¿Cómo dirigir bien una clase?
La impotencia en la clase a menudo se manifiesta como estudiantes inquietos, inquietos, postergando las cosas, mala disciplina en clase, falta de atmósfera activa y competitiva y una falta general de civilización suficiente. Para gestionar una clase impetuosa debemos partir de los siguientes tres aspectos.
Primero, establece las reglas.
Como todos sabemos, Fangyuan no puede vivir sin reglas. Si no hay reglas en ningún grupo, será tan impetuoso como arena suelta, y los individuos que lo integran también serán libres y casuales. Después de todo, establecer reglas para la clase significa establecer reglas para la clase. Todos los profesores de la clase pueden hacerlo, pero ¿qué tipo de reglas pueden desempeñar un buen papel para regular y cambiar la atmósfera impetuosa en la clase? Es necesario seguir los siguientes principios.
1. Las reglas de clase necesitan sustituir el tono de mando y disciplinario que comienza con "no" y "no" por un tono guía. El estilo de clase impetuoso se debe en gran medida a los malos hábitos de comportamiento de los estudiantes. El castigo es una obstrucción pasiva y no puede cambiar la causa fundamental. Es mejor guiar correctamente a los estudiantes y desarrollar buenos hábitos para mejorar el estilo de clase. Por ejemplo, reglas rígidas como "No pelear después de clase" se cambian por reglas rectoras como "Mantén el volumen de tu discurso después de clase sin ser duro", "No corras a menos que haya una emergencia", "Discúlpate primero antes de discutir el bien y el mal después de una colisión" para que los estudiantes sepan qué deben hacer, no por qué serán castigados si cometen un error.
2. Estos términos deben establecer prácticas específicas en lugar de requisitos generales. Por ejemplo, cambiar "respetar a los profesores y valorar la enseñanza" por "saludar al profesor", "informarse primero al entrar a la oficina", "inclinarse y agradecer al profesor después de recibir críticas y educación" ayudará a los estudiantes a grabar su respeto por el profesor. maestro sobre sí mismo en términos de palabras y hechos, no sólo en términos de habla y comprensión, sino también en acciones casuales e inapropiadas. Cuando los estudiantes hacen algo tan pequeño, significa que el maestro presta especial atención a los detalles del manejo de la clase, lo que equivale a pedirles a los estudiantes que hablen menos y hagan más, practiquen bien las habilidades básicas y es de gran ayuda para mejorar el impetuoso. atmósfera de decir más y hacer menos, o incluso no decir nada.
3. Incorporar la civilización y el carácter moral a las reglas de clase. Ser impetuoso en clase también es un reflejo de los bajos autoexigencias de los estudiantes y de la falta de atención al cultivo personal. Por lo tanto, es necesario incluir requisitos relevantes para mejorar la alfabetización civilizada y la calidad moral en las reglas de clase para fortalecer la autodisciplina y la conciencia de superación personal de los estudiantes, optimizando y mejorando así el estilo de clase. Por ejemplo, se pueden escribir "cubrirse la boca y la nariz al toser", "dejar una puerta abierta para las personas detrás de usted después de entrar", "los niños dan prioridad a las actividades físicas", "comparaciones materiales superficiales y búsquedas espirituales nobles", etc. en las reglas de la clase para que se sientan más cómodos. Los estudiantes aprenden a ser personas honestas y civilizadas.
En segundo lugar, dividir responsabilidades y autoridades.
Los estudiantes carecen de sentido de responsabilidad por sus estudios y la clase. Cada uno está en su propia clase, pero no piensan en la clase. Esta es otra razón importante del estilo de clase impetuoso. Cómo hacer que los estudiantes se den cuenta de que es su responsabilidad estudiar mucho y crear un buen ambiente de clase, y también es su derecho como estudiantes. Esto es muy importante para cambiar la atmósfera impetuosa. Puede partir de los siguientes dos aspectos.
1. Ayude a los estudiantes a comprender sus responsabilidades de aprendizaje como estudiantes. Se puede decir que la impetuosidad es la debilidad fatal del aprendizaje. Para permitir que los estudiantes se calmen y estudien, no pueden depender únicamente de fuerzas externas, es decir, de una estricta supervisión por parte de los profesores. La clave es movilizar la iniciativa subjetiva, es decir, la conciencia de los estudiantes. El maestro de la clase primero debe hacerles entender a los estudiantes que la carrera del estudiante es el estudiante y que aprender es igual a trabajar. Más importante aún, el maestro de clase debe sentir algo por los estudiantes, hacerles comprender que el aprendizaje no es sólo una responsabilidad, sino también un derecho inviolable de los estudiantes, establecer en el corazón de los estudiantes la conciencia de salvaguardar sus propios derechos de aprendizaje y mejorar la conciencia de resistir la prevalencia de tendencias impetuosas.
