Plan de lección "Comprensión de las figuras" para la clase pequeña de jardín de infantes

Como maestro desinteresado del pueblo, generalmente se le exige que redacte planes de lecciones. Los planes de enseñanza son las condiciones básicas para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la misma. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección para la clase de jardín de infantes "Comprensión de las formas" que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Plan de lección 1 para "Comprender figuras" para clases pequeñas de jardín de infantes

Idea de diseño: enseñar a los niños a identificar figuras geométricas planas es un punto difícil en la educación matemática en clases pequeñas, porque el proceso de reconocimiento de figuras geométricas suele ser demasiado monótono Y es fácil que los niños pierdan el interés en aprender. Por lo tanto, en esta actividad implementé la situación de juego en todo momento para satisfacer las emociones de los niños. Lo primero es llamar la atención de los niños pequeños alimentando a los animales pequeños, toda la actividad va de simple a difícil. Primero se clasifican por colores y se deja que los niños alimenten a los conejitos grises. y los conejos blancos comen "galletas" grises. Comen "galletas" blancas, y luego alimentan a los conejitos según sus formas. Los conejos de boca triangular comen "galletas" triangulares y los conejos de boca redonda comen "galletas" redondas. Finalmente, utiliza el juego para "dar un regalo a los conejitos". El formato "Go Home" pide a los niños que realicen clasificaciones bidimensionales basadas en colores y formas al mismo tiempo.

Objetivos de la actividad:

1. Hacer un intento preliminar de clasificar objetos según su color y forma.

2. Dominar métodos sencillos de clasificación en situaciones de juego e interesarse por las actividades grupales.

Preparación de la actividad:

1. Una pequeña casa blanca y una pequeña casa gris.

2. Hay 13 conejos blancos y grises cada uno.

3. Hay dos conejos hechos de pequeñas cajas blancas y grises. Las bocas de los conejos son redondas y triangulares respectivamente.

4. Hay varias formas circulares y triangulares blancas y grises para que los niños las operen.

5. Hay 25 conejitos grises y blancos con patrones triangulares y circulares en la falda.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la actividad

1. Niños, la maestra hoy invitó a dos pequeños invitados, veamos quiénes son. (Conejitos blancos y grises)

2. ¿Ves alguna diferencia entre estos dos conejitos? (Los colores son diferentes)

3. Sí, son de diferentes colores. Los conejitos están muy felices de ser nuestros invitados en la Clase 5, pero ahora tienen mucha hambre y quieren comer galletas. La maestra tiene muchas galletas aquí, hay galletas blancas y galletas grises. El conejito blanco dijo que quería comer galletas blancas y el conejito gris dijo que quería comer galletas grises.

2. Cada niño tiene una galleta gráfica y alimenta al conejito según el color.

3. Verificación del profesor

1. Justo ahora, los bebés han alimentado a los conejitos con unas deliciosas galletas. Echemos un vistazo, ¿los estamos alimentando correctamente?

2. Los conejitos están tan felices que están llenos. ¡Salgamos a jugar con los conejitos! (Guía a los niños a aprender el salto del conejito frente al asiento.

3. "Oh, tenemos hambre otra vez después de jugar tanto tiempo. ¿Puedes darme más galletas?" La maestra llevó a Xiao Conejo Hui: "Mira, mi boca es redonda. Me gustan más las galletas redondas. Puedes darme galletas redondas más tarde, ¿de acuerdo?". Toma el conejito blanco: "Mira, mi boca es redonda, me gusta comer". Las galletas triangulares son las que más. Puedes darme galletas triangulares más tarde, ¿de acuerdo?

4. p>5. Verificación del profesor.

