Plano de diseño de la esquina del jardín de infantes

Para asegurar el progreso ordenado del trabajo o las cosas, es fundamental hacer un plan con anticipación. Este es un plan escrito elaborado después de considerar de manera integral los factores relacionados con las cosas o problemas. ¿Cómo redactar un plan para que funcione mejor? A continuación se muestra una colección de ideas de diseño de esquinas de jardín de infantes que he recopilado para usted. Bienvenido a la colección.

Plan de diseño del rincón del jardín de infantes 1 1. Objetivos de la actividad:

1. Practicar los movimientos finos de insertar y sacar chinchetas y desarrollar la coordinación ojo-mano.

2. Utiliza bandas elásticas para crear creativamente una pintura gráfica en la plantilla.

3. Cultivar la paciencia y la concentración de los niños.

2. Materiales de la actividad:

Miniaturas en cajas, cuadrados de plástico con varias imágenes dibujadas, papel blanco, plantillas, gomas de colores y puntos de registro.

3. Nivel de operación:

Primer piso: Coge la chincheta con el pulgar y el índice, alinéala con un determinado punto del contorno de la imagen e introdúcela hasta el final. Se inserta todo el contorno de la imagen. (Como la foto 1)

Segunda capa: dibuja la imagen tú mismo, diseña el patrón e inserta el contorno con chinchetas para formar una pintura con chinchetas. (Como se muestra en la foto 2)

Tercera capa: Según la plantilla, use bandas elásticas para hacer una imagen y un texto en la posición correspondiente del tablero de plástico. (Como se muestra en la foto 3)

Cuarto nivel: Realiza dos o más cuadros planos como se muestra en la plantilla. (Como se muestra en la Foto 4)

Nivel 5: Concibe tus propias ideas, compóntelas creativamente y grábalas. (Como se muestra en la foto 5)

Cuarto, observación y orientación:

4 Plan de diseño de actividades del rincón del jardín de infantes 4 Plan de diseño de actividades del rincón del jardín de infantes

1 Recordatorio para niños. Elige regularmente diferentes colores para ilustrar sus uñas.

2. Anime a los niños a diseñar sus propios patrones de tablero y elogie a aquellos niños que son serios, concentrados y pacientes.

3. Animar a los niños a componer su propia música y cultivar su creatividad. Al mismo tiempo, los dibujos gráficos realizados por niños pueden servir como plantillas para niños con capacidades más débiles.

Consejos verbales (abreviatura de verbo)

1 Para garantizar la durabilidad del producto, la imagen debe estar sellada.

2. Esta actividad es adecuada para una persona o un grupo de dos. Para aumentar el interés, anime a los niños a realizar concursos.

3. Puede exhibir obras de los niños para mejorar continuamente su interés en las actividades.

Plan 2 de diseño del rincón del jardín de infantes Objetivos de la actividad:

1. Elija los materiales y los socios de la actividad de forma independiente y experimente las emociones de una cooperación exitosa con sus compañeros.

2. Ser capaz de concentrarse en la realización de actividades con seriedad y ser bueno explorando cómo utilizar los materiales. Tener un buen hábito de organización.

Enfoque de la actividad: Experimentar la alegría de interactuar con otros a través de actividades.

Dificultades de la actividad: Una vez finalizada la actividad, se pueden guardar todos los materiales de la actividad.

Materiales entregados:

Manos hábiles: trenzado de mimbre, flores de primavera, aderezo de primavera.

Pequeños arquitectos: bocetos estructurales, diversas esculturas plásticas y construcción de un parque en primavera

Técnicas de entrelazamiento: flores, lana, papeles de colores y papeles arrugados de diversos materiales.

Descubre el secreto: observa y registra los cambios en las semillas.

Escucha y habla: encuentra amigos, libros, tarjetas con canciones infantiles y graba cuentos.

Usa tu cerebro: tarjetas numéricas, imanes, coincidencia de patrones, medición y pesaje.

Escenario pequeño: micrófono pequeño, casco de actuación, varios instrumentos musicales, tarjeta de ritmo.

Proceso de actividad: estimular interés-practicar-compartir felicidad.

Primero, estimular el interés

Vamos a empezar a realizar actividades de zonificación nuevamente. Hoy tenemos material nuevo. ¿Pueden los niños ir a jugar con tu mejor amigo? ¡Mira quién juega bien y diviértete!

2. Funcionamiento práctico

1. Los niños pueden elegir sus propias áreas de actividad y compañeros de juego según sus propios deseos.

2. Los maestros observan la interacción de los niños con nuevos materiales de entrada y brindan orientación.

3. Presta atención a la observación: el área de arte anima a los niños a intentar operar con valentía.

En tercer lugar, compartir la felicidad

1. Los niños dijeron, ¿dónde deberíamos ir a jugar hoy? ¿Qué jugaste? ¿Cómo jugar? ¿Encontraste alguna dificultad mientras jugabas? ¿Cómo solucionarlo?

2. Comentarios de los niños. ¿Crees que lo logró hoy? ¿Dónde tienes más éxito? (¿Por qué no funcionó? ¿Qué crees que puedes hacer?)

3. El maestro reitera los puntos brillantes del niño y una vez más estimula el interés del niño en la exploración.

Plano de diseño del rincón jardín de infancia 3 1. Antecedentes de la creación del área de actividad Este semestre estudiamos principalmente dos contenidos. El primero es explorar el problema del espacio pequeño en la creación de entornos de actividad regionales para niños mayores. El segundo es revelar el diseño y entrega de materiales en la creación de un ambiente de actividad regional para niños de clases numerosas bajo el tema de fondo. A través de un semestre de práctica e investigación, tenemos práctica e investigación, y también tenemos algo de experiencia. En vista del pequeño espacio de este jardín, el enfoque de investigación de esta clase este semestre se centra primero en "qué espacio se puede utilizar y cómo aprovecharlo al máximo". Después de la práctica, tenemos las siguientes experiencias.

(1) Aprovechar al máximo el espacio tridimensional.

La creación del entorno del área del jardín de infantes debe aprovechar al máximo los pisos, paredes y espacios interiores y exteriores, y brindar a los niños oportunidades y condiciones para estimular el conocimiento o la información tanto como sea posible para mejorar la capacidad de aprendizaje inconsciente de los niños.

1. Varios gráficos, cuadrículas, números, etc. Se puede encontrar en interiores y exteriores. En las actividades regionales, los niños pueden negociar con sus compañeros, establecer reglas de juego y jugar juntos. En el proceso de jugar, se cultiva la conciencia de los niños sobre las reglas y se promueve el desarrollo de la capacidad cooperativa de los niños.

2. La distribución del espacio se consigue principalmente colgando diversos elementos educativos y decorativos. Colgamos algunos colgantes caseros en el techo, así como linternas tipo caja de pastel de luna hechas por los niños y los padres. Esto no sólo decora el ambiente, sino que también cultiva la confianza en sí mismos y el sentido de logro de los niños.

3. Aproveche al máximo la pared y deje que la decoración de la pared se convierta en un registro del proceso y los resultados del aprendizaje del niño. En el pasado, la decoración de las paredes era responsabilidad principalmente de los profesores. La función principal de la decoración de paredes es decorar y embellecer el aula. Los niños rara vez participan o interactúan con la decoración de las paredes. Cuando decoramos las decoraciones de las paredes este semestre, nos centramos principalmente en la participación de los niños, movilizamos completamente el entusiasmo de los niños y les permitimos dibujar maestros, dibujar amigos y hacer decoraciones. Contribuye al avance del tema. La decoración de las paredes de nuestra clase se ha convertido en un registro del proceso y resultados del aprendizaje de los niños.

(2) Aproveche al máximo los gabinetes, escritorios, alféizares y ventanas para crear un entorno de actividad regional que favorezca el desarrollo de los niños. Por ejemplo, en el área de la esquina, cada gabinete está etiquetado con bebidas y artículos de primera necesidad.

(3) Aprovechar al máximo el espacio exterior. Para lograr el disfrute de los recursos, los niños utilizarán un gran parque infantil y un área plana cuando estén al aire libre.

Dos. Instrucciones para configurar el área de actividad 1. Área de libros: Se proporcionan libros distribuidos en el parque y traídos por los niños, tarjetas de palabras, muñecos de papel, juguetes de alfabetización y otros materiales según las necesidades del plan de estudios. Estanterías, mochilas escolares, sillas pequeñas, mesas pequeñas y otras instalaciones.

2. Área de construcción: más de cuatro tipos de juguetes de parquet de plástico, de 2 a 3 tipos de materiales de desecho, cada cantidad es propicia para que 5 a 6 niños jueguen (cartones, tubos de papel, latas, etc.). ).

3. Área de diseño artístico: En el parque se distribuyen diversos útiles artísticos (bolígrafos, tijeras, tablillas de arcilla, pinceles, bolígrafos de colores), productos semiacabados, materiales de desecho, etc. Recoger según las necesidades del curso.

4. Zona de rompecabezas: juegos infantiles como ajedrez, backgammon, cartas, etc. Según las necesidades de los niños, recolecte diversos cereales, palillos, lana, etc. , los materiales del área de rompecabezas hechos en casa por el maestro son "productos semiacabados".

5. Área de la esquina: diversos desechos recolectados por los niños, como cartones, cajas de leche, botellas de agua mineral, etc. , así como diversas verduras y frutas simuladas y diversos artículos de papelería.

3. Nombre del área de actividad 1, área de libros: Happy Book Bar.

2. Área de construcción: Soy un pequeño arquitecto.

3. Área de Arte: Manitas.

4. Zona de rompecabezas: Zona de rompecabezas.

5. Zona de esquina: Supermercado a nivel de luna.

4. Área de actividad objetivo del libro:

1. Manténgase en silencio al leer, no hable en voz alta y no afecte a los demás.

2. Preste atención a la higiene ocular, mantenga una cierta distancia entre los ojos y el libro, siéntese erguido y limpie el libro a tiempo después de leerlo.

3. Estar interesado en los caracteres chinos, ser capaz de leer caracteres chinos inspirados por adultos, estar dispuesto a aprender mandarín, inicialmente formar un buen hábito de apreciar los libros, ser capaz de leer los contenidos principales de las imágenes orientales. libros y poder actuar.

Área de construcción:

1. Construya un edificio integral con un gran tema.

2. Capaz de diseñar y construir usted mismo.

3. Construir junto con sus compañeros y resolver problemas en el proceso.

4. Estoy dispuesto a seguir creando en torno al tema basado en el trabajo original.

Zona de Arte:

1. Interesado en trabajos hechos a mano y dispuesto a realizarlos a mano. 2. Ser capaz de utilizar correctamente las tijeras, distinguir correctamente varios tipos de líneas y realizar actividades de producción.

3. No teman las dificultades en las actividades de producción, ayúdense unos a otros y adquieran experiencia exitosa.

4. Desarrollar buenos procedimientos de producción manual.

Área de rompecabezas:

1. Usa varios materiales (rompecabezas, números, gráficos, etc.) correctamente, explora una variedad de formas de jugar, usa tu creatividad y usa una cosa. para múltiples propósitos.

2. Las actividades tienen un propósito y las operaciones son serias.

3. Ser capaz de centrarse en su propio proceso operativo y resultados, y tener ganas de explorar.

4. Capacidad para organizar conscientemente la información del juego de forma ordenada.

Área de la esquina:

1. Participar activamente en juegos de rol y tener un gran interés en los juegos de bocadillos de Fuzhou.

Aprende a negociar y asignar roles, interactuar activamente con tus compañeros y cooperar amistosamente para resolver problemas en el juego.

2. Roles que puedan reflejar correctamente las responsabilidades sociales y las relaciones sociales entre roles.

Respetar las reglas del juego, utilizar correctamente el lenguaje cortés en el juego y clasificar los materiales del juego en categorías.

3. Comprenda las costumbres alimentarias de su ciudad natal y desarrolle el amor por su ciudad natal.

5. Área de libros de introducción de materiales:

1. Mesas y sillas pequeñas en la sala de actividades; 2. Estantería o mochila escolar que muestre completamente las cubiertas de los libros; mantener el interés por la lectura. La fuente de libros puede ampliarse desde el jardín de infancia hasta las donaciones de los padres, o los niños pueden llevar libros al jardín de infancia desde casa.

4. Cambios en los libros: si hay una gran cantidad de libros, solo se mostrarán una parte a la vez y luego se reemplazarán periódicamente. Todos los libros se colocarán en la zona de la biblioteca, dejando a los niños deslumbrados y sin poder elegir. En general, conviene sustituirlos cada 2-3 semanas.

5. Disposición de los libros: Los libros deben exponerse de la forma más atractiva. Si la cubierta se daña o se cae, debe repararse o reemplazarse a tiempo. Un libro dañado no sólo despierta el interés del niño sino que también indica que el libro no tiene importancia.