2. Ayude a los estudiantes a comprender sus responsabilidades de gestión como miembros de la clase. Si el maestro de la clase asigna la gran responsabilidad de la gestión de la clase sólo a unos pocos cuadros de la clase, aparecerán lagunas e incompetencia. Si las tareas de gestión de la clase se subdividen entre el mayor número de personas posible y cada alumno se convierte en profesor de la clase, dándole responsabilidad y autoridad, el efecto será muy diferente. Una vez puse la limpieza y el mantenimiento de la propiedad pública de la clase, desde tiza y toallitas para pizarrón hasta puertas y ventanas, bajo la gestión de los estudiantes uno por uno, y les asigné responsabilidades individuales.
Una vez que algo sale mal con estos elementos, los estudiantes tomarán la iniciativa para resolver el caso y encontrar al "culpable" sin esperar a que el maestro investigue. Todos tienen una responsabilidad. Naturalmente, todos consideran la clase con sinceridad y no serán obstinados.
En tercer lugar, aclara tus objetivos.
Solo cuando tienes un objetivo claro de aprendizaje podrás tener motivación y calmarte de verdad, mantener la calma y trabajar duro. Pero a muchas personas les gusta equiparar las metas con los ideales y piensan que la impetuosidad es una falta de ideales y planes de futuro. De hecho, no es así. La razón por la que los estudiantes son impetuosos es porque sus metas son demasiado altas y no pueden tener los pies en la tierra. El ideal está demasiado lejos del presente. Lo que el profesor de la clase tiene que hacer es hacerles saber a los estudiantes los objetivos que tienen por delante y captar el momento presente.
1. Metas competitivas. Sólo con competencia puede haber progreso, y sólo con un buen presente puede haber futuro. Sin embargo, cabe señalar que la competencia entre estudiantes no puede ser una competencia simple y cruda en el rendimiento académico, sino que debe ser una competencia en calidad y capacidad integral. El maestro de la clase debe centrarse en el presente, evaluar plenamente el nivel integral de aprendizaje, comportamiento y carácter moral de los estudiantes y ayudarlos a encontrar uno o varios competidores. Determino el contenido de la competencia desde los aspectos de ansiedad, inteligencia, físico, belleza, trabajo, etc., para que los estudiantes puedan entender con quién quieren comparar, con qué quieren comparar, cómo quieren comparar, qué los resultados serán, etc. , evitando así simplemente comparar calificaciones y evitando que los estudiantes presten demasiada atención a comparar material y apariencia, mejorando así el ambiente impetuoso en la clase.
2. Tener un objetivo a largo plazo. Los estudiantes necesitan establecer ideales, pero lo que es más importante, necesitan establecer metas a corto plazo, porque el camino es paso a paso y los ideales se van realizando gradualmente. El maestro de la clase debe determinar el nivel de los estudiantes en la clase en función de su nivel general, ayudarlos a determinar sus objetivos para el semestre y alentarlos a mejorar continuamente. Adopté un método que considera de manera integral factores como el rendimiento académico, los hábitos de comportamiento y la conciencia del esfuerzo, y divide a cada diez estudiantes en un escalón. Esto requiere tanto competencia dentro del escalón como mejora entre escalones. Teniendo en cuenta la evaluación final, los estudiantes obtendrán distintos grados de progreso. Los estudiantes gastan la mayor parte de su energía en temer que otros se superen a sí mismos, por lo que naturalmente se vuelven menos impetuosos y más prácticos.
3. Tener objetivos escalonados. Si la mayoría de los estudiantes tienen metas a largo plazo y trabajan incansablemente para lograrlas, se puede erradicar la atmósfera impetuosa en la clase. Por tanto, si queremos cambiar la tendencia impetuosa lo antes posible, debemos dejar que los estudiantes establezcan objetivos de aprendizaje lo antes posible. Doy clases de secundaria. Si enseño el primer año de la escuela secundaria, evaluaré el nivel académico que los estudiantes pueden alcanzar después de tres años de la escuela secundaria en el primer año y los ayudaré a establecer inicialmente objetivos para el ingreso a la escuela secundaria, como mantener los puntos clave de la ciudad. y luchar por los puntos clave provinciales. Cuanto antes se determine el objetivo de la educación superior, antes los estudiantes tendrán una sensación de crisis, antes podrán deshacerse de otros pensamientos y calmarse para estudiar mucho, en el tercer año de secundaria. En la escuela secundaria, no serán impetuosos ni confundidos, y se darán cuenta de que el tiempo es escaso y que los esfuerzos pueden llegar demasiado tarde. Durante la inspección de la promoción de tercer grado, la reunión de primera generación muchas veces fijará metas para que los estudiantes avancen a la educación superior, las cuales serán fortalecidas semana a semana y evaluadas mes a mes. Después de todo, no sirve de nada que los padres y los profesores se preocupen por alcanzar los objetivos, por lo que los estudiantes tienen que preocuparse por sí mismos.
Cambiar el impetuoso ambiente de la clase no es una cuestión sencilla y no se puede lograr de la noche a la mañana. Requiere una guía y educación cuidadosa y paciente a largo plazo por parte del maestro de la clase, lo que requiere tanto percepción como sensibilidad, tanto palos como zanahorias, y tanto bondad como poder. Por supuesto, lo más importante no es sólo ser bueno con los estudiantes, sino también ayudarlos a saber cómo ser buenos consigo mismos. El camino de cada uno es el suyo. "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar."