Plan de lección de actividades de educación sobre seguridad en el jardín de infantes
Como educador que enseña y resuelve dudas a los demás, siempre hay que redactar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son las condiciones básicas para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la misma. Entonces, ¿sabes cómo escribir un plan de lección formal? A continuación se muestran los planes de lecciones para las actividades de educación sobre seguridad para las clases medias de jardín de infantes (9 artículos seleccionados) que recopilé y compilé, espero que puedan ayudar a todos. Plan de lección 1 de la actividad de educación sobre seguridad en el jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. A través de las actividades, los niños pueden comprender los peligros en la cocina y tener cierta conciencia de seguridad.
2. Aprenda a protegerse y evitar accidentes inseguros.
Preparación de la actividad
Cada niño recibe un conjunto de manuales e imágenes "Seguridad conmigo".
Proceso de la actividad
1. Mostrar la imagen (1), hacer preguntas y presentar el tema.
1. ¿Cuál es el lugar que se muestra en la imagen? (Cocina)
2. ¿Dónde puedes distinguir que es la cocina? (Hay cuchillos, palas, fogones, etc. )
3. ¿Tiene tu casa cocina? (Sí) ¿Dónde está la cocina?
4. Resumen: Hay tantas cosas en la cocina que los niños deben tener. Evite jugar en la cocina, ¿por qué? Porque hay muchos peligros escondidos en la cocina.
2. Conoce: El primer peligro: el peligro de los cuchillos en la cocina.
1. Muestra el cuchillo: comparación entre cuchillos de juguete y cuchillos reales. El contraste entre lo ligero y lo pesado, lo grande y lo pequeño.
2. Pregunta: ¿Para qué se utilizan los cuchillos en la cocina? ¿Qué pasará si un niño va a la cocina a jugar con los cuchillos y el cuchillo se le cae accidentalmente en el pie?
3, Mostrar imagen (2): Un niño estaba jugando con un cuchillo en la cocina. El cuchillo cayó al suelo y casi cae sobre los pies del niño. Deje que los niños miren imágenes y sientan cuchillos reales, para que comprendan: no se puede jugar con cuchillos reales en la cocina. Si caen accidentalmente al suelo, se lastimarán los pies y se golpearán los dedos.
3. El segundo peligro: el peligro de las estufas de gas en la cocina
1. Deje que los niños encuentren juguetes de estufas de gas y déjeles pensar si las estufas de gas en la cocina son peligrosas. ¿Cuáles son los peligros?
2. Muestre la imagen (3): Un niño encendió la estufa de gas solo en la cocina y estalló una llama que golpeó la cara del niño.
3. Maestro: Los niños no pueden encender la estufa de gas por sí solos. Debido a que son pequeños y no pueden controlar bien el interruptor, la fuga de gas provocará intoxicación e incluso provocará una explosión de gas.
4. El tercer peligro: el aceite explota en la cara mientras se cocina, el peligro en los ojos.
1. Muestre la imagen (4) y deje que los niños observen y cuenten: Mamá está cocinando, y los niños bajitos y pequeños no pueden acercarse a la olla. El aceite les explota en la cara y en los ojos, y. los niños lloran.
2. Tenga en cuenta que si el aceite de cocina explota en la cara o en los ojos, le provocará quemaduras y ceguera.
5. El cuarto peligro: el peligro de echar uno mismo agua de un termo y sacarla del fuego.
1. Mapa (5): Una niña fue a la cocina a echar agua hirviendo al fuego con una botella de agua en la mano.
2. Deja que los niños cuenten los peligros del dibujo.
3. Maestro: El agua hirviendo o la comida recién preparada están muy calientes. Si los tiras accidentalmente, te quemarás.
6. ¿Cuáles son las formas de evitar estos peligros?
(¿Mantenerse alejado de la cocina y no jugar solo en la cocina?) Plan de lección 2 de la actividad de educación sobre seguridad en el jardín de infantes
p>Objetivos de la actividad:
1. Animar a los niños a explorar y aprender, hacerles reconocer las señales de seguridad, educarlos para que no jueguen con fuego, electricidad y otros elementos peligrosos, y respetar las normas de tráfico.
