Plan de lección de la reunión de clase temática de educación psicológica

Como excelente maestro, debe preparar cuidadosamente los planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base principal para implementar la enseñanza y desempeñan un papel vital. Entonces, ¿qué tipo de plan de lección es bueno? Los siguientes son planes de lecciones para reuniones de clase con el tema de la educación psicológica que he recopilado para usted (5 copias en total), solo como referencia. Echemos un vistazo.

Objetivo didáctico de la clase temática de educación psicológica reunión 1;

Comprender el daño esencial del cariño de cachorros y cómo afrontarlo correctamente.

Proceso de enseñanza:

Actividad 1: Los alumnos dan el ejemplo del “amor de cachorro” y expresan sus sentimientos hacia el sexo opuesto. El "amor de cachorros" es simple, infantil e irracional. Las personas que se enamoran temprano no conocen la responsabilidad. Evalúan objetivamente la personalidad de la persona que aman a través del velo del amor. No saben que el amor debe ser auxiliar. El cielo fuera del amor sigue siendo vasto y hermoso.

Actividad 2: Habla sobre los grandes peligros del amor de cachorros.

1. El amor por los cachorros afecta seriamente el aprendizaje normal.

2. El amor de cachorro aumenta la carga mental y espiritual de los padres y afecta la armonía de las relaciones familiares.

3. Estrechará el ámbito social de los adolescentes, porque el amor es exclusivo y centrado.

4. El desarrollo psicológico de los jóvenes es muy inmaduro. Junto con la presión externa, el amor de cachorros en su mayor parte no tiene éxito y el fracaso trae un trauma grave a ambas partes. Si no se maneja bien, tendrá un impacto negativo en futuros matrimonios y relaciones, y algunos niños y niñas pueden incluso tener tendencias suicidas o nunca casarse.

Actividad 3: Habla sobre cómo tratar correctamente el cariño de cachorros.

1. Al recibir una carta de amor del sexo opuesto, debes rechazarla pero ser estratégico. No insultes, sarcásticamente, no lastimes la autoestima de la otra persona y no seas arrogante. Si puedes manejarlo tú mismo, hazlo tú mismo. Si no puede hacerlo usted mismo, déjelo en manos de los profesores y los padres. Debes perdonar el comportamiento imprudente de la otra persona y no negarte a interactuar con nadie del sexo opuesto.

2. Si es amor de cachorros, debes decírtelo racionalmente, deja que tu inocencia infantil vuelva a permanecer en tu corazón, atesora los buenos sentimientos hacia el sexo opuesto en tu corazón, haz que la amistad dure para siempre y. al mismo tiempo fortalecer la comunicación normal entre hombres y mujeres y ampliar sus intereses.

Actividad 4:

Pensar:

1.

2. ¿Qué es el amor?

3. ¿Cómo distinguir correctamente la diferencia entre ambos y el proceso general desde la amistad hasta el amor de cachorros?

Actividad 5:

A partir del pensamiento se puede fortalecer la amistad y eliminar el amor de cachorro.

Análisis de actividad del tema de educación psicológica Reunión de clase Plan de lección 2:

Los estudiantes de segundo grado se encuentran en el período ascendente de desarrollo de la autoconciencia. Después de un año de estudio y vida, los estudiantes experimentan crecimiento y honores, así como algunos reveses y fracasos. Por lo tanto, muchos estudiantes son propensos a tener una autoconciencia incompleta y una autoevaluación sesgada, lo que es muy perjudicial para los niños. En respuesta a este fenómeno de los estudiantes, esta actividad de tutoría primero les permite ver el contraste entre las dos imágenes específicas de "no puedo" y "yo puedo" y desencadena la discusión luego, a través de varios métodos, los estudiantes pueden descubrir sus puntos fuertes; y ventajas, felicítese y deje que los estudiantes se den cuenta de que son capaces y pueden hacer muchas cosas bien, cultivando así la confianza en sí mismos de los estudiantes.

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el grado de autoconciencia de los estudiantes y guiarlos para que aprendan métodos de autoevaluación positiva.

2. Ayudar a los alumnos a comprender sus fortalezas y debilidades y aprender a tratarlas correctamente.

3. Orientar a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos a través de actividades.

Enfoque de la actividad:

Ayudar a los estudiantes a afirmar sus aspectos positivos y guiarlos para desarrollar sus fortalezas.

Dificultad de la actividad:

Mejora el nivel de autocomprensión y autoevaluación, y mejora la confianza de los estudiantes en el progreso.

Preparación de la actividad:

1. Comprender el nivel de confianza de los estudiantes y sus propias fortalezas.

2.Comprender la relación entre los compañeros y sus actitudes ante sus fortalezas y debilidades.

Proceso de actividad:

1. Importación de material didáctico:

1. Interacción antes de la clase: mire, los escritorios de todos están ordenados, los libros están bien colocados y las posturas para sentarse. erguidos y de buen humor. ¡Niños, sois increíbles!

Mira a tu compañero de escritorio, ¿cómo está sentado? ¿Cómo puedes alabarlo? ¡Usted es maravilloso!

¿Te alegra escuchar los elogios? No importa lo que hagamos, debemos sentirnos felices cuando recibimos elogios de los demás. Pero también hay muchas ocasiones en las que nos va mal y fracasamos. ¿Qué piensas cuando fallas?

2. Transición docente: Hay dos niños, uno se llama "puedo hacerlo" y el otro se llama "no puedo hacerlo". Echemos un vistazo a cómo afrontaron sus éxitos y fracasos.

3. Juego de roles: “Puedo y no puedo”

Puedo hacerlo: Hola niños, mi nombre es “Puedo hacerlo”.

No sé cómo: Hola niños, mi nombre es “No sé cómo”.

Puedo hacerlo: soy un niño capaz, leo bien el texto y muchas veces mis compañeros me elogian; puedo ayudar a mis padres con las tareas del hogar y puedo cuidar al pequeño del vecino; hermano. Sigo siendo una persona a la que le gusta viajar. Ni escalar ni nadar pueden vencerme.

No puedo: Pero no puedo hacer nada bien y nunca lo he conseguido. Cuando hago la tarea, siempre cometo errores; accidentalmente rompí un cuenco mientras ayudaba a mi madre a lavar los platos y mi madre me criticó. Estoy realmente infeliz.

Originalmente era el mejor cantando, pero tan pronto como subí al escenario estaba tan nervioso que olvidé la letra. ¡Ay, no sé nada!

Puedo hacerlo: De hecho, a veces me he encontrado con dificultades, pero siempre pienso, estoy seguro de que puedo hacerlo, ¡puedo hacerlo bien! A veces, aunque las cosas no salgan muy bien, siento que lo hice en serio y di lo mejor de mí, así que todavía estoy muy feliz.

No puedo: A veces, recibo elogios de todos, pero ¿y qué? Hay mucha gente que lo hace mejor que yo.

4. Discusión e intercambio en grupo: ¿Conoces a estos dos niños? ¿A quién crees que te pareces?

2. Échale un vistazo y habla sobre ello

1. Transición docente: De hecho, cada uno de nosotros puede hacer muchas cosas, pero a veces, tal vez pienses que algunas cosas sí lo son. demasiado insignificante. Piense detenidamente en lo que puede hacer y descubrirá que en realidad es una persona muy capaz.

2. Dile a tu compañero de escritorio si puedes hacer estas cosas.

(1) Puedo lavar bufandas, pañuelos y calcetines rojos.

(2) Puedo reparar libros y forrar libros.

Puedo tocar el piano, dibujar, tocar el ordenador, etc.

Yo ordenaré la habitación.

(5) Puedo doblar mi propia colcha.

3. Orientación docente: Si tienes alguna otra habilidad, ¿puedo hablarte de ella o realizarla?

4. Exigir a los estudiantes la realización de sus propias especialidades en el acto.

3. Bosquejo: ¿Xiao Ming realmente "no puede hacerlo"?

1. Transición de maestro: en la vida, algunas personas pueden ver sus propias ventajas y decir "Puedo hacerlo". "Algunas personas dicen: "No puedo". No pueden ver sus propias fortalezas y piensan que son inútiles. Por favor lea el ensayo "¿Es Xiao Ming realmente" No puedo hacerlo "?

