Discurso de intercambio de experiencias de docentes de preescolar

Estimados líderes y directores:

¡Buenos días a todos!

El "Esquema" señala: El jardín de infantes debe proporcionar a los niños un entorno de vida y aprendizaje saludable y rico para satisfacer sus necesidades de desarrollo multifacético y promover eficazmente el desarrollo de los niños mediante la creación y utilización de ambiente. Con este fin, nuestro jardín de infantes ha realizado algunas exploraciones e intentos de crear un ambiente de jardín de infantes para crear un entorno de vida y aprendizaje hermoso, armonioso e infantil para los niños. Aquí me gustaría compartir algunas prácticas específicas de nuestro jardín de infantes con todos los líderes y directores:

1. Usar mano de obra y recursos financieros para crear un ambiente físico.

El ambiente físico es un importante recursos del curso, para que el ambiente del jardín de infantes sea propicio para el desarrollo físico y mental de los niños, hemos tomado las siguientes medidas para crear un ambiente físico:

1. Plantar árboles y flores para crear un campus verde .

Nuestro jardín de infancia está ubicado en Xinhong Road, ciudad de Xinshi, y cubre un área de casi 5.000 metros cuadrados. Es un jardín de infancia privado de tiempo completo, estilo jardín, de alto nivel que integra embellecimiento y ecologización. y la educación de los niños.

En los últimos 10 años, nuestro parque ha invertido decenas de miles de yuanes para construir un edificio de enseñanza con una estructura de hormigón de estructura completa de más de 1.700 metros cuadrados en un piso y una planta baja, y un Campo deportivo de hormigón de más de 800 metros cuadrados. Tres cinturones verdes que cubren una superficie de más de 2.000 metros cuadrados tienen una distribución razonable y funciones completas. ¿configuración? En la clase de jardín de infantes, cada clase está equipada con aulas, comedores y baños. Las salas están equipadas con televisores LCD, EVD, aires acondicionados, gabinetes de desinfección electrónicos, gabinetes para juguetes abiertos y otros equipos. elegante. En el parque se construyeron dos pequeños refugios de acero de colores exquisitos y se instalaron juguetes multifuncionales de tamaño grande y mediano con colores brillantes. Más de 20 variedades de flores y árboles famosos están plantados en el césped verde y están pavimentados con sinuosos caminos de guijarros. Los árboles dan sombra, las flores florecen en todas las estaciones y están llenas de vitalidad, creando un ambiente armonioso y armonioso que es amado. por los niños y satisfecho por los padres. Un paraíso ideal para ver, aprender y vivir.

2. Corta y dobla las pinturas con inscripciones para crear un ambiente temático.

Creación de contenidos:

En primer lugar, la creación de un ambiente fijo en el aula de cada clase. La pared al frente del salón de clases es una columna de evaluación infantil hecha por cada clase en función de su propia situación de clase para resaltar las características de la clase (ver quién puede volar alto, cuyo pequeño árbol crece rápido y las abejas están ocupadas recolectando néctar). );

El segundo es la creación de zonas temáticas para pasillos exteriores. De acuerdo con el establecimiento de objetivos de las actividades temáticas, cambiamos el tema periódicamente y utilizamos diferentes formas para mostrarlo. A veces se trata de imágenes de actividades relacionadas, a veces son obras pintadas a mano por niños que se extienden a partir de los objetivos temáticos. Por ejemplo: al realizar la actividad temática de la Gran China, el maestro pide a los niños y a los padres que recopilen información relevante al organizar la actividad. ambiente basado en este tema. Las imágenes fueron clasificadas y publicadas en la pared, incluidos los grandes ríos y montañas de China y los atletas chinos en lucha.... Al mismo tiempo, los niños aprendieron sobre la cultura china a través de una serie de arte. actividades como cortar rejas de ventanas, confeccionar banderas nacionales y cheongsams, y pintar la Gran Muralla y la Puerta de Tiananmen.

