En cuanto a la asignatura de chino, ¿qué tipo de habilidades deben desarrollar los niños del primer grado de la escuela primaria?
Confucio dijo: "Si no estás enojado, no estarás enojado. Si no estás enojado, no estarás enojado". enojate. Si no tomas una esquina, sino que usas tres esquinas para revertirla, nunca estarás enojado. No habrá más.”
Este pasaje de Confucio, al tiempo que afirma el papel de la iluminación. , pone especial énfasis en inspirar a los estudiantes antes de que ingresen a la escuela.
La importancia de las situaciones de aprendizaje, por lo que una buena situación de enseñanza puede movilizar plenamente la iniciativa y la productividad de los estudiantes en el aprendizaje.
La polaridad, inspirar el pensamiento de los estudiantes y desarrollar su inteligencia es una forma importante de mejorar la eficacia de la enseñanza. Por ello, los profesores suelen utilizar con frecuencia la enseñanza situacional en sus aulas, y la creación de situaciones de enseñanza se ha convertido en el lenguaje actual.
Un método comúnmente utilizado en la enseñanza de chino en el aula. Sin embargo, a juzgar por la práctica docente y la investigación de los últimos años,
La creación de buenas situaciones de enseñanza puede estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, pero hay muchas.
La creación de algunas situaciones no es válida. Entonces, ¿cómo podemos hacer realidad la creación de situaciones de enseñanza del chino?
¿Efectiva y mejor servicio a la enseñanza en el aula? Permítanme hablar sobre mis propios puntos de vista a continuación:
Primero, crear situaciones que sirvan a los objetivos de enseñanza
La creación de situaciones es un medio de enseñanza en el aula. No está creado para animar el ambiente del aula, sino que sirve para objetivos de enseñanza. Sin embargo, algunos profesores prestan demasiada atención a la situación en su práctica docente.
La creación y la búsqueda excesiva de formas de enseñanza sofisticadas y una atmósfera animada en el aula distraen a la escuela.
El exceso de información irrelevante para los objetivos de enseñanza interrumpe la atención de los estudiantes y dificulta el aprendizaje.
Objetivos de aprendizaje. Hay una clase de chino en una escuela secundaria que crea una situación de enseñanza de este tipo: el maestro considera a los animales como reyes.
El país llevará a cabo una competencia con el tema de introducir nuevas lecciones y utilizará esta competencia de animales para conectar a toda la clase.
Contenidos didácticos. Pero la maestra sólo prestó atención a esta forma en la enseñanza e incluyó las canciones infantiles en el texto.
Después del desmembramiento, primero guíe a los estudiantes para que comprendan qué animales participan en la competencia y luego muestre 6 de ellos en el texto.
Haz preguntas para comprender los eventos específicos del juego y finalmente presenta seis oraciones para comprender los resultados del juego.
Según esta línea de pensamiento, los intereses de los estudiantes se han desviado durante mucho tiempo hacia el tema.
Al leer, el texto se divide rígidamente en dos contenidos independientes: preguntas y respuestas.
Falta de sentido de integridad. Esto conduce a desviaciones en los objetivos de enseñanza y viola la intención original de creación de situaciones. En clase
De hecho, la situación de enseñanza en la que se separan forma y contenido no sólo puede guiar a los estudiantes hacia la situación, sino también revertirla.
Esto los distrae y hace que la enseñanza en el aula sea falsa e ineficaz. Por lo tanto, después de determinar los objetivos docentes, la creación de situaciones debe centrarse en los objetivos docentes y servir para alcanzar los objetivos docentes.
Servicio. Sólo así la "situación" podrá estar llena de energía.
En segundo lugar, crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes.
"El interés es el mejor maestro." Sólo cuando un niño esté realmente interesado en aprender se sentirá así.
Aprender no es una carga, sino una especie de diversión, por eso participo activamente en el aprendizaje. Muy bien
La creación de situaciones de enseñanza puede estimular eficazmente la sed de conocimiento y la curiosidad de los estudiantes y aumentar su entusiasmo por aprender.
Por lo tanto, los profesores deben centrarse en el contenido y los objetivos de la enseñanza, enfatizar las dificultades de la enseñanza y combinarlo con la situación real de los estudiantes.
El cerebro elige la forma más eficiente de crear situaciones. En base a esto estoy enseñando el cuento de los títeres.
En aquel momento, un profesor creó una situación de aula de juego de roles en la que participaban todos los alumnos. En Orientación
Después de leer el texto completo para comprender la historia, divida la clase en varios grupos para organizar los guiones del libro de texto.
Practica, selecciona un pequeño director de cada grupo y luego agrupa a tus personajes en grupos para memorizar líneas y escribir tus propias acciones de forma creativa.
