Tres planes lectivos para las clases de arte en tercer grado de primaria

Plan de clase de arte para tercer grado de primaria

Objetivos didácticos: 1. A través de una comprensión preliminar de la estructura y función de las bicicletas, se guía a los estudiantes para que diseñen bocetos de bicicletas y creen bicicletas mediante la pintura.

2. Guíe a los estudiantes para que utilicen creativamente varios métodos de pintura para expresar bicicletas, capturar la inspiración creativa en la creación y exploración y formar gradualmente ideas creativas.

3. A través de debates e intercambios, podemos inspirarnos mutuamente y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y el espíritu innovador de los estudiantes.

Enfoque didáctico: Dominar la estructura básica de una bicicleta y diseñar una futura bicicleta con más funciones.

Dificultades de enseñanza: expansión del pensamiento innovador, el diseño y la expresión de las bicicletas del futuro de los estudiantes.

Preparación antes de la clase:

1. El maestro prepara material didáctico: recopile materiales históricos de bicicletas, varias fotografías de bicicletas, material didáctico y accesorios de Doraemon.

2. Los estudiantes preparan herramientas de aprendizaje: pasteles al óleo, bolígrafos de colores y papel de dibujo.

Enseñanza en el aula:

1. Etapa inicial:

1. La maestra presentó a los niños a un viejo amigo: las bicicletas, y Doraemon guió a los niños. Volvimos al reino de la bicicleta hace 200 años. (Demostración de cursos)

Inventado por Driss.

Inventado por la británica Starley

Inventado por la compañía británica Renault

(Nota: la imagen proviene del sitio web de búsqueda de Baidu)

2. Hable sobre ello: Deje que los niños hablen sobre las características de los tres hermanos en el reino de las bicicletas en el siglo XIX a través de la observación.

3. Averigüe: Los niños y los maestros trabajan juntos para descubrir qué miembros se han agregado al reino de las bicicletas. El maestro hace una demostración y aprecia las imágenes.

4. Revelar el tema - Lección 14 "El diseño de mi bicicleta"

Segunda etapa de exploración

1. Los estudiantes aprecian según el enlace anterior Encuentra lo más. Estructura básica de una bicicleta a partir de la imagen. El profesor dibuja la estructura básica de la bicicleta basándose en las respuestas y demostraciones de los estudiantes.

2. Muestre la tarjeta de invitación del Concurso Mundial de Diseño de Bicicletas del Futuro en forma de agradecimiento a los estudiantes por su ayuda.

3. Prueba de inteligencia del juego: Aquellos que pasen la prueba de inteligencia realmente pueden obtener una tarjeta de invitación.

Nivel 1: Apreciar libros y fotografías extraescolares para conocer los futuros cambios de estas bicicletas. (Énfasis en forma y función)

Segundo nivel: "Soy un pequeño diseñador", comunicación grupal: Si usaras tu propia sabiduría para diseñar una bicicleta como un diseñador, ¿qué tendrías de especial? ¿Ideas? Después del intercambio, seleccione un representante para informar sobre el diseño de todo el grupo.

4. La docente resume la actuación de los niños en este enlace y entra al tercer nivel diseñando un cuadro;

En tercer lugar, la etapa práctica

1. Diseñar una bicicleta perteneciente al mundo futuro requiere una composición completa y una imaginación audaz. (Enfatice que los niños deben ayudarse unos a otros para resolver las dificultades en la pintura).

2. Los estudiantes crean y diseñan música, y los maestros inspeccionan y guían.

Cuarta etapa de evaluación de la exposición

1. Pida a los niños que evalúen las funciones, la creatividad y los efectos de las imágenes. Las obras seleccionadas se exhibirán bajo un proyector en forma de selección grupal, y los autores presentarán sus trabajos.

2. Entrega la tarjeta de invitación a los niños seleccionados y pídeles que guarden la obra en el bolsillo de Doraemon y la envíen al mundo futuro.

Etapa resumen del verbo (abreviatura de verbo)

Plan de lección de arte para tercer grado de segundo de primaria

Objetivos didácticos: 1. Familiarizarse con la estructura de los personajes, conocer las proporciones aproximadas de los personajes y las principales características de los personajes verticales.

2. Utiliza los conocimientos de dibujo que has aprendido para dibujar a un compañero de pie.

3. A través de la enseñanza, los estudiantes se interesan por el dibujo de figuras y están dispuestos a probarlo.

Enfoque docente:

Utilizar el dibujo lineal para delinear figuras de pie, prestando atención a cómo expresar las proporciones y características de los estudiantes.

Preparación antes de la clase: Profesor: Reúne unas 8 plantillas de pinturas.

Estudiantes: Cada persona prepara un libro de imágenes, un lápiz y una goma de borrar.

Proceso de enseñanza:

1. Etapa inicial

Profesora: Estudiantes, hoy la maestra trajo su tarea a la escuela para mostrárselas.

Profesor: Todos son compañeros del profesor y tienen una edad cercana al profesor. Sin embargo, diferentes personas tienen diferentes características. Por ejemplo, una de las compañeras de clase del profesor tiene la belleza china estándar, con una cara ovalada, ojos almendrados, rinoplastia y una pequeña boca color cereza. Tiene una figura esbelta y bien proporcionada y no es muy alta. Además, algunos estudiantes son muy altos, pero tienen caras redondas, párpados dobles y labios finos. Las personas con labios finos son especialmente buenas para hablar. Por supuesto, también hay estudiantes regordetes, con párpados simples, narices pequeñas, bocas pequeñas, etc. Estas son sus características. (De edad, forma de la cara, avatar, rasgos faciales)

Profesor: Los estudiantes han estado estudiando juntos durante tres años y deben estar familiarizados con sus características.

