La experiencia de los estudiantes universitarios normales al aprender el inglés hablado de los profesores es de 800 palabras.
Tercero de Secundaria|Después de la lectura|1078 palabras
Con el avance de la nueva reforma curricular, la El carácter rezagado del sistema de evaluación se ha ido haciendo evidente. Leí "Sobre la situación actual y las contramedidas de la evaluación del habla inglesa en las escuelas primarias" y hablé sobre mis intentos y exploraciones de la evaluación del habla inglesa en la práctica docente.
1. Prestar atención a la evaluación de procesos y al desarrollo de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza diario, utilizo el método de enseñanza de actividades de escuchar, hacer, hablar, cantar, jugar y actuar, con el objetivo de cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y actuación de los estudiantes cantando canciones en inglés. , Los estudiantes son probados y evaluados a través de conversaciones libres, conversaciones de desempeño, conversaciones adaptadas y conversaciones diarias en cada clase, de modo que la evaluación recorre todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes que cantan bien en inglés pueden recibir una pequeña flor roja; los estudiantes que completan interpretaciones de diálogo pueden obtener puntos extra. Los trabajos de diálogo adaptados de los estudiantes se pueden exhibir en clase. A lo largo del proceso de aprendizaje, haré todo lo posible para realizar evaluaciones apropiadas y justas para que los estudiantes puedan continuar obteniendo una sensación de logro, manteniendo y mejorando así su interés y entusiasmo por aprender. La práctica ha demostrado que las ricas actividades de evaluación estimulan el interés de los estudiantes por aprender y, lo que es más importante, promueven el desarrollo de sus habilidades integrales.
2. Prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorar el nivel general.
Al evaluar el inglés hablado de los estudiantes, trato de respetar las diferencias individuales de los estudiantes y aprovechar al máximo el papel principal de cada estudiante. Con este fin, dividí la clase en cuatro grupos, y cada grupo seleccionó un líder de grupo, quien organizó a los miembros del grupo para participar en actividades de práctica del idioma. Durante el proceso de aprendizaje, los miembros de cada grupo forman un grupo pequeño para ayudarse unos a otros, aprender unos de otros y progresar juntos. Los estudiantes a los que les gusta cantar están dispuestos a ayudar a sus compañeros a cantar canciones en inglés; de manera similar, los estudiantes con talento para la actuación son responsables de ensayar actuaciones de diálogo; los estudiantes con buena pronunciación y entonación se convierten en profesores de recitación; los estudiantes con un fuerte sentido de responsabilidad supervisan activamente a los de bajo rendimiento para aprender; . Después de un período de práctica, la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes ha mejorado continuamente y también se ha cultivado el espíritu de unidad, asistencia mutua y cooperación en las actividades grupales. El aprendizaje realmente se convierte en asunto de los estudiantes. En este proceso, los profesores dan instrucciones y orientaciones adecuadas, lo que constituye el toque final. Los estudiantes son evaluados como un grupo de cuatro, y el desempeño de cada grupo es en realidad un reflejo de su fortaleza general y espíritu de equipo.
3. Utilice actuaciones para mejorar las capacidades de la aplicación.
Además de las evaluaciones aleatorias anteriores en el proceso docente diario, los estudiantes también deberán realizar una evaluación general al final del semestre, es decir, una evaluación general de los contenidos aprendidos este semestre. Me baso en la experiencia exploratoria de la Oficina de Enseñanza e Investigación del distrito de Guicheng, ciudad de Nanhai. La prueba de competencia oral semestral se lleva a cabo de acuerdo con dos procedimientos: (1) diálogo cooperativo grupal y canto de canciones en inglés (2) sorteo para leer el contenido designado; El día antes de la prueba, el líder del equipo de cuatro personas sortea el tema y luego cada grupo utiliza este día para preparar el contenido del diálogo y los accesorios relacionados. Cuando se realizó la prueba de competencia oral al día siguiente, el aula se convirtió en un gran escenario. Toda la clase formó un gran círculo, con un lugar reservado en el medio como punto de prueba. Cada grupo tomó la prueba en orden según el orden del sorteo. Cada grupo enviará un representante como juez para calificar a cada grupo, y finalmente el profesor dará sus puntuaciones. Esta forma de prueba de competencia oral alivia eficazmente la presión del examen de los estudiantes y es muy popular entre los estudiantes.
Estos son mis intentos de evaluar el habla en la docencia. La práctica ha demostrado que estos métodos de evaluación no solo pueden reflejar verdaderamente el nivel de habla inglesa de los estudiantes, sino que también mejoran efectivamente el entusiasmo y la creatividad por el aprendizaje de los estudiantes, promoviendo así en última instancia el desarrollo del lenguaje de los estudiantes.
Este artículo procede de Lele Classroom.
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Esta revisión posterior a la lectura explica los avances del autor después de leer "Investigación sobre la situación actual y contramedidas de la evaluación del inglés hablado en Escuelas primarias": 1. Prestar atención a la evaluación del proceso y centrarse en el desarrollo de los estudiantes; 2. Prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorar el nivel general; 3. Utilizar actuaciones para mejorar las habilidades de aplicación. El autor puede combinar teoría y práctica y aplicar conocimientos en la práctica, lo cual vale la pena aprender.