Ahora, sus logros creativos se pueden ver en todas partes en el entorno de actividad de todos los niños en el jardín de infantes. Método de creación:

(1) Guíe a los niños para que participen activamente.

En el proceso de creación ambiental, nuestro jardín de infantes da pleno juego a la iniciativa subjetiva de los niños y los lleva a participar activa y proactivamente en actividades de creación ambiental, para que los niños puedan convertirse en participantes y creadores de la creación ambiental y dejar que los niños pensamiento Se pueden desarrollar plenamente la fuerza, la creatividad y las cualidades de la personalidad, y se puede ejercer eficazmente la influencia educativa del entorno en el desarrollo físico y mental de los niños. Por ejemplo, en "El secreto de la primavera", la maestra organiza a los niños para que organicen juntos el paisaje primaveral: los propios niños cortan hojas, enrollan mimbre y hacen flores de durazno y jazmín primaverales. Y él personalmente pegó los palos de mimbre y las flores en la pared para crear una hermosa escena primaveral.

(2) Aprovechar al máximo los materiales de desecho

Descubrimos que, de hecho, muchos materiales de desecho (botellas de plástico, latas, tapas de botellas, revistas viejas, cartón, vasos de papel... .) están en los ojos de los niños. Es un bebé y las habilidades de los niños en todos los aspectos se pueden desarrollar eficazmente en el proceso de uso de materiales. Por lo tanto, utilizamos materiales de desecho en diversas creaciones ambientales. La mayoría de los materiales utilizados en las actividades de la esquina provienen de algunos materiales de desecho en la vida de los niños.

Por ejemplo, utilizamos espuma de papel usado y otros artículos para hacer sandías, berenjenas, galletas, etc. y los colocamos en pequeños supermercados. Combinado con el tráfico de la vida, utilizamos varias cajas y papeles de colores para hacer modelos de automóviles, lo que mejora enormemente. el deseo de los niños de hacer. Algunos niños imaginaron audazmente y construyeron de manera innovadora los autos mágicos en sus mentes: un auto con alas que podía volar, un auto tipo banana que podía balancearse. . . .

2. Derrama amor, reúne los corazones de las personas y optimiza completamente el entorno espiritual.

Cuando palabras como sociedad armoniosa y familia armoniosa penetran lentamente en nuestros corazones, debemos crear una sociedad armoniosa.

Un jardín de infancia armonioso se ha convertido en un objetivo importante para el desarrollo de nuestro jardín de infancia.

1. Profesores y niños: la armonía se encuentra en la igualdad de cuidados

El "Esquema" señala que los profesores deben ser partidarios, guías y colaboradores de los niños. Demuestra que debería haber una relación igualitaria entre profesores y niños. Por lo tanto, nuestro jardín de infantes requiere que los maestros muestren actitudes emocionales y comportamientos que apoyen, respeten y acepten a los niños. En las actividades educativas, los profesores deben tratar a los niños con una actitud democrática, agacharse para hablar con ellos y permitir que los niños expresen sus propias ideas y sugerencias en lugar de exigirles con órdenes autoritarias. En las interacciones con niños pequeños, el silencio es mejor que el sonido en este momento, y trate de utilizar una variedad de movimientos apropiados del lenguaje corporal. Por ejemplo, sonreír, asentir, mirar, hacer gestos afirmativos, tocarse la cabeza, tocarse el hombro, etc. Utilice contacto físico, expresiones, movimientos, etc. para expresar su atención, aceptación, caricia, aliento o insatisfacción, con la esperanza de detener el comportamiento actual, etc. De esta manera se puede cultivar la calidez y la armonía entre profesores y niños.

