Plan de implementación del microcurso

Plan de Investigación, Desarrollo e Implementación de Micro Aula

Definición de Micro Aula

Micro Aula se refiere a De acuerdo con los nuevos estándares curriculares y requisitos de la práctica docente, los docentes utilizan tecnología multimedia para realizar audio o video de interesantes actividades de enseñanza y aprendizaje en torno a un tema, un fragmento, un punto de conocimiento (punto clave, dificultad, punto dudoso) o un vínculo de enseñanza. La duración del vídeo es de 5 ~ 10 minutos.

2. Las características principales de los "microcursos"

1. Tiempo de enseñanza breve: los vídeos didácticos son el contenido principal de los microcursos. Según las características cognitivas y los patrones de aprendizaje de los estudiantes de primaria y secundaria, la duración de las "microclases" es generalmente de 5 a 8 minutos, y la más larga no debe exceder los 10 minutos.

2. Menos contenido didáctico: en comparación con el aula tradicional más amplia, las "microclases" son más adecuadas para las necesidades de los profesores debido a sus problemas concentrados y temas destacados.

3. Capacidad de recursos pequeña: en términos de tamaño, la capacidad total de los videos de "microcursos" y los recursos auxiliares de soporte es generalmente de alrededor de decenas de megabytes, y el formato de video debe ser un formato de medios de transmisión que admite la reproducción en línea en Internet, para que los profesores y estudiantes puedan escuchar las clases en línea sin problemas y ver recursos auxiliares, como planes de lecciones y material didáctico.

4. La composición, estructura y composición de los recursos son "situacionales": los recursos son fáciles de utilizar. El contenido didáctico de los "microcursos" generalmente requiere temas destacados, instrucciones claras y relativa exhaustividad. Integra el diseño didáctico con recursos didácticos relevantes, como videoclips didácticos, materiales multimedia y material didáctico utilizado en la enseñanza en el aula, reflexiones docentes después de clase de los profesores, comentarios de los estudiantes y comentarios de expertos en la materia, formando un "tema" con temas distintivos, diversos tipos y estructura compacta. "Paquete de recursos unitarios" para crear un verdadero "entorno de recursos de microenseñanza".

En tercer lugar, la clasificación de los microcursos

1. Según la clasificación de los métodos de enseñanza en el aula, el autor inicialmente divide los microcursos en 11 categorías, a saber, conferencias, preguntas y respuestas, e inspiración. , discusión, demostraciones, ejercicios, experimentos, actuaciones, aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación.

2. Clasificar según los principales aspectos de la enseñanza en el aula.

Los tipos de micro lecciones se pueden dividir en revisión previa a la clase, introducción de nuevas lecciones, comprensión de conocimientos, consolidación de prácticas, resumen y ampliación. Otros tipos de microcursos relacionados con la educación y la docencia incluyen: clases magistrales, reuniones de clase, clases prácticas, clases de actividades, etc.

Cuatro.Requisitos básicos para impartir bien los microcursos

2. Las pistas didácticas deben ser claras.

3. El lenguaje de los profesores debe ser adecuado.

4. Escribir en la pizarra en clase debe ser sencillo.

5. El formato de producción y grabación de las microconferencias

Las microconferencias se pueden filmar y grabar con teléfonos móviles, cámaras digitales, DV y otros equipos de cámara, o con audio o vídeo. se puede grabar utilizando un software de grabación de pantalla.

Método de grabación de microclase:

Método de grabación de vídeo de microclase 1: grabador de vídeo digital + pizarra.

Método 2: este método es similar al método 1, excepto que el hardware se reemplaza por una pizarra más grande y un DV más profesional por papel blanco y un teléfono móvil, que es relativamente más fácil de preparar.

Método tres de grabación de video del microcurso: software de grabación de pantalla + PPT, que debe diseñarse cuidadosamente con anticipación y demostrarse mientras se explica. Método cuatro de grabación de video de microconferencia: software de grabación de pantalla + pizarra electrónica + panel de escritura a mano

(1) Requisitos de contenido del microcurso

1. ajustado a 1024×768, el número de bits de color es 16.

El PPT debe ser lo más simple y elegante posible.

