Plan de lección de jardín de infantes: coger la pelota
Plan de lecciones de jardín de infantes: consigue la pelota
Como maestro popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, a menudo necesitas preparar planes de lecciones que son el punto clave. la transformación de la preparación de lecciones a la enseñanza en el aula. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? El siguiente es un plan de lección de jardín de infantes que compilé para usted: Obtenga la pelota. Espero que le resulte útil.
Plan de lección de jardín de infantes: Consigue la pelota 1
Objetivos de la actividad
1. Sepa cómo usar su cerebro para encontrar soluciones cuando encuentre problemas.
2. Aprenda palabras como "buscar, marcar, enganchar, flotar" y comprender la combinación de palabras: profundo y limitado.
3. Participe con valentía en debates y exprese sus opiniones con claridad. ideas y desarrollar pensamientos diferentes.
4. Esté dispuesto a pensar en actuar con sus compañeros y estimular su interés por actuar juntos.
Preparación de la actividad
1. Páginas 28-29 del primer volumen del Libro Infantil. Sería mejor si hubiera 4 gráficos murales didácticos.
Proceso de la actividad:
1. Muestre el rotafolio, oriente a los niños a observar y responda las siguientes preguntas: ¿Qué están haciendo los dos niños en el césped? ¿Qué pasó? ¿Qué método se les ocurrirá para conseguir el balón?
2. Mira el rotafolio e inicia una discusión sobre los siguientes temas: ¿Qué piensas cuando ves la bola caer en el hoyo? ¿Qué harías? Guíe a los niños para que expresen sus pensamientos y prácticas sobre el cuidado y ayuda de sus compañeros; guíelos para que observen las tenazas, ganchos, postes de bambú y otros elementos de las imágenes.
Discusión: ¿Cómo conseguir la pelota usando estas herramientas? ¿Qué pasará? Guíe a los niños para que comprendan las palabras de aprendizaje: tomar, marcar, enganchar. Palabras grupales: profunda y estrecha.
3. Continúe observando el gráfico de la pared, guíe a los niños para que sigan pensando en formas de "coger la pelota" y anímelos a usar su cerebro y encontrar soluciones cuando encuentren dificultades, y los problemas siempre desaparecerán. ser solucionado. Muestre a los niños sosteniendo varias herramientas. ① Ayude a los niños a observar las diversas herramientas en las manos de los niños en la imagen. ②Pídale a los niños que le digan qué método utilizaron los niños de la imagen para sacar la pelota del hoyo. Inspira a los niños a contar las expresiones de los personajes de la imagen cuando la pelota sale del hoyo y a experimentar la alegría de ayudar a los demás.
4. Los profesores y los niños explican juntos y en detalle el contenido del gráfico mural. Al hablar, preste atención a:
①¿Qué pasó cuando el niño estaba recibiendo la pelota?
②¿Quién utiliza qué método para sacar la bola del hoyo?
③¿Cuál es el resultado? Se requiere una narrativa más completa y coherente. Durante el proceso de narración, la maestra continuó ayudando a los niños a utilizar correctamente los verbos y operar los materiales didácticos de la actividad.
④Maestro: Hace un momento ayudaste a los niños de la imagen a idear varias buenas formas de conseguir la pelota. Eres realmente capaz. Sin embargo, si el agujero es profundo y los alicates no son lo suficientemente largos, si usas un gancho, el gancho romperá la bola. La bola es redonda y difícil de sacar. ¿Podrías decirme cuál es el mejor método, sencillo y rápido para quitar la pelota? Pídale a un niño que cuente una historia completa sobre cómo ir a buscar agua y conseguir una pelota de goma.
5. Evalúe el desempeño de los niños, anímelos a usar su cerebro para encontrar soluciones cuando encuentren problemas y ayude a sus compañeros a hacer más cosas.
