¿Cómo se debe enseñar el mercado situacional y a qué se debe prestar atención cuando los niños hablan y realizan pruebas?
Sabemos que la evaluación del desarrollo docente ha pasado por el proceso de inicio de clases, enseñanza y luego desarrollo hasta la actual "clase simulada". Debido a las deficiencias de los dos primeros modelos, el "aula simulada" puede compensar estos problemas. Por lo tanto, se puede decir que el "aula simulada" es inclusivo y diferente de las clases y conferencias reales.
La principal diferencia entre la enseñanza en el aula "clase de simulación" y "clase real", es decir, "clase real", tiene que ver con la relación "profesor-material didáctico-material didáctico-estudiantes". A través de la estandarización de ideas, la implementación de modelos, la penetración de métodos de enseñanza y la orientación de métodos de aprendizaje, los estudiantes pueden dominar diversos conocimientos relevantes. Todos los pasos y procedimientos deben seguirse cuidadosamente. La principal diferencia entre "aula simulada" y "aula real" es que no hay participación directa de los estudiantes. En otras palabras, todo el proceso es un "espectáculo de un solo hombre", que requiere que los profesores hagan suficientes ajustes preestablecidos y lleven a cabo las correspondientes. actividades estudiantiles. transición inteligente.
La diferencia entre "clase de simulación" y conferencia. La enseñanza consiste en abordar la relación entre los profesores y los materiales didácticos, y refleja principalmente los pensamientos y conceptos docentes del profesor. La clave para los profesores es la descripción y la hipótesis. Esta forma expone muchas deficiencias, por ejemplo, muchos profesores preparan una gran cantidad de contenidos y marcos teóricos de antemano y luego los incorporan directamente, lo que resulta en la proliferación de teorías y la pérdida de personalidad, mientras que la capacidad más fundamental de los profesores es el aula. La capacidad de control no se puede expresar. Las "clases de simulación" se centran más en el reflejo de las cualidades integrales y las habilidades prácticas de los docentes, por lo que son más adecuadas para la tendencia actual de reforma educativa.
Como se puede ver en lo anterior, la "clase de simulación" es una forma relativamente nueva de enseñanza e investigación. Se puede ver que combina orgánicamente la preparación de lecciones personales, la investigación docente y la práctica en el aula para resaltar. los puntos claves en la actividad docente Es una actividad docente e investigadora que abstrae las principales contradicciones y características esenciales del objeto de enseñanza e investigación descartando los factores secundarios no esenciales, de modo que el objeto de enseñanza e investigación puede ser directamente abstraído. la entidad objetivo, lo que ahorra tiempo y es eficiente. Combina, condensa e integra conferencias y clases tradicionales para demostrar la calidad integral de los docentes, por lo que tiene requisitos más altos para los docentes.
2. Forma de implementación de la "clase de simulación" durante la competición.
La "clase de simulación" no requiere más de 20 minutos; el tiempo de preparación antes de la clase es de aproximadamente 1 hora; de la clase será improvisada por los jueces en el lugar Los candidatos son seleccionados por sorteo o designados; los materiales didácticos y los exámenes de preparación de lecciones son proporcionados por el organizador además de los materiales didácticos designados por el organizador (este año, la ciudad); requiere que los concursantes traigan 5 materiales didácticos idénticos), bolígrafos y computadoras (el contenido didáctico relevante debe eliminarse de la computadora) Además, no se permite traer ningún artículo a la sala de preparación.
¿Cómo conseguir buenos resultados en la competición "Clase de Simulación"? 1. Preparación completa antes del juego:
Aunque no conozco el contenido específico de la clase antes del juego, todavía hay muchas cosas que se pueden preparar primero: 1. Comprender el contenido. Revise los libros de texto y libros para profesores que desee traer y tenga una cierta comprensión del contenido de cada sección (objetivos de enseñanza, dificultades, métodos de enseñanza, etc.). ), y tener una comprensión preliminar de la producción de varias categorías de uso común; 2. Bueno para enseñar diseño. Encuentre algunos planes de lecciones excelentes, reflexione sobre ellos detenidamente y compárelos con los materiales didácticos para ver qué patrones y características únicas tienen en sus diseños.
