Análisis de los exámenes finales de primer año de primaria

Análisis de muestra del examen final de primer año de escuela primaria

1. Análisis del contenido general del examen y propósito de la prueba: el contenido de la propuesta de este examen de idioma chino. son "dos partes principales": una es el paraíso chino Pinyin; la segunda es leer y escribir palabras y frases, los temas son novedosos, cercanos a la vida de los estudiantes y cubren una amplia gama de temas; No solo evalúa la acumulación, comprensión y aplicación de palabras, palabras y oraciones de los estudiantes, sino que también evalúa la capacidad de lectura de los estudiantes, que cumple con los requisitos de los grados inferiores y encarna el espíritu de los estándares del plan de estudios chino.

2. Resultados y análisis de la prueba:

En este examen, 9 personas de la clase obtuvieron una puntuación perfecta de 1 y el resto fue excelente.

A continuación, hice un cuidadoso análisis y estadísticas de los exámenes de 9 estudiantes de la clase. A continuación, haré un análisis detallado del trabajo y las respuestas de los estudiantes en dos partes según el método de presentación del trabajo de prueba.

3. Análisis general del examen:

En general, el examen tiene una amplia gama de conocimientos, una gran cantidad de información y está cerca de la vida de los estudiantes. No sólo examina la acumulación lingüística de los estudiantes, sino que también evalúa su capacidad de uso del idioma. El volumen es moderado y la dificultad es moderada. Respetar los materiales didácticos según las normas curriculares. Al mismo tiempo, no existe una respuesta única a una pregunta, lo que ayuda a los estudiantes a ser creativos y prestar más atención a la práctica de los conceptos de evaluación de la reforma curricular.

Este examen se divide en xx preguntas, evaluación de conocimientos básicos y evaluación de la capacidad lectora. La evaluación de conocimientos básicos es integral e incluye pronunciación, caracteres, palabras y oraciones, y las preguntas son flexibles. La evaluación de la capacidad de lectura está diseñada de acuerdo con el espíritu de la segunda fase de la reforma curricular y evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente y expresar oraciones, como "leer artículos breves y responder preguntas", y si los estudiantes pueden leer artículos. y encontrar respuestas de ellos.

En general, los exámenes cubren una amplia gama de conocimientos y están cerca de la vida de los estudiantes. No sólo examina la acumulación lingüística de los estudiantes, sino que también evalúa su capacidad de expresión lingüística. La cantidad de preguntas es moderada y la dificultad moderada. Respetar los materiales didácticos según las normas curriculares.

1. Conocimientos básicos:

La mayoría de los estudiantes tienen un buen conocimiento de los conocimientos básicos. Especialmente las preguntas primera, tercera, cuarta y sexta tienen una tasa de precisión más alta. Sin embargo, algunos estudiantes todavía tienen algunos problemas.

La segunda pregunta, elige la pronunciación correcta. Debido a que algunos estudiantes no están seguros del sonido plano de la lengua y de la base de la lengua, por ejemplo, si eligen la palabra incorrecta "成", perderán puntos.

En la tercera pregunta "Leer Pinyin y escribir palabras", algunos estudiantes no dominaron bien la pronunciación de las nuevas palabras "?".

2. Capacidad de lectura:

La parte de capacidad de lectura es la pregunta donde los estudiantes pierden más puntos. Sólo un pequeño número de estudiantes puede comprender completamente el significado del pasaje y completar con éxito los ejercicios después de clase. La mayoría de los estudiantes confundieron "este breve artículo con varios párrafos". La razón es que los niños son pequeños y tienen poca capacidad de comprensión, porque cuando los maestros suelen enseñar, solo enseñan a los estudiantes a dividir el texto en varios párrafos o párrafos naturales, y luego dejan que los estudiantes se diviertan. Los estudiantes aprenden a dividir varias palabras en uno de los párrafos naturales. Los niños no entienden del todo las preguntas del examen, por lo que la tasa de error es alta. Además, los estudiantes no entendieron las tres macetas de flores extrañas que la cabrita le dio al conejito blanco y no supieron analizarlas en función del contenido del pasaje.

3. Mire las imágenes y complete las palabras:

Esta parte no solo evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender las imágenes, sino que también prueba su dominio del texto. , que refleja la asistencia mutua de una educación sexual de calidad. Estos estudiantes hicieron un buen trabajo y básicamente pudieron expresar lo que querían decir.

En resumen, a juzgar por lo completado por los estudiantes esta vez, el desempeño general es bueno y los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida de los conocimientos básicos. Aunque la finalización de las preguntas de lectura por parte de los estudiantes no es ideal, esto también está relacionado con la dificultad del examen.

Cuarto, reflexión docente:

En la enseñanza futura, debemos trabajar duro en la clase de 40 minutos para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y prestar atención a lo básico. La dificultad de la alfabetización y la lectura requiere más formación. Se debe dar prioridad a alentar a los estudiantes de bajo rendimiento para que puedan sentir la alegría de aprender, aprovechar al máximo la ayuda de los mejores estudiantes de la clase, cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas de forma independiente y aprender a sacar inferencias de un ejemplo.

