase es demasiado racional y carece de la colisión del pensamiento de los estudiantes, por lo que hay sugerencias de utilizar hojas de trabajo de forma selectiva, centrarse en analizar los puntos difíciles y organizar eficazmente los materiales principales del texto. los estudiantes dicen por qué, nombran cada subtítulo y permiten que los estudiantes digan qué párrafos del texto encontraron. Puede explorar más y aprender más.

Para los párrafos que describen la apariencia de Runtu, la guía del maestro debe estar en. lugar en el proceso de orientación, como qué niveles describir la apariencia. Una vez que los estudiantes estén en su lugar, la imitación posterior será natural y los estudiantes podrán lograr sus objetivos rápidamente.

Caminando en el camino. de reforma curricular y enfrentar los problemas expuestos, creo que promoverá mi reflexión continua Esperando el progreso continuo de la enseñanza objetivo en el modo de cooperación grupal

La cuarta parte de "Escuela Secundaria". Moisture" es un extracto del cuento "Hometown" de Lu Xun. La secuencia de conocimiento, conocimiento y separación del joven Runtu muestra a un pequeño protagonista vivaz, lindo, ingenioso y valiente. El objetivo didáctico de este artículo es dominar el método de interpretación. de la narrativa y comprender oraciones profundas.

En la enseñanza, la dificultad es: comprender las oraciones profundas, resumir los métodos de comprensión y, sobre esta base, comprender profundamente la connotación de la obra. >Primero, el efecto docente

En torno a los objetivos docentes de este curso, he logrado los siguientes resultados docentes:

1. En el aula, comencé cambiando mi rol y Usé "orientación" en lugar de "dar" a los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza del primer párrafo natural, a ambos estudiantes no se les cuenta la experiencia de vida de Runtu ni el origen de su nombre, ni se les informa sobre la apariencia y la apariencia de Runtu. características En cambio, a los estudiantes se les permite leer, saborear e imaginar por sí mismos y, en última instancia, aprender a escribir, logrando así el propósito de aplicar lo que han aprendido.

2. Cambié el método de enseñanza tradicional donde el maestro enseña cómo atrapar pájaros, cómo "mirar las espinas del melón", "recoger conchas" y "observar los peces saltarines". En su lugar, respete los deseos y elecciones de los estudiantes, haga todo lo posible para que un lenguaje maravilloso salga de la boca de los estudiantes y use un tono de diálogo igualitario con los estudiantes para decir: "Sé que a algunos estudiantes les gusta cazar pájaros, y a otros Si los estudiantes están interesados ​​en "Mirando melones y espinas", también pueden leerlo emocionalmente para todos en forma de un diálogo entre "Yo" y Runtu, ¿de acuerdo?" Con tal guía, los estudiantes inmediatamente se volvieron activos. Algunos imitan a "I" y Runtu en el artículo. El idioma se lee en diferentes caracteres sí. Mostrando la información de la imagen que recopilé sobre los "peces saltarines" para compartir con todos, algunas personas hablaron sobre los métodos de captura de aves y la importancia de proteger a las aves... ¿Quién puede vivir sin su propio amor? ¿Quién puede tener una trama diferente sin sus propios sentimientos? Diferentes estudiantes tienen diferentes sentimientos, incluso acerca de la misma trama. Este sentimiento de los estudiantes puede ser infantil o divertido, pero es el más real y pertenece a los propios estudiantes. La práctica me dice una vez más que es mucho mejor comunicarse y dialogar con los estudiantes en pie de igualdad que que un profesor actúe como un "espectáculo unipersonal" y sea "narcisista".

3. Prestar más atención a servir al desarrollo de los estudiantes en la enseñanza. En el aula, cuando los estudiantes no logran entenderse a sí mismos, las discusiones son infructuosas y la exploración no puede ser profunda, los profesores no pueden esperar y ver, sino que igualmente deben participar en las discusiones de los estudiantes y expresar opiniones personales, promoviendo así la profundidad del aprendizaje cooperativo. utilizando emociones positivas y conceptos estéticos Educar a los estudiantes. Por ejemplo, en el decimosexto párrafo del texto principal, "¡Ah! Cuando hay infinitas cosas extrañas en el corazón de Runtu... hay cuatro esquinas del cielo en el muro alto", guío a los estudiantes para que comprendan el decimocuarto párrafo, ". Nunca supe que hay muchas cosas nuevas..." Con la comprensión de esta oración de transición, es mucho más fácil para los estudiantes entender el cielo con cuatro esquinas en la pared alta.

