¿Cómo convertirse en un profesor de inglés cualificado en una escuela secundaria? Puedes utilizar tantas palabras como quieras en inglés y chino.
La memoria se refiere al proceso mental de retener y reproducir cosas experimentadas en la mente.
Que lo recuerdes o no depende principalmente de si puedes volver a reconocerlo, recordarlo y volver a hacerlo.
Por ejemplo, cuando respondes una pregunta de opción múltiple, la respuesta no aparece en tu mente después de leer la pregunta, pero cuando miras las respuestas alternativas, inmediatamente reconoces que una de ellas sí. la respuesta a la pregunta. Cuando tales cosas percibidas aparecen frente a nosotros, el fenómeno de poder reconocerlas se llama reconocimiento. En cuanto a lo que se ha experimentado, no está frente a usted y no hay ninguna pista, pero puede reproducir de forma independiente la impresión de esto. Este fenómeno se llama memoria. Esta situación se puede ver en todas partes del aprendizaje, como memorizar textos, memorizar palabras, escribir ecuaciones químicas, usar fórmulas para resolver problemas, etc. Los movimientos aprendidos se pueden repetir con precisión cuando sea necesario. A esto se le llama repetición. Ser capaz de "recordar" refleja un alto nivel de memoria.
La memoria juega un papel importante en el aprendizaje. Sin memoria, el aprendizaje no puede tener lugar. Un matemático francés dijo: "La memoria es necesaria para todo trabajo mental". El escritor francés Voltaire dijo: "Sin memoria, la gente no puede inventar, crear ni comunicarse".
Específicamente, el papel de la memoria en el aprendizaje incluye principalmente los siguientes puntos:
En primer lugar, aprender nuevos conocimientos es inseparable de la memoria. ¿Por qué? Debido a que el conocimiento es estrictamente sistemático, el aprendizaje es siempre de superficial a profundo, de simple a complejo, paso a paso. Al igual que construir un edificio, se comienza sentando los cimientos y se construye capa por capa. Los profesores exigen que los estudiantes realicen una vista previa y una revisión antes de las clases, precisamente para permitirles recordar los conocimientos antiguos necesarios para aprender nuevos conocimientos, a fin de conectar los conocimientos antiguos con los nuevos. Olvidar conocimientos antiguos pero intentar aprender nuevos es tan ridículo como construir una torre en el cielo. Si olvidas todos los conocimientos sobre electricidad en la escuela secundaria cuando aprendes electricidad en la escuela secundaria, será difícil aprender electricidad en la escuela secundaria. Un educador checo dijo: "Todos los conocimientos que se enseñan después se basan en los conocimientos que se enseñan primero". Esto demuestra lo importante que es recordar los conocimientos que se enseñan primero para seguir aprendiendo.
En segundo lugar, el pensamiento es inseparable de la memoria. Cuando se enfrenta a un problema, despierta el pensamiento e intenta resolverlo, pero una vez que sale de la memoria, es imposible pensar y, naturalmente, el problema no se puede resolver. Si olvidas el axioma o teorema de la congruencia de triángulos al hacer ejercicios para verificar la congruencia de triángulos, no podrás pensar en resolver el problema. La gente suele decir que los conceptos son las células del pensamiento. A veces la razón por la que no puedes pensar es porque olvidas los conceptos y principios que necesitas utilizar al pensar. Después de buscar o consultar y recordar, se puede continuar con el proceso de pensamiento interrumpido. Zhang Zai, un erudito de la dinastía Song, dijo: "Si no lo recuerdas, no lo recordarás". Esta afirmación es muy razonable. Las cosas percibidas no pueden conservarse ni reproducirse en la mente, y el "procesamiento" del pensamiento se convertirá en agua sin fuente y cocción sin arroz.
En tercer lugar, mejorar la eficiencia del aprendizaje es inseparable de la memoria. Si tienes una memoria fuerte, puedes construir un almacén de almacenamiento en tu mente: un "almacén de sabiduría". En este "almacén" se almacenan todos los resultados valiosos obtenidos a través del aprendizaje. En nuevas actividades de aprendizaje, cuando se necesita cierto conocimiento, se puede acceder a él en cualquier momento, asegurando así el rápido progreso del aprendizaje y la reflexión sobre nuevos conocimientos, ahorrando mucho tiempo en la búsqueda, revisión y recomprensión, y mejorando enormemente el aprendizaje. . eficiencia.