Reflexión:
En esta actividad los niños deben cultivar su espíritu interrogativo y hacer preguntas de verificación experimental. Y animar a los niños a que se atrevan a expresar opiniones diferentes a las de los demás. Como organizadores y guías de actividades, los profesores deben primero dominar los principios científicos y correctos. En segundo lugar, los profesores deben abandonar el concepto tradicional de dignidad docente y crear una situación relajada. Este es un requisito previo para que los niños se atrevan a hacer preguntas y expresar opiniones durante las actividades. Al mismo tiempo, los maestros también deben prestar atención a las observaciones de los niños durante las actividades/hacer conscientemente preguntas que puedan hacer que los niños tengan ideas diferentes y hacer más preguntas como: ¿Quién tiene ideas diferentes? ¿Quién va a expresar sus opiniones? Fomentar y guiar el pensamiento positivo de los niños es la clave para cultivar la capacidad de cuestionamiento de los niños.
Una sección de actividades lingüísticas se combina hábilmente con experimentos científicos. El único inconveniente es que habría que preparar más material didáctico y dividir a los niños en grupos para realizar experimentos. Cuantas más oportunidades de participar, más impresionantes serán.
Plan de lección de jardín de infantes: Consigue la pelota 2
Objetivos de la actividad:
1. Transferir experiencias de vida, guiar a los niños para que participen en debates y contar la historia de los niños que utilizan varios métodos para conseguir la pelota. .
2. Aprender palabras: tomar, marcar, enganchar, flotar; frases: profundas y estrechas.
3. Escuche atentamente lo que dicen sus compañeros, imagine y exprese con valentía sus propias opiniones y eduque a los niños pequeños para que utilicen más su cerebro cuando encuentren problemas.
4. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
5. Anime a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.
Preparación de la actividad:
Un conjunto de imágenes.
Proceso de la actividad:
1. Mostrar imágenes para conducir a actividades y hablar colectivamente.
Pregunta: ¿Dónde está esto? ¿Qué encontraste? ¿Por qué la bola rodó hacia el hoyo? ¿Adivina qué pasó aquí?
2. Organizar observaciones y realizar discusiones en grupo.
Inspiración: La bola rodó hacia el hoyo, ¿tienes alguna idea? (Se pide a los niños que observen las imágenes cuidadosamente y se comuniquen con sus compañeros en grupos). 3. Pida a los niños que hablen en grupos. El maestro les ayuda a organizar sus pensamientos y les brinda orientación.
Concéntrate en pensar: qué método es mejor y más rápido.
4. Demostración y narración del profesor.
5. Profesores y alumnos miran las imágenes y cuentan la historia juntos.
Extensión de la actividad:
1. Coloca los dibujos en el rincón de lengua y deja que los niños cuenten la historia de forma independiente.
2. Combinar con el área de arte para expresar las escenas y tramas de la historia a través de pinturas y esculturas de barro.
Reflexión sobre la enseñanza:
Se deben preparar más materiales didácticos y dividir a los niños en grupos para realizar experimentos. Cuantas más oportunidades de participar, más impresionantes serán.
En definitiva, la razón por la que los niños tienen emociones intensas, actitudes positivas y expresiones de entusiasmo está relacionada con la actitud y el comportamiento de los profesores. Al ponerse en cuclillas y hablar con los niños, no hay distancia entre profesores y alumnos, y no hay rastro de sermón. Los niños pueden pensar y hablar libremente en un ambiente muy relajado y armonioso. No sólo consiguen ejercicio y desarrollo en el lenguaje, sino que también ganan confianza en sí mismos, lo que les acompañará para alcanzar mayores éxitos.
