Clases abiertas para maestras de jardín de infantes

Tomar clases abiertas es una experiencia ineludible para todo maestro de preescolar en su carrera docente, además es parte integral de la evaluación del título profesional y diversas promociones de los docentes de preescolar. Una clase abierta exitosa refleja las habilidades docentes de los maestros de preescolar, establece el estatus de los maestros de preescolar en la mente de sus pares y allana el camino para el desarrollo fluido del trabajo futuro. El deseo de todo maestro es tener una buena clase pública, entonces, ¿cómo podemos tener una buena clase pública en el jardín de infantes? Primero, debemos estar completamente preparados y tomar bien las clases públicas. (1) Contenido de la preparación 1. Preste atención a la operatividad del contenido: elegir bien el contenido de la clase abierta del jardín de infantes es la mitad de la batalla. En términos generales, el contenido de la actividad preferida es altamente operable, lo que no sólo se ajusta a las características activas y divertidas de la edad de los niños, sino que también cumple con los estándares de calidad de la clase a los ojos de la audiencia. Porque cuando todos los espectadores vean a los niños explorar y aprender en funcionamiento, estarán sinceramente orgullosos de los niños y admirarán a los maestros de jardín de infantes. 2. De acuerdo con su propio estilo de enseñanza: los profesores deben intentar elegir contenidos con los que estén familiarizados y acordes con su propio estilo de enseñanza, para que puedan preparar las lecciones con calma, venir a clase con calma y mostrar su mejor lado a los estudiantes. audiencia. Si no está en línea con su propio estilo de enseñanza, por ejemplo, si un maestro que no es muy emocional elige un contenido de enseñanza que se centra en la experiencia emocional, entonces el maestro se sentirá incapaz de hablar libremente en esta clase. 3. Considere factores como el clima y el medio ambiente: al elegir el contenido de las clases abiertas, los maestros de preescolar deben considerar de manera integral el clima, el medio ambiente y otros factores, y elegir clases abiertas con mayores riesgos, como "Juego con el sol". Si es un día nublado o lluvioso, el efecto de enseñanza se reducirá considerablemente. (2) Que la preparación de lecciones específicas pueda atraer a los niños y al público depende de si su diseño es flexible y si sus métodos de enseñanza son novedosos. Los profesores deben prestar atención a la innovación a la hora de preparar las clases y esforzarse por dar una lección con su propio estilo y características. 1. "Zona de desarrollo próximo" adecuada para niños: objetivos de actividad demasiado difíciles no favorecen el desarrollo de los niños y demasiado simples harán que los niños se sientan aburridos y desinteresados. Los maestros deben establecer "objetivos de salto" para los niños basados en la "Zona de desarrollo próximo"; La teoría del "desarrollo" tiene como objetivo "tocar", pero este grado es difícil de comprender y requiere que los maestros comprendan completamente el nivel de los niños. 2. Los objetivos de la actividad deben ser intuitivos: si la clase abierta es buena o no depende de la finalización de los objetivos de la actividad. Los objetivos de actividad cuantitativa permiten a la audiencia evaluar objetivamente las clases abiertas y ver los efectos del aula. Sin embargo, los objetivos de enseñanza abstractos, como estimular la curiosidad de los niños y enriquecer la imaginación de los niños, son subjetivos y difíciles de evaluar objetivamente. para evitar. (3) Prepárate1. Reserva de conocimientos: "Para proporcionar un recipiente con agua a los niños, el maestro debe tener un tanque de agua dulce". Antes de participar en clases abiertas, los docentes de preescolar deben conocer en profundidad las características docentes de cada campo, conocer todo el sistema de enseñanza, saberlo todo y lograr una integración adecuada y efectiva. (D) Prepare a los niños 1. Reserva de experiencia: la experiencia de vida de los niños afecta directamente la eficacia de las clases abiertas. Al elegir clases abiertas, considere la experiencia existente de su hijo. Si es necesario recopilar información en una etapa temprana, se deben organizar actividades relevantes para el niño con anticipación para permitirle acumular la experiencia necesaria. 2. Características de edad: los niños participan directamente en las actividades y su estatus afecta directamente la eficacia de la clase abierta. Al preparar lecciones, se deben combinar las características de la edad y la experiencia de vida de los niños, atraerlos con cosas o temas que les interesen y movilizar su entusiasmo. Por ejemplo, las clases pequeñas no son adecuadas para materiales didácticos como "El lobo, la bruja", mientras que a los niños de clases grandes les gusta este apasionante método de enseñanza. 