IV. Juego "Envía el conejito a casa"

1. Los conejitos están llenos, ¿los enviamos a casa?

2. Primero averigüemos dónde está la casa de los conejitos. Aquí hay dos casas, una es blanca y la otra es gris. ¿A cuál debería ir el conejo blanco? (En la casa blanca) Sí, vamos a la casa blanca. Ven y echa un vistazo. La casa está dividida en dos pisos. El primer piso es redondo y el segundo piso es triangular. (círculo) está en la falda, ¿y a qué capa va? (La capa redonda). Envía el conejito a tu casa. (Entrega grupal)

3. Cada niño tiene un conejito gris con un patrón triangular en la falda: Entonces, ¿a qué casa y a qué piso se debe enviar este conejito gris con un patrón triangular en la falda? Pedí a todos los niños que regalaran uno y vieran quién podía hacerlo de forma rápida y correcta.

4. La maestra resumió cómo enviar el conejito a casa. Primero, mira el color del conejito y envíalo a la casa. Luego mira el patrón del conejito y envíalo a la casa. el patrón correspondiente.

5. Los conejitos nos agradecieron a los niños no solo por darles de comer galletas sino también por encontrarles su hogar. ¿Qué debemos decir los niños? Clase de infantil Plan de lección 2 "Comprensión de figuras"

[Objetivos de la actividad]

1. Repasar y consolidar la comprensión de cuadrados, triángulos y círculos.

2. Cultivar el entusiasmo de los niños por participar en actividades y la flexibilidad de pensamiento.

[Preparación de la actividad]

1. Una imagen y un camino de papel (con figuras de diferentes formas y tamaños grabadas)

2. Conejito Blanco Un tocado y una "caja mágica" que contiene múltiples figuras geométricas de diferentes formas

[Proceso de Enseñanza]

1. Introducir el tema en forma de cuento

1. Contar cuentos para despertar el interés de los niños. Maestra: Niños, ayer el conejito blanco llamó a la maestra y le dijo: "Ayer sopló un fuerte viento en el bosque y mi casa voló en pedazos (woo). .) ¿Puedes ayudarme a construir una casa nueva?" Entonces la maestra construyó una casa nueva para el conejito blanco de la noche a la mañana. Niños, miren, ¿es hermosa esta nueva casa?

2. Muestre la imagen y pregunte: Maestra: Mire, ¿de qué forma hizo el techo la maestra? Pequeño: Triángulo Maestra: ¿Dónde está el cuerpo de la casa? Pequeño: Cuadrado Maestra: ¿Qué forma tiene la puerta? Pequeño: Círculo Guíe a los niños a nombrar triángulos, cuadrados y círculos

2. Revise los gráficos Maestro: Los niños son muy inteligentes y obtuvieron todas las respuestas correctas. Hoy el maestro revisará estos gráficos con los niños.

1. Muestre la "Caja Mágica" al Maestro: Niños, verán, el maestro tomó prestada la caja mágica del mago.

Hoy la maestra va a realizar un truco de magia para los niños, ¡así que observen con atención!

2. Pregunta: Cambia los gráficos de la caja mágica. Maestra: ¡Mami, mami, cambia! ¿Crees qué forma creó el maestro? Pequeño: Redondo Maestro: ¿Cómo se ve? Pequeño: haz cuadrados y triángulos sin esquinas por turno y haz preguntas

3. Juego: allanar el camino

1. Un niño de la clase grande hizo el papel de un conejito blanco y llamó a la maestra para agradecerle y le dijo Pidiendo ayuda nuevamente (bip...) La maestra contestó el teléfono, y el conejito blanco dijo: "¡Gracias por construirme una casa nueva! Cuando quise venir a agradecer Hace un momento, había muchos charcos de barro frente a la casa y accidentalmente me caí. Maestra, ¿pueden ayudarme a pavimentar el camino nuevamente? "Maestra: Niños, han escuchado lo que dijo el conejito blanco. ayudemos al conejito blanco a allanar el camino juntos, ¿vale?

