Notas de Psicología:7. ¿Las percepciones humanas de las cosas son innatas o adquiridas?
Si miramos el mundo que nos rodea, ¿por qué es este el nombre de algo que se puede enseñar a nuestro alrededor y no otro nombre? Por ejemplo, ¿por qué los zapatos se llaman zapatos? ¿Pájaros llamando pájaros? ¿Por qué una silla se llama silla?
Los científicos del comportamiento que estudian este tipo de cuestiones se centran principalmente en la cognición (pensamiento humano) y la percepción (interpretación humana del mundo que los rodea).
El ser humano clasifica las cosas que le rodean mediante conceptos para comprender y percibir el mundo que le rodea.
Los conceptos son representaciones mentales que te permiten categorizar cosas que te rodean, como muebles, vegetales, animales, ocupaciones, zapatos, pájaros, etc. Todas las cosas clasificadas se agrupan porque tienen las mismas características. Las personas se dividen en grupos
Los conceptos son particularmente útiles para los humanos porque les permiten clasificar y procesar información sobre las cosas que los rodean. Por ejemplo, si ves una silla, clasifícala como silla. Aunque son muy diferentes, puedes clasificarlas como sillas en función de algunas características.
Entonces, ¿cuál es el * * * de la silla en el concepto? Hay patas para apoyarse, aviones para sentarse y armazones de respaldo en los que apoyarse. Aunque algunos sillones reclinables y mecedoras no cumplen con los requisitos anteriores, aún así pueden clasificarse como sillas.
②La pregunta para los psicólogos cognitivos es: ¿Cuándo y dónde se originó la clasificación conceptual de los objetos?
Hasta la década de 1970, la ciencia cognitiva tradicional sostenía que las categorías provenían del lenguaje que utilizamos. En otras palabras, la clasificación de las cosas existe porque nuestra racionalidad lingüística puede expresar palabras.
Por ejemplo, tenemos un animal que puede poner huevos, volar, tener plumas y muchas veces chirriar. No hace falta decir que este animal se llama pájaro. Los científicos cognitivos tradicionales creen que si no hubiera pájaros en nuestro idioma, no tendríamos ningún concepto de pájaro ni clasificación de pájaros.
De esto se deduce que, dado que hay alrededor de 6.000 idiomas en uso en el mundo, en diferentes idiomas, los conceptos y clasificaciones deberían ser muy diferentes debido a las diferencias en la herencia y el entorno de vida.
Por supuesto, también hay algunas palabras que son exclusivas de los humanos: como mamá, papá, abuela, etc. , que parece tener pronunciaciones similares en muchos idiomas.
Por poner otro ejemplo, los esquimales o inuit, debido a que se enfrentan al hielo y la nieve, naturalmente tienen una rica percepción de la nieve. Hay hasta 12 palabras para nieve en inuktitut, pero parece haber sólo una o dos palabras para nieve en inglés.
Durante muchos años, psicólogos, sociólogos, antropólogos y lingüistas han creído que el origen y predominio de las clasificaciones conceptuales de las cosas proviene de la teoría del lenguaje.
En la década de 1970, Eleanor Rosch, profesora de la Universidad de California, Berkeley, publicó un informe de investigación revolucionario basado en sus propios experimentos psicológicos que desafiaba esta visión teórica tradicional.
Su investigación cree que la capacidad del cerebro humano para clasificar cosas no proviene necesariamente del lenguaje, sino que existe en las capacidades fisiológicas existentes de las personas. En resumen, la capacidad cognitiva para clasificar conceptos básicos puede ser innata.
Si la capacidad cognitiva de una persona para clasificar conceptos básicos es una pizarra en blanco al nacer, entonces la capacidad cognitiva para clasificar todos los objetos similares debería ser igual.
En el mundo real, Roche observó que la capacidad cognitiva de las personas para clasificar ciertas cosas es significativamente mejor que la de algunos miembros de la misma categoría que otros.
Por ejemplo, sobre los pájaros. Cuando piensas en pájaros, puede que te venga a la mente la imagen de una golondrina, un águila o un gorrión; no necesariamente piensas inmediatamente en pingüinos, gansos o ese escurridizo pollo;
Porque en tu mente existe un modelo estándar de ave típica (prototipo, ejemplo ideal), como por ejemplo una golondrina que puede volar, tener alas emplumadas, construir nidos, poner huevos, etc.
Según el argumento, los límites de las categorías mentales de nuestro cerebro no están claros. Necesitamos comparar los pingüinos y las gallinas con lo que consideramos aves típicas para determinar si son aves. Ella cree que este arquetipo estándar de cosas básicas está impreso en nuestros genes y es innato en nosotros. No se adquiere mediante el aprendizaje de idiomas.
En la década de 1960, Losey descubrió una comunidad de especímenes experimentales perfecta: Nueva Guinea (población Dani, Stoneage). Debido a su aislamiento, los daneses todavía hablan su cultura y su idioma de la Edad de Piedra. Hay pocos conceptos modernos en este idioma original.
La investigación cognitiva de Roche sobre conceptos psicológicos trata sobre la clasificación de colores comunes. Como todos sabemos, existen 11 categorías de colores en inglés: rojo, amarillo, verde, azul, negro, gris, blanco, morado, naranja, rosa y marrón.
La gente tiene un color focal para cada color. Por ejemplo, cuando piensan en rojo, piensan en rojo fuego, que es rojo quemado o rojo típico. La gente reconoce el color rojo focal mucho más rápido que otros rojos o no rojos similares.
Los daneses en Nueva Guinea sólo tienen dos tipos de colores: el beige, que describe los colores negros y fríos; el mora, que describe los colores brillantes y cálidos. Por tanto, Roche concluyó que si es correcta la teoría cognitiva tradicional de clasificación de conceptos, que sostiene que la capacidad cognitiva para clasificar conceptos proviene del lenguaje, entonces los daneses deberían tener sólo dos conceptos de color.
Para comprobar si esto era correcto, Roche decidió enseñar a los daneses a reconocer el concepto de clasificación de colores inglesa: enseñarles ocho colores focales y ocho colores no focales. Si la hipótesis de Roche es cierta y si la capacidad de clasificar conceptos de color es innata, entonces los daneses, cuyo nivel lingüístico se encuentra todavía en la Edad de Piedra, no pueden aprender a dominar la clasificación de colores en su propio idioma, porque en su idioma sólo hay negro y luz. .Dos tipos. Deberían aprender los ocho colores enfocados más rápido que los colores no enfocados, porque se supone que el concepto de clasificación de colores enfocados está grabado en los genes.
Las personas Dani seleccionadas por Roche para participar en el experimento tenían entre 65438±02 años y 65438±05 años. Los 12 hombres de cada grupo primero realizaron una prueba para confirmar que no eran daltónicos. Antes de participar en el experimento, también confirmaron que su clasificación conceptual de colores era solo negro (mili) y claro (claro).
① Utiliza la carta de colores que se utiliza habitualmente en las tiendas de pintura para representar la longitud de onda de un color especial.
Al primer grupo se le realizó una prueba de aprendizaje utilizando los colores de enfoque: rosa, rojo, amarillo, naranja, marrón, verde, azul y morado.
Otro grupo fue evaluado sobre el aprendizaje usando fichas de colores entre colores reenfocados. Por ejemplo, el marrón rojizo y el amarillo verdoso, estos colores se denominan colores no focales. (Color sin enfoque)
②Proceso de prueba
Después de tratar cuidadosamente de evitar algunos factores artificiales que afectarían los resultados de la prueba, comenzó el experimento en Danny. A cada grupo de daneses se les dijo que participarían en una tarea en la que un profesor les enseñaría un nuevo idioma. El primer día, los investigadores dieron a los participantes cada conjunto de colores y les pidieron que consolidaran repetidamente sus recuerdos. Luego, después de barajar las cartas, hazlo de nuevo. Cada vez, los participantes fueron recompensados si nombraban el color correctamente y se les decía el nombre correcto del color si lo decían incorrectamente.
Después de 5-12 días, se volverá a evaluar el rendimiento académico. Al final de la fase de aprendizaje, se llevó a cabo una prueba integral en todos los sujetos para verificar si los sujetos habían dominado nuevas habilidades de reconocimiento y clasificación del lenguaje de colores y habilidades de transferencia en nuevas condiciones ambientales, o si las habían dominado solo en las condiciones de aprendizaje originales. .
③Resultados experimentales
La tasa de error de los estudiantes de colores enfocados durante el aprendizaje fue de 8,54; la tasa de error de los estudiantes de colores no enfocados fue de 18,96, esta brecha aún es obvia;
Durante el proceso experimental de aprendizaje del color, el grupo de color de enfoque básicamente pasó cinco días para dominar completamente las ocho clasificaciones conceptuales de colores de enfoque; pero no el grupo de color de enfoque, que básicamente tardó 12 días en dominarlo.
