Plan de enseñanza de dulces para jardín de infantes

1. Comprender la forma, el color, el sabor y otras características de los dulces y saber que existen varios tipos de dulces.

2. Aprende a percibir los caramelos viéndolos, tocándolos, oliéndolos y probándolos.

3. Dispuesto a participar en actividades de exploración de dulces y expresar sus hallazgos y sentimientos.

Actividades para preparar

1. Los niños eligen traer 2-3 dulces diferentes, sentarse alrededor de la mesa y colocar sus dulces frente a ellos.

2. Papel cartulina y 1 rotulador.

3. Cada grupo tiene una bandeja de dulces.

Proceso de la actividad

1. Presenta los dulces que trajiste.

Profe: ¿Quién quiere decirles a todos qué dulces trajiste?

Niño: Traje una piruleta.

Niño: Traje chocolates.

La profesora registró los tipos de caramelos con dibujos sencillos. (Por ejemplo, cuando un niño presenta una piruleta, el maestro dibujará el ícono de la piruleta.

Dirija a los estudiantes a contar cuántos tipos de dulces ha traído toda la clase.

Resumen del maestro: Resulta que los niños trajeron tantos tipos diferentes de dulces

2. Observe la diversidad de dulces

Profesor: ¡Trajiste tantos dulces! plato de dulces en el medio de la mesa, mira si son iguales

Niño: No son iguales

Pequeño: Creo que algunos son iguales y otros son diferentes. : ¿Cuál es la diferencia? Mire con atención.

Niños: algunos son rojos, otros son verdes y otros son amarillos.

Niños: algunos dulces son grandes y otros pequeños.

Niños: Las piruletas tienen palitos, pero otros dulces no.

La maestra concluyó: Resulta que estos dulces no solo son diferentes en el empaque, sino que también son grandes. pequeños; algunos son redondos, otros cuadrados y algunos incluso tienen palitos.

Maestro: Por favor, aprieta con las manos y mira a qué sabe. >Niño: Creo que el caramelo QQ es un poco blando y tiene sabor a naranja.

Niño: La paleta es dura y dulce p>3. Prueba y comparte el caramelo. Maestra: ¿A qué sabe el dulce?

Niños: Las naranjas son ácidas

Maestra: Por favor, elige un dulce que te guste.

¿Quién quiere decirlo? ¿Cómo comer dulces? (Deje que algunos niños le demuestren cómo pelar los dulces).

Niño: Quite el envoltorio del dulce.

Niños: Quítelo y póngalo en su. boca

Maestro: ¡Pon el caramelo en tu boca y pruébalo! Quita el envoltorio del caramelo)

Maestro: ¿A qué sabe el caramelo? tu boca? (Guía a los niños para que expresen sus emociones libremente).

: El mío tiene sabor a fruta.

Niño: El mío tiene sabor a uva.

Niño: El mío es más pequeño

Resumen del maestro: Resulta que diferentes dulces tienen diferentes sabores. Los dulces se derriten lentamente y se vuelven más pequeños en nuestra boca.

Mira la lección: El gran tigre sin dientes

Pregunta: ¿Qué pasó con sus dientes?

Niño: Tiene los dientes rotos.

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Niño: Tiene caries y le faltan todos los dientes

Maestro: ¿Qué debemos hacer los niños?

Niños: No queremos comer dulces. . : Ya no comeré dulces y se me caerán los dientes si los como.

La maestra concluyó: Los dulces son deliciosos, pero comer demasiado puede causar caries fácilmente, por lo que los niños no deben hacerlo. comer demasiado Será mejor que nos enjuaguemos la boca o bebamos un poco de agua hervida.

Plan de lección de dulces para jardín de infantes II Objetivos de la actividad

1 En el juego de adivinar, atrapar y probar, los niños experimentan y perciben las diferencias en los dulces (cantidad, forma, dureza, sabor). , etc.).

)

2. Cultivar la capacidad de los niños para observar cosas simples.

Actividades para preparar

1. Marca un par de rojas, un par de amarillas y un par de latas pequeñas.

2. Dulces varios. Azúcar en diferentes formas y colores, etc. )

3. Dos cubos de plástico transparente y un poco de papel para arreglos de dulces.

4. Pega fotos de papel y pegatinas de dulces para cada niño.

5. Azúcar triturado con hojas y varias bolsitas de piruletas.

Proceso de la actividad

Primero, experiencia de memoria:

1. Muestre imágenes en juegos regionales para despertar los recuerdos de los niños sobre la actividad del juego "dar dulces".

Pregunta: ¿Conoces esta foto? ¿A qué juegos jugamos con él?