2. Monta varias figuras geométricas con diferentes formas, ¿las has visto? Hay muchas formas diferentes aquí. Coloque materiales circulares en el hoyo circular, materiales triangulares en el hoyo triangular y materiales cuadrados en el hoyo cuadrado hasta que el hoyo esté completamente plano. (Demuestre mientras explica)

3. Para que los niños operen, se requiere que los niños encuentren los materiales correspondientes según la forma y el tamaño del hoyo

4. Al final del pozo. parte, deje que los niños finjan ser saltadores de conejitos y salten por el camino pavimentado para visitar al conejo blanco herido. Plan de lección 3 para clase pequeña de jardín de infantes "Comprensión de las formas"

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de comprender inicialmente las características básicas de los cuadrados y los círculos.

2. Sobre la base de la comprensión de los gráficos, experimente la alegría del juego.

3. Deja que los niños aprendan sobre gráficos en un juego relajante y divertido.

4. Comprender las formas de algunos elementos de la vida.

Preparación de la actividad:

Un retrato de robot (compuesto por varios cuadrados y círculos de diferentes tamaños); varias tarjetas cuadradas y circulares como material didáctico para los profesores; (Un cuadrado, un círculo); varios bloques de construcción redondos y cuadrados.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la historia, los niños observan y exploran las características de los gráficos.

1. Maestra: Hoy la maestra invitó a un invitado misterioso a nuestro jardín de infantes experimental, ¿quieren conocerlo, niños? (Piensa)

2. Muestra el retrato del robot y pide a los niños que lo observen libremente.

2. Entender cuadrados y círculos.

1. Decir las características de los gráficos en las preguntas del profesor.

La maestra mostró la tarjeta gráfica y preguntó: Ahora la maestra va a hacer un truco de magia, niños, por favor observen atentamente con sus ojitos (saquen un cuadrado del robot). tocarlo? (Invite a un niño a tocar el escenario y expresar sus sentimientos libremente)

2. El maestro guía deliberadamente al niño para que toque los lados y las esquinas del cuadrado (espinoso, puntiagudo). niño Sabiendo que esta punta afilada se llama ángulo, cuenta cuántos hay (4) y cuántos lados hay. (4 artículos). Entonces, esta forma se llama "cuadrado".

3. Pregunta 1: Oigan niños, veamos si este gráfico bebé tiene esquinas y cómo son sus lados (lisos, redondos). Que los niños toquen la tarjeta gráfica. (Respuesta libre) La maestra concluyó que esta figura es un círculo.

3. Juego: Emparejamiento de gráficos

1. Donde el profesor señala, los niños lo nombran y responden ¿de qué forma está hecho el robot?

2. Los niños que dividen las tarjetas sacan las tarjetas correspondientes según las instrucciones del profesor, y el profesor comprueba si son correctas.

4. Clasificación de los bloques de construcción.

5. Basándose en la observación, los niños pueden decir qué objetos en la vida son redondos y cuadrados.

Pequeña Enciclopedia: Los gráficos se refieren a una serie de formas espaciales que se pueden dividir en contornos en un espacio bidimensional. Los gráficos son parte del espacio y no tienen la extensibilidad del espacio. y formas identificables.

Plan de lección 4 "Comprensión de figuras" para clase pequeña de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Reconocer los nombres y las formas de figuras tridimensionales.

2. Ejercitar la capacidad de observación.

Preparación de la actividad:

1. Bloques de construcción de cuboide, cubo, cilindro, cuerpo triangular y esfera.

2. Vosotros, hijos, preparáis vuestra propia comida.

3. Realización de dibujos y bolígrafos de colores.

Proceso de la actividad:

1. Muestre los bloques de construcción de cubos, cubos, cilindros, prismas triangulares y esferas, permita que los niños observen y reconozcan varias formas, sepan sus nombres y digan Decir Cuéntenos qué alimentos se parecen a estas formas.

2. Los niños se turnan para dibujar un bloque de construcción y llevar una caja de embalaje de alimentos con la misma forma que el bloque de construcción al jardín de infantes.