3. Preste atención a las diferencias individuales: diferentes niños tienen diferencias individuales. Al preparar las lecciones, debemos considerar las diferencias en las habilidades de los diferentes niños y establecer preguntas con diferentes gradientes para que las respondan los niños de diferentes niveles, de modo que cada niño pueda experimentar la alegría del éxito. Esto es de gran ayuda para activar el aula. atmósfera y mejorar el entusiasmo de los niños. (5) Prepárese para emergencias En el aula, a menudo se encuentran emergencias que obstaculizan el buen progreso de la clase. Al preparar las lecciones, los profesores deben hacer todo lo posible para anticipar posibles fenómenos y tratar de controlar la tasa de ocurrencia de estos accidentes a cero. Por ejemplo, después de completar las tareas docentes y antes de salir de clase, ¿qué actividades se deberían agregar temporalmente? Si el tiempo es escaso y el contenido didáctico preparado no está casi completo después de la clase, qué enlaces deberían eliminarse, etc. Con todo tipo de preparativos, podrá mantener la calma y responder con facilidad, para que la clase abierta pueda desarrollarse sin problemas y de manera ordenada, y lograr los resultados esperados. (6) Que la audiencia de la clase pública esté adecuadamente preparada está directamente relacionada con sus propias habilidades docentes e incluso con su mejora. Los maestros de preescolar no sólo deben considerar los efectos del aprendizaje de los niños, sino también considerar los sentimientos y evaluaciones de los oyentes e integrarlos en nuestras aulas. 1. Enseñanza multimedia: algunos oyentes a menudo no están familiarizados con el contenido didáctico y los requisitos de las conferencias a las que asisten, por lo que es difícil seguir el pensamiento de los profesores y estudiantes durante las conferencias, y también es difícil hacer una evaluación correcta de la clase. El material didáctico multimedia puede poner intuitivamente el contenido, los puntos clave y las ideas que usted enseña en la pantalla a través de diseños hermosos y dinámicos, para que los niños y el público puedan entenderlo de un vistazo. 2. Actividades extrovertidas: las actividades extrovertidas en forma de juegos, debates, actuaciones, etc. pueden aumentar las oportunidades de participación de la audiencia, permitiéndoles comprender la dinámica del niño, reír con el niño, confundirse o darse cuenta de repente, creando un ambiente muy armonioso. Atmósfera La atmósfera del aula hace que el público se sienta feliz. (7) Preparación docente 1. Haga un buen uso de la enseñanza heurística: una historia sencilla priva a los niños de la sensación de éxito en la adquisición de conocimientos después de pensar y puede fácilmente hacerles perder el entusiasmo por participar y hacer que la clase sea aburrida. La enseñanza heurística, de superficial a profunda, induce capa por capa, de modo que la respuesta o conclusión correcta proviene en última instancia del niño, no del maestro mismo.

No sólo atrae firmemente la atención de los niños, sino que también evita "palabra por palabra" y lo convierte en una actividad de comunicación en la que todos participan, lo que revitaliza el ambiente del aula y hace que los niños queden particularmente impresionados con el conocimiento y tengan una mayor capacidad para Úselo de manera flexible y absorba. Obtuvo buenos resultados de enseñanza. Por ejemplo, un maestro dijo: "La bondad está al lado de las mujeres, el mar está al lado del agua de tres puntos y aplaudir está al lado de tu mano, ¿verdad? Lo dije yo mismo". 2. Preste atención a la interacción con los niños: los maestros deben prestar atención a la comunicación con los niños durante el proceso de enseñanza, descubrir la confusión de los niños y explicar claramente de manera oportuna. Al mismo tiempo, también debemos captar las actividades o cosas que les interesan y utilizar la representación y el ritmo para movilizar el entusiasmo de los niños. Profesores y estudiantes cooperaron tácitamente y * * * llevaron la actividad a su clímax. 