Medidas de mejora de verbos (abreviatura de verbo):

Análisis de muestra del examen final de primer curso de Segunda de Primaria

Análisis. del contenido del examen: Aspecto de conocimiento del examen final Es amplio, rico en contenido, diverso en forma, moderado en tipos de preguntas y muy novedoso. Desde la perspectiva de la dificultad de las preguntas del examen, el examen. Se centra en el dominio de los conocimientos básicos, y no falta la adecuada ampliación sobre esta base, que tiene cierto grado de dificultad. Puede evaluar la capacidad integral de los estudiantes y su capacidad para utilizar el conocimiento de manera flexible. Es una de las preguntas de examen más difíciles en el primer grado de la escuela secundaria en los últimos años. Este examen cubre la mayor parte del contenido del segundo volumen del libro de texto de matemáticas de primer grado, como resta hasta 20, suma y resta hasta 100, observación de objetos, búsqueda de patrones, comprensión del RMB, clasificación y estadística, etc. Todos estos capítulos están cubiertos y el dominio de los conocimientos de cada capítulo por parte de los estudiantes se puede evaluar de manera integral.

2. Análisis de calidad

1. Cálculo

Los estudiantes tienen una capacidad de cálculo relativamente fuerte. Por ejemplo, la fórmula para sumar 8 al segundo elemento de la primera gran pregunta, la suma y resta de la cuarta pregunta pequeña y el cálculo de la cuarta gran pregunta. Los estudiantes respondieron muy bien a estas preguntas, básicamente sin errores. Sólo unos pocos estudiantes leyeron mal la suma y la resta y perdieron puntos.

2. Conocimientos básicos.

Los estudiantes no sólo tienen un conocimiento sólido de esta parte del conocimiento, sino que también pueden utilizarla de manera flexible.

No importa cómo cambies el tema, puedes usarlo libremente. Por ejemplo, la pregunta 1 para completar los espacios en blanco, la comprensión del RMB y la tercera pregunta, basada en la comparación del RMB y los números, la precisión de estas dos preguntas es muy alta, lo que demuestra que si tiene un conocimiento profundo, no habrá problema en ningún examen.

3. Resuelve el problema.

Se ha mejorado la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. La precisión de las preguntas 5 y 1, al encontrar cuántos automóviles hay, alcanzó el 98%. La pregunta 4 es una pregunta con muchos errores. Algunos estudiantes no entendieron el significado de la pregunta al usarla, lo que provocó errores en la resolución del problema. Ésta es también la dificultad para resolver los problemas de este libro. La tercera pregunta combina el RMB con la resolución de problemas de la vida, lo que puede examinar mejor el uso flexible de estas dos partes del conocimiento por parte de los estudiantes. El segundo problema es que la vida disminuye constantemente y algunos estudiantes han cometido errores de cálculo.

4. Otros aspectos. Los estudiantes también dominan el conocimiento de descubrir patrones, observar objetos y clasificarlos. Entre ellos, la suma y resta continua de 7 en la primera gran pregunta y la cuarta pregunta pequeña siguen siendo difíciles para los estudiantes de primer año que son nuevos en las leyes matemáticas, pero los estudiantes tienen una gran capacidad para aplicarlas de manera flexible, por lo que la precisión de esto La pregunta sigue siendo muy alta. Las segundas preguntas principales están conectadas entre sí, y las fórmulas con los mismos resultados de cálculo están conectadas entre sí y la precisión es mayor. La clasificación y disposición de la tercera pregunta principal fueron buenas para los estudiantes, pero algunos estudiantes perdieron puntos debido a errores de conteo por descuido.

3. Medidas de mejora:

1. Fortalecer el cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes, deshacerse del descuido, aprender a revisar los trabajos por sí mismos y no siempre confiar en los padres.

2. Dominar los conocimientos básicos en la enseñanza futura, para que cada estudiante pueda captar firmemente los conceptos básicos del libro de texto y reducir los errores en las preguntas básicas.

3. Implemente cuidadosamente cada lección de enseñanza en el aula y cada proceso de resolución de problemas específicos, ayude a los niños a elegir métodos razonables basados ​​en la estructura y la información del problema y mejore la precisión de la resolución de problemas. Preste atención a cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la comprensión auditiva y la lectura de preguntas, y a formar buenos hábitos para resolver y revisar preguntas.

4. En el diseño de ejercicios futuros, aumentar la autenticidad y contextualización de los problemas y mejorar eficazmente la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas.

Análisis del examen final de primer año de tercero de primaria

1 Análisis de la situación Esta pregunta del examen no es muy difícil y los estudiantes sienten que no es muy diferente de. entrenamiento habitual. El rendimiento de los alumnos es excelente. La tasa de aprobación es del 100% y la tasa de excelente es superior al 83,67%. El chino es una materia integral que involucra muchos niveles y contenidos, y los puntos de conocimiento también se distribuyen en varios aspectos. Este artículo realiza un examen completo y detallado de los conocimientos, habilidades y hábitos de los estudiantes de primer año a partir de aspectos como el pinyin chino, homófonos, sinónimos, antónimos, colocaciones de palabras, aplicaciones complementarias y acumulación de oraciones. Las preguntas del examen se basan en el libro de texto, con una dificultad y una capacidad de reflejar la exhaustividad adecuadamente aumentadas. Esta es de dificultad media.

