Tres planes de lecciones para libros ilustrados de la clase de jardín de infantes

Padre zorro e hijo pato

Objetivos de la actividad: 1. Observar atentamente el libro ilustrado y comprender su contenido.

2. Aprende a observar atentamente los movimientos y expresiones de los personajes, experimenta las emociones contenidas en los dramáticos cambios de humor del zorro, experimenta la alegría de cuidar la vida y experimenta la felicidad de amar y ser amado. .

3. Sea capaz de expresar sus ideas con valentía y cultivar una rica imaginación.

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material: ppt "Padre zorro e hijo pato", un muñeco zorro, una imagen de un huevo de pato móvil (con una imagen de un pato), CD de cuentos, fondo Música 2. Preparación de la experiencia: Los niños han comprendido el método y proceso de incubación de los huevos.

Proceso de la actividad:

1. La maestra muestra el muñeco zorro y presenta la escena. Pregunta:

-Niños, ¿quién es este? ¿Cuál es tu impresión de un zorro?

2. El maestro guía a los niños a leer el ppt página por página y comprender la historia.

(1), Historia del maestro: El zorro tenía hambre y buscaba algo que comer por todas partes. Llegó a la pradera junto al río, rebuscó y encontró un huevo de pato grande. ¿Adivina qué pasa después? (Por favor siéntete libre de decírselo a los niños) (2) Muéstrame P1: Veamos qué está haciendo el zorro. ¿Qué otra cosa? (Mirando las nubes) ¡Quizás el zorro quiera convertir huevos de pato en patos! ¿Cómo se convierten los huevos de pato en patos? (Eclosionar) ¿Cómo crees que el zorro incubará los huevos?

(3) Guíe a los niños para que comprendan la experiencia del padre zorro que incubó a su hijo.

-Muéstralo a P2-P5: A continuación, échale un vistazo tú mismo. ¿Cómo eclosionan los huevos los zorros? ¿Qué método crees que es el más apropiado? (Los niños hablan libremente) - Método 1: ¿Crees que este método es bueno? ¿Por qué? (No es bueno, porque sentarse romperá los huevos) - El segundo método: el zorro eclosiona los huevos con su barriga. ¿Aprendemos esta pose juntos? ¿Cómo te sientes? (muy cansado, muy doloroso) mira la expresión del zorro. (Dientes saltones, ceño fruncido, ojos bien cerrados) Parecía doloroso y agotador, tal como lo sentías tú, así que cambié mi enfoque.

-Tercer método: ¿atar huevos de pato a la panza? ¿Qué tal este método? Expresa tus razones. Mira lo que pasó. (Un día, el zorro vio un conejo gordo e inmediatamente lo persiguió, pero el huevo de pato se cayó y el zorro empezó a sudar frío) - Maestro: Finalmente, el zorro pensó mucho en la hierba y finalmente Le hizo pensar en una manera. ¿Cómo lo hizo? ¿Crees que este enfoque funcionará? ¿Por qué? (Meterse un huevo en la boca no sólo es cálido, sino también seguro. Parece una buena idea.) - Muestre a P6: Veamos cómo se ve un huevo de pato en la boca de un zorro. ¿Qué está haciendo?

(4) La maestra usó imágenes de huevos de pato para demostrar la eclosión de los patitos y guió a los niños para que experimentaran la emoción después de que el zorro eclosionara a los patitos.

Un día, el zorro se despertó repentinamente con un sonido y rápidamente escupió los huevos de pato. Hay una grieta en la cáscara del huevo. ¿Adivina qué pasó?

-El patito ya salió. Hagamos lo mejor que podamos juntos, ¿de acuerdo? Oye, acabo de escuchar al patito decirme, no será tan fácil sacarme. ¡Di algo bonito! ¡Hazme feliz y saldré! ¿Alguien puede decir algo agradable? ¿Hay algo más cálido y conmovedor? (Después de que el niño terminó de hablar, la maestra sacó el patito de la cáscara del huevo. (7) Muestre P7: El patito finalmente salió. Corrió hacia el zorro y le gritó: "¡Mamá, mamá!" "¿Qué hará el zorro?" ¿Dices en este momento?" ¿Cómo lo hacen los patitos?

¿Por qué?

-Mostrar P8: ¿Dónde lo viste?

(8) Leer las imágenes de la escena para ayudar a los niños a comprender cómo se llevan el padre zorro y el hijo pato.

-Muestre P9-P10: Luego, echemos un vistazo al padre zorro y al hijo pato. a lo largo. Pida a los niños que hablen entre ellos.

Basado en las respuestas de los niños, pregunte P9: ¿Qué le diría el hijo del pato al padre zorro somnoliento?

-A partir de las respuestas de los niños, pregunta a P10: ¿Qué hacen el zorro y el pato? Mira atentamente los ojos del zorro Amor por el hijo pato.

¡Qué padre zorro tan amable y bondadoso! El zorro pensó para sí mismo: "No tengo que comer mucho, tendré un hijo. ¿Cómo puede un zorro inteligente hacer estupideces?" ¿Por qué? ¿Quién puede darle un buen nombre a esta historia?

3. El profesor reproduce el PPT y el CD del cuento al mismo tiempo, guiando a los niños a escuchar el cuento por completo.

Maestra: ¡A continuación, escuchemos la historia completa!

Después de escuchar la historia, ¿quién me puede decir qué clase de zorro crees que es este?

4. Extensión emocional y fin de la actividad.

——Maestro: Tú también tienes tu propio padre. ¿Cómo te ama normalmente tu padre? ¿Cómo amas a tu padre?

——Resumen del maestro: Puede que a tu hijo le guste más tu madre porque a menudo se queda contigo, pero ¿sabes, niña, que tu padre en realidad te ama mucho porque es el cabeza de familia? y tiene que mantener a toda la familia? ¿Así que están muy ocupados y trabajando duro y no tienen mucho tiempo para pasar contigo, pero harán todo lo posible para jugar contigo, contarte historias y tomar tu manita? a dar un paseo por el parque. Papá es un hombre de pocas palabras. Pero ellos siempre te han amado y han pagado mucho por tu crecimiento sin ningún arrepentimiento. Espero que los niños estudien mucho de ahora en adelante y le paguen a su padre con sus logros. Cuando regresen, ¿le contarás a su padre esta hermosa historia?

Pequeño pez negro

Intención del diseño:

Los libros ilustrados tienen estilos y ventajas únicos entre las obras literarias: escritura exquisita, colores brillantes, comprensión profunda pero fácil de leer. . "Just Want" señala que es necesario "guiar a los niños para que les guste escuchar cuentos y leer", "utilizar libros y pinturas para despertar el interés de los niños por la lectura y la escritura, y cultivar las habilidades previas a la lectura y la escritura de los niños". Los niños en edad preescolar están en la edad de "leer imágenes". Los libros ilustrados de colores brillantes tienen un impacto visual más directo en los niños que los efectos del conocimiento, lo que permite a los niños con alfabetización limitada obtener más percepciones a través de la lectura de imágenes. Al mismo tiempo, tiene un muy buen efecto inspirador en las emociones, la imaginación, la sensibilidad y la estética de los niños.

Objetivos de la actividad:

1. Sea valiente al enfrentar dificultades, use su cerebro para encontrar soluciones y sepa que la unidad es poderosa.

Análisis: Los niños de la clase superior tienen experiencia práctica cuando encuentran dificultades en la vida, pero carecen del hábito de enfrentar las dificultades con valentía y encontrar activamente formas de resolver los problemas, y mucho menos pedir ayuda a otros. Los maestros les hacen saber a los niños a través de orientación que el colectivo siempre es más fuerte que una persona.

2. Comprender el contenido del cuento y sentir los cambios de humor del pececito negro en diferentes experiencias.

Análisis: Los niños suelen sentirse deprimidos o incluso encogerse ante las dificultades. A través del desarrollo de la trama de la historia, los profesores aquí guían a los niños a tener una actitud optimista cuando están de mal humor y a ser buenos para descubrir cosas interesantes y hermosas a su alrededor.

3. Me gustan las actividades de lectura y puedo expresar mis pensamientos con valentía observando imágenes.

Análisis: Lo más importante de las actividades de lectura es cultivar la capacidad prelectora de los niños a través de los libros, por lo que uno de los principales propósitos de esta actividad es hacer que les guste la lectura y aprendan a observar el contenido de las imágenes. . A través de la percepción paso a paso de los libros ilustrados por parte de los niños, guiarlos y animarlos a expresar con valentía lo que ven y sus propias ideas es una experiencia alegre en las actividades de lectura.

Enfoque de la actividad: enfrente las dificultades con valentía, use su cerebro para encontrar soluciones y sepa que la unidad es fuerte.

Dificultad de la actividad: Siente los cambios psicológicos del pececillo negro en diferentes experiencias, y aprende a ser optimista cuando estés de mal humor.

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material:

(1) Libro ilustrado de gran tamaño para profesores.

(2) El mismo material didáctico de libro ilustrado

(3) Cómics con contenido de libro ilustrado

(4) Cada persona puede tener un pez pequeño (incluido un pez negro). uno) Ponlo en tu mano.

(5)La maestra usó un pez grande y feroz.

(6) Atrezzo: corales, plantas acuáticas, piedras, etc.

2. Preparación de conocimientos y experiencia:

(1) Los niños tienen experiencia en la lectura de libros ilustrados.

(2) Comprender varios animales y plantas bentónicos antes de la clase, centrándose en las "conchas de almeja".

3 Preparación del sitio:

(1) Niños sentados. la maestra en un arco, cada niño tiene un pececito colocado debajo de su asiento.

(2) Corales, plantas acuáticas y piedras se distribuyen por el aula.

Proceso de la actividad:

1. El comienzo: Libros importados directamente

Muestre un libro ilustrado grande y guíe a los niños para que observen la portada: Hoy recomendó la maestra. un libro para todos libro. ¿Qué libro crees que es?

Puntos de orientación: En este enlace, los profesores pueden estimular el interés mediante la introducción directa de las portadas de los libros, guiar a los niños para que aprendan a leer a partir de la portada y aprender a observar el contenido de la portada y el título de la obra. Mientras guía conscientemente a los niños a leer el nombre "Pequeño Pez Negro" para lograr el propósito de la "lectura previa".

2. Parte básica: Comprende el contenido de la historia y experimenta los cambios de humor del pececito negro.

Adivina la historia

1. Muestra la primera imagen: ¿Dónde es esto? ¿Quién está en la pantalla?

2. Muestra la tercera imagen (el propio Little Black Fish): ¿Cuál es la diferencia entre esta imagen y la de ahora? ¿Por qué sucede esto? (Adivina)

Puntos de orientación: a través de la comparación de dos imágenes, guíe a los niños a usar su imaginación basándose en la observación de las imágenes, adivine que el pececito negro de repente tiene múltiples posibilidades propias y estimule el deseo de los niños. para explorar y creatividad, animando a los niños a expresar sus ideas con valentía.

(2) Observa las imágenes y siente el estado de ánimo del pececito negro.

1. Muestra la segunda imagen: ¿Qué pasó?

2. Mire la primera, segunda y tercera imagen por completo y coloque la tercera imagen: ¿Cuál es el estado de ánimo del pececito negro en este momento?

Punto de orientación: dejar que los niños adivinen la trama intermedia desde el "principio" hasta el "final" estimulará enormemente su deseo de participar. Una vez conectadas las tres imágenes, el objetivo es guiar a los niños para que experimenten el estado de ánimo del pececito negro después de un gran desastre.

3. El pequeño y solitario pez negro nadó hasta las profundidades del mar. ¿Qué más encontrará?

Puntos orientativos: Esta pregunta se centra en estimular el pensamiento creativo de los niños e imaginar diversas situaciones que encontrará el pececito negro.

4. Muestra una a una las experiencias de los cuatro pececitos negros en el mar. Pregunta: ¿A quién conoció Little Black Fish? (Los niños recuerdan la secuencia e imitan)

(1) (Muestre las cuatro imágenes juntas) ¿Cómo te sientes cuando las ves? ¿Cómo se ve el pececito negro ante sus ojos?

(2) Los niños imitan animales acuáticos mientras memorizan.

(3) ¿Cómo se siente ahora Little Black Fish? ¿Qué lo hizo sentir mejor?

Punto de orientación: El objetivo de este enlace es guiar a los niños para que se den cuenta de que hay muchas cosas y fenómenos nuevos e interesantes en el mar. Los niños experimentarán felicidad en el proceso de memoria e imitación, y a través de estos, experimentarán inconscientemente los cambios emocionales del pececito negro, desde el miedo y el miedo inicial hasta ir relajándose gradualmente.

(4) Cuando el profesor está de mal humor, también estará de buen humor. ¿Te pasa esto?

Puntos orientativos: Guíe a los niños para que conecten con la vida real, aprendan a desahogar sus emociones de forma saludable y mantengan una actitud optimista.

5. Muestra la siguiente imagen (conociendo a otros compañeros): ¿A quién se volvió a encontrar el pececito negro? ¿Cómo te sientes? ¿Qué dirán entre ellos en este momento?