2. Profesores y docentes: la armonía se encuentra en la asistencia mutua

La comunicación interpersonal entre profesores tiene múltiples impactos en el desarrollo social de los niños pequeños. En primer lugar, una cosa es segura: cada uno tiene sus ventajas y sus puntos fuertes. Por lo tanto, nuestro jardín de infantes ha llevado a cabo una capacitación en el jardín con el tema de los modelos a seguir a mi alrededor, lo que permite a cada maestro descubrir las ventajas de los colegas que lo rodean en el trabajo ordinario y utilizar esto para llevar a cabo "Cómo realizar el trabajo de los padres en el jardín de infantes". y "Cómo ser un niño" Las actividades de intercambio temático, como "Mi profesora de preescolar favorita" y "El trabajo de cuidados de enfermería debe ser cuidadoso", mejoran la conciencia de los profesores sobre la ayuda mutua y la cooperación, y crean una atmósfera de trabajo en la que los profesores tienen división del trabajo. , cooperación, aprendizaje mutuo y ayuda y mejora mutuas.

3. Líderes y maestros: la armonía se ve en la comprensión

Hay un viejo dicho que dice que un buen erudito morirá por un confidente si los líderes y los maestros pueden establecer una relación mutua. comprensión y apoyo mutuo, actitud de trabajo, entonces este grupo es en general positivo. En el trabajo, los líderes de nuestro parque se preocupan y cuidan de cada maestro, tratan a todos los maestros por igual y miran su trabajo con aprecio, permitiéndoles hacer lo mejor que pueden. Cada mes realizamos diversas actividades sindicales (barbacoas, salidas, tira y afloja, juegos...). Estas actividades no sólo enriquecen enormemente el tiempo libre del profesorado y del personal, sino que también mejoran la relación. Entre profesores, profesores y líderes. Los sentimientos entre ellos han mejorado la cohesión y la eficacia de combate del equipo de jardín de infantes.

4. Padres y profesores: armonía en la confianza

Que los padres envíen a sus hijos al jardín de infancia es una señal de su confianza y reconocimiento del jardín de infancia y de los diversos métodos de enseñanza del jardín de infancia

La educación también es inseparable de la cooperación de los padres. Por ejemplo, a los niños en los jardines de infancia se les enseña a no pelear y a ser humildes unos con otros, pero los padres en casa les enseñan a sus hijos a no ser intimidados. Aunque los niños recibieron cinco días de buen comportamiento moral y buenos hábitos en el jardín de infantes, después de regresar a casa, recibieron sólo dos días de educación ideológica incorrecta de sus padres y olvidaron los cinco días de buena educación. Este es un fenómeno típico de 5+2. es igual a 0. . En respuesta a esta situación, nuestro jardín de infantes aprovecha al máximo las reuniones de padres, los tableros de anuncios y las conexiones en el hogar para inculcar conceptos educativos modernos a los padres, enseñarles algunos métodos educativos correctos, mejorar las habilidades de crianza de los padres de niños pequeños y mejorar la interacción y confianza entre padres e hijos. Formar una sinergia entre las familias y promover conjuntamente el crecimiento saludable de los niños.

Desde que se abrió el jardín de infantes en 2004, bajo la guía de las ideas del jardín de infantes de excelentes instalaciones, hermoso ambiente, guardería sincera y servicio de primera clase, el ambiente educativo seguro, agradable, limpio y hermoso de nuestro jardín de infantes está lleno Los intereses de los niños han impresionado profundamente a los niños. El suelo atrae a los niños pequeños. Se mueven en el entorno, descubren en el entorno y crean en el entorno. Nuestro jardín de infancia también ha ganado los títulos honoríficos de Jardín de infancia de demostración de la ciudad de Ziyang, Unidad civilizada de la ciudad de Ziyang, Ventana de civilización de tres estrellas, Unidad ecológica avanzada de la ciudad de Ziyang y Unidad avanzada de estilo jardín.

Los resultados pertenecen al pasado y todavía tenemos que trabajar duro en el futuro.

Como trabajadores de educación preescolar, bajo el liderazgo de la Oficina Municipal de Educación y Ciencia y el Equipo de Supervisión del Distrito Escolar de Jiancheng, trabajaremos incansablemente con varios jardines de infancia para lograr un desarrollo integral y armonioso para cada niño.