Pequeña Enciclopedia: La pelota de goma es una pelota hueca con muy buena elasticidad. Plan de lección de jardín de infantes: Coge la pelota 3
La clase superior mira las imágenes e inventa una historia: Coge la pelota
Objetivos de la actividad:
1. Anime a los niños a contar con valentía sus propias historias.
2. Guíe a los niños para que usen su cerebro para descubrir cómo conseguir la pelota.
3. Recuerde a los niños que hablen completamente al responder preguntas.
Preparación de la actividad:
Una imagen
Proceso de la actividad:
1. Muestre la imagen y pida a los niños que observen atentamente (solo hay unos pocos animales pequeños en la imagen). El propósito es permitir que los niños no se vean restringidos por la imagen, diverjan en sus pensamientos e imaginen cómo son los animales pequeños. puede estar haciendo o haciendo
(1), Pida a los niños que nombren quién está en la imagen con palabras completas
(2) Pida a los niños que adivinen lo que pueden estar haciendo.
(3) Guíe aún más a los niños para que observen las expresiones de los animales. El propósito es pedirles que imaginen y hablen sobre lo que podría suceder basándose en las expresiones de los animales pequeños y sus propias experiencias de vida.
Pregunta: ¿Estás contento con sus expresiones? ¿Has pensado en lo que pudo haber pasado? ¿Tienes alguna idea que sea diferente a las demás?
Los profesores animan a los niños a imaginar y expresar plenamente opiniones diferentes a las de los demás.
2. Retire el papel blanco de la mitad inferior de la imagen y muestre la imagen completa a los niños, para que puedan comprender las razones por las que sucedieron las cosas y encontrar soluciones a los problemas.
(1) Pida a los niños que vean qué pasó. Deje que los niños comprendan que los animales pequeños estaban jugando con una pelota y todos accidentalmente patearon la pelota hacia un agujero.
(2) Guíe a los niños a pensar en ello: si la pelota cae en el agujero y no puede salir, el animalito está muy ansioso Niños, por favor ayuden al animalito a pensar en una solución.
Formas, saca la pelota
Pide a los niños que discutan entre ellos y propongan soluciones al problema
Pide a los niños que cuenten a todos sus buenas ideas Y presente requisitos para todos los niños: escuche atentamente y vea si las ideas de otras personas son las mismas que las suyas y si sus métodos se pueden utilizar.
Durante el proceso de respuestas de los niños, capte las ideas de los niños en cualquier momento y aproveche la oportunidad para brindarles una educación relevante.
3. Pida a los niños que cuenten la historia que inventaron en su totalidad
(1) Antes de que los niños la cuenten, deje que sus compañeros se la cuenten entre sí, brindando oportunidades para que los niños cuenten. aprender unos de otros, para que cada niño pueda. Todos tengan la oportunidad de contarlo.
(2) Al contar la historia completa, recuerde a los niños que hablen alto y claro: ¿Quién está haciendo qué? ¿Qué pasó después? ¿Cómo lo resolvieron los animales ondulados? También debe utilizar sus propios buenos métodos y recordarles a los demás niños que escuchen.
(3) Después de que el niño cuente la historia, preste atención a alentarlo de manera oportuna, afirmar sus fortalezas y proponer nuevos requisitos para que el próximo niño los cuente.
4. Pide a los niños que pongan un nombre bonito al cuento en función del contenido de la imagen o del contenido de la historia que ellos mismos cuentan.
Extensión de la actividad:
Deja que los niños sigan creando y desarrollando sus habilidades de expresión oral.
La clase superior miró las imágenes e inventó una historia: Coge la pelota.
Fin. Plan de lección de jardín de infantes: Consigue la pelota 4
Objetivos de la actividad
1. Anime a los niños a contar sus propias historias con valentía.
2. Guíe a los niños para que usen su cerebro para encontrar formas de atrapar la pelota.
3. Recuerde a los niños que hablen completamente al responder preguntas.
Preparación de la actividad:
Una imagen
Proceso de la actividad
1. Muestre la imagen y pida a los niños que observen atentamente (la parte inferior la mitad de la imagen (parcialmente oscurecida por papel blanco, en la imagen sólo aparecen unos pocos animales pequeños). El propósito es permitir que los niños liberen sus mentes de las restricciones de las imágenes e imaginen lo que los animales pequeños pueden estar haciendo o haciendo.
