Plan de lección social para la clase de jardín de infantes
Como excelente educador, a menudo necesita preparar planes de lecciones, lo que ayuda a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. Entonces, ¿qué constituye un buen plan de lección? Los siguientes son 7 planes de lecciones sociales para clases de jardín de infantes que recopilé. Bienvenido a leer. Espero que te gusten.
1 Objetivos de la actividad del plan de lección social para la clase de jardín de infantes:
1. Aprenda a contar algunas historias sobre animales que pueden limpiar completamente la tierra.
2. Saber que los animales pueden proteger el medio ambiente.
3. Cultivo inicial de la conciencia ambiental infantil.
Preparación de la actividad:
1. Una gaviota, un carpa cruciana, un cuervo, un buitre y una lombriz de tierra, y una imagen de fondo correspondiente.
2. Tres fotografías respetuosas con el medio ambiente.
3. Una tierra sucia y una tierra limpia.
Enfoque de la actividad:
Aprende sobre las habilidades de varios animales del cuento para limpiar la tierra.
Dificultad de la actividad:
Mejorar la conciencia ambiental de los niños.
Proceso de la actividad:
1. Hablando de "Destrucción en la Tierra"
1. ¿Te gusta la tierra? ¿Es hermosa la tierra?
2. Pero algunas personas siempre están destruyendo la tierra, y la tierra se está volviendo cada vez más sucia. ¿Qué fenómenos antihigiénicos y destructivos has visto?
3. ¿Quién limpiará la tierra? ¡Escuchemos una historia!
En segundo lugar, contar y comprender la historia por completo
1. El profesor cuenta la historia por completo.
2. Pregunta: ¿A qué animales limpiadores invitó Papá Tierra?
3. Los niños nombran algunos animales limpiadores y la maestra muestra imágenes y fondos de los animales.
4. ¿Qué dicen las gaviotas, los crucianos, los cuervos, los buitres y las lombrices? Los niños hablan en grupo sobre los animales.
5. ¿Qué dice el abuelo Tierra? Jaja, todos ustedes tienen sus propias habilidades. Muy bien. Se necesitan limpiadores en todas partes: en el mar, en las praderas, en la tierra y en los ríos. Estáis todos cualificados. ¡Sé nuestro limpiador! )
6. Resumen del profesor: Cada animal tiene diferentes habilidades para limpiar la tierra. Precisamente gracias a ellos nuestra tierra ha recuperado su hermoso aspecto.
Tres. Discusión
1. Además de estos animales, ¿quién más ayuda al abuelo Tierra como limpiador? (Los trabajadores sanitarios, las plantas verdes pueden purificar el aire...)
2. ¿Qué haremos por el Padre Tierra?
Resumen: Por lo tanto, cada uno de nosotros puede ser un limpiador de la tierra y debemos proteger el medio ambiente.
Cuarto, extensión
Ahora, aprendamos de los pequeños animales y ayudemos a que la Tierra sea más limpia, ¿vale? Análisis de efectos:
Intención de diseño del plan de lección social 2 del jardín de infantes:
La vida diaria de los niños en el jardín de infantes es un vínculo muy importante y se debe prestar atención al cultivo de la vida diaria de los niños. Fortalecer la formación regular de los niños no sólo puede cultivar buenos patrones de vida en los niños, sino también mejorar su sensación de seguridad y cultivar su autodisciplina. El esquema también dice: "Los maestros deben establecer buenas rutinas, reducir los comportamientos de gestión innecesarios y desarrollar gradualmente la autodisciplina de los niños. Por lo tanto, es particularmente importante guiar a los niños para que desarrollen una buena rutina diaria". Partimos de todos los aspectos de la vida diaria de los niños, nos enfocamos en cultivar buenos hábitos de bebida y alimentación y dejamos que los niños formulen reglas para las actividades diarias, promoviendo así el progreso fluido de la vida diaria de los niños en el jardín de infantes y promoviendo su desarrollo saludable en general.