3. Todos mostrarán las cajas de embalaje de alimentos que trajeron y darán una breve introducción.

4. Pide a los niños que impriman el envoltorio de los alimentos y la forma de cada lado en el papel de dibujo, y luego recórtalo.

5. Pide a los niños que nombren las formas de estas figuras planas e intenta ensamblarlas en figuras tridimensionales.

6. Puedes jugar usando gráficos planos y cajas de empaque de alimentos de varias formas. El maestro proporciona una caja de empaque con forma de comida y pide a los niños que encuentren los gráficos planos correspondientes.

Resumen y compartir: Pide a los niños que hablen sobre cuántos lados tiene cada figura tridimensional. Plan de lección 5 de "Comprensión de figuras" para clases pequeñas de jardín de infantes

Propósitos didácticos:

1. Al dividir puntos, mirar, tocar y contar, inicialmente puedes comprender los cubos y los cubos. , Los cilindros, las bolas y sus características identificarán estas formas de objetos;

2. Cultivar la capacidad práctica y de observación de los estudiantes, establecer inicialmente el concepto de espacio y desarrollar la capacidad de imaginación de los estudiantes

3. A través de actividades prácticas, los estudiantes pueden estimular su interés por aprender y cultivar su conciencia de cooperación, exploración, imaginación e innovación.

Puntos clave y dificultades de enseñanza: comprensión preliminar de los objetos físicos y las formas de cubos, cilindros y bolas, y establecimiento preliminar de conceptos espaciales.

Proceso de enseñanza:

1. Crea una situación e introduce una nueva lección

El material didáctico muestra al personaje Tinker Bell y les dice a los alumnos que nos acompañará. en esta lección. Levántate a estudiar y tráenos regalos. Haga que los estudiantes clasifiquen los regalos que trajo Tinker Bell.

2. Percepción inicial, formación de la representación y establecimiento preliminar del concepto espacial.

1. Dividir objetos

Pide a los niños que divida los objetos en grupos, y el profesor también participa.

Informe del estudiante

Evaluación del profesor

Profesor: Echemos un vistazo a cómo se dividen los pequeños jingles (se muestra el material didáctico): cada uno los divide con él. ¿son iguales?

2. Revelar el concepto (mostrar el material didáctico)

Niños, para distinguirlos, ¿quién les pondrá nombres bonitos y fáciles de recordar? /p>

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El profesor mostró el objeto y preguntó: ¿Qué nombre le pongo?

Los estudiantes lo nombraron según su propio entendimiento y explicaron los motivos.

Maestro: (1) Por favor, toma una pelota de la mesa (ponla en la caja);

(2) Por favor, levanta un cubo

; (3) Tome un cilindro;

　(4) Tome un cuboide.

3. Percepción preliminar y formación de la apariencia

Todos lo han hecho bien. Por favor, preste atención. Mire atentamente el paralelepípedo rectangular que tiene en la mano, tóquelo nuevamente y. comparen lo que ven, díganse sobre la forma del cuboide que sienten.

Informe del alumno

Permitir a los alumnos percibir que el cuboide tiene 6 caras planas.

Ya hemos entendido cómo es un cuboide. Míralo más de cerca, toca el cubo, el cilindro y la bola y cuéntale a tus amigos lo que sientes.

(Los estudiantes se tocaban y hablaban)

Los niños se portaron muy bien. La maestra quiere que juegues fácilmente. ¿Quieres jugar? Por favor, saca un cilindro y un cuboide de la caja. , colóquelos sobre la mesa y luego empújelos suavemente con las manos. ¡Por favor, deténgase!

Informe del estudiante, resumen del maestro.

4. Establezca preliminarmente el concepto de espacio

Maestro: Niños, el cuboide, el cilindro y la bola que acabamos de ver llevan abrigos florales. Si les quitaran los abrigos florales, ¿lo harían? ¿aún los reconoces?

El maestro se quitó el abrigo de flores, observó y expresó sus propias opiniones.

