Consejos para una enseñanza feliz
La enseñanza feliz ha sido afirmada por la Comisión Nacional de Educación y reconocida por los docentes. La enseñanza feliz ha cambiado el método de enseñanza tradicional, centrándose en el papel de las emociones, estimulando la sed de conocimiento de los estudiantes y reduciendo la carga de los estudiantes.
El educador británico Spencer propuso la idea de “educación feliz” en 1854. Él cree que si el aprendizaje puede traer satisfacción espiritual y felicidad a los estudiantes, estos pueden continuar aprendiendo por sí mismos incluso si no hay nadie que los supervise. Su teoría es completamente consistente con la ciencia psicológica, por lo que los profesores y estudiantes de la educación británica generalmente reciben con agrado los diversos métodos de enseñanza de la felicidad en el aula creados en base a su teoría.
En los últimos años, profesores e investigadores de escuelas primarias de mi país han aprovechado el mejor período del desarrollo intelectual de los niños para explorar activamente los factores de felicidad contenidos en los materiales didácticos, introducir la felicidad en el aula y crear muchos métodos de enseñanza. A continuación se muestra una colección aproximada y una disposición para el aprendizaje. El psicólogo Freud señaló: "Los juegos se rigen por el principio del placer y son fuente de satisfacción". Los juegos pueden satisfacer su psicología lúdica y hacer que su atención no sólo sea duradera y estable, sino también muy tensa. Durante el juego, las emociones de los niños son siempre altas y se desarrolla en un ambiente agradable. Por ejemplo, de acuerdo con las características de los niños recién matriculados que están más interesados en el proceso y método de las actividades de aprendizaje, pero prestan poca atención al contenido y resultados del aprendizaje, se adoptan algunos ejercicios con elementos de juego, como competiciones de tiro, birdies. Al llegar a casa, tomar asiento según el número y esperar en la fila según el número, es mejor atraer y mantener la atención de los niños.
Cuando un profesor estaba impartiendo una clase ideológica y moral sobre "cruzar la calle en la encrucijada", llevó a los estudiantes a una bifurcación cerca de la escuela para impartir enseñanza presencial. Primero, guía a los estudiantes para que vean claramente la ubicación de los carriles motorizados, los carriles no motorizados y las aceras; luego los guía para que observen cómo los vehículos que pasan "avanzan" y "se detienen" bajo el mando de los semáforos; vea claramente los cruces de peatones y aclare por qué deberían usar los cruces de peatones. Luego, pídale al tío de la policía de tránsito que le cuente sobre la trágica situación en la escena del accidente automovilístico. Finalmente, de acuerdo con los requisitos de las reglas de tránsito, deje que los estudiantes practiquen hacer fila para cruzar; camino. Este método de enseñanza a través de actividades en vivo es mucho más vívido que sentarse en el aula y simplemente hablar sobre las reglas de tránsito.
Los juegos son las actividades favoritas de los niños. Hay más de 100 tipos de juegos que se utilizan comúnmente en las clases de chino y matemáticas, como "responder preguntas en círculo", "sacar suertes para recitar poemas", "encontrar amigos", etc., y han logrado buenos resultados. Una profesora fue a dar una clase de educación física de quinto grado. Los contenidos especificados en el libro de texto incluyen: ① Lanzamiento de sacos de arena; ② Juego de carrera con obstáculos. Diseñó una clase de educación física basada en la historia de la clase china "Dong Cunrui sacrificó su vida para volar el búnker", que se dividió en cuatro pasos: "únete activamente al ejército → practica duro para matar al enemigo → arriesga su vida volar el búnker → celebrar la liberación de Longhua". De esta manera, este curso es muy atractivo para los estudiantes. No sólo cumple con los requisitos de la educación física, sino que también fortalece la conexión horizontal con la ideología y la moral, el chino, la música y la danza.
Recuerdo que un educador dijo: "Las historias son la primera necesidad de los niños". Aunque esta frase es un poco exagerada, las historias vívidas son realmente inolvidables. La trama es vívida y emocionalmente rica. El conocimiento de la historia no sólo puede atraer a los estudiantes a la situación de enseñanza, sino que también se ajusta a las características de la memoria de imágenes de los estudiantes. Discusión e indagación significa que los profesores organizan a los estudiantes para discutir y debatir sobre un tema determinado, permitiéndoles expresar sus opiniones, inspirarse mutuamente y complementarse para resolver el problema a la perfección o proponer múltiples soluciones y luego seleccionar la mejor respuesta; pensamiento concentrado. En el proceso de guiar a los estudiantes a explorar, los profesores deben prestar especial atención a buscar las diferencias y la vida, y fomentar la innovación.
