Plan de lección de idioma Watermelon Boat para jardín de infantes y escuela secundaria

La intención del diseño del plan de lección 1 de chino del barco de sandía para la clase media en el jardín de infantes:

La sandía es una de las frutas que los niños suelen comer y les gusta comer, pero los padres no Guíe conscientemente a sus hijos para que perciban las características de la sandía y la relación entre la sandía y las personas. Elegimos la sandía como contenido didáctico para guiar a los niños a descubrir las principales características de la sandía, entender cómo comer sandía, por qué comer sandía, qué tipo de sandía es más deliciosa, etc. El tema es ordinario pero encarna el espíritu de la educación SIS.

Objetivos:

1. Percibir y explorar las características de la sandía.

2. Experimenta las ventajas de la nueva sandía sin semillas a través de la comparación y la degustación.

[Comentario: El Objetivo 2 refleja la visión de que la ciencia y la tecnología, los inventos y las personas están estrechamente relacionados. ]

Preparación:

1. Varias sandías comunes y otras frutas de diferentes formas.

2. Unas sandías sin semillas.

3. Una servilleta y una bandeja para la merienda; un cuchillo y un paño de cocina.

4. Por favor, lávate las manos antes de clase.

Proceso:

1. Utilice historias para provocar la pregunta "Cómo comer sandía" [Comentario: utilizar historias interesantes para presentar temas no solo puede inspirar a los niños a conectarse con sus propias experiencias. , pero también estimula el interés de los niños en la discusión. ]

La maestra contó la historia de "Sun Wukong come sandía" y preguntó:

1. ¿Cómo comió Sun Wukong sandía?

2. ¿Cómo se come la sandía?

En segundo lugar, deje que los niños elijan sandía entre muchas frutas para observar y probar.

1. Aquí hay muchas frutas. ¿Qué son las sandías?

[Comentarios: Este enlace tiene como objetivo principal que los niños comprendan la diversidad de las sandías y también para ejercitar las habilidades de análisis y pensamiento de los niños. ]

2. ¿Cómo se ve la sandía?

(1) Deje que cada grupo de niños observe la sandía en la mesa. El maestro observará el desempeño de los niños y les dará la orientación adecuada.

[Comentarios: Una sandía para cada grupo proporciona las condiciones para que cada niño perciba directamente y asegura las actividades independientes del niño. La maestra superó el miedo de los niños a no poder observar, a no poder mantener la disciplina, a que se rompiera la sandía, etc., permitiéndoles observar plenamente, comprendiendo así los métodos de observación de los niños, su nivel de percepción y si eran proactivos. en esta actividad. ]

(2) Deje que los niños expresen su propio proceso de exploración y sus resultados.

Resumen: Algunas sandías son redondas; algunas tienen cáscaras de color verde oscuro, otras de color verde claro y algunas tienen patrones; las sandías son suaves, frescas y duras, "golpean" cuando se las golpea y ruedan cuando se las empuja.

[Comentario: Sobre la base de la percepción completa de los niños, la maestra dispuso un vínculo para que los niños se expresaran, principalmente para permitir que los niños expresen su proceso de exploración y los resultados de la percepción a través de su propio pensamiento, de modo que lograr el entendimiento mutuo. ]

3. ¿Cómo es una sandía? (Deja que los niños adivinen, despertando así su interés por observar y explorar las características internas de la sandía).

(1) ¿Te gusta la sandía? ¿Por qué?

(2) Basado en las declaraciones de los niños, resumen de la maestra: La sandía es rica en agua, dulce y deliciosa, y puede calmar la sed y aliviar el calor.

Cuarto, guíe a los niños para que experimenten las ventajas de la sandía sin semillas

1. Deje que los niños prueben la sandía sin semillas y dígales en qué se diferencia de la sandía de ahora. (Es muy dulce y muy cómodo de comer).

2. Haga un resumen basado en la discusión de los niños, para que los niños puedan sentir las ventajas de los productos de nueva tecnología.

[Comentarios: La sandía sin semillas tiene una textura arenosa y dulce, es cómoda de comer y no escupe semillas. En comparación, los niños sienten los beneficios de la tecnología para los seres humanos. ]

Sun Wukong come sandía (Resumen de la historia) Hace mucho tiempo, un grupo de monos vivía en las montañas. Un día, un mono encontró una sandía grande y se la dio a Sun Wukong.

Pero Sun Wukong no podía comer sandía, por lo que muchos monos preguntaron: "¿Quién sabe comer sandía?". Uno de los monos gritó: "¡Lo sé, lo sé, la sandía es pulpa!" Pero otro viejo mono dijo: "¡No, no, parece que se come la piel! " "¡Se come la piel!" "¡No, está delicioso!" Entonces los monos comenzaron a pelear.

Finalmente, Sun Wukong escuchó al viejo mono y masticó la cáscara de la sandía, mientras los pequeños monos comían la dulce pulpa.

Plan 2 de lección de chino de Watermelon Boat para jardín de infantes y secundaria 1. Preparación de actividades

(1) Preparación de materiales didácticos y material didáctico y herramientas de aprendizaje: 4 rotafolios para la enseñanza, diseñados en el forma de fotografías; una caja de clasificación, un tocado de madre ratón; un juego de tarjetas con palabras; cada persona tiene un juego de imágenes (4) y una caja de clasificación. Prepare una escena en el escenario: un barco de sandía flotando en el agua.

(2) Antes de la clase de vista previa de conocimientos y experiencias, pida a los niños de la clase superior que ensayen la representación del cuento de títeres.

2. Proceso de actividad

(1) Diseñe formas vívidas para despertar el interés de los niños e introducir temas.

La maestra se disfrazó de madre ratón y presentó a todos: ¡Hola niños! ¿Sabes quién soy? Soy una madre ratón. Hace un momento fui al estudio fotográfico. ¡Mirar! Estos son mis dos pequeños queridos: Squeaky y Squeaky. (Muestra una imagen de ratones) ¿Son lindos? Son muy traviesos. Digamos que fue ayer. Los llevé a una salida de primavera, pero estaban todos mojados. ¿Puedes adivinar hacia dónde va esto? ¡Solo mira las fotos que tomé ayer y lo entenderás!

(2) Observa las imágenes y guía a los niños para que aprendan a clasificar lo sucedido.

1. Muestre la Figura 1, guíe a los niños a observar la imagen, describan el contenido de la imagen y se concentren en la dinámica de los personajes.

Luego guíe a los niños a pensar hacia afuera a partir de la pintura: ¿Cómo podrían estar los dos ratones en el río? Haga asociaciones divergentes sobre los antecedentes de la imagen para alentar a los niños a pensar de manera diferente. Al mirar imágenes, las preguntas pueden inspirarse: ¿Quién está en la imagen? ¿Qué les pasó? ¿Dónde los ves en peligro? ¿cómo te sientes? ¿Cuál es la diferencia entre aceitoso y chirriante? (Observa el movimiento) ¿En qué están sentados? ¿Cómo se encuentran las cáscaras de sandía?

2. Mezcla el orden de las imágenes 3 y 4 y deja que los niños se alineen en fila. Diga: ¿Cómo organizar estas tres imágenes? ¿Quién está delante? ¿Quién está detrás? ¿Por qué hacer cola así? Concéntrese en el orden de disposición y las razones de las Figuras 3 y 4.

3. Anime a los niños a imaginar con valentía un desarrollo razonable de la trama basado en el contenido de la imagen. Pregunta inspiradora: ¿Cómo llegaste al barco de las sandías? ¿Por qué la rana empuja el bote de sandías? ¿Cómo encontró el ratón al hermano Rana? ¿Por qué está el hermano Rana sentado en el barco de sandías? ¿Qué pasó en el medio?

4. Muestra la Figura 2 y cuenta la historia. Inspire a los niños: ¿Dónde debería insertarse esta imagen? ¿Por qué? Es necesario explicar la razón por la cual la Figura 2 está entre la Figura 1 y la Figura 3, y guiar a los niños para que vean la secuencia lógica de los eventos.

5. Completa la clasificación y la narración basándose en tus propias suposiciones razonables. Primero clasifique libremente y luego practique la escritura de historias para estudiantes de primaria, creando una historia vívida de experiencias simplistas y chirriantes. Anime a los niños a tener sus propias ideas únicas, ayúdelos a encontrar relaciones lógicas entre las cosas y haga que las historias sean razonables y convincentes. Intenta nombrar esta historia.

(3) Reproducir la historia íntegramente. Utilice títeres para que su actuación sea animada e interesante. Después de ver la actuación, Mamá Ratón pidió a sus hijos que evaluaran a los personajes del cuento: ¿Tienen los niños algo que decir sobre estos dos sinvergüenzas como yo? Dígales a qué prestar atención en el futuro. ¿Te gusta Hermano Rana? ¿Qué quieres decirle? Cultive el sentido de cooperación de los niños, aprenda a protegerse y ayudarse unos a otros.

En tercer lugar, penetración en varios campos

Ciencia: cooperar para comprender el agua y la flotabilidad, comprender las propiedades del agua y cómo utilizar la flotabilidad.

Salud: Aprende a rescatarte en el agua, desarrolla un sentido preliminar de autoprotección y conoce la importancia de la seguridad.

Cuarto, impregnarse de la vida

En la vida diaria, los niños pueden aprender de las lecciones traviesas y aventureras de los ratones y tomarlas como una advertencia para no hacer cosas que los dañen a ellos mismos y a su comportamiento. de otros. Preste atención a la seguridad y cultive la conciencia de autoprotección.

Además, aprenda del comportamiento útil de las ranas y tome la iniciativa para ayudar a los demás.

Penetración del verbo (abreviatura de verbo) en el entorno

Coloque accesorios de títeres en el rincón del lenguaje o en el rincón del arte para que los niños puedan tomarlos y actuar en cualquier momento.

La penetración de los verbos intransitivos en la familia

Los padres deben ayudar a sus hijos a distinguir entre conductas seguras y conductas peligrosas en la vida, y advertirles que se mantengan alejados del peligro en la medida de lo posible. tanto como sea posible. Anime a los niños pequeños a ayudar a los demás.