2. Guíe a los niños a descubrir y probar, y hacerles saber que deben actuar de acuerdo con los requisitos de las señales de seguridad, para facilitarse sin afectar al colectivo, y cultivar la conciencia y la capacidad de autoprotección. .
3. Desarrolla la imaginación, la creatividad y la capacidad de producción práctica de los niños haciendo señales de seguridad por sí mismos.
4. Cultivar la aguda capacidad de observación de los niños.
5. Pon a prueba la capacidad de reacción de los niños y ejercita sus habilidades personales.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico multimedia: relatos breves sobre seguridad vial, no fuegos artificiales, cuidado con descargas eléctricas, no tocar, etc., junto con las correspondientes señales de seguridad.
2. Deje que los niños recojan las señales de seguridad pertinentes con antelación.
3. Un conjunto de siete señales de seguridad para cada niño: atención a la seguridad, paso de peatones, caminar, prohibido el paso, no fuegos artificiales, cuidado con las descargas eléctricas y no tocar.
4. Papel de dibujo, bolígrafos de acuarela, tijeras y otras herramientas y materiales.
Proceso de la actividad:
1. Busque señales de seguridad:
1. Estimule el interés de los niños por aprender:
El maestro guía a los niños para que ver multimedia La demostración utiliza la historia de seguridad vial para animar a los niños a explorar qué señales seguir para cruzar la calle.
2. Haga preguntas y pida a los niños que piensen:
⑴ ¿Por qué existen estas señales de seguridad y cuáles son los usos de estas señales de seguridad?
⑵Además de las señales de seguridad en la carretera, ¿qué otras señales de seguridad has visto? ¿Dónde las has visto? ¿Qué significan?
⑶ Continúe viendo la demostración multimedia y busque las señales de seguridad relevantes.
2. Discutir las señales de seguridad:
1. Los niños intentan encontrar señales de seguridad en la bolsa e introducen lo que significan estas señales.
2. Discuta el propósito de las señales de seguridad: ¿Por qué hay tantas señales de seguridad en nuestras vidas? ¿Qué utilidad tienen para nosotros? Niños, piénselo, ¿sería posible sin estas señales de seguridad? ¿Por qué?
3. Discuta los peligros de no tener señales de seguridad:
(1) Piense y hable sobre los peligros de no tener estas señales de seguridad.
(2) Resumen: Todos viven en el colectivo. Como persona en la sociedad, debes actuar de acuerdo con los requisitos de las señales de seguridad para facilitarte sin afectar al colectivo. De lo contrario, surgirán muchos problemas y el trabajo, la vida y el estudio de las personas no podrán desarrollarse con normalidad.
4. Juego: Observe a quién busca el futuro profesor en busca de una señal de seguridad y pida a los niños que encuentren rápidamente la tarjeta de señales de seguridad correspondiente.
3. Diseñe señales de seguridad:
1. Piense en dónde se deben colgar las señales de seguridad en nuestra clase y jardín de infantes. Invite a los niños a probar suerte en el diseño y la fabricación, y deje que las señales de seguridad nos indiquen dónde hacer las cosas y cómo hacerlo.
2. Pida a los niños que presenten el contenido y las funciones de las señales de seguridad que diseñaron y produjeron, y que se lo digan en un lenguaje conciso.
Extensión de actividades:
Los niños encuentran lugares donde se necesitan señales de seguridad y cuelgan sus propias señales de seguridad, y continúan explorando las señales de seguridad relevantes y tratan de comprender el significado de las señales de seguridad. Plan de lección 3 de la actividad de educación sobre seguridad para jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Reconocer y comprender las funciones de algunas señales de tránsito, señales de tránsito y marcas de tránsito comunes.
2. Sepa que debe seguir las señales de tránsito cuando viaje, obedecer las instrucciones de la policía de tránsito y tener una conciencia preliminar sobre la seguridad vial.
3. Aprenda a recopilar y organizar materiales y a adquirir nuevos conocimientos de forma activa mediante la comunicación y el intercambio.
Preparación de la actividad:
Curso (varias señales de tránsito)
Proceso de la actividad:
1. Cuente el caso del accidente de tránsito,
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Presenta al maestro para hablar sobre el accidente de tránsito: ¿Por qué crees que ocurrió el accidente automovilístico? (Los niños se comunican y discuten las posibles razones de los accidentes automovilísticos). Maestro: Un accidente automovilístico es terrible.