Por ejemplo, el texto "Refugiarse de la lluvia" presenta la historia de una meteoróloga rural que ama su trabajo. Hay esta frase en el tercer párrafo: "Llovió mucho y la niña eligió un lugar al final de la cabaña para pararse y esconderse de la lluvia". Durante la enseñanza, un estudiante preguntó: "¿Por qué eligió quedarse allí?". ¿Al final?" El profesor guió la situación, organizó debates. Un estudiante dijo: "La cabaña es muy pequeña y hay mucha gente. La niña llegó tarde y no podía permanecer de pie, así que tuvo que quedarse al final de la cabaña". Otro estudiante respondió inmediatamente: "Este texto trata sobre". las excelentes cualidades de una meteoróloga. Le dio la mejor posición a todos, mostrando su buen estilo de anteponer a los demás a ella misma ". La tercera compañera dijo: "Esta chica es meteoróloga, intrigante y ama su trabajo. De esta manera, puede observar claramente los cambios en el clima. El siguiente párrafo dice que ella aconsejó a todos que no salieran de la cabaña, y realmente estaba lloviendo mucho otra vez ", respondieron los tres estudiantes apropiadamente e inspirados. unos a otros, para que todos aprendieran algo y se divirtieran. Un profesor de matemáticas no habla nada y sólo utiliza gestos cuando enseña números primos y compuestos. Primero, mostró los requisitos en la pizarra: ① Se debe utilizar la multiplicación; (2) Limitado a números enteros; ③ No se puede utilizar "1". Luego el profesor escribe: 4=? Respuesta del estudiante: 4=3+1. El profesor negó con la cabeza y señaló con el dedo que "1" no se puede utilizar. Después de pensar, los estudiantes respondieron: 4=2×2. La profesora asintió con satisfacción. Luego el maestro demostró de la misma manera: 6=3×2, 8=4×2, 9=3×3... Luego mostró: 3=? Se requiere que los estudiantes escriban de acuerdo con la tabla anterior, pero no pueden escribir sin negar con la cabeza. La profesora escribió la palabra "calidad" después del "3". La profesora también lo mostró así: 2=? 5=?7=?Todos los estudiantes dijeron que no podían escribir de acuerdo con los requisitos en la pizarra.
Finalmente, la maestra preguntó: "¿Qué características encontraron en estos números?" Los estudiantes hablaron uno tras otro, y la maestra resumió y aclaró los conceptos de números primos y números compuestos. Este curso se imparte de forma "silenciosa", lo cual es novedoso y único, lo que lo hace interesante para los estudiantes.
A los niños de grados inferiores les encanta adivinar acertijos. Si algunos materiales didácticos de matemáticas se pueden compilar en acertijos y permitir que los niños consoliden sus conocimientos mediante adivinanzas, no solo movilizará su entusiasmo, sino que también cultivará su capacidad de pensamiento mediante el análisis y la síntesis de acertijos. Por ejemplo, después de enseñar sobre las esferas de los relojes, el maestro muestra el siguiente acertijo matemático y toca una pieza musical. Después de que termine la música, pida a los estudiantes que digan sus respuestas y expliquen por qué.
Dos hermanos vinieron a correr. Las piernas del hermano mayor son más cortas que las del hermano menor. El hermano menor caminó doce veces y el hermano mayor solo caminó una vuelta.
(Adivina un nombre) (manecilla de hora, minutero)
(2) Decir mañana no es mañana, decir tarde no es tarde. El sol brilla en el cielo y las dos agujas están en un solo lugar.
(Adivina una hora) (12 en punto)
(3) El gallo canta, la tierra se despierta ruidosamente y las agujas largas y cortas forman un hilo. ¿Qué hora es exactamente?
(Adivina durante una hora) (6 en punto) Este es un método de enseñanza similar a "adivinar". El profesor recopila el contenido que se va a enseñar en preguntas de competencia y, basándose en el autoestudio de los estudiantes, otorga calificaciones o comentarios y elogios en el acto. La característica de este método de enseñanza es permitir a los estudiantes comprender el contenido de la lectura, adquirir conocimientos relevantes y desarrollar habilidades de pensamiento a través de la competencia. Cuando los profesores utilizan este método, deben preparar cuidadosamente preguntas de competencia basadas en las características de los materiales didácticos y la psicología de los estudiantes.
Los niños son competitivos, tienen una fuerte autoestima y les encanta expresarse. Según esta característica, los profesores deberían introducir conscientemente un sentido de competencia para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Al practicar y consolidar, los profesores intentan utilizar la forma de concursos de conocimientos, diseñar el contenido que los estudiantes deben entender en pequeñas preguntas, pedirles que respondan el concurso en grupos y establecer una columna de puntuación en la esquina de la pizarra para mostrar el puntuaciones de cada grupo en cualquier momento. También puede realizar una competencia de cálculo de velocidad, una competencia para ganar la bandera roja, una competencia de recolección de flores rojas, una competencia de relevos, una competencia de recitación de fórmulas, etc., para que toda la clase pueda hacer todo lo posible y participar activamente. Esto no sólo moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también cultiva su hábito de aprendizaje consciente.
