El contenido de los registros de investigación y enseñanza del juego Anji de jardín de infantes.

Registro - Juegos infantiles "Dejar" combinados con registros de observación compartidos por los profesores (muestras de enseñanza e investigación), cada grupo entró en la segunda discusión "Cómo registrar observaciones". En la comunicación colectiva, se creía que los registros de observación (muestras) tenían los siguientes problemas: el propósito de la descripción del comportamiento no estaba claro y el análisis y la interpretación eran precipitados y subjetivos. Bajo el liderazgo del líder del equipo, los maestros estudiaron cuidadosamente las descripciones de comportamiento en los registros de observación, rodearon el lenguaje subjetivo de los maestros con un bolígrafo rojo y lo modificaron mediante discusiones grupales. Luego, bajo la guía de las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años", los profesores analizaron uno por uno el comportamiento de juego de los niños de las cinco áreas principales y propusieron las estrategias de apoyo correspondientes. Análisis de comportamiento en el juego Teacher Song: El Sr. Xiao siguió intentando trepar, trepando por el marco de acero del tobogán, utilizando varios métodos. Cuando su compañero le recordó que prestara atención a la seguridad, siempre mantuvo el equilibrio, podía pasar con seguridad con ambas manos y pies y sus movimientos eran coordinados.

Profesor Fan: Xiao Zong no repitió acciones simples, sino que buscó desafíos mayores, se atrevió a superarse a sí mismo y nunca se rindió durante todo el proceso. Finalmente, encontró una manera de trepar por la barandilla: dar un paso, levantar las piernas, cambiar el peso, cruzar. Esto demuestra que tiene buenas cualidades de aprendizaje: es proactivo, serio y concentrado, no teme a las dificultades y se atreve a explorar e intentar. Profesor Dong: El profesor crea un ambiente de juego relajado para los niños y les ayuda a jugar según sus propias ideas garantizando al mismo tiempo su seguridad. No interrumpa a voluntad, no niegue fácilmente y ayúdelo a desarrollar su confianza en las actividades. En el futuro podré participar en competiciones deportivas de forma más activa y atenta. ——Historia del juego de Taiwán "Slide" Profesor Liu: En el juego, cuatro personas pueden jugar activamente como compañeros, mantener siempre un estado de ánimo agradable para discutir con sus compañeros y atreverse a contar sus propios métodos de construcción. Capaz de utilizar técnicas como extensión, cerramiento, altura de base y cubierta de techo para construir y explorar obras arquitectónicas desde el plano hasta las tridimensionales, desde únicas hasta diversas. Maestro Wang: Al cerrar la base, la casa cambió del rectángulo cerrado original a una puerta abierta. Los niños movieron dos piezas de madera para alargar la distancia entre la izquierda y la derecha. Al construir un techo, pueden comparar la distancia entre las estacas de diferentes tablas, distinguir y seleccionar los lugares apropiados para las tablas largas y cortas. Maestro Lu: Los maestros deben escuchar atentamente las conversaciones de los niños y alentarlos a intentarlo con valentía en el momento oportuno. Una vez finalizado el juego, deje que los niños compartan y evalúen, guíelos para discutir, resolver problemas juntos y acumular experiencia. Capte los detalles de la exploración de los niños, descubra temas efectivos, genere temas de exploración y acumule experiencia para el próximo juego.

——La historia del juego de "construcción de una casa" de clase media Al final, el subdirector Tang Cuiping concluyó: Durante las actividades de enseñanza e investigación, los maestros aprendieron a cambiar la perspectiva de observar a los niños. preste atención al comportamiento de juego de los niños y utilice métodos científicos para comprender los cambios psicológicos y de comportamiento de los niños. En futuros juegos, también espero que los profesores recuerden "cállate, para, abre los ojos y aguza el oído", deja ir al máximo, interviene en el mínimo y muestra a niños reales y juegos reales. El crecimiento profesional de los docentes es inseparable de la docencia y la investigación científica. En futuras actividades de docencia e investigación, nuestro jardín de infancia seguirá tomando a los docentes como cuerpo principal y realizando investigaciones en profundidad basadas en problemas reales del juego, para que los docentes puedan desarrollar gradualmente el hábito de la observación, el análisis y la reflexión.