2. Realización del boceto.

¿Xiao Ming es realmente “incapaz”?

Xiao Ming es muy alto. Hizo todo el trabajo duro y el trabajo sucio en la clase trabajadora. Pero en clase, a Xiao Ming siempre le gusta hacer pequeños movimientos y mirar el paisaje fuera de la ventana. Siempre comete errores cada vez que hace su tarea y los puntajes de sus exámenes no son satisfactorios. ¿Crees que Xiao Ming es realmente inútil?

3. Discusión:

(1) ¿Es Xiao Ming realmente inútil?

(2)¿En qué es mejor Xiao Ming?

(3) Dar sugerencias a Xiao Ming: ¿Qué necesita corregir?

4. Orientación del profesor: Alguien en nuestra clase se elogia a sí mismo con valentía, ¡eso es genial! Pero algunos estudiantes, como Xiao Ming, no pueden ver sus propias ventajas. ¿Podrías ayudarlos a encontrar sus propias fortalezas?

5. Por favor, felicítate a ti mismo y a la otra persona nuevamente.

IV. Actividad: Certificado de Confianza

1. En nuestra vida y estudios, muchos estudiantes se encontrarán con muchas cosas insatisfactorias. Por eso estamos infelices y apesadumbrados. Entonces, ¿cómo podemos salvarnos a nosotros mismos?

2. Discusión: ¿Qué harías en las siguientes situaciones?

(1) Llovió, el camino estaba resbaladizo y te caíste. Tienes la mano rota y tu ropa sucia. Intentarás ir.

(2) Al comienzo de la clase, te quedaste dormido y no recuerdas lo que dijo el profesor. Después de clase, intentarás ir.

(3) Tu letra nunca recibe la florecita roja del maestro. Deberías

3. Comunicación: ¿En qué crees que eres mejor en tu vida diaria de estudio? Envíate un certificado.

4. Comparte la felicidad que aporta cada certificado de confianza en el grupo.

Resumen del verbo (abreviatura de verbo)

Todos en la vida no pueden tener solo ventajas y no desventajas, ni es posible que todos tengan solo desventajas y ninguna ventaja. Lo importante es tratar correctamente los defectos y ponerse de buen humor, por supuesto, si tienes ventajas, no te enorgullezcas, sino convierte las ventajas en motivación para seguir adelante. Espero que todos podamos hacer cosas con tanta confianza como "yo puedo hacerlo" y, a menudo, decirnos a nosotros mismos: "¡Puedo hacerlo, soy genial!"

Vamos, dítelo a ti mismo en voz alta (da tú mismo un pulgar hacia arriba) ):XXX, ¡eres el mejor!

Reunión de clase temática de educación psicológica Plan de lección 3 Objetivos de la actividad:

Dejar que los niños experimenten y se diviertan juntos a través de actividades.

2. Orientar a los niños para que se lleven bien con sus compañeros y cultiven su carácter sociable y divertido.

Preparación de la actividad:

Material didáctico, cintas y grabadoras. Grandes bloques de construcción y varios juguetes.

Proceso de la actividad:

(1) Introducción inicial: ¿Te gustan los animales pequeños? ¿Qué animales te gustan? Hoy aprendamos a caminar con animales, ¿de acuerdo? (Conejo, pato, tortuga, gatito) Acabamos de aprender a caminar con tantos animalitos, ¿estás contento? Niños, ¿les gusta venir a la escuela? ¿Te diviertes en el jardín todos los días? Amigos, también participó un amigo llamado Niuniu. ¿Vemos a Niuniu jugar juntos en el jardín?

(2) Parte básica

1. Mostrar el material educativo a los niños.

Figura 1. Niuniu juega solo. ¿Qué crees que está haciendo? ¿Con quién está jugando? ¿Crees que Niuniu se está divirtiendo solo? ¿Cómo te gusta jugar?