De hecho, la forma en que se quitan los abrigos florales es sus correspondientes figuras geométricas. (Muestre el material didáctico) El profesor muestra el material didáctico mientras enseña y pega los gráficos en la pizarra.

3. Conectar con la realidad de la vida, dar ejemplos de objetos con cuatro formas

Maestro: En realidad, hay muchos objetos con estas cuatro formas en la vida diaria. ¿Alguien puede decirme? sobre ellos?

Los estudiantes dan ejemplos.

IV.Actividades

(1) Juegos

①Lleva al alumno a tocar los objetos en la bolsa grande y cuenta a todos la sensación. Los niños de abajo adivinan qué. Lo es, y habrá una recompensa por adivinar correctamente.

②El maestro será el estudiante, y los estudiantes a continuación le pedirán al maestro que responda preguntas.

　(2) Contar

A los niños les va muy bien. La maestra le contará un pequeño secreto sobre Little Dingdang; de hecho, Little Dingdang fue hecho por nosotros. los paralelepípedos, cubos, cilindros y esferas que conocemos hoy. Pida a los estudiantes que lo busquen y cuenten cuántos hay (Muestre el material didáctico)

(3) Reproduzcan un paseo (pequeño jingle musical de fondo)

Niños, el pequeño Dingdang es a punto de irse. ¿Quieres darle un regalo? Pide a los niños que construyan los objetos de su propio grupo. ¿Cómo construirlos? Discutelo primero y luego comencemos a trabajar. !

(Después de la configuración, los estudiantes informarán y los mejores serán recompensados)

5. Resumen

Maestro: Los niños han aprendido a reconocer ¿Qué tipo de objetos y sus formas?

Respuestas dibujadas: cuboide, cubo, cilindro y esfera.

Reflexión didáctica: El contenido de "Espacio y gráficos" involucra principalmente objetos del mundo real. Los estudiantes comienzan a entrar en contacto con objetos de diversas formas cuando son jóvenes. Por lo tanto, ya tienen más experiencia con la percepción de formas. Después de ingresar a la escuela primaria, a medida que mejoran las habilidades de pensamiento de los estudiantes, necesitan abstraer aún más esta experiencia perceptiva, formar varios conceptos simples y desarrollar conceptos espaciales preliminares.

Esta lección es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con conceptos geométricos. Establecí el objetivo de que: a través de la observación y la operación, los estudiantes puedan comprender inicialmente los cubos, cilindros y esferas, conocer sus nombres y percibir. sus características. Deje que los estudiantes miren, toquen, piensen y hablen, y consoliden aún más las características de varios objetos durante el juego. Desafortunadamente, la disciplina en el aula no es lo suficientemente buena y es necesario fortalecer más la capacitación en gestión. Plan de lección 6 de "Comprensión de figuras" para clases pequeñas de jardín de infantes

Idea de diseño: Enseñar a los niños a identificar figuras geométricas planas es un punto difícil en la educación matemática en clases pequeñas, porque el proceso de reconocer figuras geométricas suele ser demasiado monótono Y es fácil que los niños pierdan el interés en aprender. Por lo tanto, en esta actividad implementé la situación de juego en todo momento para satisfacer las emociones de los niños. En primer lugar, el conejito, la hermosa casa, los caminos llenos de baches y la actuación del conejito blanco protagonista atraen a los niños; en segundo lugar, el juego de pavimentar el camino les permite experimentar la hermosa emoción de ayudar a los demás, finalmente imitando a varios; animales para saltar y participar en el banquete. Experimenta la alegría de jugar.

Objetivos de la actividad:

1. Comprensión inicial de rectángulos, triángulos y círculos.

2. Cultivar el entusiasmo de los niños por participar en actividades y la flexibilidad de pensamiento.

Dificultades de la actividad:

Preparación para la actividad:

1. Casas tridimensionales de colores y caminos de papel (con figuras grabadas de diferentes formas y tamaños). en ellos)

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2. 1 tocado de conejo

Proceso de la actividad:

1. Utilizar la actuación situacional para presentar el tema

1. Muestra el tocado de conejito blanco

¡Hola a todos, soy Xiaotu! Esta es mi nueva casa de este año.

2. Muestra las imágenes una por una y haz preguntas.

¿Qué formas ves en mi casa? ¿Cómo se ven los gráficos?

¿Cómo se ve un rectángulo?

¿Cuántos lados y ángulos tiene un triángulo?

¿Un círculo tiene esquinas?

3. Juego - Pavimentando el camino

1. Celebraré un banquete en mi nueva casa e invitaré a muchos buenos amigos a mi casa. ¿Estás dispuesto a venir?

Pero el conejito está en problemas, porque hay varios hoyos de formas en la puerta de la casa del conejito blanco. ¿A quién se le ocurre una buena manera de evitar que el conejito blanco se caiga mientras camina por la carretera? (Llene el hoyo)

2. Pavimentemos el camino juntos. Coloque los materiales redondos en el hoyo redondo, los materiales triangulares en el hoyo triangular y los materiales rectangulares en el hoyo cuadrado. ... hasta llenar todos los hoyos (demostrar mientras habla)

3. Se pide a los niños que encuentren los materiales correspondientes según la forma y el tamaño del hoyo.

IV. Parte final

Deja que los niños se hagan pasar por varios animalitos y salten por el camino asfaltado hasta la casa del conejito blanco para asistir al banquete.

Comentarios: Enseñar a los niños pequeños a identificar figuras geométricas planas es un punto difícil en la educación matemática en clases pequeñas. La razón es que el proceso de comprensión de figuras geométricas suele ser demasiado monótono, lo que fácilmente puede hacer que los niños pierdan el interés en aprender. Por lo tanto, en esta actividad utilizamos la trama del juego para satisfacer las emociones de los niños. En primer lugar, las hermosas casas, los caminos llenos de baches y la actuación del conejito protagonista atraen a los niños; en segundo lugar, el juego de pavimentar el camino les permite experimentar la hermosa emoción de ayudar a los demás; finalmente, el juego del "escondite"; " llena de interés a los niños y hace que todo el evento llegue a su clímax.

En cuanto a la preparación de materiales activos, utilizamos papel moldeado por soplado para hacer caminos, cavamos algunas figuras geométricas de diferentes tamaños a modo de fosos y utilizamos estas piezas geométricas como material de pavimentación. De esta forma, no sólo consolida la comprensión de los niños sobre las figuras geométricas, sino que también les facilita descubrir y corregir errores. El contenido de la transformación gráfica selecciona las partes más simples de varias transformaciones gráficas para adaptarse al nivel de comprensión de los niños de clases pequeñas. La práctica de este contenido se encontró al completar la tarea "pavimentar el camino".

Cuando los niños de nuestra clase percibieron por primera vez los colores de las formas, todavía eran capaces de distinguirlas relativamente bien, pero en el En la actividad posterior de percibir las formas, muchos niños mezclaron formas y colores y estaban confundidos acerca de las formas de los gráficos.

Los niños de nuestra clase pueden distinguir claramente círculos y triángulos, y es difícil distinguir entre cuadrados y rectángulos. Luego se lo expliqué uno por uno y parecían entender a medias. Tal vez porque los niños de la clase pequeña solo han estado en el jardín de infantes durante más de un mes, no se han entrenado algunos hábitos de comportamiento. Además, los niños tienen poca capacidad de autocontrol y son fáciles de cambiar. atención por lo tanto, tienen una fuerte curiosidad por los materiales para las actividades de juego, por lo que algunos niños sostienen La manipulación de los materiales durante la actividad afectó el efecto de la actividad. Luego pensé que era porque tenía deficiencias en la colocación de los materiales y lo hice. No lo pensé detenidamente. En cuanto al ambiente durante todo el proceso de enseñanza, todavía fue relativamente activo, pero el diseño de la actividad aún tenía que mejorarse. Impresionante, necesita mejoras.