Dónde ir; 3. Simulación previa al juego. Elija una clase al azar y realice una "simulación" antes de la "clase de simulación", como preparar lecciones en un tiempo limitado, asistir a clases, cómo captar el ritmo de las explicaciones, dominar el tiempo de clase, identificar problemas existentes, etc. Por supuesto, es mejor encontrar algunos colegas a quienes escuchar cuando esté listo.
2. Puntos a tener en cuenta al preparar las lecciones en el sitio de la competencia 1. Asigne el tiempo sabiamente.
Cada segundo cuenta y se requiere 1 hora para preparar la lección, y debe haber un arreglo general: 1. 5-10 minutos para familiarizarse y comprender los materiales didácticos, porque los materiales que tiene son solo materiales didácticos; 2. El tiempo de preparación de la lección es de aproximadamente 30 minutos, enfocándose en el diseño del proceso de enseñanza. El desarrollo y clímax de cada eslabón principal de la enseñanza, así como la introducción, transición y resumen del maestro. 3. Intente explicarlo; En unos 10 minutos, comprenda el proceso de enseñanza en su conjunto y ajuste y mejore aún más estos lugares embarazosos después de descubrirlos, como pasos inapropiados o enlaces individuales, para garantizar un diseño de enseñanza natural y fluido.
2. Prestar atención al diseño del proceso de enseñanza. El primer requisito previo es que el contenido esté razonablemente organizado, los conocimientos básicos estén sólidamente implementados y los vínculos en el aula estén completos. Antes de ingresar al aula, debe comprender que es poco probable que cualquier profesor excelente que prepare lecciones en una hora tenga un diseño muy interesante. Cuando los jueces dan puntuaciones, a menudo quieren una intuición. Primero, considere si ha completado las tareas de enseñanza de esta lección. Sobre la base de completar las tareas docentes, considere sus puntos brillantes: la novedad de la introducción, la excavación única de los materiales didácticos, el maravilloso proceso de interacción profesor-alumno, el resumen oportuno de las conclusiones de las actividades, el refinamiento y penetración de los métodos de pensamiento matemático y el resumen de alto nivel del contenido de este curso, configuración jerárquica de trabajos.
3. Se debe introducir la tecnología de la información en el diseño. La integración de la tecnología de la información y el currículo es el foco de la actual reforma curricular y también es una cualidad esencial para los docentes. Al ser una simulación, aún puedes insertar una gran cantidad de contenido virtual, como búsqueda previa a la clase y búsqueda de información, importación de imágenes, objetos, videos, etc. de nuevos cursos. Diseño abierto de ejercicios extraescolares.
Por supuesto, si es posible, al diseñar el plan de lección, también puedes preestablecer un enlace móvil para evitar necesidades inesperadas en el aula, como problemas con el ordenador.
En tercer lugar, hay que medirse en clase.
1. Todo el proceso de la conferencia debe ser fluido.
En primer lugar, los profesores deben aclarar su identidad, que es la clave para impartir una buena clase de simulación. Cabe señalar que el aula es el maestro y los jueces son los estudiantes. Para el contenido importante, el maestro debe representar el papel de los estudiantes y decir lo que los estudiantes quieren decir con su propia voz. Todo el proceso debe ser claro y los roles no deben estar fuera de lugar. Explique el contenido de la conferencia y demuestre que está familiarizado con los materiales didácticos y que tiene sólidas habilidades básicas. Si realmente necesitas extender y ampliar tu pensamiento, y no estás seguro por un momento, preferirías desecharlo antes que detenerte y meditar o buscar información en un libro, y mucho menos cometer errores de bajo nivel como "abrir tu mente". boca en pánico".