Un estudiante excelente rara vez consulta el diccionario cuando lee o escribe; cuando hace ejercicios, rara vez busca principios, reglas, fórmulas, etc. en los libros. , porque este conocimiento se ha almacenado firmemente en su cerebro y se puede acceder a él en cualquier momento.
El secreto para que muchos estudiantes excelentes resuelvan problemas rápidamente es que han memorizado en sus mentes los resultados de operaciones de uso común y los coeficientes de ecuaciones químicas de uso común. Al resolver problemas, no necesitan gastar. tiempo en estas operaciones simples y en términos de equilibrio, puede dedicar más tiempo a pensar en los problemas. Debido a que recuerdan con firmeza y precisión, los errores causados por operaciones temporales se reducen considerablemente. No es de extrañar que exista un proverbio: "La memoria es la madre de la sabiduría". A los estudiantes inteligentes a menudo se les relaciona con su buena memoria.
Entonces, ¿cómo mejorar la capacidad de memoria?
(1) Debe haber un sentido de urgencia para "recordar"
Muchos estudiantes tienen esta experiencia: leer antes de hacer preguntas en clase conducirá a una mejor memoria de estudiar antes del examen; conducirá a una mejor memoria; el efecto es mejor. La razón es que el propósito de la memoria es muy claro, porque me temo que no recordar afectará directamente el rendimiento académico. Este sentido de urgencia al recordar mejora enormemente la eficacia de la memoria.
La práctica del aprendizaje demuestra que si la tarea de la memoria es clara y el propósito es correcto, se pueden explorar varios potenciales y se pueden lograr mejores efectos de la memoria. En términos generales, las cosas importantes son menos fáciles de olvidar y he aquí por qué.
Muchos estudiantes siempre se quejan de su mala capacidad de memoria. De hecho, la razón fundamental es que la motivación y el propósito del aprendizaje son incorrectos, la falta de una fuerte motivación para el aprendizaje y la incapacidad de establecer tareas de aprendizaje específicas por sí mismo. Por tanto, al estudiar, no hay sensación de urgencia por "memorizar" y resulta difícil concentrarse, lo que provoca un efecto memoria deficiente. Sin embargo, en lugar de buscar la razón en la motivación y el propósito del aprendizaje, simplemente me culpé por mi mala memoria. Si continúas estudiando, te faltará la confianza de "lo recordaré", y tus resultados serán peores, formando un círculo vicioso, y tu rendimiento académico será cada vez peor.
Con el conocimiento de "debe recordar" y la confianza de "debe recordar", el efecto de memoria será mejor.
(2) Memorizar sobre la base de la comprensión.
Alguien hizo un experimento: escribió 20 sustantivos en la pizarra: sobre, botón, taza, cuenco, sello, hilo, té, cuchara, pasta, tijeras, tetera, plato, papel de carta, agujas, estufas, palillos, bolígrafos, ropa, cerillas, copas de vino. Después de dos o tres minutos, haga que los estudiantes lo memoricen. Como resultado, los 20 sustantivos que se dominaban mejor en el dictado se dividieron en cuatro grupos según sus usos: los relacionados con el consumo de té (tazas, hojas de té, teteras, estufas, cerillas) se escribieron juntos; hilos, tijeras, agujas, ropa) se escribieron juntos Escribir juntos; escribir cosas relacionadas con la comida (cuencos, cucharas, platos, palillos, copas de vino) juntos; escribir todas las letras (sobres, sellos, pasta, papel de carta, bolígrafos) juntos; Debido a que estos estudiantes pueden conectar su propio conocimiento de la vida y encontrar las conexiones internas entre estos 20 sustantivos, el efecto de memoria es mejor. Esto pertenece a la memoria de significado, que es un método de memoria que utiliza conocimientos y experiencias pasadas para comprender el significado de las cosas. Sin embargo, los estudiantes que no son buenos dictando no usan su cerebro y solo son leales al orden original de los sustantivos en la pizarra que carecen de conexiones internas y los recitan directamente. Esto pertenece a la memoria mecánica, es decir, un método de memorizar cosas mediante la repetición sin comprender el significado de las cosas, sin utilizar conocimientos y experiencias pasadas.
Estos dos métodos de memoria se utilizan en el estudio y en la vida. Por ejemplo, la memoria de principios, definiciones, teoremas y leyes depende de su significado; la memoria de años históricos, nombres de personas, alturas de montañas y símbolos elementales depende de la memoria mecánica.
A diferentes edades, las proporciones de los dos métodos de memoria en la memoria también son diferentes. La proporción de memoria mecánica en la memoria es del 72% para los estudiantes de secundaria, del 55% para los estudiantes de secundaria y del 17% para los estudiantes de secundaria. La proporción de recuerdos significativos en la memoria fue del 28% en el primer año de secundaria, del 45% en segundo año de secundaria y del 83% en segundo año de secundaria. Se puede ver que a medida que aumenta la edad, el porcentaje de memoria significativa en la memoria de los estudiantes de secundaria se vuelve cada vez mayor, mientras que el porcentaje de memoria mecánica se vuelve cada vez menor.
Después de conocer esta característica, debes hacer todo lo posible para memorizarla pensando y luego recordarla después de comprenderla, en lugar de memorizarla de memoria. Memorizar conclusiones ya preparadas sin comprenderlas se llama memorización de memoria.
Debido a que la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo se capta a través de la comprensión, el nuevo conocimiento tiene un punto de apoyo, que no sólo hace que sea más fácil recordarlo, sino que también permite una nueva comprensión del conocimiento antiguo.
A través de la comprensión y sistematización del conocimiento, el contenido a memorizar se incorpora al sistema de conocimiento y pasa a ser parte del todo, lo que facilita su recuerdo.
A veces no existe una conexión significativa y necesaria entre las cosas que se deben recordar. Para facilitar la memoria, podemos utilizar artificialmente asociaciones superficiales para recordar, o podemos convertir las cosas que queremos recordar en fórmulas para recordar.
(C) Revisión oportuna.
Las palabras extranjeras, los textos en idiomas extranjeros, los teoremas matemáticos y las fórmulas que se hayan memorizado se olvidarán después de un tiempo. ¿Qué hacemos? Una forma importante es repasar a tiempo después de estudiar.
¿Por qué debemos revisar a tiempo?
Porque el proceso de olvido tiene sus propias reglas. Los experimentos científicos muestran que cuando memoricé los materiales de aprendizaje por primera vez, después de una nueva prueba de una hora, descubrí que solo podía recordar alrededor del 44% de los materiales de aprendizaje, y el 56% se olvidó por completo un día después, revisé nuevamente y solo; recordaron el 33% del contenido fue olvidado, mientras que el 67% del contenido fue olvidado. Seis días después, volví a comprobar y descubrí que solo recordaba alrededor del 25% del contenido de aprendizaje.
Se puede observar que después de aprender y memorizar algunos conocimientos, primero se olvida rápidamente y luego se olvida lentamente. Por lo tanto, debes repasar antes de olvidar, para profundizar y consolidar tu comprensión y memoria del contenido de aprendizaje, y fortalecer las conexiones neuronales en el cerebro.
Para recordar no basta con comprenderlo, hay que repasarlo a tiempo, de lo contrario lo irás olvidando poco a poco. Aquí también deberíamos darnos cuenta de un problema. Aunque hemos olvidado lo que aprendimos, no lo hemos olvidado por completo. Si repasamos, porque lo hemos aprendido y comprendido en el pasado, cuando se nos presente nuevamente el contenido de aprendizaje, habrá un efecto de "re-reconocimiento", por lo que es posible recordarlo rápidamente. Incluso si tu memoria está incompleta, volver a aprenderla será más fácil que la primera vez. Porque, después de todo, lo que aprendes deja huellas en tu cerebro, y estas huellas aún pueden restaurarse bajo ciertas condiciones. Entonces, una vez que olvides lo que aprendiste, no pienses que todos tus esfuerzos pasados fueron en vano.
En resumen, en el proceso de aprendizaje, insistir en la revisión después de clase, la revisión de etapa, la revisión intermedia y la revisión final son contramedidas efectivas y actividades de aprendizaje necesarias.
(4) La carga de aprendizaje debe ser adecuada y se debe prestar atención a la alternancia de artes y ciencias.
Cuanto mayor sea la cantidad de material aprendido de una vez, menor será el porcentaje que se recordará después de aprenderlo. En otras palabras, cuanto más aprendes, mayor es el índice de olvido. ¿Por qué? Debido a que hay demasiado contenido para estudiar en una materia, es fácil causar una fatiga excesiva del cerebro, lo que lleva a la inhibición y a la disminución del rendimiento académico. Si tiene que memorizar demasiadas cosas a la vez, no sólo hará que sea difícil recordarlas, sino que también debilitará su confianza en la memorización.