2. Análisis de las preguntas del examen

1. La primera pregunta evaluó la capacidad de 8 estudiantes para escribir palabras basadas en pinyin, y los estudiantes casi no perdieron puntos. En la enseñanza futura, los profesores deberían seguir fortaleciendo la formación en enseñanza de palabras, proporcionar más orientación, más pruebas, más correcciones y más comparaciones.

2. Para la segunda pregunta, encierra en un círculo la palabra correcta. , Zhao Yeyan y encerró en un círculo a "Lai (Baba)" incorrectamente, cada uno con 1 punto.

3. La tercera pregunta es "Cambiaré. Agregue un bolígrafo, vea en qué palabra se convierte y luego escríbalo Wen Li, Zhao Yeyan, Guo Xiangfu, John Young, nadie lo entiende". el significado de la pregunta y la formación del texto perdieron 7 u 8 puntos. Se puede ver que tenemos que trabajar duro en futuros exámenes.

4. La cuarta pregunta es "Puedo componer música". Hay tres pequeñas preguntas. En 1 Ming Baby Connection, solo Wen Li perdió 5 puntos, mientras que los demás estudiantes obtuvieron la máxima puntuación. Compara las preguntas pequeñas y luego completa las palabras. Wen Li y He Tianyu perdieron 1 punto cada uno. Zhao Yeyan y Li perdieron cada uno 4 puntos en el orden de los trazos de la pregunta corta "Caballo, Fuego, Ropa", y practicaron mucho. Deberíamos seguir fortaleciendo la orientación del orden de los trazos en la enseñanza futura.

5. La quinta pregunta examina la acumulación de antónimos. El estudiante con dificultades de aprendizaje no supo cuál era el antónimo de "feo" por un tiempo. Es necesario fortalecer la acumulación.

6. La sexta pregunta es una pregunta de conexión, con una puntuación del 100%.

7. La séptima pregunta es si puedo escribir esas palabras. Wen Li, Zhao Yeyan y Fan Jinyu continuaron escribiendo oraciones después de "una tras otra" sin comprender el significado de la pregunta. Estas personas perdieron 7 u 8 puntos, lo que resultó en una grave pérdida de puntos en este examen. La palabra "Blancanieves" en esta pregunta es una dificultad importante en este examen. La mayoría de los niños fueron descontados porque no podían escribir la misma palabra.

8. Complete la palabra correcta para la pregunta 8 y comprenda el significado de la palabra con precisión. Durante el proceso de solicitud, la tasa de puntuación es del 100%. Los maestros deben captar la clave de la alfabetización en la vida diaria. No sólo deben fomentar una mayor alfabetización y cultivar el interés en la alfabetización, sino también guiar a los estudiantes para que lean y utilicen correctamente.

La novena pregunta es para completar las frases. "() me gusta ()." "()?" Varios estudiantes perdieron 1 y 2 puntos debido a puntos suplementarios inadecuados. Trabaja duro en la formación en lectura.

10. Mirar dibujos y escribir.

Los ejercicios ponen a prueba principalmente las capacidades de observación y expresión del lenguaje de los estudiantes. A juzgar por los trabajos de composición de los estudiantes, los estudiantes pueden captar bien las imágenes y los significados. Sin embargo, los estudiantes no han desarrollado el hábito de revisar sus artículos y hay muchos errores tipográficos y de puntuación. En comparación con los requisitos de los estándares del plan de estudios chino, todavía existe una cierta brecha y es necesario fortalecer la enseñanza de la escritura de bajo nivel.

Tercero, análisis y resumen

1. Se puede ver en este examen que algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio y garabatean sin examinar el significado de las preguntas. También se necesita más capacitación en la revisión de preguntas. En la enseñanza futura la rectificación se realizará principalmente desde los siguientes aspectos: En primer lugar, fortalecer el dominio de los conocimientos aprendidos por parte de los estudiantes. El segundo es mejorar la calidad y realización de los deberes. 3. Verifique si hay fugas y rellénelas de manera oportuna, y haga un buen trabajo para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El cuarto es fortalecer la acumulación y la aplicación. Quinto, fortalecer el contacto con los padres de los estudiantes para ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio.

2. El mundo de los chinos es vasto y es imperativo mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Aunque hay muchos problemas, es gratificante que nos hayamos dado cuenta de la importancia de la lectura de arriba hacia abajo. Y a través de una ardua práctica, exploramos formas de mejorar la capacidad y el interés de lectura de los estudiantes, para que puedan formar buenos hábitos de estudio. Ajustaremos las estrategias de enseñanza de manera oportuna en función de las preguntas de los exámenes, para que los estudiantes puedan enamorarse de la lectura y del chino, y mejorar su calidad general en chino.