En segundo lugar, el éxito

Cuando estaba en esta clase, el mayor éxito fue: en la enseñanza de esta clase, dejé ir a los estudiantes y les dejé entender el conocimiento desde el principio. Iluminación a través de la lectura de las características del personaje. Al estudiar el primer párrafo del texto, combine las imágenes para que los estudiantes aprecien la belleza del idioma y sientan el ambiente pacífico en ese momento. Dé a los estudiantes espacio para imaginar. Los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones y tener una rica imaginación. La imagen de Runtu está claramente frente a sus ojos. La comprensión de los estudiantes sobre la imagen de Runtu es sutil. Puedo prestar atención a permitir que los estudiantes lean por sí mismos y piensen, comprendan y sientan directamente el idioma. Toda la clase refleja que los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y sus pensamientos y emociones fluyen de manera interactiva en el aula el profesor es sólo el organizador y guía de la clase, un colaborador de los estudiantes, y debe tener un diálogo igualitario con los estudiantes; .

En tercer lugar, las deficiencias

Los profesores a veces no logran cambiar los roles y aprovechar plenamente la subjetividad de los estudiantes. En la enseñanza del futuro, debemos seguir aprendiendo y manejando la relación entre enseñanza y aprendizaje.

Cuarto, medidas de mejora

Si vuelvo a tomar este curso, haré esto: primero pongo el material educativo: nacimiento del mes bisiesto, los cinco elementos carecen de tierra. La introducción de los "Cinco Elementos" es también una especie de cultura. Luego lea el texto usted mismo, resuma y extraiga cuatro grupos de palabras de las cuatro cosas que dijo Runtu y siéntalo como un todo. Luego discutimos juntos y hablamos sobre Runtu. Resume las cuatro cosas que dijo Runtu y entrena sólidamente tu capacidad de generalización. Muestra Runtu de "()", busca algunas palabras clave para completar y explica las razones según el texto. Diálogo: Si fueras Runtu, ¿qué tipo de autor piensas? Finalmente, hay muchas dudas, intensivas. lectura:

(1) Con el tema "Si tuvieras la opción, ¿preferirías dar el salto o 'yo' en el artículo", deja que los estudiantes debatan los pros y los contras;

(2) Respecto a "Hay cuatro esquinas" La comprensión del "cielo";

(3) Resumir el método de escritura de la narrativa humana.

Reflexión sobre la enseñanza de Finales de tercer grado en idioma chino de la escuela primaria Capítulo 5 Junto con el sonido de la campana, finalizó una clase abierta para los finales de tercer grado en la escuela secundaria. Luego, comenzó la reflexión sobre esta clase "Joven corredor" es un artículo en el. Primera lección de la quinta unidad del volumen de sexto grado de People's Education Press, después de la enseñanza, muchos pensamientos y "defectos" y "buenos" se entrelazan en mi corazón. referencia para mi futura enseñanza:

1. Pensamientos sobre los pros y los contras

He estado pensando en ello desde el comienzo de la preparación de la lección, prestando atención a todos los estudiantes después de una clase. , Siento que he hecho un buen trabajo en tres aspectos:

1. Captar los objetivos docentes y llevar a cabo la docencia

2. movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes.

3. Practicar eficazmente en clase, consolidar el conocimiento de los estudiantes de manera oportuna y practicar la escritura, como: eliminar obstáculos de nuevas palabras y describir la apariencia.

Al mismo tiempo, este curso también tiene algunas deficiencias, es decir, la lectura del texto no es suficiente y el formato es relativamente sencillo.

En vista de las ventajas y desventajas anteriores, debemos aprovechar las ventajas, mejorar las deficiencias y mejorar continuamente la enseñanza en el futuro.

2. Reflexión sobre los contenidos didácticos

“Joven Tierra Saltando” es un texto clásico. Una de las características de los artículos de Lu Xun es que las palabras son difíciles de entender, por eso elegí dar la primera clase. El objetivo didáctico de esta lección es escribir 11 palabras nuevas. Leer y escribir correctamente las palabras "sacrificar, así, antes, fingir, sin cesar"; comprender el contenido principal del artículo; aprender a utilizar la descripción de la apariencia para reflejar las características de los personajes; Los estudiantes de esta clase tienen una buena comprensión del vocabulario y el contenido del texto, porque las tareas de vista previa se organizan antes de la clase y los estudiantes han leído muchas obras de Lu Xun antes, por lo que han acumulado algo de vocabulario y les va mejor.

Estudiar los artículos de Lu Xun requiere ciertos conocimientos previos. Antes de estudiar esta lección, los antecedentes de la vida de Lu Xun se presentaron en detalle y los estudiantes tienen una cierta comprensión de Lu Xun. En la enseñanza futura, permita que los estudiantes resuman ellos mismos el contenido del texto; al describir la apariencia de los personajes, los libros de texto deben usarse de manera efectiva para permitir que los estudiantes comprendan el texto y la lectura.