Objetivos de la actividad:
1. Estar dispuesto a trabajar con los miembros del grupo para formular reglas para las actividades de la vida.
2. Comprender el significado y la importancia de las reglas.
3. Ser capaz de juzgar correctamente si una actividad es correcta o incorrecta y comunicarse con sus compañeros.
Preparación de la actividad:
Algunas imágenes, proceso habitual de la actividad con tarjetas:
Primero, introducción al diálogo
Segundo, el profesor muestra el agua. imágenes y deje que los niños discutan los comportamientos correctos e incorrectos en las imágenes.
La maestra preguntó: ¿Qué le pasa a la imagen? ¿Por qué no podemos hacer esto? ¿Qué hacemos? Alentamos a los niños pequeños a expresar sus ideas con valentía.
En tercer lugar, formule las reglas correspondientes con sus compañeros
1. Deje que los niños se comuniquen y discutan, y el maestro los guiará para que digan las reglas.
2. Establece tus propias reglas.
3. Después de que los niños digan las reglas, el profesor pone las reglas correspondientes en la pizarra.
4. Resumen del profesor.
En cuarto lugar, muestre imágenes de comidas y discuta y formule las reglas correspondientes.
Verbo (abreviatura de verbo) Conclusión: La maestra y los niños publicaron juntos las reglas en la pared del área de actividades para alentar a los niños a comunicarse entre sí y cumplirlas juntos.
Ampliación de actividades:
Continúe estableciendo reglas con sus hijos para los ejercicios matutinos, ir al baño, las siestas y otras actividades.
El origen y las ideas de diseño del Capítulo 3 del plan de lección social del jardín de infantes:
En la serie de actividades con el tema "Conectando a los niños pequeños", los niños estaban muy interesados en vida escolar y visitado En el proceso de la escuela primaria, también obtuve una cierta comprensión de la vida escolar primaria, especialmente el vínculo de "diez minutos entre clases". En la actualidad, aunque los niños ya conocen el tiempo, no tienen suficiente experiencia personal con el concepto abstracto de "tiempo". No saben cómo utilizar el tiempo de forma eficaz y aprovecharlo. La clase requiere diez minutos, ¿qué deben hacer? ¿Qué no hacer? ¿Qué es apropiado? Por eso, respondiendo a los intereses y necesidades de los niños de la clase alta, lanzamos la actividad experiencial "Diez minutos de preguntas en clase". Esta actividad primero moviliza la experiencia de los niños en unos diez minutos entre clases a través de conversaciones de corazón a corazón, y luego lleva a cabo "los niños hacen de forma independiente un plan de clase de diez minutos - experimentan el plan planificado - reflexionan sobre el plan, ordenan la experiencia - ajustar el plan - nuevamente el plan de implementación" y muchas otras actividades. Por un lado, permite a los niños percibir la importancia del tiempo dedicado a las actividades a través de su propia experiencia real, por otro lado, cultiva la capacidad de los niños para formular, ajustar y ejecutar planes, y desarrolla el hábito de hacer planes y actuar de acuerdo con ellos; planes.
Objetivos de la actividad:
1. Cultivar un sentido preliminar del tiempo y percibir la relación entre el tiempo y las actividades.
2. Cultive su capacidad para formular planes, implementar planes y ajustar planes durante las actividades.
3. En el proceso de diseño y ajuste de planes, cultivar la conciencia y la capacidad de autosolución.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de materiales: varios materiales para hacer horarios; apoyo al entorno de la pared para el contenido de conexión temprana de los jóvenes.
2. Preparación de la experiencia: Permita que los niños tengan una comprensión preliminar de la vida en la escuela primaria a través de las actividades temáticas "Conectando a los niños pequeños" que se han llevado a cabo en la etapa inicial.
Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: Deje que los niños experimenten la duración de "diez minutos" y sepan qué actividades son adecuadas para este período de tiempo.
Dificultades: Comprender la relación entre el contenido de la actividad y el tiempo y la capacidad de mejorar los planes.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la actividad: Diálogo con la decoración de la pared, dando lugar a "Diez minutos de preguntas en clase".
Profe: Hace unos días, mi hermano, alumno de primaria, nos presentó las actividades de la escuela primaria. ¿Recuerdas alguna actividad?
Niños: Diez minutos entre clases, clases, ejercicios...
Profe: ¿Recuerdas qué hicieron durante los diez minutos entre clases?