Por lo tanto, cada vez que organices tareas de aprendizaje para ti, no las sobrecargues.
Algunos estudiantes aprenden lenguas extranjeras sin repasarlas a tiempo. Simplemente se apresuran antes del examen y se concentran en memorizar palabras, frases, patrones de oraciones y textos. Debido a que hay demasiado conocimiento para memorizar, el efecto es extremadamente pobre. Algunos estudiantes se sientan durante todo el día estudiando y se sienten mareados y su memoria es muy pobre.
Para mejorar la eficiencia de la memoria, se debe prestar atención a la alternancia de literatura y ciencia en la disposición del contenido de aprendizaje.
¿Qué es la alternancia de artes y ciencias? Es decir, las materias con contenidos similares no se agrupan, sino que se ordenan alternativamente en artes y ciencias.
¿Por qué hacer esto? Primero, el contenido del aprendizaje es similar y las partes de la corteza cerebral también son similares. El uso de la misma pieza durante mucho tiempo provocará el consumo de materiales y la acumulación de desechos en las células cerebrales locales, provocando así fatiga por adelantado. Estudiar temas con contenidos similares durante mucho tiempo provocará una estimulación monótona en el aprendizaje, al igual que escuchar el sonido monótono de la lluvia, el agua que gotea o el "tictac" de un reloj, que fácilmente puede provocar somnolencia, somnolencia o inhibición. dificultando la perseverancia en el aprendizaje. En segundo lugar, debido a que estudiamos juntos temas y materiales similares, las conexiones neuronales en el cerebro también son cercanas, lo que resulta en superposiciones y entrelazamientos, lo que genera confusión y errores en la memoria. Esta es la razón por la que los sustantivos con significados similares y los conceptos con significados similares se confunden fácilmente. Los estudiantes que son buenos aprendiendo prestan gran atención a la alternancia de artes y ciencias al organizar el contenido de aprendizaje para reducir la interferencia mutua. Por ejemplo, después de aprender chino, puedes leer física, después de aprender matemáticas, puedes leer historia, etc. Por supuesto, durante el proceso de aprendizaje, si se realiza un descanso activo junto con actividades culturales y deportivas, también será muy beneficioso para la memoria.
(5) Método de aprendizaje disperso
Basado en la comprensión básica, si desea recordar lo que ha aprendido, puede utilizar diferentes métodos en el progreso del aprendizaje.
Uno es el método de aprendizaje concentrado, que significa aprender una y otra vez en un período de tiempo concentrado hasta que lo recuerdas.
El otro es el método de aprendizaje distribuido, que divide el tiempo de aprendizaje en varias etapas con ciertos intervalos y luego repite el aprendizaje dentro de estos períodos de tiempo.
Por ejemplo, al memorizar un texto antiguo, comience a traducirlo durante un período de tiempo para eliminar las barreras de palabras y luego comience a memorizarlo. Según la experiencia, planeamos dedicar 1 hora a la recitación. Hay dos formas de organizar esta hora:
Una es utilizar el método de aprendizaje concentrado, es decir, recitarla repetidamente en 1 hora; es utilizar el método de aprendizaje distribuido, es decir, dividir el tiempo de recitación en varias veces. Por ejemplo, si recita 20 minutos todos los días y recita durante tres días, el tiempo total de recitación seguirá siendo de 1 hora. Sin embargo, al comprobar el efecto de la memoria de vez en cuando, se descubrió que el efecto del método de aprendizaje distribuido era significativamente mejor que el del método de aprendizaje concentrado.
¿Por qué es eficaz el aprendizaje descentralizado? Ahora bien, hay una explicación: si un proceso de aprendizaje se divide en tres etapas: antes del aprendizaje, durante el aprendizaje y después del aprendizaje, entonces la primera actividad de aprendizaje afectará a la última actividad de aprendizaje, lo que en psicología se denomina inhibición proactiva. Por ejemplo, después de ver una película y hacer los deberes inmediatamente, suele resultar difícil concentrarse. Esto se debe a que la actividad anterior ha terminado en la superficie, pero la actividad neuronal no se ha detenido y continuará durante un período de tiempo, interfiriendo así con las actividades de aprendizaje posteriores. Cuanto más fuerte sea la emoción provocada por las actividades anteriores, mayor será la interferencia con las actividades de aprendizaje posteriores. De manera similar, las actividades de aprendizaje posteriores también afectarán las actividades anteriores, lo que en psicología se denomina inhibición hacia atrás. Por ejemplo, si memorizas palabras de un idioma extranjero, las habrás memorizado, pero si aprendes algunas palabras más con significados similares, olvidarás u olvidarás las palabras anteriores. También hay situaciones en la vida en las que quieres decir una cosa, pero otra te interrumpe antes de terminar. Después de que alguien terminó de hablar y luego quiso decir lo que solo quería decir, no pude recordarlo por un tiempo. Esto es causado por la excitación generada por la actividad tardía y la inhibición de la actividad temprana.
De esta manera, durante el proceso de aprendizaje, las actividades de aprendizaje en las etapas intermedias pueden verse interferidas por ambas partes. La etapa inicial del proceso de aprendizaje está libre de interferencias previas y la etapa final del aprendizaje está libre de interferencias posteriores. La práctica ha demostrado que en el proceso de aprendizaje, el efecto de aprendizaje al principio y al final siempre es bueno. Muchos estudiantes se levantan temprano por la mañana y logran buenos resultados en la memorización de palabras de idiomas extranjeros y en la recitación de textos. La razón no es sólo que están lúcidos y enérgicos por la mañana, sino también porque la mañana es el comienzo del día y las actividades de aprendizaje no se ven perturbadas por el frente. Algunos estudiantes obtienen buenos resultados en la memorización de palabras y textos durante el autoestudio por la noche o antes de acostarse, porque descansan o duermen después de recitar y ya no les molestan otras actividades.
La razón por la que el método de aprendizaje distribuido es eficaz es que aumenta las etapas inicial y final del proceso de aprendizaje con menos interferencia. Al mismo tiempo, debido a que cada tiempo de aprendizaje es corto, no es fácil. causar fatiga de las células cerebrales.
La razón por la que el método de aprendizaje concentrado es ineficaz es que, además de tener menos terminales y más interferencias, es fácil fatigar las células cerebrales y provocar errores en las conexiones neuronales.
Al utilizar el método de aprendizaje distribuido, debes dominar el intervalo. Si el intervalo es demasiado largo, es fácil olvidarlo; si el intervalo es demasiado corto, es fácil que lo interrumpan. Algunos estudios creen que si memorizas el mismo material cada media hora, será necesario memorizarlo 11 veces. Cuando el intervalo es de 2 horas, necesitas estudiarlo 7,5 veces para memorizarlo; cuando el intervalo es de 10 horas, solo necesitas estudiarlo cinco veces para memorizarlo.
En el proceso de aprendizaje, debes dominar el rango de aprendizaje según las características del tema y tu propia situación. Según las características del olvido primero, el intervalo puede ser más corto y luego aumentar gradualmente. Si el material es demasiado difícil, puede haber más espaciado. Si el material de estudio es más fácil y el contenido es menor, se puede reducir el intervalo.
(6) Intenta recordar.
Los estudiantes de secundaria quieren recordar lo que han aprendido, pero ¿cómo lo memorizan bien? Hay dos métodos comunes.
Uno simplemente está leyendo, escribiendo y leyendo una y otra vez. Este método se denomina método de memoria de repetición simple.
La otra es la reaparición de la memoria en el proceso de memoria repetida. En otras palabras, en el proceso de memorización, me "probaba" constantemente. Hay muchas formas de realizar el examen, la principal es volver a contarlo y escribirlo usted mismo. Por ejemplo, en el proceso de memorizar palabras de un idioma extranjero, puede mirar inglés y escribir chino en silencio, o puede mirar chino y escribir inglés en silencio, luego comparar, corregir errores y memorizar nuevamente. Al memorizar el texto, también puedes intentar memorizarlo tú mismo o pedirle a otros que lo revisen por ti. Si lo memorizas mal, léelo de nuevo y memorízalo de nuevo.
Al memorizar la respuesta a una pregunta, puedes resumir el contenido en varios puntos clave según tu comprensión, luego memorizarlo y seguir intentando repetirlo de forma independiente hasta que lo sepas de memoria.
La práctica ha demostrado que durante el proceso de aprendizaje, intentar recordar puede mejorar enormemente el efecto memoria.