3. Los vínculos de enseñanza deben ser naturales: una clase siempre se compone de varios vínculos y explicar un determinado punto de conocimiento requiere varios pasos. En nuestra enseñanza, la atención se centra en determinar los objetivos, captar las dimensiones (escuchar, escuchar, leer y escribir), captar el gradiente (descomponer la dificultad, dar pequeños pasos hacia arriba) y captar los puntos clave (todos los pasos del curso). La configuración debe basarse en los requisitos de cada lección), el enfoque y la dificultad), y captar la cantidad (5 estimulaciones en una clase). Al preparar las lecciones, los profesores deben prestar atención a las conexiones naturales entre estos vínculos o pasos y esforzarse por seguir las reglas y no dejar rastros. De esta manera, las ideas de una clase serán muy claras y el pensamiento de los niños no se verá interrumpido por una interrupción repentina o un giro brusco en un vínculo de enseñanza, sino que fluirá sin problemas y el pensamiento será muy activo. Siento que toda la clase es un todo perfecto, lo cual es consistente con lo anterior. Varios aspectos son inseparables. 4. Diversos métodos de enseñanza: elegir un método de enseñanza cómodo es la mitad de la batalla. Cada método de enseñanza tiene sus ventajas y desventajas. A la hora de elegir, se debe analizar cuidadosamente la función, el ámbito de aplicación y la situación real de cada método, y evitar cortar el pie para adaptarlo al zapato, lo cual es contraproducente. 5. Ayudas didácticas de juego: las ayudas didácticas intuitivas y vívidas pueden ayudar a los niños a comprender algunos contenidos abstractos o difíciles de entender, garantizando así el progreso fluido de la enseñanza en clase abierta. El público verá a los niños aprender en funcionamiento y verá los efectos reales, ¡y también tendrá una buena impresión de la clase abierta! (1) Sea innovador: a los niños naturalmente les encanta jugar en las clases abiertas, dejar que los niños "jueguen" con los materiales didácticos puede atraer a los niños para que estén dispuestos a operar y jugar con los materiales didácticos, permitiendo que toda la clase proceda de manera ordenada. Sin embargo, los profesores de preescolar deberían prestar atención al uso de nuevos trucos para refrescar a la audiencia y sumar puntos a sus clases públicas. ②Especificaciones y colores adecuados: los materiales didácticos deben ser exquisitos, generosos y hermosos, no menos de 2 cm. Cuanto más pequeño es el niño, más grande es el cuadro. Algunos profesores dibujan muy mal, lo cual es contraproducente. (3) Uso razonable: utilizar los materiales didácticos adecuados en el momento adecuado no sólo puede atraer a los niños pequeños, sino también enriquecer el contenido de las clases abiertas. Algunos profesores imparten dos tercios de la clase y salen los materiales didácticos, pero los niños no pueden quedarse quietos durante mucho tiempo, lo que afecta gravemente la eficacia de la clase abierta. 2. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la clase abierta 1. Preceptos y acciones de los maestros: los maestros que hablan mandarín estándar, hablan claramente, tienen una actitud de enseñanza natural, son accesibles y tienen excelentes calificaciones, siempre dejarán una buena impresión en los demás y agregarán puntos a su enseñanza. Por lo tanto, los maestros de jardín de infantes deben prestar atención a la coordinación del lenguaje hablado y corporal en cada vínculo, y usar los ojos y movimientos para atraer la atención de los niños, pero no sobreexpresar, para no hacer que el oyente parezca nervioso y reducir en gran medida la efecto didáctico. 2. Demostración del espejo del maestro: para los niños pequeños, todavía es difícil distinguir entre la mano izquierda y la derecha. Al realizar la demostración, el maestro debe hacer una demostración en el espejo, como "Saluda, lávate los dientes". El maestro debe usar su mano izquierda, y la secuencia básica de movimientos debe comenzar con la mano derecha. No debe ser demasiado casual, porque la conexión entre los niños debe hacerse bien y debe estar en línea con la educación de la escuela, desde la izquierda. a derecha, de adentro hacia afuera. 3. Profesores del curso: la eficacia de la ayuda de los profesores del curso afectará directamente el efecto de enseñanza de las clases abiertas. Al preparar las lecciones, el profesor de la clase también debe estar familiarizado con el uso y funcionamiento de los planes de lecciones y los materiales didácticos. Al participar en clases abiertas, el maestro de la clase debe prestar atención al estado de cada niño, ayudar a organizar las actividades de los niños, mantener el orden de las actividades y ayudar a la clase principal a entregar material didáctico, para "ver en todas direcciones y escuche en todas las direcciones ", pero esto no significa que uno El maestro de la clase principal debe confiar completamente en el maestro de la clase, y el maestro de la clase principal debe tener control total sobre la clase por sí mismo. 