Por ejemplo, después de enseñar dos poemas antiguos, el profesor puede utilizar dos métodos de competición para permitir a los alumnos digerir y consolidar lo aprendido en clase. El primero es la recitación por relevos de "Mujiang Sound". Por ejemplo, el primer estudiante recitó: "Una puesta de sol se extiende en el agua". El segundo estudiante explicó inmediatamente: "La puesta de sol se inclina sobre el río". El tercer estudiante luego recitó: "La mitad del río susurra y la otra mitad del río". El río es rojo." Cuatro explicaron: "El río es mitad verde y mitad rojo". Así que deje que los estudiantes reciten el poema por turnos. En segundo lugar, transmitir la descripción oral del amarre nocturno cerca del puente Maple. La maestra dividió el pizarrón en cuatro partes y los estudiantes se dividieron en cuatro grupos. Luego, como en una carrera de relevos, cada grupo de estudiantes utiliza tiza como bastón y escribe una palabra en silencio hasta terminar el poema. Finalmente, la profesora organizó a los estudiantes para que comentaran y compararan qué grupo recitaba con fluidez, explicaba y escribía correctamente. En la feroz competencia, las emociones de los estudiantes eran altas, aprendieron vívidamente y lo recordaron con firmeza. La música no sólo puede cultivar los sentimientos de las personas, sino que también tiene la función especial de iluminar la sabiduría de las personas y promover el desarrollo intelectual. El psicoterapeuta búlgaro y doctor en Filosofía Zanov señaló: "Deje que el cerebro se relaje con la música clásica a 60 latidos por minuto, y luego concéntrese, deje que el cerebro imagine tranquilamente que ha llegado a un lugar hermoso, para que su estado de ánimo pueda mejorar". estimulación. Esto puede movilizar completamente los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro para trabajar en coordinación y sincronizar los latidos del corazón y las ondas cerebrales con la música. "Por lo tanto, tocar música con el ritmo adecuado en el aula sin duda mejorará el efecto de la enseñanza.
A los estudiantes de tercer año les gusta especialmente cantar y bailar. Si algún contenido de enseñanza se adapta orgánicamente a la enseñanza de canciones, es un buen método de tutoría y aprendizaje, porque las canciones pueden profundizar la memoria. Generalmente las fórmulas y los conceptos se olvidan fácilmente, pero las composiciones son algo que dura toda la vida. Simplemente tararea una canción y la recordarás. Esto se debe a que se han grabado en la mente de los estudiantes un buen ritmo y melodía junto con las letras sobre la enseñanza.
Las canciones infantiles son muy apreciadas por los estudiantes de grados inferiores. Son concisos, fáciles de entender, pegadizos, fáciles de leer y recordar. En la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, según el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes, los conceptos principales, las reglas y otros conocimientos básicos del libro de texto se recopilan en canciones infantiles para que los estudiantes aprendan, lo que favorece el resumen del conocimiento y reglas reveladoras. Este método de enseñanza permite a los estudiantes utilizar algunos materiales específicos para verificar un determinado principio en el texto para profundizar su comprensión del texto de acuerdo con los requisitos del texto, utilizan objetos físicos y modelos para despertar el pensamiento de imágenes y cultivar el interés en; aprendiendo. Cuando se utiliza este método, la demostración experimental debe coordinarse estrechamente con el entrenamiento de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura del texto para evitar que se convierta en una clase de conocimiento general o una clase de arte.
Utilice material didáctico y herramientas de aprendizaje para realizar experimentos, permitiendo a los estudiantes usar sus manos y mente para mirar, posar, pensar, etc. , percibir el contenido de aprendizaje, formar representaciones agradables y desarrollarse a partir de la asociación de representaciones con el pensamiento y la imaginación creativa, permitiendo a los estudiantes promover el pensamiento mientras se mueven, aprender mientras juegan y aprender a través de la diversión, de modo que el contenido de aprendizaje pueda recordarse firmemente en experiencias interesantes en vivo. Los psicólogos creen que "la sabiduría está al alcance de la mano". Zankov incluso considera la capacidad operativa como una parte importante del cultivo y desarrollo intelectual. La enseñanza audiovisual es la aplicación de la ciencia y la tecnología modernas en la enseñanza. Tiene las características de "forma, sonido, luz y color" y es un método de enseñanza avanzado único. Puede optimizar el proceso de enseñanza y promover la transformación de la enseñanza desde la pura transferencia de conocimiento a la enseñanza holística de la moral, la inteligencia, la física y la estética.
Los medios electroquímicos pueden hacer que el contenido abstracto sea concreto, hacer que el contenido estático sea dinámico, simplificar el contenido complejo y popularizar el contenido difícil. Los niños de la escuela primaria están interesados en contenidos específicos, vívidos y distintivos, por lo que la enseñanza audiovisual está en consonancia con las leyes cognitivas y psicológicas de los estudiantes de la escuela primaria y favorece la movilización del entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje.