Requisitos de inscripción para hijos de trabajadores migrantes en la ciudad de Ningde

1. Certificado de hijo único o certificado de planificación familiar a nivel de condado o superior.

2. Los padres (tutores) y estudiantes que posean un permiso de residencia válido de la provincia de Guangdong (que refleje la residencia dentro de la jurisdicción del distrito de Jinping) pero que temporalmente no puedan obtener un permiso de residencia de la provincia de Guangdong deben presentar un certificado emitido por. El comité de vecinos de la jurisdicción confirmará su situación de vivienda.

3. Prueba válida de que los padres (tutores) han comprado (alquilado) una casa en el distrito escolar.

4. Los padres (tutores) que trabajan en fábricas o empresas en el área de Jinping deben tener un manual de seguro de pensión para empleados válido o un certificado del empleador.

上篇: Las mujeres embarazadas soñaban que el sol brillaba sobre la tierra. 下篇: Cómo mejorar el rendimiento académico de los estudiantes1. Para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, la primera condición para los profesores es un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad. Sólo cuando esté lleno de entusiasmo por su trabajo, tenga un profundo amor por sus alumnos y comprenda que las expectativas de los padres y el futuro de sus alumnos descansan sobre sus hombros, no aflojará en el trabajo y trabajará duro y motivado. 2. Excelente capacidad para controlar el aula. Deje que los pensamientos de los estudiantes fluyan con el maestro, deje que los pensamientos de los estudiantes estén siempre en la situación establecida por el maestro y deje que la atmósfera armoniosa y tensa del aula marque el camino para la enseñanza, en lugar de una clase desorganizada donde un tercio de los Los estudiantes están hablando y tres tercios están hablando. Uno de los estudiantes estaba distraído y durmiendo, y el otro tercio quería escuchar la clase, lo que hizo que el maestro se sintiera deprimido. El propósito de una clase no es centrarse en enseñar y desarrollar habilidades, sino mantener el orden en el aula. Sólo cuando mejore la capacidad de los profesores para controlar el aula podrá mejorar el rendimiento de los estudiantes. En primer lugar, los profesores deben amar a los estudiantes, utilizar su amplio conocimiento, su pasión por su carrera y su encanto personal para "vivir" a los estudiantes, preocuparse por ellos, comprenderlos y estudiarlos. Como dijo James Walters en el artículo "Los maestros que tuvieron más influencia en mí", "Aquellos que permanecen profundamente en nuestra memoria son los maestros que me ayudaron a darme cuenta del valor de 'no ser el peor'"; de Los maestros que surgen de las dificultades son maestros que me ayudan a planificar el futuro. Los maestros que nos cuidan como individuos independientes son maestros que nos acompañan a medida que crecemos y formamos a las personas; "Una de las formas de mejorar el desempeño de los estudiantes es comenzar desde la psicología del estudiante y prestar atención a eliminar la resistencia en la educación de los estudiantes, promoviendo así la mejora del nivel general. (1) Preste atención al tiempo. A veces puedes criticar de inmediato, a veces puedes esperar un rato. Déjalo pensar antes de criticar. Para los niños que se resisten, debes esperar hasta que se calmen antes de criticar (2) Es mejor encontrar un lugar donde no haya nadie cerca. Salve la cara del niño. También puede hacer que sea más fácil para los niños aceptar las críticas. (3) Preste atención a la ocasión. No critique a sus amigos, familiares y amigos. Es mejor hablar de esto. puede mantener la autoestima de su hijo y ayudarlo a corregir sus errores. (4) Use buenas palabras (5) Preste atención a su actitud. Las críticas a los niños pueden ser serias, pero no pueden ser groseras. La actitud del maestro es sincera, bien intencionada y fácil de aceptar, y es útil para corregir sus deficiencias y errores. Preste atención al momento de criticar a su hijo. En general, no favorece la comprensión. sus propios problemas cuando esté tranquilo. (7) No preste atención a la cantidad de veces que critique los errores del niño una y otra vez, solo una o dos veces por cada error. El refuerzo negativo continuo mantendrá a las personas en un estado de ánimo tranquilo. Estado de tensión psicológica durante mucho tiempo, sintiendo que esto no es bueno, que no es bueno, y no sabrán qué hacer. En casos severos, conducirá al complejo de inferioridad e incluso a la destrucción (8). debe apuntar y tomar medidas adecuadas de acuerdo con el temperamento, la personalidad, el nivel psicológico, el nivel de error, etc. de los diferentes niños. En segundo lugar, los maestros deben lograr avances en los métodos de enseñanza y preparar completamente las lecciones, y luego absorber más conocimientos extracurriculares. atmósfera, pero también amplía los horizontes de los estudiantes. Al mismo tiempo, los guía a leer extensamente, ampliar sus conocimientos y desarrollar el hábito de pensar, sacar suertes, calificar los trabajos de los demás y determinar las calificaciones para aprobar. Siéntete activo e interesado, y también promueve el pensamiento práctico entre los estudiantes perezosos. Además, el examen de sorteo también moviliza el entusiasmo de los estudiantes, mejora su iniciativa y aumenta su entusiasmo. En tercer lugar, el conocimiento de la unidad debe sistematizarse durante la revisión. Es decir, cada unidad de enseñanza y contenido de conocimiento relativamente independientes deben resumirse y resumirse para sistematizarlos, de modo que los estudiantes puedan digerirlos y resumirlos mejor. Aceptable, fácil de revisar y altamente específico. La sistematización del conocimiento temático rompe el sistema de capítulos de los libros de texto. durante la revisión, y resume el conocimiento de la misma naturaleza y categoría en un sistema, de modo que los estudiantes puedan hacer inferencias de un ejemplo a otros casos en su revisión. Cuarto, debemos prestar atención a los estudiantes con bajo rendimiento, porque este es un grupo grande de. personas dispersas en la clase, lo que no solo afecta el desempeño general de toda la clase, sino que también tiende a perder la disciplina y formar un círculo vicioso, por lo que debemos mejorar el desempeño de los estudiantes de bajo rendimiento. 1. Ayudar a los de bajo rendimiento. Cuando los estudiantes vienen a la escuela, todos quieren lograr mejores resultados. En términos generales, las razones por las que el rendimiento académico de los estudiantes individuales no mejoran son complicadas y cada estudiante tiene su propia situación específica. a medida que los profesores comprendan verdaderamente a los estudiantes, el trabajo de transformación será científico y apropiado en términos de objetivos, medidas y medios, y definitivamente logrará el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los estudiantes de bajo rendimiento y con bajo rendimiento académico son los que más necesitan la ayuda del profesor. Sin embargo, en la práctica, estos estudiantes suelen ser alienados e ignorados por profesores y compañeros de clase. La razón por la que esto sucede es, en última instancia, porque no los conocemos lo suficiente como para confiar en ellos. En nuestra práctica laboral debemos confiar plenamente en los estudiantes, incentivarlos a generar confianza en el aprendizaje, superar su complejo de inferioridad y estimular su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. Ayude a los estudiantes a superar y deshacerse de la idea de nacer estúpidos y dígales que no hay mucha diferencia en las cualidades innatas de las personas. La clave está en su arduo trabajo. 2. Algunos estudiantes de bajo rendimiento se han quedado atrás en el aprendizaje durante mucho tiempo porque no han recibido atención y ayuda de maestros, padres y compañeros de clase durante mucho tiempo, por lo que se quedan cada vez más atrás. En respuesta a esta situación, los docentes deben brindar orientación específica y oportuna. En primer lugar, deberíamos ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a aprender a leer por sí mismos. A través de la lectura independiente, los estudiantes analizan el contenido del material didáctico y hacen preguntas, resolviendo así de forma independiente un cierto número de problemas difíciles paso a paso.