¿Quieres presentarle a tus compañeros al profesor?

Profesor: Este es el tema que estamos estudiando hoy: mis compañeros.

2. Etapa de desarrollo:

Observación y pensamiento

Maestro: observe las características de la otra parte.

Profesor: Ahora juguemos a un juego. Pide a un compañero que nombre las características de uno de sus compañeros. Luego, otros estudiantes adivinan de quién está hablando este compañero.

Profesor: Los alumnos observaron atentamente y se dieron cuenta de sus características.

Profesor: Ahora invito a un compañero de clase a que venga y haga un modelo para el maestro hoy. El maestro le mostrará los pasos del dibujo:

(1) Dibuja una cara<. /p>

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(2) Dibujar peinado

(3) Dibujar cejas

(4) Dibujar ojos

(5) Dibuja una nariz

(6) Dibuja una boca

(7) Dibuja orejas

(8) Dibuja ropa

3. práctica, orientación del profesor (dibujo del estudiante de pie)

Profesor: Este compañero y el profesor han terminado de dibujar, ahora los estudiantes dibujarán. Saque su propio papel y bolígrafo y dibuje la postura de pie del compañero de clase con el que esté más familiarizado. Maestro, aquí hay algunos cuadros modelo. Los estudiantes se los pasan para ver cómo dibujan los demás. ¿Qué deberías aprender de los demás y ver qué alumno dibuja mejor que el modelo?

4. Mostrar confianza en la evaluación y el estímulo (autoevaluación, evaluación mutua y evaluación docente)

Maestro: Está bien, primero deja de escribir. ¿Alguien lo ha dibujado ya? Por favor ven y comenta tu trabajo.

5. Resumen y ampliación

Profesor: ¿Qué aprendieron los alumnos a dibujar hoy?

Profe: ¡Muy bien! ¡Todos aprendimos a dibujar a nuestros compañeros y a todos nos fue muy bien! Entonces, ¿conocéis todos las características de vuestros padres? Vuelve y dibuja a tus padres y regálalos en sus cumpleaños o en el Día del Padre y el Día de la Madre, ¿de acuerdo?

6. Anunciar el final de la salida de clase

Plan de lección de arte para el tercer grado de la Escuela Primaria No. 3

Lecciones: 1 tipo de lección: Apreciación, modelado, actuación, crítica.

[Propósitos de enseñanza]

1. A través de actividades de enseñanza, los estudiantes pueden confiar en la audición para estimular su sentido de la belleza, a fin de cultivar la capacidad de los estudiantes para crear símbolos visuales.

2. A través de actividades de aprendizaje y bajo la guía de los profesores, los estudiantes comprenden y expresan el ritmo de los sonidos. Utilice la superposición de líneas, formas, colores y otros factores para reflejar la experiencia auditiva.

[Enfoque de enseñanza] Inspire a los estudiantes a sentir la melodía y el ritmo de los sonidos.

[Dificultades de enseñanza] Dejar que los alumnos escuchen música y expresen sus sentimientos.

[Proceso y métodos de enseñanza]

1. Etapa de introducción: (el profesor pide a los alumnos que cierren los ojos y escuchen)

Elija música ligera y con un tono suave. ritmo y música fuerte con un ritmo fuerte. La música disco permite a los estudiantes sentir diferentes ritmos.

(Los estudiantes discuten sus sentimientos sobre la música en grupos)

La música ligera se siente suave, hermosa, dulce y suave; la música disco se siente dura, cálida y tensa.

2. Etapa de desarrollo:

Estimular la expresión visual. Si usa líneas para expresar este sentimiento (los estudiantes discuten en grupos)

¿Qué líneas se sienten duras y cuáles suaves?

Las líneas rectas dan sensación de dureza, mientras que las curvas hacen que las personas se sientan suaves. El ritmo expresado por las líneas es como el ritmo de la música, con altibajos, fuerza, longitud y altibajos. Hay formas geométricas y formas libres compuestas por líneas. Se generan ritmos de movimiento regulares a través de formas básicas como puntos, círculos, cuadrados y triángulos. Los métodos básicos son: cambio cuantitativo, cambio de posición y cambio de dirección. Esto crea una variedad de ritmos de movimiento lentos e intensos. Le da a la gente la sensación de fluir, deslizarse, correr, surgir y elevarse.

3. Etapa de exploración: (apreciando pinturas abstractas)

Kandinsky (Rusia) utilizó círculos para representar la interacción entre el espacio y las galaxias. Utilice cintas y formas corporales flotantes para expresar una sensación de vida, natación y cambio.

Malevik (Rusia) utiliza líneas rectas para formar un misterioso espacio cósmico.

4. Estimular la etapa de creatividad:

Cierra los ojos y escucha música. Imagine formas basadas en el ritmo de la música o cree símbolos basados ​​en los sonidos reproducidos por instrumentos musicales para expresar expresiones. Los símbolos necesitan cambiar de tamaño, posición y orientación.

5. Etapa de creación de los estudiantes: los profesores deben prestar atención a inspirar los sentimientos de los estudiantes y utilizar un lenguaje de modelado sin modificaciones elaboradas (apreciar los trabajos de los estudiantes).

Ejercicios innovadores de los estudiantes y orientación itinerante de los profesores.

6. Ampliación del aula.