Trae tus propios accesorios y finalmente cada grupo informará y exhibirá en la clase. Los estudiantes estaban muy interesados en su actuación. Para desempeñar bien su propio papel, memorizó las líneas en muy poco tiempo. Luego, basándose en este desempeño, los estudiantes plantearon requisitos más altos. ¿Qué pasará si el títere tiene varias expresiones?
Permita que los estudiantes continúen contando la historia. La actuación anterior se basó en la historia original del libro de texto, pero esta vez fue creación enteramente suya y el director podía dirigirla como quisiera, por lo que los estudiantes estaban más interesados.
Primero, * * *continúa contando la historia y luego comienza a ensayar activamente. La trama diseñada por cada grupo tiene sus propias características.
Una actuación grupal decía que después de que el títere obtuvo la expresión de un humano, conoció a un zorro rojo y quiso tener la suya propia.
Bao, y se enfrentan al zorro rojo y lo envían a la comisaría; algunos grupos realizan títeres durante la temporada de cosecha.
Después de ayudar a la anciana que la había agraviado a conseguir una expresión. En ambos casos,
el profesor diseñó personajes interesantes que se ajustaban a las características psicológicas de los alumnos. Primero, representan un drama de libro de texto.
Sin embargo, más tarde, se inyectó sangre fresca basándose en la representación teatral del libro de texto, lo que permitió a los estudiantes continuar representando la historia, lo que estimuló enormemente el aprendizaje.
El interés de los estudiantes en aprender amplía su pensamiento y los anima a experimentar el proceso de aprendizaje con entusiasmo.
Permítales amar el aprendizaje, disfrutar aprendiendo y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En tercer lugar, crear situaciones que puedan estimular las emociones de los estudiantes.
Crear una buena situación de enseñanza puede promover que los niños participen en una enseñanza profunda sin siquiera darse cuenta.
Uno a uno en este proceso. Debido a las emociones, la enseñanza del chino puede enriquecer enormemente el espíritu de los niños.
Este mundo. A través de las escenas de carne y hueso de la imagen, las escenas están llenas de sonidos y emociones, y la atmósfera impactante puede abrir e infectar los corazones de los niños. Sin embargo, algunos son viejos.
Cuando los profesores crean situaciones en la enseñanza, ignorarán algunos pequeños detalles, como la elección de la música de fondo.
Una pregunta de opción múltiple, un artículo sobre una arquitectura histórica clásica, acompañado de un pasaje lírico.
La música de piano parece fuera de lugar con la atmósfera emocional creada en el aula; el diálogo entre el público y el ciudadano puede acercar efectivamente a los estudiantes al protagonista y guiarlos hacia la vida del protagonista. mundo de la vida.
El mundo interior, pero debido a que las propias emociones del maestro no son suficientes y el lenguaje carece de atractivo, la experiencia emocional de los estudiantes
no es suficiente para escribir un hermoso paisaje; El profesor quiere leerlo en voz alta con su propia música para crear.
El enfoque situacional permite a los estudiantes cerrar los ojos e imaginar una imagen maravillosa, pero ignorar su propia clase.
El entrenamiento de lectura anterior tenía un tono rígido y no podía estimular eficazmente las emociones de los estudiantes. Por lo tanto, la creación de situaciones debe prestar atención a los detalles, comenzar desde las sutilezas, crear una atmósfera emocional fuerte y maximizar que los estudiantes obtengan una rica experiencia emocional, sean influenciados e infectados, y Deje que los estudiantes aprendan. Conviértase en la búsqueda interior de un niño.
En cuarto lugar, cree situaciones basadas en secciones de conocimiento.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan:
"La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en aprender y concentrarse". en la formación.
La conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes crean un buen escenario de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetan las diferencias individuales de los estudiantes y los alientan a elegir sus propios métodos de aprendizaje. >Se puede ver que. la situación actual de la enseñanza en el aula
La creación de escenas no es un simple cambio de métodos de enseñanza, sino una actualización de los conceptos de enseñanza, que es completamente nueva bajo este concepto de enseñanza. El modelo de enseñanza en el aula realmente encarna el concepto. de la lengua y la literatura que "el chino es la unidad de la instrumentalidad y la humanidad"
Basado en la práctica docente, se crea el escenario de enseñanza en el aula de chino
Método, permítanme hablar de una comprensión superficial
En la construcción del sistema curricular chino, cada período se basa en "lectura y escritura, lectura, práctica,
comunicación oral, para construir un curso, cada uno de estos cinco. Se necesitan secciones.
Cree una situación para facilitar la discusión, la discutiré de acuerdo con estas cinco secciones.
(1) Cree situaciones de enseñanza de lectura y escritura
La enseñanza de los caracteres chinos es la enseñanza de la "lengua materna" del pueblo chino y es indispensable para la enseñanza de otros idiomas extranjeros.
Y en comparación con las condiciones, el entorno de vida de los niños es un gran escenario de alfabetización. La televisión, la publicidad y las tiendas son escenarios de alfabetización ya preparados. La tarea del profesor en el aula es integrarlos.
