Notas de clases de jardín de infantes

Antes de las actividades de enseñanza, es posible que los maestros necesiten escribir notas de clase, lo que puede ayudar a mejorar sus habilidades de expresión lingüística. Entonces, ¿sabes cómo escribir un discurso formal? A continuación se muestran seis borradores de conferencias para jardín de infantes que compilé para usted. Espero que le resulten útiles.

Manuscrito 1 de la conferencia de jardín de infantes 1. Antecedentes e intención del diseño de las actividades de la conferencia

El poema "Canción de verano" se selecciona de la tercera semana del sexto tema del curso de actividades integrales de jardín de infantes . El poema tiene un contenido vívido y una rima armoniosa. Este poema de preguntas y respuestas representa una escena de verano muy infantil. Es un hermoso poema infantil que los niños aman y aceptan fácilmente. Cumple con los requisitos establecidos en los objetivos de enseñanza de chino de la clase numerosa de "permitir que los niños comprendan el contenido de obras literarias cortas, sientan inicialmente la belleza de su idioma y cultiven la imaginación y las habilidades de expresión oral de los niños", y es adecuado para la enseñanza. en nuestra clase. Las características estructurales distintivas de la poesía brindan a los niños pistas claras de memoria e imaginación, lo que les facilita la comprensión y el sentimiento, y pueden desarrollar plenamente la imaginación de los niños. Los niños están familiarizados con los sonidos de los saltamontes, las cigarras y las ranas de este poema. Los recursos educativos para esta lección provienen de las experiencias de vida de los niños. Al mismo tiempo, imitar poemas en actividades puede desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Mejorar la capacidad de los niños para comunicarse con sus compañeros, promover el desarrollo social de los niños y cultivar el amor de los niños por la naturaleza.

2. Objetivos de las actividades de habla:

En función de las características de edad y el nivel de desarrollo del lenguaje de los niños de la clase alta, se establecen los siguientes objetivos:

1. Ayudar a los niños a comprender el significado de la poesía y el lenguaje, comprendiendo y dominando el contenido de la poesía.

2. Siente la bella concepción artística de la poesía.

3. Los niños pueden copiar con valentía poemas según su formato y características en verano.

3. Presión y dificultad:

Enfoque: ayudar a los niños a comprender el lenguaje y las imágenes de la poesía y dominar el contenido de la poesía.

Dificultad: Los niños pueden aprender a imitar según el formato de la poesía y las características del verano, desarrollar el pensamiento creativo y cultivar habilidades de expresión oral.

Cuarto, hablemos de métodos de enseñanza:

Durante las actividades, los profesores deben tener los objetivos en mente, los niños en sus ojos, y educarlos en todo momento, para que los niños puedan aprender de verdad. de una manera interactiva, abierta y orientada a la investigación. Esta actividad utiliza una variedad de métodos de enseñanza, como el método de enseñanza situacional, el método de enseñanza holístico, el método de observación, el método de demostración intuitiva y el método de juego. Moviliza completamente el interés de aprendizaje y la capacidad de comprensión sensorial de los niños. () Vincular orgánicamente los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje para que se puedan implementar los objetivos. En definitiva, se consigue el propósito de la enseñanza, cultivar en los niños la sensibilidad, la imaginación y la memoria de la poesía.

5. Indique la preparación de la actividad:

La preparación de la actividad sirve para objetivos específicos de la actividad. Para cumplir mejor este objetivo, se preparan materiales didácticos: sonidos pregrabados de saltamontes, cigarras y ranas. Canción de verano "Courseware", imágenes - (Guoguo, cigarra, rana; niños con sombreros para el sol, niños con sombrillas pequeñas; pasto, árboles, estanques, helado). Preparación de herramientas de aprendizaje: marcadores y material de operaciones. Preparación de conocimientos y experiencias: Los niños ya comprenden las características del verano.

7. Expresar el proceso de la actividad:

(1) Hablar para resaltar el tema y apreciar los poemas.

La maestra primero preguntó: "¿Quién puede decirme qué estación es ahora? ¿Cómo lo sabes?" Organiza a los niños para hablar sobre el verano: ¿Cómo te sientes sobre el verano? ¿Qué está pasando en la hierba, los árboles y los estanques? ¿Qué errores puedes ver? Puedes escuchar los sonidos de esos animales. Este es un tipo de preparación experiencial para el conocimiento previo a la clase, que requiere que los niños utilicen un pensamiento de imágenes específico para comprender. Sólo con la ayuda de imágenes específicas de cosas los niños pueden comprender mejor el contenido del poema. De acuerdo con esta característica, suelo utilizar actividades de diálogo e imágenes para guiar a los niños a observar, allanando el camino para comprender el contenido de los poemas e imitarlos.

(2) Exploración operativa y percepción concreta.

Este enlace prepara a los niños para comprender el contenido del poema. Las teorías relevantes señalan que en la enseñanza de la poesía, la comprensión de los niños debe ser el centro y no se les debe permitir memorizar y recitar mecánicamente el contenido de la poesía, para reducir la carga de memoria de los niños durante el proceso de aprendizaje y permitirles pagar. Más atención a la comprensión y comprensión del proceso de aprendizaje. Por lo tanto, diseñé el escenario del juego "¿Dónde está el verano?"

Conferencia de jardín de infantes 2 1. Hablar sobre intenciones de diseño

Nevar y hacer muñecos de nieve es una de las características más obvias del invierno. y también a los niños les interesan más las cosas en invierno, así que elegí la actividad lingüística Nieve.

A los niños les gustan los sonidos dulces y la superposición de onomatopeyas rítmicas puede hacer que los niños de clases pequeñas se sientan más íntimos. Es propio de un niño que le gusten los animales pequeños. El cuento presenta varios animales y sus sonidos a través de onomatopeyas. En una atmósfera narrativa relajada y llena de suspense, los niños pueden aprender y dominar los nombres de los animales y diversas onomatopeyas. A través de actividades, los niños pueden acumular experiencia con los nombres de animales. El repetido "¿A dónde vas?" es un saludo que los niños pueden imitar y usar fácilmente en la vida, y es útil para el aprendizaje del idioma de los niños.

En segundo lugar, hable sobre los objetivos

1. Conocer varios animales pequeños, como cachorros y gatitos, nombrarlos con precisión, conocer sus sonidos y aprender onomatopeyas.

Los animales del cuento son familiares para los niños, y los nombres de los animales que los niños recuerdan pueden ser sinónimos de sus sonidos. Por ello, es necesario dar a los niños información correcta y en lenguaje científico, por lo que conocer los nombres exactos de los animales es uno de los objetivos de esta actividad.

2. Saber que nevará en invierno inspirará inicialmente a los niños a que les guste el invierno.

La nieve y la fabricación de muñecos de nieve son una de las características más evidentes del invierno. A los niños puede que no les guste el frío en invierno, pero les gusta la nieve y jugar en la nieve, lo que hará que no le tengan miedo al frío. Por eso elegí la actividad lingüística "Está nevando" para inspirar los sentimientos de los niños sobre el invierno a través de cuentos.

3. Onomatopeya: Wang, etc. Teoría de la oración corta: ¿Adónde vas?

El cuento cuenta a los niños los nombres de pequeños animales, como cachorros, gatitos, lechones, gallinas, terneros, gorriones, ratones, etc. , permitiendo a los niños acumular experiencia en los nombres de los animales; "guau, maullido, zumbido, chirrido, Christini, chirrido, chirrido" estos sonidos que representan animales pequeños pueden permitir a los niños aprender y dominar los nombres y las onomatopeyas de la palabra repetida "Dónde están; ¿vas?" es un saludo que los niños pueden imitar y utilizar fácilmente en la vida.

3. Hablar de los puntos clave de la actividad: reconocer los sonidos de los animales y establecer conexiones con los nombres correctos. (Brinde a los niños información correcta y en lenguaje científico)

Dificultades de la actividad: Los niños de la clase primaria asocian conscientemente el muñeco de nieve con la trama de la imagen y lo visten con materiales abstractos. De hecho, es difícil. y también es un entrenamiento preliminar para la habilidad de los niños en la actividad. )

En cuarto lugar, la actividad del proceso de presentación se completa en tres enlaces:

Primero, la parte de introducción, viendo el ppt, apreciando los hermosos copos de nieve y estimulando el amor de los niños por el invierno. Esto hace que los perros ladren y los gatitos maullen...

2. Comprender la historia 1. Adivina los nombres de los animales pequeños según sus sonidos, aprende a hablar y ayuda a los niños a aprender el lenguaje.

2. Los animalitos caminaban apresuradamente con varias cosas. ¿Adónde van? ¿Qué están haciendo juntos? La mirada de cada uno apresuradamente y corriendo despierta la curiosidad del niño y estimula plenamente el interés del niño por la lectura.