Siete. Evaluación de la Actividad

8. Objetivos de la actividad

1. Mediante la observación cuidadosa de las imágenes, guíe a los niños para que organicen las imágenes de manera ordenada de acuerdo con el orden lógico de las cosas, creen una trama razonable basada en el contenido de las imágenes y expresen el contenido. de las imágenes de manera ordenada utilizando un lenguaje completo y coherente, desarrollando así la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad analítica e integral de los niños, cultivando la imaginación y la creatividad y mejorando la capacidad de expresión oral.

2. Al organizar imágenes, cultive el sentido de cooperación de los niños y aprenda a ayudarse unos a otros.

3. Aprender métodos de autoprotección a través de actividades de narración y tener sentido de autorrescate.

4. Tenga confianza en las actividades, utilice activamente su cerebro y tenga conocimientos únicos.

Plan de lección de chino 3 para jardín de infantes, escuela secundaria y secundaria, Watermelon Boat. Objetivos de la actividad:

Ser capaz de imaginar con audacia y contar historias basadas en el contenido de las imágenes.

Comprender la moraleja y la filosofía contenida en el cuento "El barco de la sandía".

Guía a los niños para que observen atentamente las imágenes y estimule su imaginación.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico ppt

2. Cada conjunto de imágenes (4 imágenes) y cuadro organizador.

Proceso de la actividad:

Primero, hable sobre la introducción para despertar el interés de los niños.

Crear situaciones para estimular el interés de los niños por la observación de imágenes.

2. Guíe a los niños para que observen las imágenes y comprendan el contenido de las mismas.

1. Muestra la imagen (ratoncito viajando en barco).

Preguntas inspiradoras: "¿Quiénes están en la imagen? ¿Dónde están? ¿Qué estás haciendo?

2. Muestra la imagen (un ratoncito haciendo un bote con una sandía).

Pregunta: ¿Qué están haciendo el rojo y el verde?

3. Imagen (ranita salvando al ratoncito).

Pregunta: ¿Qué están haciendo aquí? >

4. Muestre el dibujo (el ratón cayó al agua)

Pregunte: ¿Qué pasó?

Tercero, el niño organiza el dibujo y cuenta la historia. /p>

1. Los niños operan cada conjunto de materiales según sus propias ideas.

2. Los niños se comunican entre sí.

3. Historia.

Cuarto, final:

1. Educar a los niños para que presten atención a la seguridad, aprendan a protegerse y estén dispuestos a ayudar a los demás. . Salga de la sala de actividades con la música.

Extensión de la actividad:

Los materiales de la actividad se colocan en esta área para alentar a los niños a contar diferentes historias. p>

Reflexión después de clase:

Esta actividad es adecuada para las características de edad de los estudiantes de secundaria. Cuenta la historia primero y luego cuenta la historia. En esta actividad, rompí el patrón convencional de las clases de chino anteriores, como contar la historia primero y luego dejar que los niños respondan. Diseñé el formato de contar la historia primero y luego contar la historia, para que los niños puedan. tome la iniciativa en la actividad, piense con audacia, imagine y cuente las preguntas y comprenda mejor el contenido de la historia, mientras cultiva la capacidad de pensamiento creativo de los niños. La aparición de imágenes estimula el interés de los niños y utiliza las pistas proporcionadas por las imágenes para permitirles. para imaginar y expresar sus ideas con valentía.

Una situación de enseñanza abierta. >

Esta actividad utiliza preguntas abiertas y situaciones abiertas. La mayoría de los niños participaron activamente, especialmente en las actividades prácticas. Sin embargo, 5 niños no eran activos al contar historias, posiblemente debido a su limitado desarrollo del lenguaje y su incapacidad para comunicarse de manera coherente.

En las actividades de enseñanza de idiomas, es muy importante hacer preguntas de manera adecuada. en las actividades de lengua tradicional, las preguntas son simples y cerradas.

Las preguntas abiertas son una nueva forma de hacer preguntas. Está centrada en el niño, enfatiza el conocimiento, la experiencia y los niveles de habilidades existentes de los niños y los guía para observar y comprender el mundo por sí mismos, estableciendo así una nueva forma de hacer preguntas. interacción profesor-alumno. No sólo favorece el cultivo de la originalidad, flexibilidad y precisión del pensamiento de los niños, sino también favorece el cultivo de la capacidad de los niños para resolver problemas en la práctica.

Toda la actividad didáctica se desarrolla a través de preguntas abiertas, lo que permite a los niños saltar al responder preguntas, recoger frutas y experimentar la alegría del éxito. Por ejemplo, en la tercera parte, en la historia del diseño de los niños, cada niño tiene un conjunto de materiales operativos, que puede organizar y contar según sus propias ideas. Utilicé una serie de historias, contadas por los propios niños, contadas por sus compañeros, contadas por niños individualmente y contadas por el maestro, para que cada niño tuviera la oportunidad de expresarse. Al mismo tiempo, valore los logros de los demás.