(1) Pida a los niños que digan quién está en la imagen con palabras completas.
(2) Pida a los niños que adivinen qué podrían estar haciendo. Los niños pueden responder basándose en su propia experiencia de vida: los animales pequeños comen frutas, juegan, recogen manzanas, van al patio de recreo, etc.
(3) Guíe aún más a los niños para que observen las expresiones de los animales. El propósito es pedirles que imaginen y hablen sobre lo que podría suceder basándose en las expresiones de los animales pequeños y sus propias experiencias de vida.
Pregunta: ¿Sus expresiones parecen felices? ¿Has pensado en lo que podría pasar? ¿Tienes alguna idea diferente a la de los demás?
Cuando los niños pequeños ven claramente a los animales pequeños? la expresión nerviosa se puede decir basándose en la experiencia de la vida: tal vez hay un incendio en el bosque y todos se apresuran a apagar el fuego; los animales pequeños quieren cruzar el río pero no saben nadar, la cría del elefante está perdida; , y todos están ayudando a encontrar al niño; el tigre grande viene; los animalitos vieron caer la manzana al suelo; los animalitos se perdieron y no sabían adónde ir; un cachorro se cayó al río, etc. Los maestros alientan a los niños a imaginar y expresar plenamente opiniones diferentes a las de los demás.
2. Retira el papel blanco de la mitad inferior de la imagen y muestra la imagen completa a los niños para que puedan entender por qué sucedieron las cosas y encontrar soluciones a los problemas.
(1) Pida a los niños que vean qué pasó. Retire el papel blanco de la mitad inferior de la imagen para ayudar a los niños a comprender que los animalitos estaban jugando con una pelota y todos accidentalmente patearon la pelota hacia un agujero.
(2) Guíe a los niños a pensar en ello: La pelota cae en el hoyo y no puede salir. Los animalitos están muy ansiosos. Niños, por favor ayuden a los animalitos a pensar en una buena manera de salir. la pelota fuera.
Invita a los niños a discutir entre ellos y encontrar soluciones a los problemas.
Pida a los niños que le cuenten a todos sus buenas ideas y haga una petición a todos los niños: escuchen atentamente y vean si las ideas de otras personas son las mismas que las suyas y si sus ideas se pueden utilizar. . Los niños dicen: Pídele al elefante que la enrolle con su trompa; pídele a la jirafa que estire el cuello y la saque con la boca; pídele al mono que enrolle la pelota con la cola; con sus patas, y luego puede bajar y coger la pelota; preguntarle a La mariquita de siete estrellas lleva la pelota en su espalda, encontrar un palo largo y curvo para engancharla, usar un anzuelo para engancharla en el globo; pelota y engancha la pelota ... Durante el proceso de respuesta de los niños a las preguntas, el maestro siempre confirma las ideas de los niños y aprovecha la oportunidad para llevar a cabo educación relevante, como educación de cortesía, educación sobre protección ambiental, etc.
3. Pide a los niños que cuenten completa la historia que inventaron.
(1) Antes de que los niños cuenten la historia completa, deje que los compañeros hablen entre sí, brindándoles oportunidades para inspirarse y aprender unos de otros, de modo que todos los niños tengan la oportunidad de contar.
(2) Al contar la historia completa, recuerde a los niños que hablen en voz alta y clara: ¿Quién estaba haciendo qué? ¿Qué pasó después? ¿Cómo resolvieron el problema los animalitos? métodos y recuerde a otros niños que escuchen.
(3) Después de que el niño cuente la historia, preste atención para animarlo rápidamente, afirmar sus puntos fuertes y proponer nuevos requisitos para que el próximo niño los cuente.
4. Pide a los niños que pongan un nombre bonito al cuento en función del contenido de la imagen o del contenido del cuento que ellos mismos cuentan.
Recuerde a los niños que usen algunas palabras cortas al nombrar, expliquen el contenido de la historia con claridad y afirmen oportunamente los nombres de los niños.