3. Aprende a disfrazar un muñeco de nieve basándose en las diversas cosas que sostienen los animalitos, permitiendo que los niños comprendan inicialmente que hay muchas cosas en la vida que pueden usarse para disfrazar un muñeco de nieve.

3. ¿Es este el final de la historia de la actividad extendida? No, ¿qué más pasaría? Todo escondido en hermosos libros, dejando a los niños en suspenso y estimulando su interés por seguir leyendo.

Apuntes de clases de jardín de infantes 3 1. Establecer metas.

Esta actividad tiene tres objetivos:

1. Comprender la historia y experimentar la belleza de “hacer algo que haga del mundo un lugar mejor”.

2. Intenta expresar tu interés por las flores de las cuatro estaciones cantando.

3. También puede hacer del mundo un lugar mejor para experimentar el canto hermoso.

Pero a juzgar por estos tres objetivos, ¡parece bastante bueno! Después de observar toda la actividad, volví a mirar las metas y descubrí que el establecimiento de metas era algo irrazonable. Esta actividad consiste principalmente en aprender canciones y simplemente hacer la sombra de un libro ilustrado. Por tanto, la formulación del primer objetivo es un poco descabellada. Esto no es razonable. debe ser eliminado. La dirección de la modificación del objetivo debe centrarse en comprender y sentir la canción adecuada. La atención se centra en el campo del arte. No apunte a todos los ámbitos.

En segundo lugar, el diseño de enlaces.

Los enlaces se dividen a grandes rasgos en:

1. Revisa la primera mitad de la historia.

2. Flores que florecen todo el año.

3. Algo hermoso.

Estos tres vínculos son claros. Para el segundo eslabón, este eslabón clave: identificar flores. Algunas objeciones. ¿Podemos quitarlo y ponerlo directamente en la preparación previa a la clase, y poner todo el foco en el dúo, para que conozcamos el dúo: ¿Cuál es el método de canto del dúo?

El ánimo y la forma de cantar, los niños experimentan la belleza del canto de forma colectiva e individual. En la tercera etapa, los sentimientos de los niños no son profundos y sólo insisten en las cosas pequeñas por el bien de las cosas buenas, y ni siquiera pueden hablar de su impacto en el mundo. Esto también se debe a que esta actividad no se centra en hacer sentir bien a los niños, por lo que también se puede comprobar que el primer objetivo no es razonable.

Hay una parte redundante en la enseñanza de canciones, que es que los niños escuchan las canciones y completan el libro ilustrado, lo cual no tiene ningún significado educativo. Es una pérdida de tiempo y el enlace no es compacto.

En tercer lugar, comprenda los puntos clave.

El énfasis debe estar en el canto, y esto también se aplica al observar el tiempo dedicado a toda la actividad. Sin embargo, se ha agregado algo de contenido en otros campos. Parece que hay demasiado contenido, es difícil de operar y los intereses de los niños también son limitados. Por lo tanto, es muy importante captar el enfoque de esta actividad y profundizarla.

Una pequeña actividad me inspiró no sólo un poquito, aprendí mucho. Si es posible, nuestra "suegra floreciente" oh no, nuestras "flores florecientes" seguirán discutiendo.

Cuarta parte de las notas de clase de jardín de infantes: Un grano de arena mira el mundo y medio pétalo de flor habla de las costumbres locales. "——Algunas personas olvidarán lo que vieron, y algunas cosas terminarán después. ¡Sin embargo, hay algunas pequeñas cosas que la gente nunca olvidará! Los copos de nieve volaban fuera de la ventana, y mi mente volvió a esa conferencia.< / p>

La palabra "dar una conferencia" se ha vuelto popular en los jardines de infancia rurales en los últimos años. Recuerdo que la primera vez que entré en contacto con ella fue a principios de XX. Recuerdo que la oficina de educación del pueblo organizó un concurso de conferencias. Para los maestros de jardín de infantes de la ciudad, éramos solo yo y otro maestro más joven. En ese momento, no sabía lo que era escuchar clases, porque los jardines de infantes rurales tenían relativamente poca información y muy pocas oportunidades de estudiar. las actividades en los jardines de infantes no eran más que diseñar planes de lecciones o enseñarlo en clase no debería ser un problema ya que llevo trabajando más de diez años.