2. El tiempo debe controlarse estrictamente en unos 5-8 minutos.

3. El contenido es muy fragmentado y conciso. Se puede explicar detalladamente en cinco minutos sin ser general.

4. Al redactar el contenido de los microcursos, basándose en la idea de enseñar diseño, esclarecer y resolver a fondo las dudas una a una.

5. Las micro lecciones deben ser correctas en contenido y redacción.

6. Al explicar la micro clase, la voz es fuerte y cadenciada.

7. Si utilizas material didáctico en la explicación, tendrá una estética visual.

9. Se recomienda mirar la foto de perfil del profesor.

10. Debe haber un título y el título del libro, y se debe mostrar el autor y otra información.

(2) Requisitos de producción del material didáctico

1. Combinación de movimiento y quietud

Aprovechar al máximo el efecto de acción del PPT puede dar a las personas una sensación de movimiento. y espacio.

2. Tanto imágenes como textos

La tasa del tablero es del 50% al 90%; las ilustraciones muestran mejor afinidad que las fotografías, y las fotografías muestran mejor profesionalismo que las ilustraciones.

3. La imagen es adecuada

La imagen más expresiva: la imagen de la cara.

La imagen más débil: Mar de Nubes.

4. Coincidencia de fuentes

Microsoft Yahei (título) + Song Dynasty (texto), negrita (título) + cursiva (texto).

5. Coincidencia de tamaño de fuente

Estándar de fuente PPT: tamaño de fuente del título 44, texto de primer nivel 32, texto de segundo nivel 28.

6. Coincidencia de colores

Por lo general, además del blanco y negro, existen hasta tres colores.

7. Mezcla

El interlineado es de 1,3 a 1,5 veces y el interlineado es mayor que el interlineado;

8. lo más posible

Sexto, desarrollar recursos regionales para microcursos

1 Planificación de contenidos

Los departamentos administrativos de educación regionales primero deben hacer planes generales para la construcción del contenido de los microcursos. -cursos, determinar planos y procesos constructivos, y formular planos constructivos y sistemas para evitar desarrollos repetidos y desordenados.

2. Construcción de la plataforma

Las funciones de la plataforma deben cumplir con la "construcción y gestión" diaria de los recursos del microcurso y agregar módulos funcionales para facilitar la "aplicación y el aprendizaje" de los usuarios. ".

3. Desarrollo de microcursos

En general, la construcción de recursos de microcursos regionales debe pasar por publicidad, capacitación técnica, diseño de temas, filmación de lecciones y otros vínculos para asegurar su calidad.

Siete. Medidas de implementación

1. Cada grupo de docencia e investigación toma como unidad al equipo de preparación de lecciones y, en base a las dificultades docentes, dudas y puntos clave de la enseñanza de cada docente, desarrolla temas de desarrollo de microcursos y los presenta. al equipo de preparación de la lección.

2. El grupo de preparación de lecciones organiza los temas proporcionados por el maestro y determina una serie de microtemas para el grupo de preparación de lecciones.

3. El profesor crea micro lecciones basadas en los temas del grupo de preparación de lecciones. Todo docente debe participar.

4. El equipo de preparación de lecciones organizó a los maestros para observar microlecciones sobre el mismo tema dentro de un período de tiempo relativamente concentrado y finalmente determinó un excelente plan de microlecciones.

5. El profesor proporcionará material didáctico de microconferencias para que los estudiantes aprendan y, finalmente, determinará el material didáctico en función de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

6. El equipo de preparación de lecciones producirá material didáctico y lo exhibirá en el equipo de enseñanza e investigación durante las actividades de enseñanza e investigación.

7. El equipo de enseñanza e investigación clasificará y formará una serie de microcursos basados ​​en el material didáctico proporcionado por cada equipo de preparación de lecciones y lo cargará en la red del campus de la escuela.

Capítulo 2: Plan de implementación de microlecciones

Plan de implementación de actividades de microproyectos en la escuela secundaria Shangrao

“Los problemas son temas, la enseñanza es investigación, y las ideas son "Resultados" son las características básicas de la enseñanza y la investigación científica. Basado en "observar un problema, estudiar un problema, resolver un problema", con el fin de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, mejorar la capacidad de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes y promover la reforma curricular de nuestra escuela, nuestra escuela llevará a cabo investigaciones. sobre actividades de microproyectos este semestre.