Puntos de orientación: Para que los niños comprendan mejor el miedo del pececito rojo que sale de las grietas de las rocas, aquí hay un ligero cambio en el trabajo original, cambiando el original "otro grupo de pececito rojo" hasta "cuando el pez grande ataca" Compañeros supervivientes". Esto facilitará que los niños comprendan la tensión y el miedo del pececito rojo.

6. Deje que un niño piense en una manera de llamar al pececito rojo que se esconde detrás de la piedra.

7. Pon la última imagen y habla de los pensamientos del pececito negro. (Comprenda que la unidad es poderosa)

Puntos de orientación: los maestros guían a los niños para que encuentren formas de llamar primero a los compañeros del pececito negro y luego mostrárselos al pececito negro, a fin de cultivar la creatividad de los niños. Habilidades de pensamiento y resolución de problemas. La capacidad juega un papel en el aprendizaje activo de los niños.

(3) Mira dibujos animados y aprecia plenamente las obras.

Tercero, la parte final: historia de la actuación

La maestra narró que cada niño se ponía un pez pequeño para jugar un papel. Cuando un pez grande atacaba, la maestra usaba un pez grande. para desempeñar el papel. Finalmente, deje que los niños piensen en formas de formar un pez grande y ahuyentarlo.

Puntos de orientación:

Este enlace ayuda a los niños a recordar mejor el contenido del libro ilustrado y también les ayuda a comprender mejor los diferentes estados de ánimo de Xiaoyu en diferentes momentos. Al final, cuando todos trabajen juntos para formar un pez grande y ahuyentar a los peces feroces, los niños realmente apreciarán el poder de la unidad y este tipo de felicidad.

Tisuo

Intención del diseño:

Por la noche, la luna que cuelga en lo alto del cielo está fuera del alcance de los adultos, y mucho menos pensar en ella. la luna. Pero en esta historia, la luna brillante se transforma en un "manjar" delicioso. A los niños les parecen deliciosas patatas fritas y pasteles redondos amarillos. Se puede decir que los animalitos de la historia hacen lo que sea necesario para conseguir la deliciosa luna. En el proceso de llegar a la luna, el espíritu de perseverancia y cooperación de los animalitos es conmovedor. El lindo espíritu de perseverancia y perseverancia en la historia tiene un significado educativo positivo para los niños. De acuerdo a las características de edad de los niños y el desarrollo de los niños de la clase, más la actividad científica “Cambios de las Fases Lunares”, conocimos sobre los cambios de la luna. Basándome en las experiencias conocidas de los niños y en el atractivo de los libros ilustrados para los niños, diseñé esta actividad para guiarlos a observar el contenido de los libros ilustrados, experimentar historias interesantes, aprender a comunicarse entre sí mediante el lenguaje y ampliar la imaginación audaz de los niños.

Objetivos de la actividad:

1. Adivinar con valentía la historia y el diálogo de los pequeños animales a partir de las pistas de la imagen, y expresarlo en frases coherentes y completas.

2. Comprender el infantilismo contenido en el contenido del cuento, y ser capaz de imaginar y expresar con audacia el contenido del mismo.

3. Siente la felicidad de los animales después de trabajar juntos para "comerse" la luna con éxito.

Preparación de la actividad:

1. PPT\ \Libro ilustrado "El sabor de la luna", cinta musical.

2. Imágenes: luna, tortuga, elefante, jirafa, cebra, león, zorro, mono y ratón.

Proceso de actividad:

1. Haga preguntas para estimular el interés de los niños y despertar su imaginación.

1. Adivina la importación: "A veces parece un disco, a veces parece una hoz. Se esconde durante el día y aparece por la noche". (Muestre el libro) Tengo un libro aquí. Este libro está relacionado con la luna. ¡vamos a ver! "¿Cómo se ve la luna en el libro?" (El sabor de la luna) "Si realmente pudieras comer la luna en el cielo, ¿imaginas a qué sabría la luna?"

Echemos un vistazo a lo que piensan los animales del cuento. Escuchemos juntos esta historia.

2. Lea el contenido del libro y observe el libro de imágenes PPT.

1. Observe la primera página del PPT y guíe a los niños a observar el contenido de la imagen haciendo preguntas.

(1), ¿cuándo sucedió? ¿Cuántos pares de ojos hay en la oscuridad? ¿Podrías contarlos? (nueve pares de ojos) ¿Hay algún animal pequeño? (Nueve animalitos)

(2)¿Quiénes podrían ser? ¿Por qué?