Muchos estudiantes leen libros una y otra vez mientras estudian y rara vez cierran el libro para recordar los puntos, ideas o fórmulas clave del libro. Como resultado, el libro se entiende tan pronto como lo lees y se olvida tan pronto como lo dejas. Debido a que el libro es fácil de entender de un vistazo y no requiere uso del cerebro, el cerebro no se excita. A menudo veo a algunos estudiantes quedarse dormidos mientras leen. Si sigues intentando recordar cuando estás estudiando, primero escribe lo que piensas en un papel y luego lee un libro para mantener tu mente en un estado activo, entonces el efecto de memoria será muy bueno.
Por supuesto, a algunos estudiantes les preocupa que intentar recordar les lleve demasiado tiempo, pero de hecho, el tiempo para intentar recordar es cada vez menos. Superficialmente, intentar recordar es una "producción de información". De hecho, la información se procesa y fortalece aún más en el proceso de "salida". Cuantas más veces intentas recordar, más fuerte se vuelve tu memoria. Si está ansioso por ponerse al día y no recuerda contenido antiguo todos los días, puede parecer que está aprendiendo mucho contenido nuevo todos los días, pero en realidad está olvidando cada vez más contenido. Al calcular el libro mayor, aún debes probar el método mnemotécnico, que producirá excelentes resultados. Toma menos tiempo y recuerda más.
(7) Método de aprendizaje integral
Si te enfrentas a un material de aprendizaje complejo con mucho contenido y una amplia gama, ¿qué métodos puedes utilizar para obtener mejores efectos de memoria?
Generalmente se utilizan tres métodos:
(1) Método de aprendizaje segmentado
Divida el contenido en varias partes de manera uniforme y luego organice varias unidades para la memoria. Este método es muy bueno para la memoria, pero la desventaja es que separa artificialmente el conocimiento intrínsecamente relacionado desde el principio, lo que afecta la comprensión del conocimiento. Desde esta perspectiva, reduce la eficacia de la memoria.
(2) Método de aprendizaje holístico
El aprendizaje holístico consiste en memorizar el contenido que necesita memorizarse, lo cual es muy útil para comprender y dominar la sistematicidad y las conexiones internas del conocimiento. Pero debido a que hay demasiadas cosas para recordar a la vez, la memoria de la primera y la última etapa se reduce, por lo que el efecto no es muy bueno.
(3) Método de aprendizaje integral
Esto significa comprender todo el contenido de aprendizaje desde el principio, descubrir las conexiones internas y luego dividir el material en varias partes y memorizar lo importante y Repasen juntos los puntos difíciles por etapas al final. Dado que se ha memorizado todo el contenido, al memorizar cada parte del contenido, se puede captar la relación entre el contenido parcial y la situación general, lo cual es muy beneficioso para comprender y memorizar cada parte del contenido. Debido a que la memorización se divide en varias partes, el método de aprendizaje distribuido y el método de memoria de prueba se pueden combinar para lograr el mejor efecto de memoria.
Por supuesto, el método específico para memorizar el contenido de aprendizaje depende de la situación específica. Si hay mucho contenido de aprendizaje, pero las conexiones internas no son sólidas, se puede utilizar el método de aprendizaje segmentado; si no hay mucho contenido de aprendizaje, pero las conexiones internas son cercanas, se puede utilizar el método de aprendizaje general; Materiales con mucho contenido, dificultad y conexiones internas cercanas, lo mejor es utilizar el método de memoria integral.
(8) Utilice una variedad de sentidos
A lo largo de todo el proceso de memoria, intente utilizar una variedad de sentidos. Sabemos que leer utiliza el órgano visual, escuchar la grabadora utiliza el órgano auditivo, asistir a clases utiliza principalmente el órgano visual y el órgano auditivo, y mirar películas, vídeos de televisión y vídeos también utiliza el órgano visual y el órgano auditivo.
Debido a que los órganos sensoriales se utilizan de manera diferente, los efectos de la memoria también son diferentes. Alguien proporcionó los siguientes datos a través de experimentos: en una unidad de tiempo, se puede recordar el 15% del conocimiento adquirido a través del oído, el 25% del mismo contenido se puede recordar con base en el conocimiento adquirido a través de la visión y el 65% del mismo contenido se puede recordar. recordado por la combinación de órganos visuales y auditivos.