La investigación "microtema" es una actividad de enseñanza e investigación que los profesores diseñan como temas durante las actividades docentes (preparación de clases, clase, retroalimentación después de clase, corrección de tareas, tutorías, etc.). ), es un complemento a la docencia en el aula. Los profesores deben descubrir problemas de la enseñanza en el aula y del aprendizaje de los estudiantes, y luego estudiar los problemas como pequeños temas. Siga la estrategia de "los problemas son el aula, la acción es la investigación" y resuelva los pequeños problemas a fondo.

El contenido de los "microtemas" pueden ser "puntos" o "segmentos". El contenido de las preguntas puede incluir interpretación de materiales didácticos, clasificación y resolución precisa de problemas, resumen de puntos de prueba, etc. , y también puede ser la enseñanza de métodos, la exploración de modelos de enseñanza, la enseñanza y presentación de puntos de conocimiento, el cultivo de estudiantes superdotados y el manejo de estudiantes pobres.

Tipos de "microtemas":

1. Tipos de procesamiento del material didáctico: "clases magistrales", concursos de "microcursos", "clases heterogéneas", "cursos obligatorios" , "optativas electivas" ".

2. Modelo de enseñanza basado en la investigación: modelo de enseñanza reflexiva, modelo de comunicación-abnegación, modelo de aprendizaje autónomo "cuatro estudios" (aprendizaje autónomo, aprendizaje combinado, aprendizaje visual, aprendizaje mediante pruebas).

3. Métodos de enseñanza basados ​​en la investigación: "introducción a un nuevo curso", enseñanza de composición de "revisión de preguntas", retroalimentación de discusión de casos de estudio, etc.

4. Tipos de enseñanza presencial: concurso "Curso de Calidad", clases magistrales, clases demostrativas, experimentos durante la conferencia, escucha y evaluación de conferencias, etc.

5. Tipos de solución de preguntas de test: método de eliminación para la resolución de preguntas de opción múltiple, método de razonamiento orgánico para la indagación, exámenes para la evaluación de cursos, etc.

6. Estructura de clases: sistema de clases pequeñas, clase cero, clase experimental, clase súper larga, clase de artes liberales para niñas, etc.

7. Diseño experimental: mejora experimental, diseño microexperimental, experimentos innovadores, material didáctico de fabricación propia, etc.

8.Práctica social: entrenamiento militar, estudio de investigación, servicio voluntario, etc.

El proceso de investigación del "microproyecto": selección del tema → complete el "Formulario de solicitud de microproyecto de la escuela secundaria Shangrao" → el comité académico de la escuela aprueba el proyecto → el departamento de enseñanza aprueba el proyecto → implementa el proyecto →completar el informe de conclusiones →el comité académico escolar aprueba la conclusión →El Departamento de Docencia aprobará y emitirá el certificado de conclusión y los fondos para docencia e investigación. Solicite el proyecto dos veces por semestre y el último mes de cada semestre es el momento de completar el proyecto.

El plan específico es el siguiente:

1 Etapa de aprendizaje: 28 de agosto al 30 de agosto.

Organizar el estudio de actividades de microtemas para todos los profesores de la escuela, de modo que todos los profesores puedan comprender las teorías relevantes de la investigación de microtemas y formular planes de investigación de microtemas.

2. Postulantes:

La postulación del proyecto para este semestre se divide en dos etapas.

La primera fase es del 1 al 15 de septiembre.

Antes del 12 de septiembre, todos los profesores deben completar el "Formulario de solicitud de investigación de microproyectos de la escuela secundaria Shanggrao" y enviarlo al equipo de docencia e investigación.

13 de septiembre: Cada líder de equipo de docencia e investigación entregará el informe de investigación sobre el microtema del grupo al subdirector encargado de docencia e investigación a nivel de grado.

14 de septiembre: Los subdirectores encargados de docencia e investigación de cada grado presentaron informes de microproyectos a la dirección de docencia e investigación.

15 de septiembre: La Dirección de Docencia e Investigación invita a revisión a los miembros de la Comisión Académica.

La segunda etapa es 165438+2 de octubre-165438+5 de octubre.

Antes del 2 de noviembre, todos los profesores deben redactar el "Formulario de solicitud de investigación de microproyectos de la escuela secundaria Shanggrao" y enviarlo al equipo de docencia e investigación.