Para evitar que esto vuelva a suceder, el departamento de gestión de tráfico ha diseñado muchos semáforos y señales de tráfico para recordarles a todos que presten atención a la seguridad vial.
2. Comprender las señales y señales de tráfico comunes.
1. Comunicarse en grupos.
Maestro: El maestro ha coleccionado muchas señales de tránsito. Ahora, por favor, mire estas señales. ¿Las ha visto en alguna parte? ¿Qué significa?
2. Compartir colectivamente.
Profesor: ¿Son correctas las señales de tráfico introducidas por los niños? Veámoslo juntos: los niños lo dijeron muy bien. Parece que los niños ya conocen muchas señales de tránsito y señales de tránsito. Ahora permítanme presentárselas: las señales de tránsito generalmente se dividen en varias categorías. Las señales, señales de advertencia y señales de advertencia, fondo azul y líneas blancas son señales indicadoras
3. Conoce las señales.
Maestra: Ahora quiero poner a prueba a los niños. Mira, traje una señal de tráfico. ¿Algún niño la reconoce? ¿Dónde has visto esta marca?
Profe: (Mostrando carteles que indican carriles no motorizados y carriles motorizados) ¿Quién conoce este cartel? Dime qué significa.
Maestro: Cuando tus hijos vienen al jardín de infantes, ¿adónde deberían llevarte tus padres en un auto a batería?
Profe: Lo dijiste bien. Pero ahora muchos vehículos a batería circulan por carriles para vehículos motorizados, lo que es muy peligroso. Los niños deben recordar a los padres que deben obedecer las normas de tráfico.
3. Comprender gestos simples de comando de tránsito
Maestro: En las intersecciones, la seguridad vial es inseparable de los semáforos y las señales de tránsito, pero es aún más inseparable del mando de la policía de tránsito. tío, que actúa como semáforo Cuando surgen problemas o se producen atascos en las intersecciones, se necesita especialmente el comando en el lugar de la policía de tránsito.
Profe: ¡Hola niños! Ahora has aprendido mucho sobre las señales y señales de tráfico. Ahora haré una acción y te pediré que adivines lo que significan. ¡Habrá premios por responder correctamente!
Profesor: ¿Quieres aprender? Ahora, niños, por favor levántense y aprendan de mí los movimientos de los comandos de tráfico, ¿de acuerdo?
Maestro: Los niños son muy inteligentes. No sólo debemos respetar las normas de tráfico nosotros mismos, sino que también debemos recordarles a las personas que nos rodean que las cumplan y sean propagandistas voluntarios, ¿de acuerdo? Plan de lección 4 de la actividad de educación sobre seguridad en el jardín de infantes
Objetivos predeterminados
1. Permitir que los niños comprendan algunos conocimientos básicos de seguridad vial y conozcan el principio de detenerse en semáforos en rojo y pasar en semáforos en verde.
2. Sepa que un adulto debe acompañarle al cruzar la calle y comprenda los peligros de no caminar por los pasos de cebra.
3. Establecer buenas cualidades de cumplimiento de las normas de justicia social, potenciando así la conciencia de autoprotección.
Preparación de la actividad
1. Los niños saben que si un coche atropella a alguien, este resultará herido o incluso morirá.
2. Material didáctico multimedia.
3. Semáforos caseros y atrezzo necesarios para montar escenas de carreteras.
Proceso preestablecido
(1) Crea suspenso y estimula el interés.
1. Maestra: Algo pasó cuando el pequeño mono fue al jardín de infantes hoy. Vamos a ver qué pasó. ¿Por qué fue atropellado por un auto? ¿Puede el niño cruzar la calle solo? niños)
2. Entender "paso de cebra" y "semáforo".
Maestra: Resulta que Xiaohou, un niño, cruzó la calle y no tomó el paso de cebra, por lo que ocurrió el accidente automovilístico. Entonces, ¿qué es un paso de cebra? ¿Lo conoces?
(1) Conoce el paso de cebra.
(Mostrar paso de cebra) ¿Qué es esto? ¿Cuál es la función del paso de cebra?