4. Idioma de orientación: las especificaciones del lenguaje de orientación deben reflejarse en cada enlace. Las instrucciones con ideas claras y concisas pueden permitir que los niños las acepten felizmente y eviten instrucciones demasiado rápidas y prolijas, lo que da como resultado enlaces sueltos. Algunos profesores están acostumbrados a utilizar "aquí, allá, ah, ah, ok bebé", etc. en clase. , las clases públicas deben evitarse en la medida de lo posible. En su lugar, puede utilizar algunas palabras espaciales, como "izquierda y derecha, adelante y atrás, arriba y abajo", especialmente cuando guíe a los niños a leer con los dedos, sostener bolígrafos, usar tijeras, origami, etc., debe ser consciente de ello. . Además, la enseñanza bilingüe es nuestro importante objetivo y tarea. El inglés debe ser penetrado y utilizado en cada enlace. Expresiones diarias como "Está bien, ven aquí, regresa, levántate, siéntate" serán fáciles de usar. 5. Escritura en pizarra: es decir, el diseño y la escritura son hermosos. Escribir en la pizarra es un reflejo de las cualidades básicas de un docente y debe practicarse con regularidad. Si se quiere escribir en la pizarra, hay que influir sutilmente en el niño. Si tu escritura es fea o no estás seguro de si es buena o no, puedes imprimirla primero y luego hacer tarjetas y tarjetas de caligrafía para asegurar buenos resultados en clase. Sin embargo, si algo sucede fuera de la preparación de la lección, como palabras y frases inesperadas pronunciadas por un niño, el maestro debe escribirlas en la pizarra de inmediato y no puede ignorarlas. 6. Rutinas en el aula: no reiteres las rutinas en clase. Demasiado lenguaje restrictivo distraerá a los niños, afectará el cumplimiento de los objetivos de enseñanza y hará perder tiempo. El lenguaje de los profesores de clase abierta debe ser compacto y riguroso, lo que también es un reflejo de la adaptabilidad del aula, que requiere que el cerebro de los profesores sea flexible. También forma parte de nuestra rutina habitual de enseñanza de resultados formativos.

8. Postura de pie/agachada: postura de pie en el aula. Como maestro principal de la clase, debe considerar si sus palabras y acciones están a la vista del niño. 9. El estado de su hijo: el estado de su hijo determina directamente la calidad de su clase. Pídale al niño que responda las preguntas y su voz será baja. Los maestros deben alentar a los niños a hablar en voz alta y saber que responder preguntas no es una prueba de aprendizaje de los niños, sino un proceso de interacción entre los niños y toda la clase. 3. Factores psicológicos que afectan la eficacia de las clases abiertas 1. Mal estado: cuando se enfrentan a todos en clases abiertas, los maestros se preocupan de que no sean buenos en eso, se vean afectados fácilmente por factores psicológicos y sean inestables, y tengan dificultades para ingresar al estado, lo que resulta en su incapacidad para demostrar verdaderamente sus habilidades docentes. Todos los profesores tienen que creer que "los sabios a veces asienten", ¡y mucho menos nosotros! 2. Agresión - Los profesores tienen miedo de "hacer el ridículo" en clase. En gran medida, el profesor se asusta a sí mismo y hace que sea difícil tratar con él. "Nadie es un santo y nadie puede hacer nada malo". Por el contrario, los profesores no sólo deben preocuparse por "hacer el ridículo", sino también atreverse a "hacer el ridículo" y tomar la iniciativa para mostrar su nivel de habilidad y eficacia docente a los marcadores. 3. Mentalidad utilitaria: según este criterio, inevitablemente se dará especial importancia a las clases abiertas de una forma u otra. Si los profesores están decididos a ganar el premio, o tienen grandes esperanzas en ello, no pueden tomarlo a la ligera. Esta es también una razón importante por la que los profesores fracasan en clase. Los profesores de preescolar deberían centrarse en el proceso de las cosas, no en los resultados. Anímate diciendo "Soy normal y generalmente lo trato como tal". Deshacerse de este bagaje ideológico adicional también favorece el desempeño normal de la enseñanza en el aula. Luego, toma bien las clases y obtén premios como algo natural. Nota del editor: En resumen, una clase abierta de jardín de infantes de alta calidad requiere que los maestros de jardín de infantes preparen la clase con cuidado y la traten con normalidad. No te pongas demasiada presión psicológica. Después de todo, "las personas inteligentes a veces asienten". Siempre que tenga cuidado e insista en "orientarse al desarrollo infantil" y promueva el desarrollo de cada niño al nivel original, será una clase abierta valiosa.

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