Aunque hay algunas cosas inesperadas en las actividades de enseñanza realizadas esta vez, he logrado algunos avances en el aprendizaje a través de esta actividad. Solo practicando más puedo crecer mejor. Plan de lección 7 para clase pequeña de jardín de infantes "Comprensión de figuras"

Contenido didáctico

Libro de texto páginas 34 y 35, hazlo, ejercicio 8 preguntas 1 y 2.

Objetivos de enseñanza

1. A través del funcionamiento y la observación, los estudiantes tendrán una comprensión preliminar de los cubos, cilindros y bolas, podrán identificar estos objetos y figuras; y Percibir preliminarmente las características de varios gráficos.

2. Cultivar las habilidades prácticas de operación y observación de los estudiantes y establecer inicialmente conceptos espaciales.

3. A través de las actividades de los estudiantes, estimular el interés en el aprendizaje y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación, la investigación y la innovación.

La enseñanza es importante y difícil.

Comprender preliminarmente los objetos físicos y las formas de paralelepípedos, cubos, cilindros y bolas, y establecer inicialmente el concepto de espacio.

Preparación de material didáctico y material didáctico.

Varias bolsas con objetos de diversas formas, tarjetas gráficas y material didáctico.

Proceso de enseñanza

1. Pasión por preguntar:

Mis compañeros, el profesor les presenta a un niño ¿Quieren saber quién es? Por favor, escúchalo. ¿Qué ha sucedido? ¿Puedes ayudar a Beibei con esto?

Intención de diseño

La introducción a esta lección comienza con el amor de los estudiantes por hacer amigos, despierta el suspenso de los estudiantes. y estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje, crea una atmósfera de aprendizaje buena y relajada. )

2. Percepción operativa:

Dividir un punto para revelar el concepto.

(1) Actividades grupales. Pida a los estudiantes que junten objetos de la misma forma mientras el maestro los inspecciona.

2) Informe grupal.

Pregunta: ¿Cómo los divides? ¿Por qué los divides así? Los estudiantes pueden responder que se pueden dividir en varios grupos: un grupo es largo y rectangular; rectos, como pilares; un grupo son bolas redondas.

Intención del diseño

Los estudiantes clasifican y organizan cada grupo de elementos para que puedan experimentar el proceso de comprensión de las características de varios elementos. )

(3) Mostrar material didáctico para revelar conceptos. El material educativo proporciona imágenes físicas de diferentes tamaños, formas y colores para revelar los conceptos de paralelepípedos, cubos, cilindros y esferas, y escribe los nombres al azar en la pizarra.

(4) Lean juntos el nombre del gráfico.

(5) Pregunta de la junta: Comprensión de las figuras tridimensionales

Intención del diseño

Desde el objeto físico hasta el nombre de la figura y el reconocimiento de las tres dimensiones. figuras dimensionales es el enfoque de esta lección, utilizando la función de enseñanza visual multimedia para mostrar el proceso abstracto, lo que favorece la comprensión de los estudiantes sobre la generación de conocimiento y la resolución de los puntos clave de esta lección. )

3. Formar una imagen y establecer inicialmente el concepto de espacio

1. Muestre el cuboide, el cubo, el cilindro y la bola reales respectivamente y deje que los alumnos los identifiquen.

2. Los alumnos sacan cuatro formas diferentes de objetos según lo requiera el profesor.

3. Experiencia personal y percepción de características.

(1) Los estudiantes eligen un objeto favorito y hacen un buen amigo, tocan los objetos reales de cuboide, cubo, cilindro y bola con sus manos, y luego comparten sus sentimientos y hallazgos en el grupo.

(2) Informe e intercambio Los estudiantes pueden decir: Cuboide: Es largo y cuadrado con caras planas. Cubo: Es cuadrado y tiene caras planas. Cilindro: Es recto, la parte superior e inferior tienen el mismo grosor y los dos extremos son redondos y planos. Pelota: Es redonda. (Si los estudiantes dicen que un cuboide o un cubo tiene 6 lados, el maestro debe afirmarlo, pero no es necesario que los estudiantes lo digan).

