Un resumen de las actividades del concurso de calidad científica en la escuela primaria.
1. Situación básica de las actividades
Con el fin de mejorar la calidad integral de los jóvenes docentes de ciencias de nuestro distrito y construir una plataforma. para que los maestros jóvenes se ejerciten y muestren su estilo, la Oficina de Enseñanza e Investigación del Distrito xx celebró el Concurso de Alfabetización para Maestros de Ciencias de la Escuela Primaria Juvenil en la Escuela Primaria de la Calle Changzheng en la Ciudad xx del 16 al 19 de mayo.
(1) Estado del registro.
Los concursantes procedían de 33 colegios. La competición se divide en cuatro partes: oratoria, defensa, prueba escrita de conocimientos científicos y experimentación. Los jueces son Dong Min, un investigador científico del distrito xx, Ma Ning, maestra de la escuela primaria de la calle Changzheng, y Liang Lina, maestra de la escuela primaria Shisheng xx.
Organización
A principios de mayo, Dong Min, un investigador científico del distrito xx, tomó la iniciativa de celebrar una reunión preparatoria para el concurso de calidad en la escuela primaria experimental, y los concursantes Se sorteó la fecha y el orden de las conferencias. Este evento recibió un fuerte apoyo y plena cooperación de la escuela primaria de la calle Changzheng. La escuela es responsable del diseño del lugar, la preparación de las instalaciones y equipos de enseñanza y la grabación de video. Proporciona una sólida garantía para el buen desarrollo de esta competición de calidad.
2. Cosecha e iluminación
Este concurso de calidad para docentes jóvenes no es solo una gran reunión de habilidades docentes en el aula de los docentes de ciencias de nuestro distrito, sino también una forma de descubrir y capacitar a los jóvenes. docentes vertebradores para lograr el liderazgo docente en las materias. Un gran escenario para la acción. El jurado consideró unánimemente que la mayoría de los profesores de ciencias que participaron en este evento tenían sólidas cualidades profesionales y prepararon cuidadosamente el contenido del concurso. A continuación se analizará uno por uno el contenido didáctico de los seis mejores jugadores de esta competición. La presentación de conferencias debe cumplir con los siguientes requisitos: 1. Publicación del manuscrito 2. Material didáctico 3. Diseño razonable de los manuscritos de la conferencia.
Estas tres condiciones son necesarias para las clases orales. Si desea lograr mejores resultados, debe tener su propia singularidad. Los seis profesores analizados a continuación tienen su propia singularidad en estos aspectos.
1. Escuela primaria número 3 de la calle Wang Chan Changzheng
La conferencia del maestro Wang Chan versó sobre “La formación de la lluvia”, con el objetivo de innovar el modelo experimental. Primero, realizó un análisis detallado de los materiales didácticos. Este artículo analiza la posición de esta unidad en el libro de texto, el papel de esta lección en la unidad, las dos lecciones antes y después y el contenido de esta lección. También hizo un análisis correcto de la situación de aprendizaje. Se puede decir que estos análisis detallados antes de la clase sentaron una buena base para el éxito del diseño de su aula. A continuación, las sesiones de enseñanza que diseñó siguieron la línea principal de investigación científica y prestaron atención a los elementos de pensamiento utilizados por los niños al construir conceptos científicos, haciendo que el contenido que diseñó fuera específico. Todo el contenido estaba vinculado en torno a la línea principal y el contenido de la conferencia era detallado. y apropiado, resalta la naturaleza innovadora de su modelo experimental. En la introducción, el maestro Wang Chan usó un video de mirar un video de televisión para orar por la lluvia, lo que despertó el conflicto cognitivo de los estudiantes e hizo que el deseo de explorar fuera aún más fuerte. En esta clase, el Sr. Wang Chan hizo un modelo experimental de la formación de la lluvia, utilizando materiales fácilmente disponibles a su alrededor, lo que permitió a los estudiantes ver con precisión y claridad los fenómenos experimentales y deducir las conclusiones experimentales. Se puede decir que es lo más destacado de esta clase. Además, durante el proceso de enseñanza, el comportamiento decente y el desempeño generoso de la maestra Wang Chan la ayudaron a lograr excelentes resultados.
3. Experimente con Zhao Li
La conferencia del maestro Zhao Li sobre "La propagación de la luz" primero analizó la pista completa del libro y luego analizó las unidades de "luz" y Se puede decir que el contenido específico de todas las actividades de esta clase es detallado y específico. En el análisis de la situación de aprendizaje, además de analizar la base de conocimientos y habilidades que deben tener los estudiantes de secundaria, también señaló las dificultades que los estudiantes pueden encontrar en el aprendizaje y diseñó los vínculos correspondientes para superar estos problemas. En el proceso de guiar a los estudiantes a comprender las fuentes de luz, el maestro Zhao Li prestó especial atención a guiar a los estudiantes a encontrar fuentes de luz en la vida y utilizó métodos de lluvia de ideas para cultivar el pensamiento divergente de los niños. En el proceso de guiar los experimentos de los estudiantes, el maestro Zhao Li animó a los niños a presentar con valentía sus propias ideas, diseñar sus propios experimentos y finalmente sacar conclusiones, lo que reflejó un proceso completo de investigación. Cabe mencionar que durante la defensa posterior a clase, el maestro Zhao Li explicó el proceso de preparación de materiales experimentales. Para permitir a los estudiantes ver los fenómenos experimentales obvios, después de muchos intentos, finalmente seleccionó el material más adecuado para el experimento. A lo largo de la conferencia, el maestro Zhao Li cultivó las habilidades prácticas de los estudiantes y cultivó el pensamiento divergente e innovador de los estudiantes a través de actividades experimentales ampliadas.