¿Quién está arriba? Haga que los niños lean los nombres uno por uno. )

Tapa la mitad de la imagen y pregunta: * * *¿Qué tipo de dulce te gusta? (El profesor debe entender claramente a quién le gusta, por ejemplo, entre buenos amigos).

Segundo, operaciones y juegos

"Adivina el caramelo"

1. "Uno y más caramelos" en un frasco rojo (se colocan caramelos de varias formas en el frasco)

Capte dos puntos: primero, si escuchar y discutir son correctos se puede verificar contando, segundo, Adivinar;

¿Qué forma de caramelo se esconde en el envoltorio del caramelo? (Concéntrese en la elipse)

Resumen para el maestro: Los dulces vienen en varias formas.

2. Adivina el “más y menos” que hay en el tarro amarillo (más malvaviscos y 5 caramelos duros), agítalo unas cuantas veces cerca del niño y mételo en la boca con cuidado. "Escucha con atención".

Pregunta: Obviamente hay un ruido sordo en este frasco. ¿Por qué hay menos de esto y más de aquello?

(Preste atención a dos puntos: uno es la verificación. El otro es guiar a los niños a pensar en la diferencia entre caramelos blandos y caramelos duros. (Resulta que los caramelos blandos emiten un sonido muy suave, mientras que los caramelos duros hacen un sonido fuerte.)

②Atrapa los caramelos

1. El profesor muestra el cubo transparente y explica las reglas del juego: cógelo una vez con una mano.

2. Prepare dos cubos grandes (llenos de azúcar moreno) Para ahorrar tiempo, los niños pueden contar sus propios dulces.

(Compruebe dos puntos: primero, cada niño cuenta y, segundo, el. ¿Número correcto? ¿Puedes decir el número total?)

3. Estadísticas de imagen del maestro: Utilice las tiras de dulces preparadas de antemano para corresponder a las pegatinas de los niños, las que tienen el número más grande y el más pequeño <. /p>

4. El maestro guía a los niños para que observen el proceso en el que el maestro atrapa los dulces.

Preguntas:

(1) Adivina cuántos dulces Maestro Gu. puede atrapar?

(2) Maestro Demuestre el proceso de agarrar dulces con manos grandes, lo que hace que los niños piensen ¿Por qué las manos grandes agarran menos dulces?

③Los niños discuten y los maestros lo intentan. .

5. Los niños toman dulces por segunda vez

Si no, deja que los niños lo intenten. El profesor puede estimular el idioma. Después de atraparlo, ¿contaste demasiado?

Los profesores observan cómo los niños comparan y organizan. (Resumen del profesor: diferentes métodos de agarre darán lugar a diferentes cantidades de dulces. La próxima vez, vayamos a la esquina y sigamos jugando. Comparemos).

③Coma dulces

1. Pruebe "caramelos de hojas de eucalipto"

La maestra invitó a los niños a degustar pequeños caramelos de eucalipto.

Pregúntale a tu hijo qué se siente al tener comida en la boca. Normalmente comemos dulces. ¿Cuándo comemos comida picante?

Después de leer la introducción del "azúcar de hoja", sé que es un tipo de azúcar terapéutico.

2. ¿Probar el "pop rock"? Los niños cerraron los ojos y abrieron la boca para saborear y terminaron felices. Solía ​​haber un caramelo muy divertido que podías bailar en tu boca. Delicioso y divertido. )

3. Cuando guíes a tus hijos a comer dulces, no olvides proteger sus dientes.

Los tres objetivos de actividades del plan de lección sobre dulces para jardín de infantes:

1. Aprender a reconocer varias cosas que son fáciles de comer accidentalmente en la vida diaria (como medicamentos, bolas de vidrio, bolas de naftalina, desecantes) y entender los malentendidos Peligros de comer.

2. Intente pegar señales de seguridad de "prohibido comer" para mejorar la concienciación sobre la seguridad.

3. Experimenta el placer de jugar.

Preparación de la actividad:

1. Tocado de oveja, tocado de lobo gris

2 Música, material didáctico "No puedo comer guisantes de azúcar"

3. Una bolsa de dulces (que contiene bolas de vidrio, naftalina, desecante, etc.), una boca y una marca X (una mano),

Proceso de actividad:

1. Introducción de la escena, estimula el interés de los niños

Profesor: ¿Quién eres? (alegremente)...Entonces ¿quién soy yo? (Soy el jefe de la aldea) Ovejita, soy el jefe de tu aldea. Hace muy buen tiempo hoy. ¡Hagamos deporte juntos sobre el césped! (Guía a los niños a hacer deportes)

En segundo lugar, lee el material didáctico y descubre por qué el panda rojo fue hospitalizado.