Niños: beber agua, jugar, preparar libros...
2. Inicio de la actividad: discutir y formular un plan de actividades para "diez minutos entre clases".
Y durante la visita a la escuela primaria, también obtuve una cierta comprensión de la vida en la escuela primaria y me interesé especialmente en la sesión de "diez minutos entre clases". En la actualidad, aunque los niños ya conocen el tiempo, no tienen suficiente experiencia personal con el concepto abstracto de "tiempo". No saben cómo utilizar el tiempo de forma eficaz y aprovecharlo. La clase requiere diez minutos, ¿qué deben hacer? ¿Qué no hacer? ¿Qué es apropiado? Por eso, respondiendo a los intereses y necesidades de los niños de la clase alta, lanzamos la actividad experiencial "Diez minutos de preguntas en clase".
Esta actividad primero moviliza la experiencia de los niños en unos diez minutos entre clases a través de conversaciones de corazón a corazón, y luego lleva a cabo "los niños hacen de forma independiente un plan de clase de diez minutos - experimentan el plan planificado - reflexionan sobre el plan, ordenan la experiencia - ajustar el plan - nuevamente el plan de implementación" y muchas otras actividades. Por un lado, permite a los niños percibir la importancia del tiempo dedicado a las actividades a través de su propia experiencia real, por otro lado, cultiva la capacidad de los niños para formular, ajustar y ejecutar planes, y desarrolla el hábito de hacer planes y actuar de acuerdo con ellos; planes.
Objetivos de la actividad:
1. Cultivar un sentido preliminar del tiempo y percibir la relación entre el tiempo y las actividades.
2. Cultive su capacidad para formular planes, implementar planes y ajustar planes durante las actividades.
3. En el proceso de diseño y ajuste de planes, cultivar la conciencia y la capacidad de autosolución.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de materiales: varios materiales para hacer horarios; apoyo al entorno de la pared para el contenido de conexión temprana de los jóvenes.
2. Preparación de la experiencia: Permita que los niños tengan una comprensión preliminar de la vida en la escuela primaria a través de las actividades temáticas "Conectando a los niños pequeños" que se han llevado a cabo en la etapa inicial.
Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: Deje que los niños experimenten la duración de "diez minutos" y sepan qué actividades son adecuadas para este período de tiempo.
Dificultades: Comprender la relación entre el contenido de la actividad y el tiempo y la capacidad de mejorar los planes.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la actividad: Diálogo con la decoración de la pared, dando lugar a "Diez minutos de preguntas en clase".
Profe: Hace unos días, mi hermano, alumno de primaria, nos presentó las actividades de la escuela primaria. ¿Recuerdas alguna actividad?
Niños: Diez minutos entre clases, clases, ejercicios...
Profe: ¿Recuerdas qué hicieron durante los diez minutos entre clases?
Niños: beber agua, jugar, preparar libros...
2. Inicio de la actividad: discutir y formular un plan de actividades para "diez minutos entre clases".
No juego al fútbol. Tuve que correr al patio de recreo. Es demasiado tarde.
Fui al baño, bebí agua y leí un libro, pero no dibujé en clase.
No fui al baño, había tanta gente, y luego me olvidé.
El profesor ayuda a los niños a resumir las actividades simuladas mediante preguntas, permitiéndoles sentir la relación entre contenido y tiempo, y descubrir que es necesario ajustar el plan.
(2) Resumen colectivo:
Profesor: ¿Qué actividades crees que se deben realizar en los “diez minutos entre clases”?
Niños: ir al baño, beber agua, preparar libros para la siguiente clase y descansar.
Profesor: ¿Qué crees que es adecuado para el juego "Preguntas de diez minutos en clase"?
Niño: Habla con el niño, juega a saltar, origami, saltar...
Profesor: ¿Cómo organizar estas actividades?
Niños: pueden ir al baño cuando hay poca gente; tienen que preparar libros para la próxima vez; pueden beber agua primero.
Los profesores utilizan gráficos para ayudar a los niños a organizar y mejorar sus experiencias y obtener bases y estrategias para ajustar los planes.
Reflexión personal:
1. Ventajas de la actividad:
(1) En cuanto a la selección de contenidos educativos, se cumplen los requisitos de los “Detalles”. están bien cumplidos. "El contenido educativo debe satisfacer las necesidades de desarrollo actuales de los niños y sentar las bases para su desarrollo a largo plazo. El contenido educativo debe adaptarse a la experiencia existente y al nivel de desarrollo real de los niños en esta clase, y debe ser completado por el "La clase" Preguntas de diez minutos "no es solo un tema que interesa mucho a los niños ahora, sino también un problema que enfrentarán cuando estén a punto de ingresar a la escuela primaria, por lo que es muy necesario llevar a cabo esto. actividad.
(2) Preste atención al proceso de "experiencia". Sólo cuando los conocimientos y capacidades de los niños cambian a través de sus propias experiencias se puede considerar que el aprendizaje es activo, y sólo el conocimiento construido por los propios niños puede transferirse y utilizarse en la práctica. Especialmente en el caso del concepto abstracto de "tiempo", sólo permitiéndoles sentirlo y experimentarlo en una situación más real podrán comprender la duración del tiempo, la relación entre el tiempo y las actividades y la importancia del tiempo para que podamos organizar las actividades de manera razonable.
(3) Refleja mejor los requisitos del "Plan de estudios de jardín de infantes de desarrollo feliz" para actividades de clases numerosas, que es "activo * * * y aprendizaje". Centrarse en la autonomía, la continuidad y * * aprender juntos. Por ejemplo, deje que los niños hagan sus propios planes de actividades, los completen de acuerdo con sus propios planes y ajusten los planes a través de sus propias experiencias. La autonomía y la lista de iniciativas de los niños están bien movilizadas. Todos quieren completarlos en diez minutos. entre clases Algunos quieren sacarlo sin el logo.
Esta es una buena oportunidad para que los profesores comprendan las experiencias reales de los niños pequeños. Los maestros pueden utilizar métodos más apropiados para guiar a los niños a resolver problemas y mejorar sus habilidades en función de sus problemas existentes. Este proceso es beneficioso para el desarrollo de los niños pequeños. El profesor Zhu comprendió muy bien este aspecto.
Fui al baño, bebí agua y leí un libro, pero no dibujé en clase.
No fui al baño, había tanta gente, y luego me olvidé.
El profesor ayuda a los niños a resumir las actividades simuladas mediante preguntas, permitiéndoles sentir la relación entre contenido y tiempo, y descubrir que es necesario ajustar el plan.
2.Resumen colectivo:
Profesor: ¿Qué actividades crees que se deben realizar en los “diez minutos entre clases”?
Niños: ir al baño, beber agua, preparar libros para la siguiente clase y descansar.
Profesor: ¿Qué crees que es adecuado para el juego "Preguntas de diez minutos en clase"?
Niño: Habla con el niño, juega a saltar, origami, saltar...
Profesor: ¿Cómo organizar estas actividades?
Niños: pueden ir al baño cuando hay poca gente; tienen que preparar libros para la próxima vez; pueden beber agua primero.
Los profesores utilizan gráficos para ayudar a los niños a organizar y mejorar sus experiencias y obtener bases y estrategias para ajustar los planes.
3. Esta actividad es una actividad de proceso, no una actividad de resultado. La experiencia de los niños del "tiempo" no se puede completar en una sola actividad. El "tiempo" es realmente demasiado abstracto para los niños y requiere un proceso largo. Los profesores no sólo pueden aprovechar el punto de "diez minutos necesarios para la clase", sino también realizar actividades experienciales más ricas basadas en situaciones concretas, como por ejemplo ¿qué se puede hacer en un minuto? Deje que sus hijos observen el tiempo en su vida diaria. ¿Cuándo empezó? ¿Cuándo terminó?
¿Cuánto tiempo tardó? Deje que los niños acumulen lentamente experiencia sobre el "tiempo".
Evaluación integral:
1. La característica más importante de esta actividad es que el maestro puede brindarles a los niños la oportunidad de aprender de forma independiente en función de las características de desarrollo de autonomía e iniciativa de los niños en general. clases. Durante la implementación de toda la actividad, el maestro Zhu no solo satisfizo el deseo de "autonomía" de los niños, sino que también les dio la oportunidad de experimentar la "autonomía". Diseñó un plan de "diez minutos de preguntas en el aula", implementó el plan él mismo. y Programas de adaptación en los que las experiencias que adquieren los niños son directas y la conducta de adaptación es proactiva y autocumplida.
El dragón estaba muy feliz.
2. La orientación del profesor durante la actividad es la adecuada, incluidas las preguntas independientes de los niños y el apoyo necesario para los niños. Por ejemplo, cuando algunos niños preguntaron "Quiero ir al baño, cómo dibujar el baño" durante el proceso de planificación, el maestro no se lo dijo directamente al niño, sino que lo animó a encontrar una solución por sí mismo. Cuando los niños pidieron "usar el baño", la profesora afirmó. Cuando los niños volvieron a preguntar "Cómo escribir WC", la maestra se detuvo para atender a los niños en el momento adecuado.
La comunicación y el intercambio brindan oportunidades y espacio.
3. En la reflexión sobre la cooperación grupal de profesores, la actividad en sí fue evaluada de manera integral y se señalaron clara y profundamente las ventajas de la actividad, pero hubo menos análisis de los problemas. Los miembros del grupo pueden discutir preguntas planteadas por el maestro durante las actividades de reflexión, como "¿Es más efectivo usar gráficos para ayudar a los niños a revisar experiencias anteriores?". Pueden guiar al maestro a reflexionar sobre cuál es la diferencia entre revisión apoyada en gráficos y revisión. apoyado por decoraciones de pared, cómo utilizar eficazmente el papel de la decoración de paredes para apoyar las actividades de los niños, etc. , y refinar y profundizar aún más el problema, para que los profesores puedan ver las razones detrás del problema durante las actividades de reflexión, y al mismo tiempo obtener estrategias altamente operables y efectivas, para que los profesores puedan aprender de ellas en la teoría y la práctica.
Plan de lección social para actividades de jardín de infantes clase 4
1. Comprender el uso de los palillos y saber que los palillos son un invento chino.
2. Ejercitar la flexibilidad de los músculos de la mano y la coordinación de los dedos.
3. Intente utilizar palillos para realizar diversas actividades y experimente la diversión que aportan las actividades.
4. Estar dispuesto a comunicar con claridad y expresar sus ideas.
5. Estimular el interés de los niños por expresarse y comunicarse con audacia frente a los grupos.
Actividades para preparar
Los niños tienen un par de palillos y un plato; cada grupo tiene una bandeja llena de frijoles cocidos con especias, maní y guisantes.
Proceso de actividad
1. Actividades de demostración:
El uso de palillos requiere dominar los aspectos esenciales de los movimientos. A través de la demostración precisa de los movimientos por parte del maestro, los niños pueden dominar el aprendizaje. Contenido y movimientos básicos.
2.Actividades operativas:
La primera vez es principalmente practicar el uso correcto de los palillos. En este momento, no es necesario obligar al niño a utilizar los palillos según su propia postura. Hay un proceso de mejora gradual en la postura del niño al sostener los palillos, y basta con aprender los conceptos básicos de los movimientos. A medida que los niños crecen, su postura con los palillos será cada vez más precisa. La segunda operación es una actividad práctica para profundizar y consolidar el uso de los palillos degustando los alimentos. La tercera operación consiste principalmente en intentar utilizar los palillos para realizar diversas actividades, cultivar la capacidad creativa de los niños y experimentar la diversión.
3. Actividades de juego:
Los niños de la clase alta están en la cima de sus juegos, por lo que algunos juegos como "Making Chopsticks" están diseñados para permitir que los niños experimenten plenamente el juego. Diversión traída por los palillos. Al utilizar palillos para marcar el ritmo y crear juegos, se desarrolla el pensamiento creativo de los niños.
4. Actividades prácticas:
El propósito de aprender a utilizar los palillos es utilizarlos en actividades reales, proporcionar frijoles a los niños y permitirles ejercitar la flexibilidad de los músculos de las manos y la coordinación de los dedos. a través de la degustación Con la mejora de la coordinación, los niños pueden usar libremente los palillos, comunicarse con sus compañeros mientras comen y ayudar a los niños con dificultades a través de la guía itinerante del maestro.
Por último, resumamos los beneficios del uso de palillos.
Reflexión docente:
Durante la enseñanza en el aula, los niños mostraron su amor y familiaridad con los palillos, y respondieron preguntas de manera muy activa, porque los palillos son cosas muy familiares en la vida. Sin embargo, durante la enseñanza del curso, descubrimos que aunque los niños están muy familiarizados con los palillos, no muchos pueden sostenerlos correctamente. La mayoría de los niños simplemente lo sostienen con la mano derecha y no saben si deben sostenerlo correctamente con los dedos.
Durante la actividad, encontré que los niños estaban muy entusiasmados. Debido a los frijoles, maní y guisantes condimentados que se proporcionaron en el salón de clases, los niños estaban emocionados de usar palillos para recoger la comida en los platos pequeños. Los niños que sostienen los palillos correctamente pueden recoger rápidamente la comida de platos pequeños. Al contrario, a otros niños les resulta un poco difícil.
¿La explicación del maestro en clase no es suficiente para que los niños entiendan? Entonces me pregunto si mejorará gradualmente si a los niños se les permite tirar las cucharas cuando comen y luego usar los palillos de la manera incorrecta. ¿Los niños sostienen los palillos? Intente que sus hijos implementen esta medida en situaciones de la vida real.
El ambiente del aula es bastante estable y la atención de los niños se centra básicamente en el maestro, ¡pero es necesario mejorar mucho la capacidad de los niños para comer correctamente con los palillos!
Plan de lección social para jardín de infantes Objetivos de la actividad de la lección 5
1 Apreciar las historias, experimentar los cambios emocionales de los personajes de las historias y saber cómo ayudar a los demás es algo feliz.
2. Comprender el contenido del cuento y expresar su comprensión en un lenguaje completo y coherente.
3. Intenta volver a contar la historia y comprender el verdadero significado de la pregunta retórica.
Actividades a preparar
1. Accesorios de cuentos como pequeños gatos atigrados, pequeños perros amarillos, pequeños pandas, elefantes, pequeños tigres, pequeños leones y pequeñas ardillas;
2. CD didáctico “Esperando el Autobús”.
Proceso de la actividad
1. Hacer preguntas para estimular el interés.
(1)Pregunta del profesor: Un elefante no hizo cola mientras esperaba el autobús. Después, todos los animalitos le agradecieron. ¿Puedes adivinar qué pasó?
(2) Anime a los niños a hablar libremente sobre sus ideas.
2. Disfruta completamente de la historia.
(1) La maestra cuenta historias vívidamente y los niños las aprecian.
(2) Pregunta: ¿Cómo se llama la historia? ¿Por qué los animales pequeños deberían agradecer a los elefantes? ¿Cómo ayudan los elefantes a los animales pequeños?
3. Reproduzca multimedia mientras cuenta historias, para que los niños puedan apreciar plenamente las historias y volver a comprender el contenido. Preguntas:
(1) ¿Cómo está el clima hoy? ¿Cómo lo sabes? (Guía a los niños para que respondan en el lenguaje del cuento y representen cómo los animales pequeños se sienten incómodos debido al calor)
(2) Los elefantes no hicieron fila para subir al autobús. ¿Qué piensan los animalitos? (Educar a los niños de la pregunta retórica "¿Pero qué se puede hacer?" ¿Quién tiene la fuerza para arrastrar al elefante? "Encuentra la respuesta)
(3) Más tarde, el elefante ayudó a los animalitos. animalitos ¿Qué estás pensando? ¿Por qué el animalito quería que el elefante subiera primero al auto? (Indique a los niños preguntando "¿Pero quién tiene la fuerza para empujar al elefante hacia el auto?" Resumen: El elefante del cuento). se unió a la cola porque quería ayudar al animalito) En el medio, pero en la vida normal, todos tienen que hacer fila en orden cuando esperan el autobús.
4.
(1. )La maestra preguntó: El elefante no subió al autobús, sino que "salió de la estación y caminó lentamente hacia el estanque". Después de que los niños discutan en grupos, pídales que se sienten en el grupo. Exprese sus pensamientos frente a los demás.