11.3: Cada líder de equipo de docencia e investigación presentará el informe de investigación sobre el microtema del grupo al subdirector encargado de docencia e investigación del nivel de grado.

165438+4 de octubre: Los subdirectores encargados de docencia e investigación de cada grado presentaron informes de microproyectos a la oficina de docencia e investigación.

11.5: La Dirección de Docencia e Investigación invita a revisión a los miembros del Comité Académico.

Los maestros eligen temas razonablemente en función de su propia educación y situaciones de enseñanza y completan el "Formulario de solicitud de selección de microtemas de Shangrao Middle School". Alentar activamente a los profesores a descubrir problemas de forma independiente a partir de su propia práctica laboral y establecer temas de forma independiente. Los temas deben ser lo más pequeños posible, innovadores, prácticos y prácticos.

1. La selección del tema debe basarse en la práctica de los profesores y el punto de entrada debe ser pequeño. Es adecuado para que los profesores realicen investigaciones prácticas sobre algunas dudas, dificultades y temas candentes.

2. La selección del tema debe tener sus propias características. Intente elegir temas que le resulten familiares, que le interesen y que considere interesantes para la investigación.

3. Las preguntas deben estar dirigidas y centrarse en los problemas actuales que es necesario resolver y que son susceptibles de solución. Deberíamos hacer todo lo posible para evitar problemas que sean incontrolables, irresolubles e inútiles en la educación y la enseñanza actuales.

4. Las preguntas deben ser capaces de conectar la teoría con la práctica. El énfasis ciego en la teoría se divorciará de la realidad y será difícil obtener agua viva de la fuente; el énfasis unilateral en la práctica no conduce a la mejora de la calidad de la materia.

3. Métodos de investigación:

1. Investigación de microtemas personales. (1 persona) Algunos profesores lo llevan a cabo solos, haciendo hincapié en la profundización y el desarrollo de la comprensión de cada profesor.

2. Investigación microscópica sobre grupos. (2-3 personas) Énfasis en la cooperación y comunicación entre grupos.

Todo docente está obligado a participar en el microproyecto. Esta actividad investigadora se incluirá en la evaluación del desempeño docente e investigador del docente y en la selección de grupos docentes e investigadores destacados.

Cuarto, métodos de investigación:

1. Método de investigación acción: mejorar continuamente las capacidades y niveles de investigación en forma de planificación, enseñanza e investigación de casos, y reflexión.

2. Método de resumen de experiencia: resumir el contenido y el proceso de investigación del microtema y redactar un informe resumido del proyecto.

Proceso de investigación de verbos (abreviaturas de verbos): 165438+15 de octubre-65438+13 de febrero.

El ciclo de investigación de los microproyectos es de 1-3 meses. El grupo de investigación lleva a cabo actividades de investigación específicas al menos una vez por semestre y completa el formulario de informe de investigación del microproyecto.

Sexta etapa de conclusión

12 13: Los profesores deben redactar el informe final y el trabajo de investigación docente de la microinvestigación de la escuela secundaria Shangrao y entregarlo al equipo de enseñanza e investigación para que aprovechar al máximo sus puntos fuertes.

12 14: Cada líder de equipo de docencia e investigación presentará el informe de investigación sobre el microtema del grupo al subdirector encargado de docencia e investigación del nivel de grado.

12 16: Los subdirectores encargados de docencia e investigación de cada grado presentan informes de microproyectos a la secretaría de docencia e investigación.

65438+Febrero 65438+20 de febrero - 65438+20 de febrero: La oficina de docencia e investigación organizó a los miembros del comité académico para realizar evaluaciones y seleccionó una serie de microtemas destacados para participar en la evaluación y mostrar.

Los investigadores envían los resultados de la investigación a través de informes, artículos y casos de investigación. Desde junio de 5438 hasta finales de febrero, la Oficina de Docencia e Investigación de nuestra escuela organizó una actividad de evaluación de logros de microproyectos y los microproyectos destacados se exhibieron en la sala de conferencias académicas.