Plan de diseño de la esquina del jardín de infantes 4 1. Contenido del juego de la esquina del jardín de infantes

El área de juego de la esquina incluye una casa de muñecas con personajes, un área de construcción, un área de lectura, un área de juegos de interpretación musical, un área de diseño artístico y un área científica. área de descubrimiento, rincón natural, área de educación, área de operación, área de juegos de arena y agua, etc.

2. Principios de diseño y orientación de los juegos de esquina

El diseño y orientación de los juegos de esquina deben seguir los siguientes tres principios: el principio de idoneidad, el principio de desarrollo y el principio de integración.

En tercer lugar, disposición de ángulos para cada grupo de edad

Clase pequeña: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de arte, rincón natural, área de operaciones.

Clase media: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de arte, rincón natural, área de operaciones.

Categorías principales: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de diseño artístico, área de descubrimiento científico y área de rompecabezas.

Clase de transición juvenil: área de juegos de performance, área de construcción, área de lectura, área de diseño artístico, área de descubrimiento científico y área de rompecabezas.

4. El momento en que la era entra en la zona

Tiempo de inscripción: 2 horas al día para la clase pequeña, 1,5 horas al día para la clase media, 1 hora al día para la clase grande y 40 minutos diarios desde jardín de infantes hasta escuela primaria.

Horario de referencia de entrada al parque: antes y después de las comidas, horario de juegos de la tarde, actividades de salida, etc.

Requisitos para las actividades regionales de verbos (abreviaturas de verbos)

1. Los maestros de cada clase diseñan actividades regionales adecuadas para los niños de su clase y actualizan constantemente los materiales regionales de acuerdo con los cambios en actividades temáticas.

2. Los profesores deben garantizar el tiempo y la calidad de las actividades de los niños en esta área todos los días y mantener registros pertinentes.

Referencias, propósitos y orientación docente para actividades regionales para todas las edades con verbos intransitivos.

Plan de diseño del rincón del jardín de infantes 5 I. Casa de muñecas

El hogar generalmente hace que las personas se sientan cálidas, amigables y seguras. Por eso a los niños (especialmente los de clases pequeñas) les gusta relajarse en este puerto seguro, experimentar el afecto familiar, desempeñar un papel y estar satisfechos. Los niños solo necesitan rodear algunos bloques de construcción y colocarlos en juguetes como "cama pequeña", "olla pequeña" y "estufa pequeña" para reproducir las palabras, los hechos y las relaciones de los miembros de la familia. Para hacer que los niños estén más interesados ​​y felices, los maestros pueden usar su cerebro en términos de diseño del entorno, entrega de materiales, conocimientos, etc.

En primer lugar, el diseño de la "casa de muñecas" debe ser familiar y estar lleno de interés infantil. En términos de diseño del sitio, es mejor utilizar pantallas pequeñas o bloques de construcción para dividir la "casa de muñecas" en una "cocina" y un "dormitorio" para facilitar las actividades. "Cocina" coincide con "utensilios para beber", "dormitorio" coincide con "muebles" y luego cuelga un cuadro que refleje la vida familiar o la felicidad familiar. Si es posible, agregue rápidamente una alfombra para que la "casa de muñecas" sea más acogedora y cálida.

Los juguetes y accesorios colocados en la "casa de muñecas" decorada en el jardín de infantes deben ser cosas que los niños usan comúnmente en casa. Como cuna, muñeca, artículos de primera necesidad (biberones, cestas de verduras, cubos pequeños, escobas, recogedores, delantales, trapos), etc. Además, se deben preparar algunos disfraces, atrezzo o pequeños carteles que reflejen las características del personaje para hacerlo más vívido y realista, y también permitir a los actores recordar su identidad y responsabilidades. Especialmente a los niños más pequeños, se les puede animar a jugar de principio a fin.

Durante el juego "La Casa de Muñecas", es importante que los maestros observen las actividades de los niños y brinden intervención y orientación oportuna y adecuada. En general, los niños pequeños dependen en gran medida de los adultos. Les gusta el juego pero no tienen experiencia. El contenido de la actividad es muy monótono y muchas veces están inmersos en juegos con juguetes y materiales. En este momento, es posible que la maestra desee desempeñar el papel de "abuela" para ayudar a los niños a recordar adecuadamente las palabras, los hechos y las responsabilidades de cada rol, recordándole a la "mamá" que debe alimentar al bebé, bañarse y dormir, y al "papá". a comprar comida, y la "hermana" a ir a la escuela... El papel del juego se irá aclarando poco a poco. Los niños mayores ya pueden negociar sus propias elecciones de personajes y deberían jugar de forma independiente. Los maestros solo necesitan utilizar orientación indirecta para ayudarlos a ampliar el contenido y la trama del juego, y guiar a los niños para que desarrollen temas saludables y habilidades de juego más profundas. Por ejemplo, celebre un "cumpleaños" para su familia, realice una "fiesta familiar" o vaya a una "tienda", "salón de belleza" o "corte de pelo" para promover conexiones con temas como "Casa de muñecas". A veces, también puede configurar varias "casas de muñecas" más en una clase para permitir que todos los "miembros de la familia" se comuniquen entre sí y se "visiten" para cultivar la capacidad de comunicación civilizada.