(3)¿Qué pensaban cuando miraban la luna en la oscuridad? (Guía a los niños para que adivinen el contenido de la historia)

(4) Resumen del maestro: En una noche tranquila, la luna redonda cuelga en el cielo nocturno. Todos los animales miraron hacia la luna. Me concentré en esto y pensé: ¿A qué huele la luna? ¿Es dulce o salado? ¡Tengo muchas ganas de tomar un sorbo! Sin embargo, por más que estiraba el cuello, los brazos y las piernas, no podía llegar a la luna.

2. Mire las páginas 2-5 y guíe a los niños para que comprendan que la pequeña tortuga está decidida a tocar la luna y busca ayuda del elefante y la jirafa.

(1), páginas 2-3: Una pequeña tortuga decidió subir paso a paso la montaña para llegar a la luna. "¿Puede la tortuga llegar a la luna? ¿Puede la tortuga llegar a la luna? ¿Quién es su buen amigo? Entonces, ¿por qué invita a sus buenos amigos a ayudar?" La maestra demostró lo que dijo la tortuga y los niños miraron las imágenes.

(2) Página 4: ¿Qué está pensando la luna cuando se levanta la trompa del elefante? ¿Qué vas a hacer? La luna saltó levemente, pero el elefante aún estaba fuera de su alcance. ¿Qué debo hacer? . ¿Quién será invitado? ¿Qué dirían?

(3) Página 5: ¿Cómo lo hizo la jirafa? ¿Qué hizo la luna? ¿Qué pasa si todavía no puedes alcanzarlo?

3. Los niños discuten: "¿A quién recurrirá en busca de ayuda?" Los niños observan los pequeños animales que se muestran en el PPT, hablan en grupos sobre el diálogo entre los pequeños animales y la luna y comprenden el contenido. del libro ilustrado de las páginas 6 a 9.

(1), ¿cómo lo hizo la jirafa? ¿Es suficiente? ¿A quién invitará? ¿Qué dirías?

(2) La maestra muestra imágenes de animales pequeños y guía a los niños para que hablen en grupos.

(3) Los niños se hacen pasar por pequeños animales para pedir ayuda y aprender a dialogar.

4. En la página 10 de la diapositiva de observación para niños, la maestra preguntó: "¿Pueden los ratones tocar la luna? ¿Por qué?" "¿En qué está pensando la luna?"

5. Los niños observan las imágenes de las páginas 11 y 12 para comprender las formas y patrones de los animales pequeños que llegan a la luna.

(1)¿Quién llegó finalmente a la luna? ¿Por qué un ratón es tan pequeño que puede llegar a la luna?

(2) ¿Cómo compartirán la luna los ratones? ¿Dónde está la luna?

(3) Muestre imágenes de tapices para guiar a los niños a consolidar su comprensión de cómo los animales pequeños llegan a la luna. "¿Quiénes son los animales pequeños que pueden llegar a la luna?" "¿Cómo llegan los animales pequeños a la luna?" "¿Cómo te sientes cuando ves animales pequeños aterrizando en la luna?"

(4) Observación página 12 "¿Qué pasó con los animalitos? ¿Por qué?"

3. Guíe a los niños para que aprecien plenamente el contenido de la historia, sientan y experimenten el estado de ánimo feliz de los animales después de que Qin Xin trabajara juntos para lograrlo. "comerse" la luna.

1. Los niños observaron a la profesora del PPT contar toda la historia hasta que los animalitos cooperaron entre sí para llegar a la luna.

2. Discusión: "¿Se ha hecho realidad el deseo del animal?" "¿A qué huele la luna? ¿Por qué?" asistencia mutua y cooperación, para que los niños comprendan la felicidad y el consuelo que todos sienten después de compartir.

En cuarto lugar, guíe a los niños para que aprecien el final de la historia y estimule su imaginación audaz y su pensamiento ilimitado.

1. Guíe a los niños a observar las imágenes de los animales pequeños y haga preguntas: "¿Quién fue la primera persona en llegar a la luna? ¿Quién es el siguiente? ¿Cómo invitó a los animales pequeños? ¿Qué dijiste? ?" Ayude a los niños a ordenar el contenido de la historia y comprender la trama.

2. Discusión: "¿Cuántos animales pequeños miran la luna en el cielo por la noche?" ¿Quién es el siguiente?

3. "¿Qué está pensando Xiaoyu?" "¿Puedes ayudar a Xiaoyu a resolver este problema? ¿Qué dirías?"

4. Parte? ¿Por qué?

Resumen del profesor: ¿Puedes contar una historia sobre la luna? Guiar a los niños a desarrollar su imaginación y crear historias relacionadas con la luna.