Siete. Instrucciones para completar el formulario

La "descripción del problema" en el formulario de solicitud de Shangrao Middle School se refiere a qué problemas se encontrarán, qué problemas se estudiarán en la "definición del tema" y qué problemas se Se estudia específicamente en las "ideas de investigación". Qué métodos y estrategias de investigación se utilizarán en el "proceso de investigación", qué acciones de investigación se tomarán en los "resultados esperados" y qué resultados esperados se lograrán: cambios en los estudiantes, cambios. en docentes, efectos audiovisuales de textos presentados durante el proceso de investigación, etc.

Los "resultados de la investigación" del "Informe final de investigación del microproyecto de la escuela secundaria Shangrao" deben ir acompañados de un trabajo de investigación.

Formulario de solicitud de microinvestigación de la escuela secundaria Shangrao

Nombre del tema:

Moderador:

Grupo de nivel:

Tipo de tema:

Número de tema:

Formulario de solicitud de microestudio de la escuela secundaria Shanggrao

Capítulo 3: Plan de implementación del microcurso

Plan de implementación de actividades del "Microcurso "Clase, un maestro, una lección"

Con el fin de profundizar aún más la reforma educativa y docente de la escuela Haoraoshan, promover el desarrollo profesional de los docentes y mejorar la capacidad docente de los estudiantes de primaria. y maestros de escuelas secundarias, promover la integración de la tecnología de la información y las disciplinas, y mejorar la educación y la calidad de la enseñanza, la primera microclase, una lección para cada actividad docente docente, se llevará a cabo en la Escuela Haoraoshan el 12 de noviembre de 2017. Las actividades específicas se organizan de la siguiente manera:

Primero, el público objetivo de la actividad

Todos los profesores en servicio de la escuela Haoraoshan.

2. Objeto de la actividad

El colegio tiene como objetivo mejorar integralmente la calidad de la formación y la enseñanza del profesorado y crear aulas eficientes. Es una nueva forma de enseñanza presencial basada en una enseñanza presencial innovadora y en la que participan todos los docentes.

Tres. Contenido de la actividad

"Micro vídeos", "micro lecciones" y observaciones didácticas (se debe adjuntar el diseño didáctico y el material didáctico correspondiente).

Cuatro. Requisitos de actividad

Las escuelas primarias y secundarias deben realizar actividades por separado. El contenido de los microvideos y las microlecciones debe basarse en materiales didácticos actuales, y la enseñanza en el aula debe utilizarse bajo la premisa de comprender con precisión los estándares del plan de estudios.

Resaltar nuevos conceptos e ideas en la reforma curricular de educación básica, así como nuevas ideas y nuevos métodos de enseñanza.

5. Requisitos de grabación de video:

1. Grabar toda la clase de observación docente y editar y seleccionar los materiales de acuerdo con los diferentes requisitos. Los videos se graban en formato DVD o se convierten para reproducir formatos multimedia de video en línea.

2. Requisitos materiales relevantes (incluidos en el plan de actividades específico del colegio, no detallados)

6. Procedimientos de las actividades de microclases

(1) Organización de las actividades.

1. Con el director Cheng como líder del equipo, el subdirector de enseñanza como líder adjunto del equipo y los miembros del comité escolar como miembros del equipo, todos los maestros participan en todas las actividades a gran escala de la escuela.

2. Etapa de implementación de esta actividad: 2017, 165438 De octubre a febrero, cada grupo de docencia e investigación organizó actividades de observación y discusión de trabajos de microvideos y microcursos.

3. Modalidades específicas de actividades para los profesores de actividad:

(1) Etapa de formulación y publicidad del plan en abril.

(2) Grupos de artes liberales de primaria y secundaria; en mayo;

(3) sección de ciencias de las escuelas primarias y secundarias en junio

(4) sección de inglés de las escuelas primarias y secundarias en julio; (5) Sección integral de escuelas primarias y secundarias en el grupo temático de agosto;

(6) En septiembre, organizar y participar en las actividades de selección organizadas por el Negociado Municipal.

(2) Requisitos de la actividad

1. El grupo de docencia e investigación participará en actividades de observación docente e investigadora de microvideos y microconferencias como una unidad. Las actividades deberán realizarse de acuerdo al tiempo específico en que la escuela realice los planes.

2. Evaluación de la actividad. Cada grupo de docencia e investigación participa en al menos 3 videos de microcursos y casos de microcursos, y la escuela seleccionará 2 actividades destacadas de microcursos organizadas por la oficina municipal.