"Estufa de gas licuado": Cava dos agujeros en la parte superior de la caja larga y plana, añade un "interruptor" y decóralo ligeramente.

"Maceta": Utiliza bolas de goma de desecho cortadas por la mitad o utiliza nudos grandes de bambú para hacer "macetas".

"Cuna": Utiliza toallas o redes de cuerda para fijarlas en los respaldos de dos sillas pequeñas para hacer una sencilla "cuna". También puedes utilizar cestas largas o bloques de madera para extender sábanas pequeñas, atar cuerdas en las cuatro esquinas y colgarlas a modo de "cuna".

"Lavadora" y "nevera": elige una caja de cartón más grande, corta dos tapas que se puedan abrir en la parte superior y decórala formando una "lavadora". Si el costado de la caja se corta en dos puertas que se pueden abrir y se agrega una manija, será un refrigerador de dos puertas.

Si las condiciones lo permiten, los armarios de madera que parecen electrodomésticos serán más resistentes y durarán mucho tiempo.

En segundo lugar, el campo del arte

Ángulo de los materiales:

En las actividades del área de arte, el interés de los niños muchas veces proviene de los materiales, y su desarrollo es más Depende del manejo de materiales. Así que prepare la mayor cantidad de material posible. Por ejemplo: bolígrafos varios (pasteles al óleo, bolígrafos acuarelables, pinceles, lápices de colores, etc.), papel de dibujo y algo de papel con contornos, pintura, plastilina, restos de periódicos, cajas de cartón y otros elementos, tijeras, pegamento.

Disposición ambiental:

La ubicación del área de arte se elige mejor cerca del alféizar de la ventana, que tiene buena iluminación y ayuda a proteger la visión de los niños. Se deben proporcionar cabinas interiores para niños, y la altura de la cabina debe ser adecuada para que los niños coloquen trabajos y operen. El área de arte no sólo publica y exhibe obras de arte de los niños, sino que también prepara sus propios productos terminados para que los niños los imiten.

Perspectiva regional:

El área de arte y diseño es un área independiente que también puede reflejar la enseñanza de profesores de otras materias. Por ejemplo, cuando los maestros enseñan a los niños a reconocer los números, pueden preparar algunas hojas de trabajo con esquemas numéricos en el área de arte y pedirles que dibujen los contornos o los peguen con trozos de papel. Cuando los maestros guían a los niños para que aprendan sobre las hojas, pueden preparar varias hojas en el área de arte y dejar que los niños hagan collages o froten creativamente las hojas. () Para algunos niños que tienen pocas habilidades para pintar pero tienen ciertas habilidades narrativas, pídales que digan algún conocimiento relevante que conozcan y pida a los maestros o padres que lo registren con palabras y lo muestren en decoraciones de pared regionales. La decoración de paredes creada de esta manera es rica en contenido, y su expresión también puede involucrar el arte, la salud, la ciencia, la sociedad, el lenguaje y otros campos, promoviendo el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños desde diferentes ángulos.

Los profesores deben preparar suficientes bolígrafos, papel, tijeras, plastilina y otros materiales de actividad para que los niños satisfagan su deseo de dibujar líneas, rasgar papel, cortar papel y jugar con barro en cualquier momento. Si los niños quieren dibujar pero no tienen papel ni tijeras, es fácil apagar su entusiasmo por la actividad y dejar de interesarse por las actividades artísticas.