Me encontré con mi profesor de primaria en el bar el día antes de la competición. Siempre con ganas de aprender, le pregunté sobre las conferencias. Si no preguntas, te sorprenderá si preguntas. "Las conferencias no se tratan simplemente de escribir planes de lecciones o dar conferencias. Las conferencias requieren que integres el conocimiento teórico con tus métodos de enseñanza..." El profesor dijo mucho, pero yo no escuché. El único sentimiento que tuve fue: "Por favor, busque una copia del discurso como referencia". Mi calidad mental era mala, así que tenía prisa en ese momento. Después de un día de clase, otro maestro y yo fuimos a la escuela primaria a buscar apuntes. Estudiamos cuidadosamente el formato de los apuntes y descubrimos cómo escribir un apunte de jardín de infantes. Decidimos escribir un artículo basado en calabazas. y primicias por la noche para practicar primero.

El clima lluvioso me hace sentir inseguro. Sentarme en el aula de competición y escuchar los susurros de otros profesores me puso mucho menos nervioso. Todo el mundo no está familiarizado con la conferencia. Esta novedad aún no ha brotado en el jardín de infancia. Cuando el presidente Xiao escribió el título de la conferencia "Descubrimiento", no entré en pánico. Anteayer, cuando les contaba a mis hijos la historia de tres mariposas, pensé en lo que descubrieron: el tema surge de la vida. Diseñé la actividad lingüística Tres mariposas según el formato de los apuntes de la clase. Después de terminar de escribir, suspiré aliviado. A continuación quiero expresar mi discurso. Ahora entiendo completamente que cuando hablo en clase, debo escribir primero y hablar después. Tal vez sea el sentimiento que he encontrado. Incluso habló con gestos y finalizó la conferencia con gran emoción. ¿Adivinas el resultado del juego? ¡Guau! Dos concursantes participaron en el Concurso de Habilidades Didácticas Básicas para Maestros Jóvenes del Condado, y yo fui uno de ellos.

No te relajes cuando estés feliz. Lo que se enseñaba en clase parecía tener un marco. ¿Cómo capturó su alma? No tengo ni idea. Como columna vertebral del jardín de infantes, solo puedo guiar a todos si lo entiendo completamente. ¿Quién me ayudará? A menudo tengo la idea de que una licenciatura, un título profesional superior y trabajar en una guardería son suficientes. Mientras les dé mi amor a mis hijos, nada es demasiado difícil de perder. Basta con hacer todo con diligencia todos los días. Parece que la palabra "estudiar" se ha alejado de mi vida. Sin la guía de expertos, las conferencias de profesores famosos y la presión sobre ellos mismos, los estudiantes diligentes no podrán ponerse al día con esta reforma curricular. ¡Nadie puede ayudarte, sólo puedes ayudarte a ti mismo!

Debido a que hay muchas clases en la escuela primaria, le pregunté al director de negocios de la escuela primaria. Todavía lo recuerdo claramente diciendo: "Las conferencias no son difíciles. Cómo enseñar bien una clase depende del por qué. ¿Por qué diseñaste esta clase? ¿Por qué diseñaste este objetivo? ¿Por qué estás tan preparado? ¿Por qué estás probando este método de enseñanza? ?" …..Resuelva por qué y su conferencia será un éxito. “¿Por qué hay tantos problemas fáciles de resolver? Normalmente diseño una actividad, pero sólo porque creo que esta parte parece difícil de aceptar para los niños, la cambio de nuevo. No pienso en por qué el niño no puede aceptarlo al principio, si no cumple con el nivel cognitivo del niño o porque mis métodos de enseñanza son inapropiados. La conferencia es un vínculo que utiliza el conocimiento científico para explicar las actividades y conduce al éxito de las actividades. Me di cuenta. El punto de entrada para resolver el porqué es enriquecer el conocimiento teórico.