Cuando el maestro da una conferencia, usa su voz, movimientos y expresiones para afectar los sentidos de los estudiantes; si agrega medios visuales como objetos físicos, fotografías, material didáctico, experimentos y diapositivas, los estudiantes. Puede escuchar y observar al mismo tiempo. Usar su cerebro, concentrarse en comprender y pensar con diligencia a menudo puede conducir a mejores resultados de memoria.
¿Por qué se debe prestar especial atención a la escucha, el habla, la lectura y la escritura al aprender una lengua extranjera? Una razón es hacer pleno uso de varios sentidos para mejorar la eficacia de la memoria. Actividades integrales como leer, leer en voz alta, escuchar grabaciones y escribir pueden permitir a las personas concentrarse, ingresar contenido en el cerebro a través de múltiples canales y memorizar rápidamente palabras y textos en idiomas extranjeros. Sin embargo, algunos estudiantes solo leen libros sin hablar ni hacer nada, y su efecto de memoria es deficiente. Algunos estudiantes toman libros y estudian seriamente, pero no piensan, no comprenden, no recuerdan mucho ni utilizan métodos de aprendizaje distribuido. El resultado sigue siendo inolvidable, lo que hace que los idiomas extranjeros sean una materia persistente para muchos estudiantes.
Los datos de una investigación muestran que a menudo se necesita diferente tiempo para memorizar una cosa usando diferentes métodos. Se necesitan 0,4 segundos para recordar el objeto físico directamente, 0,9 segundos para usar fotografías en color, 1,2 segundos para usar fotografías en blanco y negro, 1,5 segundos para usar dibujos lineales y 2,8 segundos para usar descripciones verbales. Se puede ver que para mejorar el efecto de la memoria, debemos intentar percibir esos objetos específicos, vívidos y vívidos, porque tenemos una impresión profunda en ellos y, a menudo, los recordamos bien. Se puede observar que es muy necesario concertar visitas, visitas, fotografías, modelos, objetos, TV, videos, experimentos demostrativos y experimentos de los estudiantes en las actividades docentes. Este método de percibir las cosas es rápido de aprender, muy interesante y fácil de recordar.
Muchos estudiantes tienen esta experiencia, en lugar de comprender un proceso experimental a través del lenguaje y el texto, es mejor hacerlo uno mismo y echar un vistazo.
Hágalo usted mismo, véalo usted mismo y no será fácil de olvidar.
(9) Utilízalo de múltiples formas para practicar la memoria.
Recordar conscientemente durante el uso o la práctica, y recordar durante las actividades, son los mejores métodos de memoria y son métodos activos. En el proceso de aplicar el conocimiento para resolver problemas, no solo consolidamos la memoria del conocimiento que hemos aprendido, sino que también profundizamos nuestra comprensión del conocimiento, lo que a su vez puede consolidar la memoria del conocimiento.
¿Por qué los estudiantes internacionales progresan rápidamente en el aprendizaje de idiomas extranjeros? La razón es simple, porque los estudiantes internacionales viven en un entorno extranjero y tienen que utilizar lenguas extranjeras en todas partes de sus vidas y estudios, y continuar fortaleciéndolas y consolidándolas en su uso, lo que es muy beneficioso para la memoria y el dominio de la lengua extranjera. palabras, frases, patrones de oraciones y gramática de. Por lo tanto, si desea aprender bien un idioma extranjero, debe crear más condiciones para el uso de idiomas extranjeros, como leer más idiomas extranjeros, traducir más, escuchar grabaciones, utilizar más diálogos en idiomas extranjeros y participar activamente en actividades de asuntos exteriores para fortalece tu memoria.
En el estudio de matemáticas y física, si la selección del tema es buena, es decir, los ejercicios contienen el conocimiento aprendido, entonces si haces más ejercicios, los conceptos, teoremas, leyes y fórmulas relevantes serán ser memorizado firmemente. El método de uso y práctica múltiples favorece la memoria, que se refiere a la memoria en actividades de aprendizaje de resolución de problemas en lugar de la memoria estática. Los estudiantes excelentes rara vez recitan teoremas y fórmulas antes de tomar exámenes de matemáticas, física y química, porque ya han alcanzado un nivel de competencia al responder las preguntas y no hay necesidad de apresurarse nuevamente.
Se puede decir que el conocimiento en la "base de conocimientos" del cerebro no se reducirá debido al acceso frecuente, sino que se almacenará cada vez más firmemente en un lugar más científico debido al acceso frecuente, de modo que se puede utilizar cuando sea necesario. Acceso rápido en cualquier momento.
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