En segundo lugar, al preparar diversos materiales artísticos, los profesores deben considerarlos desde la perspectiva del niño. Por ejemplo, al elegir tijeras, elija tijeras de cabeza redonda que se ajusten al tamaño de la mano de su hijo, preferiblemente en varias formas de dibujos animados. Empiece por preparar papel que atraiga la atención del niño y le permita garabatear a voluntad. Puede romper la forma rectangular tradicional y preparar un papel con varios contornos para el niño, como en forma de flor, semicircular, en forma de abanico, etc. , para pintar. Los niños de la clase media pueden elegir pasteles al óleo y bolígrafos de acuarela con trazos gruesos. A los niños de la clase alta se les pueden proporcionar hileras de pinceles, lo que les permite usar lápices de colores finos y bolígrafos de acuarela para dibujar áreas grandes y contornos pequeños.

Además, la zona de arte también debe estar equipada con algunos utensilios de limpieza necesarios, como pequeñas toallas cuadradas para que los niños las utilicen en las actividades de pegado, esponjas para limpiar la pintura de la mesa, cubos para que los niños lleven agua, etc. . , y puedes preparar unos delantales impermeables para evitar que los niños se agobien cuando se ensucien la ropa o las manos durante las actividades artísticas.

En tercer lugar, el rincón del libro

Como entorno típico y eficaz de lectura temprana, no sólo es una parte indispensable del entorno educativo moderno del jardín de infancia, sino también una parte integral del hogar y Los planes de estudios extranjeros para jardines de infancia desempeñan un papel positivo en la promoción de la lectura temprana, la expresión del lenguaje, la cognición social y la comunicación interpersonal de los niños. Optimizado; Class Book Corner

Pone una gran cantidad de materiales de lectura para satisfacer las necesidades de lectura personalizadas de los niños.

1. Los materiales de lectura colocados en los libros deben cumplir con las siguientes características:

(1) Colocar materiales de lectura adecuados y que cumplan con las características de las edades de los niños es la garantía fundamental para optimizar el rincón del libro. . Para los niños de clases mayores, se pueden proporcionar libros con temas ricos y contenido cercano a las experiencias de vida de los niños. La cantidad y los tipos de libros para los niños de clase alta deben ser mayores y el contenido debe ser más razonable que el de los niños de clase media. Se deben agregar adecuadamente varios tipos de libros, como libros de conocimientos de enciclopedia, cuentos de hadas de fama mundial e intelectuales. series de desarrollo, relatos históricos, etc. Los niños de la clase alta también están muy interesados ​​en los cómics, los dibujos animados y los libros con texto, y estos libros también se pueden colocar. Los maestros deben tener cuidado de no proporcionar libros llenos de violencia y escenas de pelea al colocar los libros, porque los niños pueden imitar fácilmente los contenidos y tener comportamientos excesivos.

(2) Está en consonancia con los intereses y pasatiempos de los niños. Cuando los niños encuentran contenido interesante, los temas tienden a ser infinitos. Por lo tanto, realizamos una encuesta entre los niños y pedimos a los padres que ayudaran en la encuesta para captar rápidamente la tendencia de los intereses de lectura de los niños, enriquecer los tipos de libros de manera más oportuna y efectiva, ajustar la proporción de varios libros en el rincón de libros y esforzarnos Proporcionar diferentes tipos de materiales de lectura para diferentes niveles de lectores. Los niños proporcionan diferentes nutrientes. Por ejemplo, según la encuesta, los niños están muy interesados ​​en el contenido de los laberintos, por lo que añadiremos rápidamente varios libros sobre laberintos a los niños también les gustará mucho y acudirán al rincón de libros cuando tengan tiempo.

(3) Combinado con el contenido de la actividad del tema, colocamos los libros correspondientes de acuerdo con el contenido de la actividad de cada etapa. Por ejemplo, cuando se trabaja en el tema "dinosaurios", muchos libros sobre dinosaurios se colocan en la esquina de libros. Hay libros traídos por los niños, libros descargados de Internet, libros prestados por los profesores de la biblioteca y libros de dinosaurios comprados en librerías. La adquisición de este tipo de libros proporciona una gran cantidad de conocimientos para que los niños profundicen en la materia.

2. La fuente del libro.

(1) Varios libros ordenados por guarderías, como "Children's Pictorial", "Imágenes y conversación", "Juegos de inteligencia múltiple", etc.

(2) Libros obtenidos de la actividad “donación de libros” Para asegurar la lectura de los niños, propugné la actividad “donación de libros” de “donar 2 libros para leer 60 libros”, para que los niños. en casa pueden leer libros. Donar a clase como un libro público. Los libros donados son aptos para que los lean los niños, por lo que se colocan periódicamente en el rincón de libros. Si no es adecuado, el profesor se lo comunicará al niño. De esta forma, el volumen de lectura del niño puede aumentar linealmente sin gastar dinero extra.