Figura 2. Veamos qué pasa de nuevo. ¿Qué pasó con Niuniu? ¿Por qué está enojada? Anime a los niños pequeños a pensar en maneras: pueden discutir con sus amigos, ¿qué pueden hacer para que Niuniu no se enoje o se sienta infeliz? Los niños tienen muy buena forma de pensar. Veamos qué hacen los amigos de Niu Niu.

Figura 3. Muchos niños vinieron a convencerla (lo siento, no lo decíamos en serio, no te enfades).

Cuando Niuniu vio la actitud amistosa de los niños, los perdonó y dejó de enojarse.

Figura 4. Los niños tomaron la mano de Niuniu y le dijeron: "Niuniu, ven a jugar con nosotros". ¡Niuniu se lo pasa genial con todos!

2. Preguntas:

(1) Niños, ¿creen que Niuniu juega solo o con niños?

(2) ¿Te gusta jugar solo o con otros? Cuando jugaba con niños, accidentalmente choqué con otros o rompí los bloques que otros acababan de construir. ¿Qué deberías hacer? Di a los demás: lo siento, deja que los demás te perdonen, como tú, y conviértete en buenos amigos.

3. Resumen del profesor: Acabo de ver que Niuniu no es feliz jugando sola y es más feliz con todos, lo cual también es aburrido. La maestra preparó muchos juguetes para los niños y los niños querían jugar con todos para ver si estaban felices o no.

4. El profesor resumió la competición. Todo el mundo está feliz de jugar con juguetes. Todos se hicieron buenos amigos. ¡Juguemos a un juego llamado "Buscar amigos"!

(3) Final: Niños, nos divertimos mucho hace un momento. Ahora escuchemos música y juguemos juntos al juego "Buscar un amigo". se acabó.

El concepto de diseño del plan de lección 4 de la reunión de clase temática de educación psicológica:

Durante mucho tiempo, la falta de educación para la vida ha provocado que los niños carezcan de la comprensión y el pensamiento más básicos sobre la vida. . Las lecciones de sangre nos dicen que sacar a los menores de los malentendidos, educarlos para que aprecien la vida, comprendan el significado de la vida y establezcan una perspectiva positiva de la vida se ha convertido en una parte importante de la educación moderna que no se puede ignorar.

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los estudiantes para que se den cuenta del valor y el valor de la vida, aprendan a aceptar su propia vida, comprendan lo hermosa que es su vida y aprendan a apreciarla.

2. Al firmar un contrato de vida, alcanzamos el compromiso de valorar la vida y cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida.

Proceso de enseñanza:

Primero, contar historias e introducir temas.

En las praderas de Mongolia Interior vivía un hombre llamado Aba Ge. El joven Abago y su padre volvieron a perderse en la pradera. Abag estaba cansado y asustado y finalmente no podía caminar. Papá sacó cinco monedas de oro de su bolsillo, enterró una en la hierba, puso las otras cuatro en la mano de Abago y dijo: "Hay cinco monedas de oro en la vida, la niñez, la adolescencia, la juventud, la mediana edad y la vejez". Ahora solo he usado uno, el que está enterrado en la hierba.

No tires las cinco piezas al pastizal, úsalas poco a poco y úsalas de forma diferente cada vez, para no desperdiciarlas. tu vida. Hoy debemos salir de la pradera. El mundo es muy grande, y si vives, debes caminar más y ver más, y no tirar tus monedas de oro porque son inútiles “Ese día, con. Con el apoyo de su padre, Abag salió de la pradera. cuando seas grande. Abag dejó su ciudad natal y se convirtió en un excelente capitán.

1. ¿Qué dice esta historia?

El profesor capta las palabras clave a partir de las respuestas de los alumnos y presenta el tema palabra por palabra: la vida, un hermoso viaje.

2. Introducción a la obra: Cada uno en el mundo, e incluso cada ser vivo, tiene su propio recorrido vital. Nuestra vida no está completa hasta que hayamos pasado por todos los viajes. Hoy, discutamos este tema juntos, caminemos juntos en este viaje, pensemos juntos y experimentemos juntos un maravilloso viaje de vida.

Intención del diseño: utilizar historias para estimular el pensamiento de los estudiantes sobre la vida, comprender inicialmente el significado de la vida y estimular las necesidades y deseos de los estudiantes de explorar este tema.

En segundo lugar, toma fotografías hermosas y disfruta de la vida.

1. En primer lugar, entremos en un mundo de vida rico y hermoso y sintamos la belleza de la vida.

Disfruta de los vídeos del mundo.

Comparte esto: ¿Cómo te sientes después de ver un clip así?

Intención del diseño: utilizar hermosas imágenes y música para evocar la experiencia de vida existente de los estudiantes, despertar su amor por la naturaleza y la vida y así sentir la belleza y el encanto de la vida.

En tercer lugar, el juego de experiencias de vida inspira la apreciación de la vida.

1. Meditación Musical

El viaje de tu vida comienza cuando naces. Ahora siéntate en tu posición más cómoda y relajada y cierra los ojos. Siga la música y las indicaciones del profesor e imagine su vida en diferentes etapas de la vida.

Intención del diseño: movilizar la imagen de los estudiantes para que experimenten el hermoso viaje de sus propias vidas, de modo que cada estudiante en el aula pueda descubrir y sentir el proceso de la autoexistencia, aceptar la vida con humildad y allanar el camino. camino para el siguiente juego de elección.

2. Juego de experiencia psicológica: elecciones de vida

A partir de tu edad actual, todavía te queda un largo camino de vida de 60, 70 o incluso 80 años. ¿Qué has querido hacer durante tanto tiempo? (Pida a los estudiantes que respondan)

Eje de vida: 01 02 03 04 05 06 07 08 09 0100 (años)

Por favor, elija seis cosas para escribir; estas seis cosas deben ser Lo que debes hacer es lo más necesario y valioso en tu vida después de pensarlo. Cuando pienses en ello, escríbelo rápidamente en lenguaje breve. Siempre que pueda comprender las palabras escritas, no es necesario decírselo a los demás.

③Juega un juego de elección.

Representación del maestro:

Amenazado por la degradación ambiental, solo puede vivir otros 30 años. La vida es corta, sólo hay cuatro cosas que puedes hacer. Por favor, tacha los otros dos con un bolígrafo.

Las cosas que taches nunca tendrán la oportunidad de completarse, e incluso si eres muy reacio a rendirte, nunca lo lograrás.

A causa de la enfermedad, se vio obligado a renunciar a casi 20 años de vida, menos dos de las cuatro cosas restantes. Actúa y los elementos tachados desaparecerán de tu vida.

Debido a la guerra, tu esperanza de vida es de sólo un año. En tan solo un año sólo puedes hacer bien una cosa. Por favor tacha lo que no puedes hacer. Tacharlo significa darse por vencido para siempre.

Debido al desastre inesperado, solo te queda un día de vida y ya no puedes hacer nada. Por favor, deja una última cosa. La desaparición de esto significa que no puedes lograr nada.

3. Comparte: Has tenido muchos deseos hermosos en el camino de tu vida, pero ahora no se pueden realizar. ¿Le gustaría? ¿Cómo te sientes? ¿Puedes compartirlo con todos?

Intención del diseño: Sólo cuando lo pierdas sabrás su valor. Este juego permite a los estudiantes experimentar que la vida es hermosa y corta, con objetivos e imprevisibilidad en decisiones difíciles, y despierta en los estudiantes la comprensión y el aprecio por la vida.

Cuarto, aceptar la vida y cuidarla

1. Inspirar el pensamiento

La vida es tan preciosa, rica e irrepetible que no podemos faltarle el respeto. ¿Cómo debemos vivir nuestras vidas?

①Muestre imágenes relacionadas con no apreciar la vida. ¿Cómo te sientes al ver estas preocupantes imágenes?

②Aprecia la danza "Mil Manos Guanyin"

¿Cuáles son las diferencias entre estos bailarines y nosotros? ¿Qué debemos hacer en nuestro estudio y en nuestra vida diaria para hacerla más emocionante?

2. Compartir sentimientos

Intención del diseño: los estudiantes deben conectarse con la realidad de la vida, sublimar su comprensión de la vida y permitir que se den cuenta de que el dolor y el sufrimiento son partes importantes de la vida. Diviértete y aprende a aceptar y cuidar la vida.

Verbo (abreviatura de verbo) Pacto de vida

1. Realizar la vida

Empieza con “Vida, quiero decirte…” en uno. frase Hablar de mis sentimientos acerca de la vida.

2. Sublimación de sentimientos

El profesor mostró las percepciones de varios maestros literarios nacionales y extranjeros sobre la vida.

(En los últimos segundos de vida, si me das otra vida, habla de vida).

3. Contrato de Vida

La vida es tan preciosa y hermosa. ¿Cuál es tu compromiso con la vida?

La intención del diseño del plan de lección 5 del encuentro de clase temático de educación psicológica

Las emociones positivas son propicias para promover el desarrollo sano y armonioso de la salud física y mental de los niños. Por el contrario, las emociones negativas no solo dañarán la salud física y mental del niño a largo plazo, sino que también provocarán la formación de una mala personalidad y afectarán su desarrollo a lo largo de su vida. En la primera infancia, los adultos no solo necesitan crear un ambiente interpersonal relajado y armonioso para los niños, sino también guiarlos y ayudarlos a aprender a utilizar varios métodos para resolver las emociones negativas existentes, mantener un estado de ánimo feliz y mantenerse felices.

Objetivos de la actividad

1. Hacerles saber a los niños que estar constantemente preocupados por malas emociones es perjudicial para el cuerpo.

2. Deje que los niños aprendan algunas formas de lidiar con las malas emociones. Traiga una caja de música suave y una grabadora para el evento.

Proceso de la actividad

1. Profesores y alumnos interpretan y cantan "canciones de expresión" juntos.

Profesor: Por favor, dile al profesor qué forma de expresión te gusta. ¿Qué expresión no te gusta?

Los niños se expresan libremente.

Maestro: La felicidad y la felicidad son emociones buenas, la tristeza y la ira son emociones malas. ¿Qué impacto tienen el buen y el mal humor en nuestra salud?

Deja que los niños expresen sus ideas con valentía.

Profe: El zorro es un pequeño enojado. Escuchemos su historia.

2. El profesor contó el primer párrafo del cuento.

Profe: ¿Qué malos hábitos tiene el zorro? ¿Qué pasó?

Los niños hablan libremente.

La maestra resumió y guió a los niños para que siguieran escuchando el cuento: Al monito le encantaba enojarse, pero terminó enojándose con su cuerpo. Fue el Dr. Niu quien le enseñó el método de tratamiento. ¿Qué pasó después?

3. La maestra contó el segundo párrafo del cuento

Profe: Fox no ganó el premio en el concurso de canto. Estaba muy enojada. ¿Cómo se animó?

Los niños hablan libremente.

Maestra: El pequeño mono rompió accidentalmente el hermoso jarrón del pequeño zorro. Estaba muy enojada. ¿Cómo se animó?

Los niños hablan libremente.

Maestro: Los niños a menudo se encuentran con cosas infelices. ¿De qué otras maneras puedes sentirte mejor?

Anima a los niños a expresar sus ideas libremente.

Maestros y niños* * *resumieron una variedad de formas de resolver las emociones negativas. Llora suavemente, escucha música suave, cuéntaselo a tus buenos amigos, haz ejercicios...

El profesor toca música suave, y profesores y alumnos la disfrutan juntos y experimentan la felicidad que aporta la música. Las actividades se extienden a la instalación de áreas de boxeo para brindar a los niños un lugar donde desahogar sus malos sentimientos. Combinado con actividades artísticas, expresé mi estado de ánimo en forma de pinturas y las arreglé en una "zona de estado de ánimo". Observe las emociones negativas de los niños en la vida diaria, guíelos y ayúdelos a aprender a deshacerse de las emociones negativas.

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