El lema de Suhomlinsky para los profesores es: “Leer, leer, leer de nuevo”. Señaló además: “Si un maestro no estudia y no tiene una vida espiritual en los libros, entonces todo mejorará sus medidas”. "La mejora de las habilidades educativas de algunos profesores excelentes se debe precisamente a que insisten en leer y complementar constantemente sus conocimientos". Lo primero que leí fueron las "Directrices para la educación infantil". He leído este libro pero nunca lo he examinado detenidamente. En la tendencia nacional de aprendizaje, ¿puedo abandonarla? He memorizado muy bien los contenidos y objetivos de las cinco áreas principales del programa de estudios, así como el nivel y la capacidad cognitiva de la edad de los niños, las estrategias educativas del maestro y los cambios de roles en el programa de estudios. Cuando enseñaba a los niños en el aula, ya fuera impartiendo conocimientos o instruyendo operaciones, los clásicos del programa de estudios destellaban en mi mente: "Los maestros deben crear una atmósfera relajada y democrática para los niños, prestar atención a su desempeño y reacciones en las actividades. , Sensibles a las necesidades de los niños, los profesores deben convertirse en partidarios y colaboradores de las actividades de los niños..." Recuperé la teoría cognitiva de Piaget, la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vygotsky, la teoría de la vida como educación de Tao Xingzhi, etc. espera. Hice mucho. Las ideas de los expertos son realmente buenas y pueden ampliar nuestro pensamiento. Esta es la culminación de su arduo trabajo. Lo que debemos pensar es cómo implementar razonablemente el nuevo concepto educativo basándose en las condiciones nacionales y la situación real del área local, nuestra escuela y nuestro jardín. Debemos utilizar la observación para comprender a cada niño y utilizar lo que sabemos y aprendemos para formular un plan de desarrollo adecuado para el niño en función de su situación real. Esta es mi reflexión después de leerlo. Quiero aprender a pensar en temas curriculares con una mente científica. Durante ese tiempo, estaba lleno de pasión. Leo revistas de educación preescolar todos los días, tomo notas y escribo mis propios pensamientos. Llevo conmigo una pequeña libreta y anoto ideas cada vez que las tengo. No solo estoy preparando conferencias, siento que estoy mejorando mi calidad en todos los aspectos. Las conferencias en este momento no tienen nada que ver conmigo. Con el apoyo del conocimiento teórico en mi corazón y el colorido mundo de los niños en mis ojos, me siento bastante cómodo.

La competencia en el condado es algo seria. Más de 60 concursantes de todo el condado se sentaron en una gran sala de conferencias, entregaron sus mochilas y teléfonos móviles, y se admitió a un concursante cada diez minutos. No recuerdo mi número de serie. Sólo recuerdo que por la mañana no me tocaba y el partido empezó por la tarde. El tema del sorteo fue "Manitas capaces". Este es un título muy común, pero debes usar tu cerebro para generar nuevas ideas. Escribir dentro de un plazo y expresar dentro de un plazo. Cuando entré a la sala de conferencias, noté una larga fila de jueces sentados frente a mí. Estaba un poco nerviosa y mis palabras temblaban durante la clase, pero pronto me calmé.

Creo que me siento bastante bien, no puedo llegar a la primera fila, pero puedo contar en el medio. Después del partido, fui de compras para relajarme. Cuando llegué a casa, recibí una llamada del director diciendo que estaba entre los diez primeros de mi clase y que algún día tendría que ir al condado para recibir clases presenciales. ...

¡Nunca olvidaré esta historia, porque moderó mis habilidades básicas de integrar la teoría con la práctica y registró los pasos de mi crecimiento como joven profesor! ¿Qué es un maestro? Es el suelo donde se plantan los hermosos sentimientos de los niños. Si el suelo es rico en nutrientes, sus cultivos florecerán; si el suelo es pobre, sus cultivos fracasarán. Para lograr resultados fructíferos en el campo de la educación infantil, trabajaré duro. ¡Enfrente nuevos desafíos con confianza innovadora! ¡Creo firmemente que mañana será mejor!

Notas de conferencias de jardín de infantes 5 1. Hablando de materiales didácticos

La prosa "Falling Leaves" es una obra llena de interés infantil. Utiliza un lenguaje vívido para describir la escena de las hojas caídas en otoño y hace metáforas y asociaciones inteligentes con la escena del otoño, que es específica y vívida. Por ejemplo: "Las hojas pequeñas cambian de verde a amarillo, una a una, como una niña con una falda dorada, bailando con su madre en el viento otoñal". Esto está estrechamente relacionado con la vida y la imaginación del niño. El esquema señala que se debe presentar a los niños una excelente literatura infantil, dejarles sentir la riqueza y la belleza del lenguaje y ayudarlos a experimentar las obras a través de diversas actividades. Esta composición no solo es conveniente para que los niños la entiendan y sientan, sino que también da rienda suelta a la imaginación de los niños. Está en consonancia con las características de aprendizaje de los estudiantes de secundaria y puede ser bien aceptado por los niños.

En segundo lugar, hablar de los objetivos y dificultades

En el campo del lenguaje, el "Esquema" propone que la clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un lugar donde los niños puedan decir lo que quieren decir, se atreven a decir y les gusta decir, un ambiente donde hay oportunidades para hablar y recibir respuestas positivas, alentar a los niños a expresar con valentía y claridad sus pensamientos y sentimientos, y desarrollar la expresión lingüística y las habilidades de pensamiento de los niños. Con base en este objetivo y requisito, combinados con las características de la edad y el nivel de desarrollo del lenguaje de los estudiantes de secundaria, establecí los siguientes objetivos:

1. Guiar a los niños para que sientan la belleza de la prosa y experimenten la alegría de ser madre. -comunicación infantil.

2. Profundizar la comprensión de los niños sobre las hojas que gradualmente se vuelven amarillas desde la primavera hasta el otoño y finalmente se convierten en hojas caídas.

3. Ayude a los niños a comprender palabras nuevas: baile, todas las direcciones, persistencia, memoria, expectativa, etc.

Según el objetivo, establecí el enfoque de la actividad como: guiar a los niños a sentir la belleza de la prosa y experimentar la alegría de la comunicación madre-hijo.

Establecí la dificultad de esta actividad para ayudar a los niños a comprender palabras nuevas: danza, en todas partes, amor, cuidado, expectativa, etc. En este proceso, ayudo principalmente a los niños a comprender y dominar nuevas palabras a través de preguntas y actuaciones inspiradoras, superando así las dificultades.

En tercer lugar, hablemos de la preparación

Para permitir que los niños comprendan y se expresen plenamente durante la actividad, hice los siguientes preparativos:

(1 ) Preparación del material:

1. Varias fotografías, proyector físico.

2. El árbol grande tiene un tocado y las hojas pequeñas tienen varios tocados.

3. Grabadora y cinta de audio.

(2) Preparación de conocimientos: Comprender las diferentes características estacionales de primavera, verano, otoño e invierno.

Cuatro. Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje

Métodos de enseñanza

El nuevo "Esquema" señala que los profesores deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños. En las actividades, debemos esforzarnos por "formar la cooperación y la interacción entre maestro y niño", por lo que además de preparar ricos materiales de actividades con mis hijos, también utilizo los dos métodos de enseñanza siguientes para organizar la enseñanza.

1. Método de enseñanza intuitivo: Para ayudar a los niños a familiarizarse con el contenido de la prosa y profundizar su comprensión de la obra, adopté el método de enseñanza intuitivo. Cuando el profesor lee la prosa con emoción, muestra las imágenes correspondientes en capas. Deje que los niños aprecien las obras a través de sus ojos, oídos, boca y otros sentidos.

2. Método de preguntas heurísticas: después de que el niño aprecie la colección completa, haga preguntas para guiarlo a comprender y aprender nuevas palabras frase por frase. Por ejemplo, la maestra preguntó: "¿Cómo son las hojitas en primavera? ¿Cómo son en verano? ¿Cómo son en otoño? ¿Dónde flotan primero las hojitas después de caer? ¿Dónde flotan después? ¿Cómo es?", etc.

Guía a los niños para que aprecien la prosa y experimenten la alegría de la comunicación madre-hijo.

(2) Aprender la ley

1. Método de ejecución de acciones: requiera que los niños aprendan nuevas palabras durante las actividades para evitar que se aburran al comprender nuevas palabras. Guiaré a los niños a profundizar su memoria y comprensión a través de representaciones de acción. Por ejemplo, cuando aprenda la palabra "baile", pida a los niños que la muestren con varios bailes hermosos, y cuando la muestre de manera integral, pídales que se paren alrededor.

2. Método de juego: Durante la actividad, los niños deben sentir la belleza de la prosa y experimentar la diversión de la comunicación madre-hijo. Utilizo un método de juego, con la profesora haciendo el papel de madre y los niños haciendo el papel de hojitas para profundizar la experiencia en el juego.

5. Procedimientos de enseñanza de expresiones:

1. Actividades de comunicación e introducción de los niños: dejar que dos niños vayan juntos y hablen sobre los nombres y características de las hojas en primavera, verano, otoño e invierno. basado en la experiencia existente.

2. Aprecia plenamente esta prosa

Presenta el nombre de la prosa, recita la prosa con emoción y deja que los niños la aprecien por primera vez.

La segunda vez, los niños miraron las imágenes y apreciaron la prosa.

Entonces la maestra preguntó: ¿Dónde flotaron primero las hojitas después de caer? ¿Hacia dónde se dirigió después de eso? ¿Cómo qué? ¿Qué están pensando? ¿Adónde flotaron finalmente las hojitas? ¿Por qué? (Los niños responden según el contenido del pasaje)

3. Aprende nuevas palabras a través de actuaciones de acción: danza, pasión, en todas partes, cuidado, expectativa, etc.

4. Recitación y actuación en grupo.

La maestra desempeña el papel de la madre de Big Tree y los niños desempeñan el papel de Little Leaf, experimentando el humor feliz y el amor de Little Leaf por su madre. Durante la actuación, se guía a los niños principalmente para que expresen su afecto mutuo mediante abrazos, besos, miradas, etc.

5. Transmitir la emoción del trabajo

Haz preguntas para guiar el tema de discusión: "¿Cómo ama Xiao a su madre? ¿Te gusta tu madre? ¿Cómo te preocupas por ella?". ¿tu madre?" Siéntete libre de hablar sobre estos temas o presentarlos frente a un grupo. Recuerde a los demás niños que escuchen atentamente cuando los niños se comunican y desarrollan habilidades de comprensión del lenguaje.

Artículo 61 del Proyecto de Cátedra de Educación Infantil. Libro de texto

Había algunos niños que necesitaban tomar medicamentos al mediodía, así que los ayudé a tomarlos primero y luego les abrí las bolsas. Dos niños trajeron almíbar. Me dijeron con orgullo: "¡Maestro, lo conduciré yo mismo!" Después de decir eso, él mismo abrió la tapa. El niño que lo vio dijo: "¡Abro la botella así!". "En la esquina diseñamos algunos juegos para los niños, como ayudar al bebé gráfico a llegar a casa y golpear el frasco. Los niños a menudo quieren abrir los frascos para ver qué hay dentro y, a menudo, estropean las tapas. Como decía Dewey, los niños tienen el instinto de investigar y explorar, y la exploración es su impulso instintivo. La curiosidad, la sed de conocimiento y la indagación son características innatas en ellos. No sólo puede mejorar el entusiasmo y el efecto de las actividades cognitivas, sino también hacer que las actividades cognitivas sean algo feliz. Las actividades cognitivas de los niños están impulsadas y controladas directamente por la curiosidad y el deseo de explorar, que es el principal requisito previo para el mantenimiento y el éxito de las actividades cognitivas de los niños. Los niños de 3 a 4 años no tienen intención de prestar atención al tema y sus actividades cognitivas se realizan básicamente durante el proceso de acción. La observación de las cosas por parte de los niños carece de integridad y es relativamente casual, y solo pueden comprender directa y simplemente algunas cosas que los rodean. Los niños de nuestra clase sienten mucha curiosidad por las cosas que los rodean, les gusta hacer preguntas y están muy dispuestos a explorar por su cuenta. Al mismo tiempo, también están dispuestos a intentar utilizar palabras u oraciones sencillas para describir sus hallazgos y comunicarse con profesores y compañeros. De acuerdo con las características de edad de los niños de esta clase, utilizamos los puntos de interés en las actividades de los niños para diseñar esta actividad y conectarnos estrechamente con los fenómenos de la vida. Esto puede estimular en gran medida el deseo de los niños de explorar y dejarles sentir el proceso. y métodos de exploración científica, y experimentar el placer del descubrimiento.

Con base en el análisis anterior, establecí los objetivos de la actividad de la siguiente manera:

1. Comprender el papel de las tapas de botellas y elegir las tapas de botellas adecuadas según las características de la boca de la botella.

2. Ser capaz de explorar activamente formas de abrir y cerrar tapas de botellas.

3. Participa alegremente en actividades de exploración y aprende a expresarte en el lenguaje.

Dificultades de posicionamiento:

Puntos clave: elija la tapa de botella adecuada según las características de la boca de la botella y explore activamente los métodos de apertura y cierre de la tapa de la botella.

Dificultad: Aprende a expresar tus hallazgos con palabras.

Y prepárate para las actividades:

1. Imagen: "La casa del osito"

2 Los profesores y los alumnos recogen diferentes tapas de botellas (tamaño, forma, diferentes métodos de apertura) y botellas.

3. Varias cestas pequeñas.

Dos. Hablando de métodos de enseñanza

Los educadores estadounidenses Leonard H. Clark e Ivring S. Starr definieron los métodos de enseñanza como la organización de los docentes y los métodos para utilizar técnicas de enseñanza, materiales didácticos, material didáctico y material didáctico para lograr los propósitos de enseñanza. Se divide en dos partes: estrategias de enseñanza y métodos de enseñanza. Los profesores eligen adecuadamente los métodos de enseñanza para facilitar la transferencia de conocimientos y facilitar que los estudiantes desarrollen habilidades, lo que puede mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza en el aula;

De acuerdo con la naturaleza y necesidades de esta actividad científica, adopté algunos métodos de enseñanza, como conferencias, debates, demostraciones, ejercicios, etc., que serán elaborados en el proceso de enseñanza.

Tres. Sobre el proceso de enseñanza

En esta actividad, dividí el proceso de la actividad principal en cuatro partes: 1. Introducción a la escena para estimular la curiosidad; Manipulación y percepción práctica de los niños; tres. Reoperar, discutir y ampliar la experiencia; cuatro. Finalizar.

(1) Introducción de situaciones para estimular la curiosidad de los niños y darles ganas de explorar.

Gagné cree que existen nueve elementos en el proceso de enseñanza, el primero de los cuales es "llamar la atención de los estudiantes".

Comienza la actividad mostrando imágenes: "La casa del oso", "Hoy () vamos a visitar la casa del oso. ¡Mira, Mamá Osa está aquí! Pide a los niños que presten atención a la enseñanza". contenido haciendo preguntas: "Ups "¿Qué es esto?" Mira, Mamá Osa accidentalmente arruinó todas las tapas de las botellas. ¿Qué debo hacer? "En este momento, pida a los niños que ayuden a Mamá Osa a encontrar una manera de estimular plenamente la curiosidad y el deseo de explorar de los niños.

(3 minutos, método situacional, método de discusión)

(2) Operación y percepción práctica de los niños.

Después de atraer la atención del niño, el maestro debe proponer objetivos de enseñanza para el niño. El propósito es prepararlo mentalmente antes de aprender: qué hacer y. cómo hacerlo.

Aquí hay tres pasos principales:

Paso uno: Proporcione a cada grupo de niños una canasta con botellas y tapas e intente tapar las botellas ellos mismos. El nuevo concepto de educación científica enfatiza que los niños deben enfrentar la verdad, hacer preguntas y estar expuestos a la verdad. Los niños exploran y resuelven problemas usando sus manos y su cerebro. Aquí proporcionamos suficientes materiales para que cada niño tenga las condiciones y posibilidades para explorar.

Paso 2: Ayude al niño a describir su proceso de exploración en el lenguaje. A través de las operaciones de exploración anteriores, cada uno tiene sus propios sentimientos, experiencias y descubrimientos. Hay muchas experiencias excitantes y cinestésicas y algunas posibilidades vagas en su mente, o están sucediendo cosas en un estado semiconsciente. Forma una idea pensándola y expresándola de manera apropiada. Ordena la información en su mente a través de la comunicación y aclara las características y relaciones de las cosas que descubrió, así como su propio proceso de investigación. Después de la exploración, los niños tienen el potencial y la tendencia a expresarse, y también tienen el deseo de hablar con los demás. Aquí, al contar su propio proceso de exploración, no solo pueden satisfacer su deseo de hablar, sino también ayudarlos a formar puntos de conocimiento. "El conocimiento se forma después de la exploración y discusión de los niños".

Paso 3: Ayude a los niños a resolver las dificultades encontradas en las actividades. En operaciones anteriores, los niños inevitablemente encontrarán más o menos dificultades. A través de debates colectivos y demostraciones en vídeo, se permite a los niños resolver sus propias dificultades, proporcionando una plataforma para que aprendan unos de otros y compartan sus experiencias.

(12 minutos, método de práctica experimental, método de discusión)

(3) Repetir la operación, discutir y ampliar la experiencia. Se divide principalmente en dos pasos:

El primer paso: proporcionar más biberones y tapas, dejar que los niños operen libremente y consolidar su comprensión de las características de los biberones y tapas.

Paso 2: Vuelva a discutir y ayude a algunos niños con capacidades más débiles a elegir las tapas de botellas adecuadas según las características de la boca de la botella.

Al cambiar la dificultad de la operación del material, guía a los niños a interesarse en diferentes métodos de apertura y cierre de tapas de botellas y les ayuda a ampliar su experiencia.

(8 minutos, ejercicios experimentales, demostraciones y debates)

(4) Final

Mamá Osa agradeció a los niños por su ayuda, permitiéndoles vivir experiencias exitosas. felicidad.

(2 minutos, método de enseñanza situacional)

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