(3) Un libro hecho a mano es un libro que dibujas tú mismo, o un libro que se hace cortando y pegando libros antiguos. Deje que sus hijos intenten ser pequeños pintores o escritores, dibujen páginas de las historias que quieran contar o recorten los dibujos que necesiten de libros desechados. Después de que el niño toma el dictado, el maestro o los padres ayudan a unir las palabras, agregar las portadas y contraportadas y luego encargan un libro para que los compañeros puedan presentarse e intercambiar trabajos.

Los diferentes materiales de lectura satisfacen las necesidades de lectura personalizadas de los niños. En los ricos materiales de lectura, los niños pueden experimentar plenamente el lenguaje escrito, aceptar sutilmente conocimientos lingüísticos relevantes, explorar y descubrir activamente y obtener la alegría del éxito. El rincón de los libros se ha convertido en el lugar favorito de los niños de la clase.

1. Cultivar en los niños buenos hábitos de lectura, como leer un libro página por página, pasar las páginas sin saliva, no acostarse, leer de lado, etc. , puede recoger y dejar libros. Dé a los niños tiempo para la lectura colectiva y la lectura individual todos los días para guiarlos a desarrollar buenos hábitos de lectura.

2. Enseñar a los niños la forma correcta de leer. Los maestros pueden organizar actividades de reconocimiento de libros para que los niños comprendan la estructura básica de los libros (portada, contraportada, números de página, etc.). Enseñar a los niños a pasar las páginas de izquierda a derecha correctamente.

3. Guíe a los niños para que aprendan a observar de manera ordenada, guíe a los niños para que aprendan a observar imágenes y observe las expresiones y acciones de los personajes, aprenda a buscar similitudes y diferencias en las imágenes, y lo hará. encontrar los elementos de la relación de la historia (tiempo, lugar, personas), imaginando así tramas y actividades psicológicas que no están en la imagen. A modo de orientación, el método de preguntas inspiradoras puede desarrollar la capacidad de pensamiento de los niños y promover el pensamiento positivo de los niños. Durante la demostración, inspiré a los niños a observar cómo se veía la imagen de fondo. ¿lo que sucede? Luego enséñaselo a los animales. ¿Qué podría pasar con los bichos? Espera un momento. Deje que los niños desarrollen el lenguaje imaginando la trama y la psicología en la pantalla.

4. Presta atención al uso de la descripción artística. Para los niños en clases numerosas, los maestros deben utilizar un lenguaje inspirador y sugerente para guiarlos a leer activamente. Los niños de la clase alta tienen cierta experiencia en la comprensión y análisis de problemas, y tienen ciertas habilidades de pensamiento lógico y capacidad para analizar y juzgar problemas. De esta manera, las instrucciones que el maestro dé a los niños deben ser racionales, permitiéndoles. pensar y aprender algunos principios de ellos.

Cuarto, Rincón de las Plantas

El rincón de las plantas en el jardín de infantes es parte de la tarea de educación del sentido común y una de las formas de promover el desarrollo, crecimiento y enriquecimiento de las habilidades y conocimientos de observación de los niños. . Al instalar rincones con plantas, puede embellecer el ambiente, hacer que la sala de actividades sea hermosa y llena de vida y hacer que la vida de los niños sea más animada, interesante y colorida. Al mismo tiempo, bajo la guía de los maestros, permita que los niños participen en actividades de plantación, permita que los niños observen activa y cuidadosamente las plantas, descubran algunas características y cambios que no son fáciles de notar en momentos normales, cultive la capacidad de observación de los niños, estimulando así el interés de los niños. y exploración en la naturaleza. El deseo por los misterios de la naturaleza permite a los niños comprender de manera más profunda y completa y dominar conocimientos más ricos y sólidos. Las características del rincón vegetal son: la sala de actividades es pequeña, los materiales son sencillos y fáciles de preparar, intuitivos y fáciles de entender, apto para niños de todas las edades, especialmente indicado para aulas con pequeñas áreas de actividad. Las actividades del Rincón de las Plantas son para que los niños observen y trabajen, y pueden realizarse de forma individual o en grupo después de clase. De esta forma, los niños pueden elegir libremente los objetos a observar según sus propios intereses. Al trabajar, los profesores pueden organizar intencionadamente el trabajo de esta clase de acuerdo con las características de los niños. Por ejemplo, los niños de clases pequeñas son físicamente débiles y tienen un desarrollo motor deficiente. Entonces los niños deben principalmente observar y ayudar al maestro a hacer lo que puedan, como regar las plantas. Los niños de la clase alta tienen habilidades de observación preliminares. Además de seguir consolidando los resultados de la enseñanza de la clase media, también podemos guiar gradualmente a los niños para que realicen observaciones y registros de superficial a profundo. Se deben tener en cuenta los factores estacionales al organizar los rincones de las plantas. Si los girasoles florecieran en verano y se apagaran en invierno, estarían fuera de lugar. Al organizar los rincones de las plantas, las plantas con ciclos de crecimiento cortos y procesos de crecimiento rápidos deben colocarse en la primera fila para facilitar el acceso, la observación y el registro frecuentes de los niños; las plantas con ciclos de crecimiento largos y procesos de crecimiento menos obvios deben colocarse en posiciones fijas en el; fila de atrás. Si es posible, el rincón de la planta debe colocarse en un rincón donde a menudo brille la luz del sol. También es necesario hacer arreglos adecuados para que los estudiantes de turno cuiden el rincón de las plantas u organizar a los niños para que limpien el rincón de las plantas colectivamente. Desarrollar su autonomía y responsabilidad permitiéndoles discutir entre ellos qué hacer.