Profe: Escucha, ¿qué es este sonido? (Los niños adivinan), ¡Qué inteligente! ¡Es realmente una ambulancia! ¿Quién está en la ambulancia? (Panda Rojo)

Maestro: ¿Por qué llevaron al panda al hospital en ambulancia? (Inicie una discusión, los niños pueden adivinar y hablar libremente) Preguntémosle al panda rojo, ¿de acuerdo?

La maestra y los niños gritaron juntos y preguntaron: Panda, panda, ¿por qué estás enfermo?

Profe: Déjame escuchar lo que el panda rojo tiene que decir. (Grabación: Vi una gominola en casa, así que la tomé y me la comí. Como resultado, me dolió mucho el estómago.)

Mirando el PPT, maestra: Este es el dulce del panda rojo. Acabo de comer. Los corderos lo observaron atentamente. ¿Es un caramelo? Entonces, ¿qué es esto? Pero, ¿por qué los pandas rojos lo consideran un caramelo? (El niño respondió: Es redondo, pequeño y hermoso. Realmente parece una gominola.)

Maestra: Resulta que el panda rojo se comió las pastillas como si fueran dulces, y como resultado, tuvo dolor de estómago y fue hospitalizado. Recuerda, cordero, las pastillas sólo debes tomarlas cuando estés enfermo, de lo contrario te dará dolor de estómago.

En tercer lugar, cree escenas para guiar a los niños a comprender las cosas que son fáciles de comer por error en la vida.

La entrada de Big Big Wolf despertó dudas.

1. Maestro: Oh, no, es Big Big Wolf. Ovejas, escóndete conmigo en la hierba.

El lobo feroz llegó al césped con una caja de caramelos.

Big Big Wolf: Queridos corderos, hoy os he preparado muchos dulces. Muy sabroso. ¡Ven y come! Mientras tú comas, puedo... Jejeje (el lobo feroz distribuye cajas de dulces en el pasto) ¡Está bien, volveré más tarde!

2. Los corderos aprendieron por error sobre varios elementos que son fáciles de comer a través de varios sentidos.

(1) Cada cordero coge un paquete de cajas de dulces y las abre para ver cuál es el "dulce".

Jefe de la aldea Yang: Big Big Wolf se ha ido. Salgan, corderos. Mira, hay tantas cajas de dulces. ¿Qué hay dentro? ¿Puedo comerlo? Ahora cada cordero va a buscar una bolsa de cajas de dulces y las abre. (Usa los sentidos, la visión, el tacto, el olfato y la comunicación respectivamente)

Jefe de la aldea Yang: Déjame ver. ¿Big Big Wolf me preparó dulces?

Corderos, miren esto. ¿Es azúcar? ¿Cómo sabes que son bolas de naftalina? Huelelo. Las bolas de naftalina huelen mal y a los insectos no les gusta el olor, así que ponlas en tu ropa y los insectos no vendrán.

A ver si esto es azúcar. (bola de cristal) ¿Qué forma tiene? ¿Para qué se utilizan las bolas de cristal?

Mira, ¿esto es azúcar? ¿Dónde está el desecante?

Lo que el odioso lobo feroz me preparó no fueron dulces. Comer estas cosas me enferma. ¡Será mejor que cierro la caja!

4. Pegar carteles de seguridad alimentaria en el cordero.

(1) Oveja jefe de la aldea: Corderos, ya sabemos que las cosas en esta caja de dulces no son comestibles, pero otros animalitos aún no lo saben. Se me ocurrió una gran idea. Mira lo que es esto. ¿Qué hay en tus labios? (x) ¿Qué significa esto? Simplemente pégalo en la caja de dulces para recordarles a otros animales pequeños que no se lo coman. También tienes una caja de dulces de Big Wolf, ¡así que los corderos deberían ponerle un cartel de no comestible lo antes posible!

(2) Los corderos deben estar etiquetados con señales de seguridad que prohíban su consumo.

En quinto lugar, experimente la alegría de jugar y la alegría del éxito.

El lobo feroz regresó a la pradera y los corderos rápidamente se escondieron en la pradera. Gran Lobo: ¿Eh? ¿Por qué el cordero no se comió los dulces que preparé? También hay algo publicado al respecto.

Por desgracia, estos corderos eran demasiado inteligentes para dejarse engañar, e incluso les pusieron un cartel de seguridad de "NO comer" para que ya no pudiera comerme más el cordero. ¡Ay, será mejor que busque en otra parte!

Jefe de aldea Yang: ¡Sí! El Gran Lobo se ha ido, Corderos, eres tan inteligente que no te dejas engañar. Recuerda, si vuelves a ver estas cosas, ¡no las comas!

¡Ahora vamos a tomar el sol juntos! (Salir)