Las anteriores son solo algunas de nuestras humildes opiniones. Si hay alguna inapropiación, esperamos que todos los líderes y directores le brinden alguna orientación.

Jardín de infancia experimental de Tianjiao

26 de febrero de 2015

Discurso de intercambio de experiencias de maestros de preescolar [Parte 2]

Estimado líder, maestros:

¡Hola a todos!

Estoy muy feliz de tener esta oportunidad de participar en la reunión de intercambio de experiencias. De hecho, siento que en términos de mi experiencia docente, la palabra "intercambio" no se puede utilizar. mis maestros.

Después de venir al jardín de infancia durante un semestre, sólo puedo decir que tengo mucha experiencia. Espero que todos los profesores puedan darme más orientación. A continuación compartiré con ustedes lo que he aprendido en cuanto a manejo de clases, actividades educativas y comunicación en el hogar.

Para construir una buena clase, los profesores son sin duda la fuerza más crítica. El hecho de que los profesores de la clase confíen entre sí, se ayuden y cooperen entre sí afecta directamente la calidad de la gestión de la clase. No tenía experiencia y me enfrenté a muchas situaciones. Los dos profesores Zhang me brindaron mucha ayuda. Ante varias emergencias, siempre que esto sucedía, los dos profesores resolvían el problema con calma y con paciencia. Me corrigieron a tiempo cuando cometí errores. A veces tenía una mala actitud hacia el trabajo, y cuidaron mis emociones y con paciencia me ayudaron a comprender. Me enseñaron a ser honestos unos con otros y a juzgar a los demás por mí mismo. Esto me hace amar más a mi colectivo, trabajar más duro para llevarme bien con los niños y crear una buena atmósfera de aprendizaje y de vida para ellos.

La segunda es la rutina diaria. Una rutina buena y ordenada es más propicia para el cultivo de buenos hábitos en los niños. Personalmente soy bastante infantil. A veces me gusta jugar con los niños, pidiéndoles que se callen pero no puedo evitar hablar. Yo mismo no puedo obedecer las reglas, entonces, ¿cómo puedo pedírselo a los niños? Por ello, los docentes deben exigirse estrictamente y predicar con el ejemplo. "El poder de los modelos a seguir es infinito." Los maestros son modelos a seguir en el corazón de los niños y objetos que los niños deben imitar. Sólo prestando siempre atención a tus palabras y hechos podrás tomar la iniciativa. Es importante que los maestros de clase tengan requisitos consistentes para los niños en el trabajo regular. Si los requisitos entre profesores no están unificados, o si hacen esto hoy y aquello mañana, los niños no sabrán lo que está mal. Si las cosas siguen así, será imposible formar un buen orden y mucho menos cultivar buenos hábitos. para los niños.

En términos de educación y enseñanza, todos los profesores aquí tienen sus propios métodos de enseñanza únicos. Tengo que trabajar más duro en muchos aspectos como el control del lenguaje y la estandarización de los métodos de enseñanza en el aula. En la educación también debemos captar el equilibrio entre amor y severidad. Todo el mundo tiene autoestima. Aunque los niños son pequeños, también tienen autoestima. Por lo tanto, tanto el amor como la severidad son necesarios en la educación diaria. La rigurosidad sin amor hará que se alejen de usted, lo que matará la personalidad del niño. Su obediencia significa que le tendrán miedo en lugar de convencerlos. El amor excesivo y el respeto sin severidad harán que su personalidad se deforme y sea extravagante. Una combinación de amor y severidad puede generar confianza en ellos. Incluso si se les predica con dureza, no sentirán que no le agradan al maestro, sino que sabrán que el maestro los ama. Sólo cuando los niños tengan esta comprensión la educación podrá desarrollarse con mayor fluidez.