Resumen: El paso de cebra es principalmente para proteger la seguridad de los peatones, por eso también se le llama " acera". Cuando necesitemos cruzar la calle, debemos caminar por el paso de cebra, para estar más seguros.
(2) Entender los semáforos.
(Muestre el semáforo) ¡Niños, miren! ¿Qué es esto? ¿Para qué sirve el semáforo?
Resumen: El semáforo es una luz de comando cuando está en rojo. está encendido, significa que los peatones deben detenerse, los peatones pueden pasar solo cuando la luz verde está encendida.
(2) Cómo cruzar la calle de forma segura
1. Eche un vistazo a la escena de las personas cruzando la calle. El pintor dijo: "Justo ahora conocimos a la cebra. cruces y semáforos. ¿Sabremos cómo hacerlo? ¿Es útil? ¡Vamos a ver juntos!" (mostrando imágenes de cruces incorrectos de la calle) La maestra hizo preguntas para inspirar a los niños a pensar: ¿Quién está en la imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Crees que es bueno que crucen la calle así? ¿Qué pasará? ¿Dejar que los niños hablen sobre lugares inseguros?
2. Hablemos de la forma correcta de cruzar la calle. La maestra dijo: “Entonces, ¿cómo crees que deberías cruzar la calle para que este tipo de cosas no sucedan?” imagen de la forma correcta de cruzar la calle)
Resumen: Los niños deben estar acompañados por adultos al cruzar la calle. No debe pasarse un semáforo en rojo. Si se pasa un semáforo en rojo, se producirá un accidente de seguridad. Solo se puede caminar cuando el semáforo está en verde, hay que mirar a izquierda y derecha y finalmente caminar por el paso de cebra para cruzar la calle.
3. Reproduzca la animación: Sé cruzar la calle y consolidar el conocimiento de cruzar la calle nuevamente.
(3) Juego: mira las imágenes y diles qué está bien y qué está mal. Cómo se juega: Los niños se dividen en dos equipos, un equipo de niños y otro de niñas. La maestra mostró imágenes sobre cómo cruzar la calle y pidió a los niños que respondieran rápidamente las preguntas. ¿Cuáles son las formas correctas de cruzar la calle? ¿Cuáles son las incorrectas? El grupo que es rápido y correcto gana y es recompensado con una cara sonriente. son increíbles!
(4) Resumen de cómo hacer eco a las personas que te rodean para que obedezcan las reglas de tránsito: ¡Los niños se desempeñaron muy bien! ¡La maestra espera que los niños se lleven a casa esta habilidad de cruzar la calle y se lo cuenten! padres, abuelos y personas conocidas, niños. Una persona no puede cruzar la calle sola y debe ir acompañada de un adulto. Ya sea un adulto o un niño. Todos debemos respetar las normas de tráfico, porque están estrechamente relacionadas con nuestras vidas.
Actividades ampliadas:
¡Juega al juego del "tráfico" con niños pequeños!
(1) Trabaje con los niños para colocar señales de tránsito en cada esquina de la "carretera".
(2) Toda la clase de niños se divide en dos grupos, un grupo es un peatón, el otro es un conductor (con adornos en el pecho del automóvil) y dos niños son policías de tránsito. (Uno para peatones y otro para automóviles)
(3) La policía de tránsito multará a los conductores y peatones que no obedezcan las reglas de tránsito.
(4) El profesor y los niños repasan juntos la situación del juego. (Concéntrese en obedecer las reglas de tránsito) ¿Por qué recibió una multa? ¿Qué reglas de tránsito violó?
(5) Los peatones y los conductores intercambian roles y continúan el juego. Plan de lección 5 de la actividad de educación sobre seguridad en el jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Sepa que no puede confiar en extraños y no seguirlos.
2. Comprender y dominar algunos métodos para llevarse bien con extraños.
3. Cultivar los rasgos de carácter independiente de los niños.
Análisis de puntos importantes y difíciles:
Domina algunos métodos para llevarse bien con extraños.
Preparación de la actividad
1. Cuatro imágenes relacionadas.
2. Pídale a una tía que el niño no conoce que actúe como una extraña y establezca una situación de actuación.
3.Juguetes, gelatina, chocolate.
Proceso de la actividad
1. Parte de introducción
1. Cuenta la historia "Shasha y el extraño":
El camaleón Shasha está solo en el patio Cuando estaba jugando en el parque, un extraño le preguntó cómo llegar al parque. Shasha cortésmente le dijo cómo ir. El extraño le agradeció mucho a Shasha. Cuando llegó a casa, Shasha se lo contó a su madre. Su madre le dijo: "¡Shasha, hiciste lo correcto! Pero todavía hay algunas cosas a las que debes prestar más atención".
"Shasha rápidamente le preguntó a su madre: "¿A qué más debo prestarle atención?"
2. Parte de expansión:
1. Discusión grupal:
(1 ) ¿Por qué la madre dijo que Shasha hizo lo correcto?
(2) ¿Adivinamos qué otras cosas le dijo la madre a Shasha a las que debería prestar atención?
2. Situación de práctica situacional 1:
Un tío extraño le dijo a un niño: "Niño, eres tan lindo que te invitaré a comer gelatina". "Luego sacó juguetes para que jugara.
Lluvia de ideas: ¿Puedes aceptar regalos de extraños? ¿Qué deberías decirle?
Situación 2: Una tía extraña llama a la puerta Entra al aula y dile a cierto niño: "Soy una buena amiga de tu madre y ella no puede recogerte hoy". Déjame llevarte a casa. Ven conmigo. "La maestra recuerda: (1) ¿La conoces? (2) Si no la conoces, ¿puedes confiar en ella? (3) ¿Qué deberías decirle a esta tía?
Resumen del maestro: Sé Es cortés con los extraños, pero no confía fácilmente en sus palabras, especialmente no vaya con extraños.
3. Juego de elección (cada pregunta se divide en dos respuestas, A y B, y los niños eligen la. respuesta que creen que es correcta. Respuesta: ¿Los extraños son malas personas?
A. Los extraños no son necesariamente malas personas.
¿Puedo ir con extraños? /p >
A. Puedes ir a parques y parques infantiles. B. No puedes ir a ningún lado
Hay una tía que conoces que quiere llevarte a jugar. >
A. Puedes salir con ella. Ve. B. Primero debes decírselo a tus padres.
Un tío desconocido te da algo de comer:
Tú. no puedes comer chocolate ni gelatina, pero puedes tomar bebidas. >
B. No puedes comer nada
Cuando llueve mucho, un extraño se ofrece a llevarte a casa en un auto.
A. Primero da las gracias y luego sube al coche. No puedo subir al coche.
Si un extraño te pregunta tu nombre y quién está en casa, ¿puedes? decirle?
A. Sólo puedes decirle tu nombre, pero no quién está en casa
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B. No le digas nada
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3. Al final de la actividad, recuerde a los niños que no se aparten del grupo y de los adultos cuando salgan, y que no confíen en extraños cuando se encuentren con ellos. Plan de lección para la educación sobre seguridad en el jardín de infantes 6
.1. Objetivos de la actividad:
1. Al observar las imágenes y discutir las actividades, comprenda que es peligroso para los niños escalar alto
2. Estar dispuesto a usarlo. "XX". Ayúdame, quiero..." frases sencillas para pedir ayuda a otros y sentir la alegría de estar satisfecho.
2. Preparación de la actividad:
Libros infantiles, dulces, juguetes, etc. Colóquelo en un gabinete alto
3. Proceso de la actividad:
(1) Los niños miran la imagen y comprenden el comportamiento de los personajes en la imagen.
Maestro: ¿Quién está en la imagen? ¿Qué están haciendo los niños?
(2) Guíelos para que miren la imagen, la comenten y comprendan los peligros de escalar.
Maestra: ¿Qué quiere el niño? ¿Cómo se comporta? ¿Lo hiciste? ¿Qué pasará si te caes?
¿Qué quiere la niña? No puede conseguirlo, ¿a quién debería llamar para pedir ayuda?
(3) Experiencia de vida propia, conociendo los peligros de escalar
Maestro: Niños. ¿Alguna vez te has caído? ¿Cómo te caíste?
Maestro: Si quieres algo, pero ¿qué debes hacer si no puedes conseguir algo como esto cuando está colocado muy alto? ? ¿Deberías subir a buscarlo tú mismo o pedirle ayuda a un adulto?
¿Anima a los niños pequeños a expresar sus ideas con valentía?
Resumen: Los niños ahora son demasiado pequeños. Puedes pedir ayuda a tus padres si no puedes hacer las cosas por ti mismo. Puedes caerte y lastimarte si subes alto y recoges cosas por tu cuenta. No hagas cosas peligrosas. Después de crecer, ¿harás bien tus propias cosas?
(4) Representaciones de escenarios, guía a los niños para que demuestren escenarios de lenguaje para pedir ayuda a otros.
Profe: Niños, miren lo que hay en el mueble. ¿Lo quieren?
Inviten a un niño a acercarse y tratar de coger los juguetes desde lo alto. (Fuera de su alcance)
Maestro: ¿Qué debo hacer si no puedo conseguirlo? ¿Le pedirá ayuda al maestro?
Guía a los niños para que digan: Maestro, ayuda. Yo quiero conseguir el juguete. Luego todos hablan y les dan los juguetes a los niños.
Maestra (poniendo una botella de dulces en un gabinete alto): ¿Qué más hay en el gabinete? ¿Quieres comer dulces?
¿Tú? Puede invitar a niños individuales a venir a buscarlo, pero no podrán alcanzarlo aunque lo intenten. Animo a todos a que pregunten: Ayúdenme, quiero dulces. Maestro: Está bien, déjame ayudarte. La maestra quitó los dulces y se los dio a los niños uno por uno, animándolos a decir gracias. Por último, deja que los niños prueben caramelos dulces. Plan de lección 7 de la actividad de educación sobre seguridad en jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Educar a los niños para que aprendan a protegerse de los rayos.
2. Ejercite la capacidad de los niños para juzgar e imaginar cosas y mejorar la conciencia de seguridad de los niños.
3. A través de juegos de actuación, los niños pueden aprender jugando, sentir la diversión de las actividades mientras aprenden y dominar los conocimientos de seguridad que han aprendido más rápido y mejor.
Preparación de la actividad
Preparación del material: ① grabadora y cinta; ② simular un árbol grande; ③ simular un poste telefónico y un cable; ④ simular una casa; papel en tiras largas y delgadas; ⑥ tocados de conejitos (varios); ⑦ una canasta; ⑧ música "Pez";
2. Preparación de conocimientos y experiencia: Conoce a los jóvenes actores en representaciones situacionales.
Proceso de actividad
1. Importar.
Profe: Hoy el niño xxx nos invitó a su casa.
2. La escena de esconderse de las tormentas y los relámpagos.
1. Justo a la mitad, se escuchó un sonido repentino de tormenta y relámpagos (pongan la música con una grabadora) "Niños, está lloviendo, está tronando, apresúrense y escóndanse con atención". Los niños se esconden.
2. La lluvia paró y continuamos caminando. Llegamos a la casa de xxx y nos sentamos calurosamente.
3. Haga preguntas sobre la escena de esquivar tormentas y relámpagos en este momento:
1. ¿Qué nos pasó en el camino hace un momento?
2. Hoy, la pequeña también se encontró con lo mismo que nosotros. Ahora, veamos cómo lo hizo, ¿vale?
4. Mire el material educativo "Cómo protegerse contra los rayos"
5. Analice con los niños el contenido del material educativo.
1. ¿Dónde se escondió la monada de la historia de las tormentas y los relámpagos?
2. ¿Dónde se escondió el hermano pequeño para evitar tormentas y relámpagos?
3. Lindo o hermanito, ¿quién lo hizo bien?
6. Profesor:
A. No corras debajo de un árbol grande para evitar tormentas y relámpagos.
B. No esconderse en lugares de alto riesgo.
C. No esconderse debajo de postes telefónicos.
D. No esconderlo en lugares húmedos.
7. Enseñar la canción infantil "Safety from Lightning"
8. Realizar el juego "Está lloviendo"
Diseño de escenario: Tocar la música "Está lloviendo" " , Mamá Coneja y los conejitos fueron a recoger setas al son de la música enérgica. De repente llovió y tronó. Mamá Coneja y los conejitos se refugiaron apresuradamente de la lluvia.
La lluvia paró y la madre coneja elogió al conejito por esconderse bien y correctamente. Plan de lección 8 de la actividad de educación sobre seguridad en el jardín de infantes
Intención de diseño
Los niños de la clase pequeña acaban de entrar por la puerta del jardín de infantes y se están adaptando lentamente a la vida del jardín de infantes. Pero el nuevo entorno hace que los niños se sientan incómodos. A algunos niños no les gusta ir al jardín de infancia y otros lloran y preguntan por sus madres. El ritmo de esta canción es animado y animado, la melodía es simple y hermosa, la letra es breve y fácil de entender, llena de estilo de vida y fácil de entender para los niños pequeños. Al aprender a cantar canciones, los niños pueden comprender que la vida en el jardín de infantes es algo muy feliz y feliz y, por lo tanto, les gusta venir al jardín de infantes.
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de imitar y cantar canciones y comprender el contenido de las letras.
2. Capacidad para realizar movimientos sencillos junto con música.
3. Siente la belleza de la música y desarrolla gradualmente el amor por el jardín de infancia.
Preparación de la actividad
1. Preparación de la experiencia: Los niños tienen compañeros con quienes jugar y están familiarizados con la canción "Buscando amigos".
2. Preparación del material: música "Amo mi jardín de infantes" y "Buscando amigos", fotografías de la puerta del jardín de infantes, fotografías de niños jugando en la clase.
Canción 1: Amo mi jardín de infantes
Canción 2: Buscando amigos
Aspectos destacados de la actividad
1. Puntos clave: Poder cantar la canción "I Love My Kindergarten".
2. Dificultad: Durante la actividad, podrás realizar con audacia movimientos sencillos junto con la música.
Proceso de la actividad
1. Introducción a la actividad
1. Echa un vistazo
La profesora muestra las imágenes de la guardería a los niños para apreciar.
Pregunta: Niños, miren ¿dónde está esto? ¿Qué viste?
2. Hablar
¿Los niños y sus compañeros hablan entre ellos sobre lo que han hecho en el jardín de infancia?
3. Encuentra y encuentra
La maestra toca la música "Find a Friend" y los niños encuentran a sus buenos amigos, les dan un abrazo y se mueven juntos al ritmo de la música.
2. Aprende a cantar canciones
1. Escucha
La maestra toca la música "I Love My Kindergarten", los niños escuchan y aprecian la música. y percibir el ritmo y el contenido lírico.
Pregunta: ¿Qué escuchaste en la canción? ¿Cuál es tu línea favorita de la canción?
2. Cantar una canción
Los profesores utilizan una variedad de métodos de canto para estimular el interés de los niños por cantar.
(1) Los niños cantan en voz baja y los profesores cantan en voz alta.
(2) Niños y profesores*** cantan juntos.
(3) Profesores y niños cantan canciones a dúo.
(4) Los niños y las niñas cantan canciones por separado.
3. Interpretar canciones
1. Saltar
Los niños marcan el ritmo de la melodía de la canción.
2. Piénsalo
¿Qué más podemos hacer en la guardería?
IV.Actividades ampliadas
1. Jardín de infancia interesante
Los profesores juegan juegos de conducción de trenes con los niños y los llevan a visitar el jardín de infancia.
(1) Visite la puerta del jardín de infantes y lea el nombre del jardín de infantes.
(2) Observe cómo se ve el emblema del jardín y la maestra usa un lenguaje vívido para describir el significado. del emblema del jardín.
(3) Encuentra el lugar más bonito del jardín de infancia y siéntate y juega libremente en tu lugar favorito.
2. Coloca canciones en el área de actuación musical para animar a los niños a cantar y bailar con sus mejores amigos.
Plan de lección de la actividad de educación sobre seguridad para jardín de infantes 9
1. Propósito de la actividad:
1. Permitir que los niños conozcan la importancia de la autoprotección a través de actividades y mejorar su conciencia de autoprotección.
2. Enseñar a los niños algunos métodos de autoprotección necesarios y ser capaces de realizar la autoprotección necesaria.