3. Manor Dongting
Lo que más me impresionó de la conferencia "Agua que fluye" de la maestra Dong Ting fue el equipo experimental que preparó para los estudiantes. Como todos sabemos, esta clase guiará a los estudiantes a jugar con pequeñas ruedas hidráulicas y, sobre esta base, explorarán "los factores que determinan la velocidad de las pequeñas ruedas hidráulicas y con qué están relacionados". Este es un experimento comparativo. En el equipo experimental tradicional, se puede decir que es inconveniente para los estudiantes operarlo, especialmente para los estudiantes de tercer grado, cuyas habilidades prácticas son relativamente débiles. Por lo tanto, los maestros deben preparar a los estudiantes para una fácil operación y la capacidad de obtener experimentos fácilmente. Resultados. Materiales que faciliten la observación. El profesor Dong preparó un estante de hierro, un tubo de goma y una botella de agua de plástico. Este problema está muy bien solucionado. Este modelo debería estar entre los tres mejores profesores de esta clase que jamás haya visto. Además, el diseño del aula del profesor Dong Ting sigue estrictamente el nuevo concepto estándar del plan de estudios con la investigación científica como núcleo y los estudiantes como cuerpo principal, prestando atención a todos los estudiantes. Al guiar a los estudiantes para que adivinen los factores que afectan la velocidad de la pequeña rueda hidráulica, primero se les puede guiar para que lo experimenten durante el juego y luego adivinen los factores y formulen hipótesis sobre los resultados, lo que les permitirá experimentar un proceso de pensamiento completo.
4. Zhang Shuitong, afiliado a la Universidad Normal
El profesor Zhang Shuitong da una conferencia. El contenido es "El secreto de la quema", que es una lección que interesa mucho a los alumnos de primaria.
Por lo tanto, el maestro Zhang diseñó cuatro vínculos con el interés como línea principal: crear situaciones para hacer las cosas interesantes, observación cuidadosa de los experimentos para hacer las cosas interesantes, preguntas de investigación científica para estimular el interés, extender las emociones para aumentar el interés y experimentos para estimular el interés en el aprendizaje. . Guíe a los estudiantes a través del proceso de investigación científica de "hacer preguntas, adivinar, diseñar experimentos, verificar experimentos, recopilar y organizar información y sacar conclusiones", y obtener una sensación de éxito y confianza en sí mismos en el proceso, y luego utilizar la investigación científica. Métodos y métodos de enseñanza experimentales. Supere con éxito los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en esta lección. Finalmente, al guiar a los estudiantes a observar algunos fenómenos comunes de quema en la vida diaria, los estudiantes pueden darse cuenta de los beneficios y daños que nos trae la quema y cultivar a los estudiantes. El pensamiento es claro, los materiales didácticos se comprenden con precisión, los objetivos de enseñanza se logran con éxito, se mejora el efecto de la enseñanza, se estimula el interés de los estudiantes en los cursos de ciencias, se cultiva la actitud científica rigurosa de los estudiantes y se mejora la alfabetización científica de los estudiantes.
5. Zhang de la escuela primaria Liulin
La conferencia del maestro Zhang versó sobre “El maravilloso uso de las ruedas”, que fue relativamente novedosa en dos aspectos. Primero, la idea es nueva. El maestro Zhang introdujo con éxito el formato de clase invertida en el aula de ciencias, colocando el contenido de las poleas de comprensión antes de la clase, lo que permitió a los estudiantes buscar los materiales para la comprensión antes de la clase. Al comienzo de la clase, se les pide a los estudiantes que informen primero, luego el maestro los guía y luego adivinan y experimentan con el problema. En segundo lugar, los materiales son nuevos. Para lograr mejores resultados experimentales, el profesor Zhang reformó los instrumentos experimentales y seleccionó una plataforma de hierro con una altura y estabilidad más adecuadas y nuevos materiales experimentales de Lego para el ensamblaje, lo que no solo aseguró los resultados experimentales, sino que también estimuló el interés de los estudiantes en la investigación. , ejercitó la capacidad práctica de los estudiantes.
6. Yang Chunbo de la escuela primaria de la calle Changzheng
El maestro Yang dijo que el contenido de este curso son las raíces de las plantas. Primero, el maestro Yang investigó los conceptos previos de raíces de los estudiantes y, basándose en esto, formuló el contenido de la investigación para esta lección. Centrándose en los tipos y funciones de las raíces de las plantas, tomó como línea principal la investigación científica y diseñó tres vínculos: raíces iniciales, raíces observadas y raíces exploradas. Estos tres enlaces se realizan paso a paso y las preguntas están diseñadas para seguir de cerca el tema. Permita que los estudiantes comprendan gradualmente los tipos de raíces de palabras y sus funciones a través de una exploración independiente. En clase, el profesor Yang preparó varios escritos en la pizarra, que atrajeron la atención de los estudiantes y despertaron su interés en la investigación, sentando una buena base para resaltar puntos clave y superar las dificultades.
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