4. cubos, cilindros y esferas.

5. El material educativo muestra gráficos tridimensionales en la vida.

Intención del diseño

Consolidar aún más el conocimiento aprendido, comprender inicialmente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, movilizar el interés de todos los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la atmósfera del aula. hasta un clímax.

4. El juego "mira quién puede tocarlo correctamente".

1. El profesor juega un juego con Yisheng (demostración).

2. Juegos grupales. Una persona de cada grupo nombra el objeto y los demás estudiantes lo tocan según los requisitos especificados para ver quién puede tocarlo correctamente.

Intención de diseño

Los juegos son actividades que gustan a todos. Estimulan fácilmente el entusiasmo de los estudiantes por la participación y profundizan su experiencia con objetos de diversas formas a través de múltiples sentidos.

5. Ejercicios de consolidación (Preguntas 1 y 2 de la página 37).

Intención del diseño

Brindar a cada estudiante la oportunidad de practicar y profundizar su comprensión de figuras tridimensionales en el proceso de contar. Cultivar hábitos de estudio serios y cuidadosos en los estudiantes. )

VI.Actividades grupales, características de la experiencia

1.Dejar que los estudiantes saquen cubos y cilindros, los pongan sobre la mesa para jugar o participen en juegos de regate. Deje que los estudiantes descubran que el cilindro puede "rodar" y la bola puede rodar libremente.

2. Comunicación y elaboración de informes grupales.

Intención de diseño

Completado de forma colaborativa en grupos, no solo brinda a los estudiantes suficientes oportunidades para operaciones prácticas, experimenta gradualmente las características de varios gráficos tridimensionales y despierta el interés. de todos los estudiantes en el aprendizaje, llevando una vez más la atmósfera del aula a un clímax. )

VII.Resumen:

1. ¿Qué buenos amigos conocimos hoy? ¿Has notado su apariencia?

Escritura en la pizarra:

Cuboide y cubo

Plan de lección 8 de la clase de jardín de infantes con bola cilíndrica "Comprensión de las formas"

Intención de diseño:

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Muchos objetos en la vida se componen de varias formas, formando una rica variedad de formas y patrones. Ahora debemos comenzar con los gráficos más básicos para profundizar las impresiones y recuerdos de los niños.

Objetivos:

1. Aprender a clasificar según las características de las formas.

2. Consolidar la comprensión de las características de los círculos, cuadrados, triángulos y rectángulos.

Prepara; una tarjeta con círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos, nueve marcos pequeños, un grupo de tarjetas gráficas para cada persona y un plato pequeño para cada persona.

Proceso de la actividad:

1. La maestra realiza trucos de magia para mostrar tarjetas gráficas y pide a los niños que observen.

Se ve muy especial, ¿cómo es? ¿Qué cosas has visto que también son triangulares?

(Igual que arriba, introduciendo círculos y cuadrados en secuencia)

2. Pide a los niños que miren la tarjeta en su silla y les digan qué forma tiene. ¿Qué color?

Maestra: Hay muchos bebés gráficos en sus sillas, niños, preséntenlos a los niños que están a su lado. ¿Qué forma?

Profe: ¿Los has presentado a todos? xx, ¡presenta al bebé gráfico! (Pide a varios niños que presenten sus propios gráficos)

3. El juego ayuda al conejito a allanar el camino

Maestra: 555555, ¿quién llora? Resulta que el conejito está triste (Pídale a un niño que pregunte) ¿Podemos ayudar a allanar el camino?

Niños: Está bien.

4. Final

Profe: Bueno, ¡eso es genial! El conejito está muy feliz. Bailemos con el conejito.

Formar fila con el profesor según las propias formas de los niños

(Pon la música y baila el baile del conejito para finalizar)