2. Las ideas didácticas deben ser claras y novedosas. En el contexto y entorno de la nueva reforma curricular, las aulas de simulación deben incorporar nuevos conceptos. No existe un método fijo para enseñar, lo importante es utilizar el método correctamente. Debe haber ideas de enseñanza claras y una creación intuitiva de situaciones; la formulación del problema debe ser destacada; la secuencia de problemas debe ser jerárquica; el proceso de resolución de varios problemas importantes debe ser eficaz; Lo mejor
puede mostrar claramente cómo se hace el ajuste preestablecido; puede haber muchas situaciones de aprendizaje diferentes, de modo que podamos captar hábilmente las situaciones de aprendizaje para la enseñanza y simular segmentos del aula de manera vívida y realista. Misma pregunta, sólo si el nuevo es mejor podremos lograr una victoria sorpresa, destacar y obtener buenas evaluaciones.
3. La escritura en la pizarra debe realizarse a tiempo como en clase real. Debemos prestar atención a la escritura en la pizarra y nunca ignorarla. La negligencia resultará en la deducción de muchos puntos. Al diseñar escritura en la pizarra, es mejor seguir la rutina y configurar la escritura en la pizarra original y la escritura en la pizarra auxiliar. Por supuesto, si no eres bueno en caligrafía, también puedes considerar el diseño del contenido en PPT, pero debes explicarlo en el momento adecuado (por ejemplo, pedir a los estudiantes que "lean" o "anoten", etc.).
4. Procesamiento científico Tiempo utilizado por los estudiantes. Lo más difícil de abordar en el aula simulada es la interacción entre profesores y estudiantes, porque no hay cooperación por parte de los estudiantes en este momento. Entonces, ¿cómo resuelve el profesor los problemas planteados o hace la transición a enlaces posteriores? En general, hay dos formas de abordarlo: una es que el maestro imite las palabras de los estudiantes y les dé las respuestas; la otra es usar una breve pausa para mostrar las actividades de los estudiantes y luego usar las propias del maestro; palabras para continuar con el siguiente contenido. Personalmente, creo que el segundo método es más natural de usar porque está más en línea con los requisitos de las clases de simulación y es más fácil de implementar para los profesores. El funcionamiento específico del segundo método se divide en dos situaciones. El lenguaje de las respuestas de algunos estudiantes no tiene mucho sentido, como un estilo simple de preguntas y respuestas, que solo requiere que el maestro haga una pausa. Otros requieren que los estudiantes den el enfoque o los objetivos didácticos de la enseñanza en el aula. En este momento, el maestro debe decir esto con habilidad, como "Como acaban de decir los estudiantes, ¿entendemos?". Esto puede guiar completamente a los estudiantes a "responder" el contenido que desea enfatizar y resumir, y prepararse mejor para su maravilloso trabajo. ropa de cama.
5. El control del tiempo debe realizarse según lo previsto. Las "lecciones de simulación" generalmente requieren 20 minutos para completarse; complételas en 15 a 16 minutos. Por supuesto, si te resulta particularmente emocionante, puedes extenderlo adecuadamente (porque la sensación del tiempo ha cambiado en ese momento) y no esperar hasta el final. Si excede los 20 minutos, el reloj naturalmente estará en violación; si el tiempo es demasiado corto y la tarea se completa en 10 minutos, significa que su diseño de enseñanza es débil; El truco para realizar un seguimiento del tiempo consiste en que el profesor prepare un reloj, ajuste el puntero a las 0 a. m. al entrar al aula y luego eche un vistazo durante la clase simulada, para poder controlar el tiempo con mayor precisión.
6. Demostrar plenamente las habilidades básicas de los profesores. Este es un momento de presentación muy importante. Generoso y confiado, con una sonrisa; ropa sencilla, maquillaje ligero en el rostro (las bellezas siempre obtienen menos tonterías, el hechizo desaparece; palabras correctas, tono cambiante y pausas ordenadas) (preparación Dejar tiempo); para familiarizarse con los materiales), y ordenar el podio y la pizarra al salir.
7. El resumen debe ser preciso, de alto nivel, tener teoría, expectativas e incluso ideas de la vida. 8. Las tareas deben cumplir en la medida de lo posible con los requisitos del nuevo plan de estudios, ser jerárquicas, abiertas, novedosas y preferiblemente combinadas con actividades prácticas.
Último punto, sal cortésmente y di "Gracias a los jueces por su orientación" para dejar una buena impresión.