(3) El maestro afirma las diferentes ideas de los niños y les permite contar historias mientras miran. material didáctico multimedia.
El sol cuelga alto en el cielo como una gran bola de fuego, no hay nubes ni viento en el cielo.
Esta es una parada de autobús sin sombra ni pabellón. . El pino y el gatito esperan el autobús.
El perrito amarillo. y el panda rojo también estaban esperando el autobús. Estaban jadeando bajo el sol abrasador.
El pequeño tigre y el pequeño león también estaban esperando el autobús. Estaban comiendo paletas y mirando hacia el fuego. sol rojo, deseando que las nubes oscuras salieran para cubrir el sol. En ese momento, un elefante salió del estanque. Oye, el elefante también está esperando el autobús. la estación, miró a los amigos en la fila y se paró frente a la pequeña ardilla
“Hermano Elefante, ¡ponte en la fila, auto!”
"Hermano Elefante, tú. ¡Tengo que hacer cola para coger el coche!"
Todo el mundo gritaba. El elefante se paró delante como si no lo oyera y se mantuvo erguido a propósito. Muy triste, pero ¿qué se puede hacer? ¿Quién ha ¿Tenías fuerzas para arrastrar al elefante?
Silencio, todos estaban esperando el auto. De repente, el pequeño tigre y el pequeño león sintieron que el sol estaba realmente bloqueado por nubes oscuras. Levanté y vi que no era una nube oscura, sino el cuerpo de un elefante, como una colina, cubriendo el sol
"Sasha Vujacic, Sasha Vu", oye, ¿dónde está? ¿La lluvia? Se siente muy cómodo mojarse. El perrito amarillo y el panda rojo miraron hacia arriba y dijeron: Oh, resulta que se está desbordando de la trompa del hermano elefante.
-" Huhu, huhu." Oye, ¿de dónde viene el viento? Se siente tan bien soplar sobre ti. Pequeño gato atigrado, la pequeña ardilla levantó la cabeza. Resulta que el viento lo sopla el hermano elefante. .
Todos se alegraron mucho cuando vieron al elefante.
"Dudu" - Che Lai Deja que el elefante vaya primero. El elefante dijo: "Yo no hice fila". primero! "Pero, ¿quién tiene la fuerza para empujar al elefante dentro del auto?
Mis amigos. Uno tras otro subieron al autobús, pero el elefante todavía no subió al autobús. Cuando la puerta del auto se cerró, miró a sus amigos en el auto, salió de la estación y caminó lentamente hacia el estanque.
Los amigos en el auto se dieron cuenta de la bondad del hermano Xiang. Extendieron la cabeza, agitaron las manos y gritaron: "¡Hermano Xiang, gracias!""
Proceso de actividad del plan de lección social de jardín de infantes 6
1. Visita las manualidades en papel exposición y ayude a los niños a comprender los nombres y las características artísticas de algunas manualidades en papel.
(1) Deje que los niños aprecien las partes que cortan y rasgan el papel, guíelos para observar e inspírelos a pensar.
① Guíe a los niños para que observen la parte cortada con papel y pregúnteles: ¿Qué es esto? ¿Cómo se fabrican (rejas para ventanas...)? ¿Cómo se llama la artesanía tallada así? (Corte de papel) ¿Cuál crees que es la belleza de los trabajos de corte de papel? (Simetría, meticulosidad, etc.) ② Guíe a los niños para que observen la parte de desgarro y comparen los diferentes estilos de corte y desgarro de papel. Hágales saber que el corte de papel es más delicado y el papel rasgado es más áspero; los trabajos de corte de papel son simétricos, mientras que los trabajos de corte de papel son generalmente asimétricos.
(2) Lleva a tus hijos a visitar las secciones de papel enrollado y origami. Después de presentarles el nombre y cómo hacerlo, dales un poco de papel y déjales que intenten enrollarlo o doblarlo. Guíe a los niños para que aprecien la exquisitez de las exhibiciones.
(3) Guíe a los niños para que nombren las diversas manualidades de papel que han visto.
¿Qué otras manualidades con papel has visto en otros lugares?
(4) Profesor.
Estas manualidades de papel tan bonitas se llaman manualidades con papel. Las artesanías en papel son una parte integral de nuestra cultura nacional y la cristalización de la sabiduría de los trabajadores de nuestro país. Hacer diversas manualidades en papel también puede hacer que las personas sean ingeniosas.
2. Los niños intentan hacer manualidades con papel y realizar actividades como cortar papel, rasgar papel, enrollar papel, origami, para que los niños puedan aprender las habilidades de producción iniciales.
La actividad se extiende a mostrar las obras de los niños y guiarlos para que se comuniquen y aprecien.
Plan de lección social para actividades de jardín de infantes clase 7
1. Comprenda los productos locales comunes en su ciudad natal e intente clasificarlos.
2. Sé que mi ciudad natal es rica en productos y estoy orgulloso de ser nativo de Shandong.
3. Anime a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.
4. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.
Puntos clave y dificultades
Conoce las especialidades de tu ciudad natal.
Actividades a preparar
1. Antes de que comience la actividad, los padres llevan a sus hijos a visitar mercados y supermercados para mejorar su memoria perceptiva.
2. Los padres ayudan a recolectar objetos físicos y fotografías de diversas especialidades de Shandong.
3. Un mapa de China.
Proceso de la actividad
1. Comparta los manjares especiales recolectados por los niños y aprenda los nombres de varios manjares especiales.
(1) Los niños respondieron los cuestionarios que grabaron y se comunicaron entre sí sobre la visita.
(2) Por favor, coloque los productos especiales recolectados en la sala de actividades, observe cuidadosamente las características de apariencia de los productos especiales, indique el nombre de los productos especiales y dónde fueron recolectados. ¿Cuál te gusta y por qué?
2. Intenta clasificar y registrar productos especiales.
Ordene los productos especiales y analice la base para clasificarlos, como frutas, verduras y cereales.
3. Cuéntame ¿qué especialidad te gusta y por qué? Deje que los niños prueben y aprecien los productos locales, sientan inicialmente las diferencias entre los productos locales y sepan que los productos locales se cultivan o elaboran a partir de ciertos artículos en áreas específicas.
4. Disfruta de la canción infantil "Praising Hometown" y aprende más sobre las especialidades locales.
5. Combinado con especialidades locales, puede guiar a los niños a adaptar el contenido de los poemas.
6. Ampliación de la actividad
Deje que los niños observen el mapa de China, encuentren la ubicación geográfica de su ciudad natal y que se comuniquen entre ellos.
Reflexión sobre las actividades
En la enseñanza en el aula, el contenido de enseñanza abierta guía a los estudiantes a encontrar e introducir las especialidades de su ciudad natal, elogia las especialidades de su ciudad natal, promueve las especialidades de su ciudad natal , y permite a los estudiantes aprender de varias maneras. Adquirir más conocimientos sobre productos especiales durante las actividades, lo que permite a los niños experimentar plenamente la belleza y la riqueza de su ciudad natal.
Al asignar tareas antes de clase, enfatice el método de recopilación de información y cultive la capacidad de los estudiantes para procesar información, mejorando así la capacidad y eficiencia de la cooperación, la comunicación y la exploración. El amor total por su ciudad natal se refleja al acercarse a las especialidades locales y expresar sus sentimientos, lo que realmente hace que los estudiantes sientan que "las montañas de su ciudad natal son las más verdes, el agua de su ciudad natal es la más dulce y la gente de su ciudad natal es la más cercana". " Despierta un sentimiento de orgullo por amar tu ciudad natal y ponlo en práctica.
En resumen, en esta clase, hago todo lo posible para aprovechar los recursos de los estudiantes y de la ciudad natal, dejar que los estudiantes entren en la vida, recopilar conocimientos de las especialidades de la ciudad natal a través de varios canales e integrar materiales didácticos. Deje que los estudiantes apliquen lo que han aprendido en la interpretación de roles y la experiencia personal.
Aprenda conocimientos durante las actividades e inspire a los estudiantes a amar su ciudad natal y a su gente. Estoy muy orgulloso de vivir en un lugar así.