Cuando los padres dejan a sus hijos en la guardería, debemos tranquilizarlos, por eso la comunicación en casa es especialmente importante. Comunicarnos sinceramente con los padres sobre sus puntos de vista sobre la educación de sus hijos y responder con prontitud cualquier pregunta que puedan tener, para que los padres sientan que no solo somos los maestros de sus hijos sino también sus amigos. Comunicarse con los padres tan pronto como se descubran problemas, a menudo contactar a los padres de manera proactiva para reflejar la situación de sus hijos en el jardín de infantes y, al mismo tiempo, comprender el desempeño de sus hijos en el hogar para que puedan educarlos mejor.

Discurso de intercambio de experiencias de maestros de preescolar [Parte 3]

En la actualidad, debido a la presión de ingresar a la escuela secundaria y preparatoria y la demanda directa de los padres de que sus hijos tengan éxito , la educación de la primera infancia se ha vuelto “orientada a la escuela primaria”. La tendencia se refiere a la práctica de reemplazar los métodos de educación preescolar por métodos de educación primaria. Esta mala tendencia conduce al descarrilamiento y la dislocación de la educación de la primera infancia, haciendo que la educación de la primera infancia sea sesgada y, por lo tanto, tiene un cierto impacto negativo en el desarrollo físico y mental saludable de los niños. Este fenómeno es particularmente importante en las zonas rurales.

Mientras que los jardines de infancia implican "prestar igual atención al cuidado y la educación", las escuelas primarias se centran en "enseñar primero".

El jardín de infancia utiliza los juegos como actividades básicas y encarna las ideas de "aprender haciendo", "aprender jugando" y "aprender divirtiéndose". Se centra en cultivar buenos hábitos de estudio, hábitos de vida, personalidad y calidad de voluntad de los niños. promueve eficazmente las emociones de los niños, el desarrollo de actitudes, habilidades, conocimientos, habilidades, etc., las escuelas primarias se centran en la enseñanza en el aula, centrándose en el aprendizaje de conocimientos y el cultivo de habilidades. A los estudiantes se les asignan principalmente ciertas metas y tareas de aprendizaje basadas en el plan de estudios y el plan de enseñanza. , y debemos hacer preguntas y hacer correcciones en clase. Utilizamos tareas, exámenes y otros formularios para verificar, supervisar y consolidar el aprendizaje de los estudiantes, e inicialmente guiar y cultivar la perspectiva correcta de la vida de los estudiantes.

Características de la tendencia de la "escolarización primaria" en la educación infantil

1. Los contenidos de las escuelas primarias se trasladan a las guarderías, y en clases pequeñas se empieza a aprender pinyin, escritura, aritmética. , ábaco e incluso algo de aprendizaje de sumas y restas hasta 100.

2. Muchas guarderías asignan tareas durante más de una hora.

3. Los jardines de infancia realizan varios concursos de exámenes. Algunos jardines de infancia realizan exámenes de primer grado y utilizan las puntuaciones secundarias como estándar para promover la calidad de la enseñanza del jardín de infancia.

4. La enseñanza en el aula es el foco principal, y el sonido de la lectura sustituye a los juegos de los niños.

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Materiales de intercambio de experiencias en el jardín de infantes central de Ma Zhen

5. Los materiales de ayuda didáctica estilo escuela primaria ingresan al jardín de infantes

6. Respaldo para niños pequeños Cuando asisten a la escuela, los pupitres están dispuestos de la misma manera que en las escuelas primarias. Los pupitres y sillas para las clases de preescolar y último año ocupan la sala de actividades y no hay área de actividades.

7. Los padres tienen "miedo de que sus hijos pierdan en la línea de salida" y su evaluación de los jardines de infancia sólo se centra en cuántas palabras pueden escribir y cuántas sumas y restas pueden aprender.

8. Las escuelas primarias tienen exámenes de ingreso y el contenido del primer grado se utiliza como contenido del examen de ingreso. Entonces, ¿qué daño causará la "educación primaria" de transición a los niños pequeños?

1. La tendencia de la “educación primaria” en la educación infantil es perjudicial para el desarrollo físico de los niños.

Los niños están en la etapa de crecimiento. Si se les permite concentrarse en sostener un bolígrafo y escribir durante mucho tiempo, afectará el desarrollo de los músculos de las manos y del cerebro. Al mismo tiempo, provocará una postura incorrecta al sostener el bolígrafo, lo que será difícil de corregir en el futuro. El aprendizaje normativo prematuro y excesivo también puede provocar síntomas adversos como miopía, joroba y pérdida de peso en los niños pequeños, que afectarán su crecimiento físico futuro.

2. La tendencia de la “educación primaria” en la educación infantil es perjudicial para el sano desarrollo mental de los niños. Para poder superar el examen de ingreso a la escuela primaria y cumplir con los requisitos de los padres, muchos jardines de infancia brindan educación primaria a los niños pequeños de manera prematura. Esta práctica excede el nivel de desarrollo psicológico e intelectual de los niños. La carga de aprendizaje con sobrepeso hace que los niños pierdan prematuramente su infancia feliz, y el plan de estudios con sobrepeso los hace sentir aburridos, agotados, temerosos y angustiados, lo que no favorece el desarrollo psicológico de los niños.

3. La tendencia de la “educación primaria” en la educación infantil no favorece el desarrollo integral de los niños pequeños.

4. La tendencia de la “educación primaria” en la educación infantil no favorece el aprendizaje futuro de los niños. Muchos niños terminan el plan de estudios de primer grado de la escuela primaria antes del jardín de infantes, de modo que puedan tomar la iniciativa al ingresar a la escuela y lograr buenos resultados sin ningún esfuerzo, lo que hace que el aprendizaje sea extremadamente fácil. Con el tiempo, desarrollé malos hábitos de estudio: ser perezoso, no usar mi cerebro, no pensar y simplemente memorizar de memoria. Este tipo de mal hábito es difícil de deshacerse de los pocos conocimientos "básicos" que aprendieron de antemano. Se vuelven cada vez menos adaptables a nuevos conocimientos. Como resultado, su rendimiento académico disminuye gradualmente y no pueden seguir el ritmo de sus estudios.

Por lo tanto, los jardines de infancia abren los cursos de escuela primaria con anticipación, en la superficie, están más cerca de las escuelas primarias, aprenden más y más profundamente, para que los niños puedan comenzar temprano y ganar en la línea de salida. De hecho, este tipo de afán por lograr un éxito rápido y una ganancia a corto plazo no favorece el desarrollo a largo plazo de los niños pequeños.

Varias sugerencias para prevenir y corregir la tendencia de la "escolarización primaria" en la educación infantil

1. Cambiar conceptos ideológicos, comprender fundamentalmente el fundamento y la importancia de la educación infantil, y hacer No ignorar Sobre la base del desarrollo de los factores intelectuales de los niños, debemos prestar atención a la educación y el cultivo de los factores no intelectuales de los niños.

2. Cooperar activamente con el trabajo del jardín de infancia: los niños no llevan mochilas escolares, no escriben ni hacen cálculos con antelación, no aprenden los conocimientos del primer grado de la escuela primaria y no hacer la tarea.

3. Crear un buen ambiente familiar.

Respete los verdaderos sentimientos de los niños, fomente el desarrollo individual de los niños, abandone la idea errónea de que "las necesidades de los padres son las necesidades de los niños, cuanto más conocimiento mejor, cuantas más habilidades, mejor" y respete las características únicas de los niños. Cree un ambiente libre y relajado en; la familia para alentar a los niños a expresar sus opiniones únicas.

"Jardín de infancia", como su nombre indica. Es un paraíso para que los niños crezcan y jueguen felices. Es un lugar para cultivar el desarrollo integral de los niños, en lugar de ser víctimas de la cadena de montaje de máquinas educativas. Espero que nuestros padres puedan cambiar activamente sus viejas ideas y no arruinar la felicidad y la alegría de toda la vida de sus hijos debido a su propia obstinación.

2012-11-27

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