Además, durante el proceso de aprendizaje experimental, cuatro sujetos del grupo de aprendizaje de colores no centrado se sintieron frustrados por las dificultades de aprendizaje y casi abandonaron el experimento. A los investigadores experimentales les resultó difícil convencerlos de que siguieran adelante.
Esta clasificación conceptual de las cosas grabadas en el código genético es denominada por Roche categorías naturales.
Una vez que nos familiarizamos con un concepto, se convierte en nuestra propia categoría natural, formando un modelo conceptual cognitivo estándar en nuestra mente. Cuando volvemos a encontrarnos con lo mismo, naturalmente lo categorizamos y luego lo comparamos con nuestro modelo cognitivo estándar.
Por eso, los expertos médicos experimentados pueden determinar con precisión y con una precisión muy alta en unos pocos segundos qué enfermedad grave tiene el paciente en la película de rayos X.
1. Investigación de seguimiento de Roche
En la investigación de seguimiento de Roche, señaló que si se utiliza un lenguaje estricto para expresar objetos, la clasificación conceptual de las cosas naturales por parte del cerebro humano cambiará. no ser límites estrictos, claros, especiales e inmutables. Este concepto de categorías naturales, aunque innato, se desarrolla a medida que cambian las circunstancias.
Por ejemplo, si la definición de pájaro es que puede volar, tiene alas, canta y vive en los árboles, entonces las urracas son completamente consistentes, pero las golondrinas no construyen nidos en los árboles, sino que a menudo viven. en ellos.
¿Son los murciélagos pájaros? Los murciélagos pueden volar, tener alas y cantar, pero algunas personas piensan que los murciélagos no son pájaros y otras piensan que sí lo son.
Entonces Luo Che cree que la formación de plantillas de clasificación conceptual para las cosas que nos rodean es también un proceso de usar plantillas básicas y luego desarrollarlas.
2. Últimas aplicaciones experimentales psicológicas
El método de Roche es muy duro. En primer lugar, es difícil encontrar una tribu aislada como los daneses en el mundo que pueda usarse como muestra para la investigación. En segundo lugar, la investigación requiere mucho tiempo, es laboriosa y difícil de realizar. Hay tres métodos experimentales relativamente simples:
① En el experimento, analiza qué tan bien un objeto coincide con tu plantilla estándar pidiéndole al sujeto que puntúe (1-10).
Por ejemplo, cuando se trata del concepto de perro, la mayoría de la gente podría dar un 10 a un pastor alemán típico. Y si es un bulldog francés, es posible que obtengas una puntuación de 3 porque no se ajusta a tu modelo típico de perro.
El segundo método es relativamente simple, que consiste en escuchar un pasaje con botones para explicar lo correcto y lo incorrecto, y usar la velocidad de presionar los botones para indicar su familiaridad con el contenido que está escuchando.
Por ejemplo, cuando escuchas que un pavo es un pájaro, tu velocidad de reacción y precisión reflejan la coincidencia que crees que tienes cuando comparas lo que escuchaste con tu modelo mental.
Cuantas más cosas coincidan con tu plantilla estándar, más rápido responderás.
③El tercer método simple es pedir a los participantes que clasifiquen las cosas en la lista o dibujen una línea para conectarlas.
En cuanto a muebles, por ejemplo, se pueden clasificar rápidamente sillas, mesas, armarios y sofás. En la parte trasera pueden haber pequeñas cajas de almacenaje, librerías y maletines.
Si preguntaras qué son las emociones humanas, probablemente asociarías rápidamente deseos mundanos comunes como la felicidad, la ira y la ansiedad con confusión y una ira un poco más lenta.
La clasificación rápida puede ser su concepto de clasificación clave, y la clasificación lenta puede ser su concepto de clasificación no clave, que debe reconsiderarse y determinarse.
3. Los resultados experimentales de Roche, un científico cuestiona y hace preguntas.
Algunos científicos descubrieron a través de una investigación empírica en Papúa en 2010 que utilizaban métodos experimentales y personas similares a los de Losch, pero llegaron a la conclusión opuesta. Las personas dominan la clasificación conceptual a través del aprendizaje de idiomas.
¿Quién tiene razón y quién no? Quizás la verdad es que cuando es necesario describir con precisión un nivel de definición conceptual de algo, eso inspira al lenguaje para definirlo y describirlo.