Verbo (abreviatura de verbo) área de construcción

Contenido:

Puede guiar la construcción de rascacielos, parques, puentes, etc. Se requiere tener una estructura plana y simétrica y aprender a seleccionar y utilizar materiales auxiliares. Además, al combinar habilidades básicas para determinar el contenido de la construcción, también podrás construir caminos, muros, etc.

Materiales:

1. Proporcione a los niños bloques de construcción de varias formas.

2. También puedes utilizar algunos elementos de desecho, como botellas de bebidas y cartones de leche, para construir.

3. Proporcione algunos accesorios de escena adecuados para que los niños construyan estacionamientos y parques, como árboles pequeños, modelos de automóviles, etc.

4. Cuando tenga elementos, puede proporcionarles algunos diagramas de estructura de bloques de construcción y dejar que construyan de acuerdo con los diagramas.

5. Dejar que los niños cooperen entre ellos para completar la estructura de un objeto.

Diseño:

El área de construcción debe ser plana y poder realizar actividades de manera continua. Si no se termina por la mañana se podrá construir por la tarde. Por lo tanto, la estructura debe diseñarse en una esquina fija contra la pared para evitar moverse hacia adelante y hacia atrás y dañar los elementos de construcción.

Plan de diseño del rincón del jardín de infantes 6 objetivos de actividad

1 Puede elegir su área de actividad favorita según sus propios deseos, negociar si encuentra problemas y cultivar las habilidades de comunicación de los niños.

2. Respetar las reglas del juego durante la actividad y disfrutar del juego.

3. Ser capaz de evaluar con audacia tu propio proceso de juego frente al grupo.

Preparación de la actividad:

Información del juego de cada distrito. Al área de arte se agregan diversos materiales para decorar pantuflas, como cinta de embalaje, papel texturizado, cinta de doble cara, etc.

Proceso de actividad:

Primero, comprenda el área de actividad y el contenido.

1. Siéntase libre de observar el contenido del concurso en cada distrito.

Zona de rompecabezas: jugar a las cartas y al ajedrez.

Área de Matemáticas: Completa tus deberes y escribe tus propias preguntas.

Área de lengua: ortografía y repaso de caracteres chinos

Área de arte: diseño de zapatillas.

Zona de estar: atar los cordones.

Zona de construcción: Construir un parque infantil.

Pesca: Mira quién pesca más.

2. Deje que los niños señalen las áreas que no están claras y no se pueden jugar. La maestra hace preguntas a los niños y les explica cómo jugar.

2. Plantear asuntos que necesiten atención en el juego.

1. Jugar tranquilamente y discutir en voz baja.

2. No peleéis por los juguetes, sino sed humildes unos con otros.

3. Cumplir con las reglas de juego de cada distrito.

3. Los niños pueden elegir sus propios juegos y los profesores les orientarán.

1. Ayude a guiar a los niños a elegir un área razonable.

2. Anima a los niños a completar el juego de principio a fin.

Cuarto, finaliza la actividad.

1. Presta toda la atención al niño durante la música y deja que el niño introduzca su propio juego.

2. El profesor resume el juego.