3. Reflexión sobre el proceso de enseñanza

A lo largo del aula me centré mucho en los objetivos docentes. Como es la primera clase, me concentro en los estudiantes de nivel medio y en los estudiantes potenciales, y movilizo activamente el entusiasmo de estos estudiantes, especialmente los estudiantes potenciales. Se explican los conocimientos básicos, por lo que el profesor habla más en esta clase y los estudiantes principalmente responden, informan, leen y practican. Aunque los estudiantes no hablaron mucho en esta clase, movilicé plenamente el entusiasmo de los posibles compañeros de clase. Estos estudiantes levantaron la mano más activamente en esta clase y respondieron bien las preguntas. Los alumnos comprenden bien los conceptos básicos. Además, es necesario fortalecer la lectura del texto para que los estudiantes puedan comprender la experiencia contenida en el texto.

Esta clase abierta me hizo sentir mucho: para convertirte en un excelente profesor de chino, debes mejorar constantemente tu alfabetización china, esforzarte por mejorar tu nivel de enseñanza, complementar más, aprender más, reflexionar más, acumular más y practica más.

Reflexiones sobre la enseñanza del chino para adolescentes en escuelas primarias, Parte 6 Después de una cuidadosa consideración, decidí elegir "Joven corredor" escrito por Lu Xun en la clase abierta. Aunque este artículo de Lu Xun no es fácil de entender para nosotros, los estudiantes sordos y mudos, y no hay muchas formas novedosas de enseñarlo, pero debido a que Lu Xun es un gran escritor con el que estamos familiarizados, para que los estudiantes comprendan el feudal sociedad en ese momento, Para educar a los estudiantes para que aprecien el gran momento que están estudiando actualmente, elegí este artículo como una clase abierta.

Al enseñar "Juventud en fuga", mi intención original es permitir que los estudiantes comprendan las características de los personajes a través de la lectura desde la iluminación. Al estudiar el primer párrafo del texto, combine las imágenes para que los estudiantes aprecien la belleza del idioma y sientan el ambiente pacífico en ese momento. Ofrezca a los estudiantes espacio para imaginar, permítales expresar sus opiniones, expandir su imaginación y dejar que la imagen de Runtu aparezca ante sus ojos. Luego, al estudiar los párrafos clave del texto, permita que los estudiantes resuman el subtítulo de este párrafo con un simple "¿Quién hace qué y dónde?" De esta manera, puedo completar mis actividades docentes y lograr mis objetivos docentes originales.

Pero después de tomar esta clase, comenzaron mis reflexiones sobre esta clase, persistentes y persistentes. ¿Por qué no obtengo los resultados esperados? Siento que también puedo orientarme hacia los estudiantes y simplificar problemas complejos. Pero, ¿captan realmente los estudiantes los rasgos de personalidad de los personajes? Cálmate y aclara algunos puntos que te sirvan de referencia para tu futura docencia.

Primero, aprenda a utilizar los libros de texto para enseñar.

Los libros de texto son solo un método de enseñanza. A través del estudio de los materiales didácticos, los estudiantes alcanzan las metas didácticas de conocimientos, habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Por lo tanto, los profesores deben estudiar los materiales didácticos detenidamente, comprenderlos y utilizarlos de forma creativa, desarrollar activamente los recursos curriculares y utilizar de manera flexible diversas estrategias de enseñanza para guiar a los estudiantes a aprender a aprender en la práctica.

En segundo lugar, tomar a los estudiantes como el cuerpo principal

Como sugirieron los profesores, deberíamos reducir el contenido del texto y darles a los estudiantes más tiempo para leer. Debería haber menos arreglos para los estudiantes. Toda la clase debe reflejar que los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y los pensamientos y emociones fluyen de manera interactiva en el aula; el maestro es sólo el organizador y guía del aula, un colaborador de los estudiantes y mantiene un diálogo igualitario con los estudiantes;

En tercer lugar, aumentar el interés y desarrollar la imaginación a través de la lectura

Leer en voz alta es la mejor manera de aprender.

En el proceso de enseñanza, se deben diseñar más lugares que permitan a los estudiantes profundizar su comprensión del contenido del artículo mediante la lectura en voz alta basada en toda su imaginación. Lo que lamentamos de esta lección es que se ignoran la lectura libre, la lectura combinada y la lectura emocional de los estudiantes. Y no soy lo suficientemente audaz como para dejar que los estudiantes sean los dueños del aula. Esta será una deficiencia que tendré que superar y compensar en el futuro.

Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino para adolescentes de escuela primaria, parte 7 "Boy Shorty" es un artículo muy clásico, pero para los estudiantes de esa época era difícil entender sus antecedentes. Este artículo está extraído del cuento "Hometown". A través de la memoria de "yo", el texto muestra la imagen de Runtu, un niño rural conocedor, vivaz, lindo, inteligente y capaz, reflejando "mi" corta pero sincera amistad con la infancia y su nostalgia. En la enseñanza, cambié los métodos de enseñanza anteriores, permitiendo a los estudiantes explorar de forma independiente, aprender en cooperación y enseñarles plenamente la iniciativa en el aprendizaje. Inesperadamente, los estudiantes se mostraron muy entusiasmados, no sólo por este texto, sino también por muchas cosas maravillosas que no esperaba. En la enseñanza de esta clase, siempre sigo el concepto de "dejar que los estudiantes se conviertan verdaderamente en los maestros del aula". Reflexionaré sobre estos maravillosos puntos de la siguiente manera:

1. Método de enseñanza

En esta clase, cambié la práctica tradicional de enseñanza de la lectura en el pasado, enfocándome en el aprendizaje de los estudiantes y utilizando la exploración y el descubrimiento como un medio para cultivar la autolectura y la autocomprensión de los estudiantes. habilidades. En la primera sesión de investigación de lectura, el profesor mostró cómo rellenar los espacios en blanco con flexibilidad: "Un niño es un terreno para saltar" y utilizó esto como un gran avance para guiar a los estudiantes a aprender. Durante el intercambio, los estudiantes enriquecieron los materiales para completar en blanco desde diferentes ángulos y niveles, percibieron los materiales didácticos como un todo en un corto período de tiempo y resaltaron la imagen de los adolescentes. En el estudio de palabras clave, dejo que los estudiantes exploren por sí mismos: autodescubrimiento, hagan preguntas y resuelvan problemas, los estudiantes tengan una gran iniciativa de aprendizaje, combinen la lectura con el pensamiento y coordinen el movimiento con el movimiento. Obtuvieron la alegría del éxito en su investigación y verdaderamente consideraban a los estudiantes como los maestros del aula.

En segundo lugar, preste atención al proceso de pensamiento

Los estudiantes inevitablemente chocarán contra un muro en el aprendizaje independiente. En este momento, se puede decir que la orientación oportuna y adecuada del maestro es precisa y la enseñanza ha mejorado de parcial a total. "¡Ah! Hay innumerables cosas extrañas en el centro del suelo húmedo ... el cielo en las cuatro esquinas del muro alto". La comprensión de esta frase es como lo que he estado diciendo toda mi vida, entiendo un poco. , pero no puedo entenderlo. Éste es el estado de "enojado" del aprendizaje de los estudiantes y requiere la orientación del maestro. Sobre la base de permitir que los estudiantes lean completamente, oriente:

(1) ¿Qué significa el flujo interminable de cosas raras?

(2)¿Quiénes son mis amigos habituales?

(3) ¿Qué significa "el cielo en las cuatro esquinas del muro alto"?

Los estudiantes conectan con el contexto y poco a poco comprenden el significado mientras resuelven problemas. Después de leerlo nuevamente, pensarás "¡Ah!" y pensarás en ello en relación con el "cielo en las cuatro esquinas del muro alto" al final, y leerás la oración completa junto con la información contextual, léela de nuevo. una y otra vez, y comprenderlo en profundidad. Los estudiantes participaron mucho en la lectura, especialmente las palabras "¡Ah!" y "Yo" integradas en los sentimientos del pequeño maestro, resaltando la imagen del niño admirado, entendiendo la voz del pequeño maestro y permitiendo a los estudiantes apreciar verdaderamente lo oculto. profundidad.

En tercer lugar, céntrese en las actividades y regrese a la libertad espiritual.

El aprendizaje del debate es uno de los aspectos más destacados de toda la clase. Introducir actividades en el aula no sólo estimula el interés de los estudiantes en la participación, sino que también hace que la participación de los estudiantes sea sincera. Sus emociones, intereses, personalidades, pensamientos y personalidad se reflejan en debates e intercambios, lo que demuestra plenamente la libertad espiritual de los estudiantes y lleva a cabo actividades independientes de práctica del idioma en los debates. El aula pertenece a los estudiantes y los estudiantes son los dueños del aula. En la enseñanza en el aula, el aula debe ser devuelta a los estudiantes, para que los estudiantes realmente puedan hacerse cargo y ponerse de pie.

Por supuesto, esta clase también tiene desventajas. En primer lugar, siento que el diseño de la pizarra de esta clase no es lo suficientemente claro y no puede resaltar mejor los materiales del texto. Después de reflexionar y rediseñar, siento que el diseño del encabezado es mejor y se puede mostrar a los estudiantes de manera más completa, con un contexto y un tema más claros.