3. Cultivar las habilidades integrales de los niños como la observación, el pensamiento y la expresión del lenguaje.
2. Puntos importantes y difíciles de la actividad:
1. Enfoque de la actividad: Potenciar la conciencia de autoprotección de los niños a través de actividades.
2. Dificultad de la actividad: permitir que los niños dominen algunos métodos de autoprotección para su autoprotección.
3. Preparación de la actividad:
1. Imágenes, vídeos y otros materiales relacionados de historias de educación sobre seguridad
2. Reproductor de vídeo
<; p>3. Premios;4. Proceso de la actividad:
(1) El maestro presenta el tema con "Hay tantos peligros en la vida" para atraer la atención de los niños e inspirarlos. Interés de los niños por participar en las actividades.
(2) Organice a los niños para que vean la primera mitad de cuatro historias de educación sobre seguridad:
1 Cuando el niño estaba solo en casa, de repente descubrió que un ladrón había entrado en la casa. robar algo;
2. Cuando el niño estaba solo en casa, un extraño llamó a la puerta
3. Cuando el niño estaba solo en casa, la casa de repente se incendió;
4. Cuando el niño estaba solo en casa, se produjo un incendio repentino, intoxicación alimentaria, lesiones y enfermedades
(3) Organizar a los niños para discutir libremente: ¿Qué debemos hacer? ¿Qué hacemos cuando nos encontramos con los cuatro peligros anteriores?
(4) Actividades de conversación entre profesor y alumno, los profesores guían a los niños para que encuentren varios métodos correctos y eficaces.
(5) Organice a los niños para que vean la segunda mitad de cuatro historias de educación sobre seguridad:
1. Cuando encuentre a un ladrón, puede salir silenciosamente y llamar a la policía o preguntar a los vecinos. para ayuda, etc.
2. Cuando un extraño llama a la puerta, no abras la puerta casualmente. Puedes llamar a un adulto para avisar a los demás.
3. Si lo hay; Si hay un incendio en casa, primero abra la puerta para escapar y luego pida ayuda. Si no puede escapar, llame a un adulto o llame a la policía primero.
4. Cuando ocurra una intoxicación alimentaria u otros incidentes; llame a un adulto inmediatamente;
(6) Maestros y estudiantes** *Igual que resumir los métodos enseñados en el video y los métodos que los niños y los maestros han pensado Al resumir, los maestros deben proporcionar las imágenes correspondientes o. Materiales para fortalecer la memoria de los niños.
(7) Resumen de actividades:
1. El profesor enumera algunos peligros que pueden ocurrir en la vida e introduce sus métodos de respuesta y protección
2 . Educar a los niños pequeños sobre los peligros que pueden ocurrir en todas partes de la vida. Sólo si no hacen cosas peligrosas y pueden protegerse ante el peligro se pueden evitar los desastres.
(8) Extensión de la actividad:
p>Aliente a los niños a prestar más atención a los diversos peligros que pueden ocurrir en la vida diaria y, después de buscar métodos de autoprotección de forma independiente, discuta los métodos de autoprotección con los adultos.
5. Reflexión sobre las actividades:
Las actividades pueden centrarse en la seguridad y autoprotección que los niños necesitan, les interesa, tienen ganas de saber o resolver, y pueden ocurrir en cualquier momento. en sus vidas, se llevan a cabo actividades con propósito basadas en preguntas, para que los niños puedan movilizar plenamente toda su sabiduría para explorar, descubrir y construir eficazmente nuevas estructuras cognitivas. Además, las actividades se basan en la vida y se aplican a la vida diaria, que tiene una gran autenticidad y practicidad.
Toda la actividad no se centra únicamente en una simple predicación, sino que ayuda a los niños a diseñar situaciones, cambiar roles y encontrar soluciones a problemas, es decir, enseñarles a pescar, para que los niños puedan experimentar verdaderamente la situación real. , mejorar eficazmente la conciencia de autocuidado.
Durante las actividades, los profesores pueden dar a los niños suficiente tiempo y espacio libre para explorar, y crear una atmósfera educativa que propicie y promueva las actividades.
A juzgar por el efecto de la actividad, la actividad completó las metas esperadas, logró los resultados esperados y logró los resultados esperados. Fue una actividad de educación en seguridad exitosa.