Estos recursos crean una situación de alfabetización y escritura que permite a los niños aprender gradualmente a utilizar los suyos propios. métodos y conjuntos favoritos.
Aprender a leer a su manera y desarrollar gradualmente la capacidad de leer de forma independiente.
(2) Crear situaciones de enseñanza de lectura.
La enseñanza de la lectura en chino moderno es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos.
Se realiza a través de la participación. Por lo tanto, los profesores deben
guiar a los estudiantes para que "integren los textos en escenas"
creando situaciones de enseñanza de la lectura para guiar a los estudiantes a sentir, comprender y leer.
Evaluar el camino de enseñanza del profesor, el camino de aprendizaje del estudiante y el camino de redacción del artículo. que los estudiantes sigan las costumbres locales, prueben, sientan, comprendan y aprecien
(3) Creación de situaciones de enseñanza de composición
Hoy en día se puede decir que la composición es un dolor de cabeza tanto para los profesores como para ellos. estudiantes, y es difícil enseñar tanto para los profesores como para los estudiantes.
Nada que decir, nada que decir. De hecho, los estudiantes viven en un círculo de vida estrecho y tienen poca experiencia. >El profesor no necesita mantener la cara seria: hoy tenemos una clase de composición, la composición de hoy sí. Estos
métodos de enseñanza anticuados sólo tocarán los dolorosos nervios de los estudiantes y no lograrán estimularlos. 'Espíritu de escritura."
Por lo tanto, los profesores no tienen que seguir las reglas al enseñar composición, pero deben ser buenos para captar la escritura basada en la realidad.
Oportunidades de escritura, crea situaciones de escritura, deja que los estudiantes entren en la situación y los estudiantes sientan que tienen algo que decir.
Por ejemplo,
Cuando los estudiantes estaban repasando bajo alta presión, el maestro les estaba contando sobre las tácticas de las ondas humanas y de repente escucharon un anuncio en la radio.
Después de la reunión, el profesor regresó al aula y el aula debía estar hecha un desastre. El profesor experimentado no está disponible en este momento.
Enojate y regaña a los estudiantes, pero aprovecha la oportunidad para guiarlos y hablar sobre lo que acaban de ver y pensar.
Lo que siento, creo, tal composición debe ser los verdaderos sentimientos de los estudiantes, y debe estar escrita con mucha sinceridad.
Tsk, tsk, es tan conmovedor que no pude gemir.
(4) Crear una situación real de comunicación oral
La comunicación oral es una habilidad esencial para todo ciudadano moderno. Toma buenas clases de comunicación oral y crea situaciones.
La configuración es más importante. Sin contexto, los estudiantes se sienten como extraños y no pueden decir nada, incluso si lo dicen.
Pero las palabras no transmiten el significado, y los pensamientos, sentimientos y frases están completamente separados. Por ello, los profesores deben preparar y crear cuidadosamente situaciones reales, como hablar, para que los alumnos puedan comunicarse con naturalidad.
(5) Crear una situación de aprendizaje integral
La propuesta de aprendizaje integral rompe la historia cerrada del idioma chino y hace que el aprendizaje del chino sea más abierto.
Alcanzar verdaderamente el reino donde lo chino es vida y la vida es china. Los docentes deben aprovechar estas características e integrarlas.
Los recursos de aprendizaje y la creación de situaciones permiten a los estudiantes convertirse en maestros del aprendizaje abierto.
El aprendizaje integral ya no es una cuestión de "chino puro", sino de aprendizaje interdisciplinario, que también refleja la discusión del conocimiento integral del desarrollo integral de la escucha, el habla, la lectura y la escritura en chino. Es una combinación de conocimiento de libros y actividades prácticas.
Cerrar. Los estudiantes deben recopilar información, organizarla, descubrirla y explorarla, lo cual es un aspecto del aprendizaje del chino.
Un ámbito, un propósito, el aprendizaje integral exitoso refleja plenamente la calidad integral de los estudiantes. El diseño de la enseñanza de los profesores debe ir más allá del idioma chino, integrar diversas materias, integrar la vida y los recursos sociales de los estudiantes y convertirse en un océano de aprendizaje en el que los estudiantes puedan nadar.
En resumen, crear situaciones es una necesidad para la asignatura de chino, una necesidad para el desarrollo de los estudiantes y una necesidad para la enseñanza moderna.
Satisfacer las necesidades educativas, romper eficazmente la relación docente tradicional y convertir a los estudiantes en los verdaderos maestros del aprendizaje.
Para que puedas aprender fácil y felizmente, convirtiendo el aprendizaje en una alegría, un disfrute y un lenguaje exitoso.
Los profesores deben trabajar duro para hacer bien este trabajo.
Si te ayuda, por favor adoptalo o dale me gusta. Gracias.