Plan de preparación de lecciones colectivas para jardín de infantes (2)

(4) Dos métodos: método de enseñanza del profesor y método de aprendizaje del alumno.

2. Al preparar lecciones colectivamente, el líder del equipo debe dividir el trabajo entre los miembros del equipo en función del contenido didáctico de este semestre y determinar el portavoz central de cada tema. Los profesores que participan en la preparación colectiva de lecciones deben escuchar atentamente el discurso del portavoz del centro, expresar activamente sus opiniones y abstenerse de hacer cualquier cosa que no esté relacionada con la preparación colectiva de lecciones para garantizar la calidad de la preparación colectiva de lecciones.

3. La preparación colectiva de lecciones debe reflejar el concepto del plan de estudios y resaltar la cientificidad y la creatividad:

(1) Preparar lecciones para el semestre. Antes del inicio del semestre, cada docente debe primero examinar los materiales didácticos, comprender el propósito de los materiales didácticos, la estructura del conocimiento y el sistema lógico de todos los materiales didácticos, averiguar qué tareas didácticas, puntos clave y dificultades deben completarse. para cada tema de este grupo de grado, priorizar y organizar razonablemente el progreso docente. Sobre esta base, el grupo de preparación de lecciones discutió y determinó el plan de enseñanza para este semestre.

(2) La preparación de lecciones temáticas consiste en preparar lecciones antes de la enseñanza de cada tema y formular planes de lecciones temáticas. El propósito es aclarar el estado y el papel de cada actividad en su conjunto para resaltar mejor los puntos clave. y aclarar los objetivos del entrenamiento.

4. La preparación colectiva de lecciones debe tener registros (incluidas conferencias, evaluaciones de clase, reflexiones posteriores a la clase, material didáctico y diagramas de flujo, etc.) como una base importante para que el equipo de preparación de lecciones evalúe la preparación colectiva de lecciones. y registrar la participación de los docentes en la preparación colectiva de lecciones como base para evaluar a los docentes.

5. Los profesores deben aplicar los resultados de la preparación colectiva de las lecciones a su propia enseñanza y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.

6. Debe haber una columna adicional después de cada plan de lección. Los profesores que utilizan planes de lecciones colectivos deben agregar diseños personalizados al apéndice y no pueden utilizar planes de lecciones colectivos mecánicamente.

3. Reflexión docente:

1. Cada docente, después de utilizar el plan de lección colectivo, debe reflexionar seriamente sobre las ganancias y pérdidas en la enseñanza y registrarlas;

2.En la próxima discusión colectiva se debe comunicar la reflexión como contenido especial y se deben realizar registros detallados de las actividades del grupo de docencia e investigación. El portavoz del centro de la unidad clasificará los resultados de la comunicación y los entregará al comité. departamento docente de archivo.

4. Proceso básico:

¿Preparar lecciones en grupo? Discusión antes de la clase - formación del plan de lección - discusión y complemento - implementación de la enseñanza - reflexión después de la clase. Pasa por varias sesiones.

1. Discusión antes de la preparación

La discusión antes de la preparación de la lección es una parte importante de la lluvia de ideas, ya que aprovecha al máximo las fortalezas personales de los profesores y refleja la sabiduría colectiva. Una discusión en profundidad antes de la preparación colectiva de las lecciones es la clave para mejorar la eficacia de la preparación colectiva de las lecciones. Antes de la preparación colectiva de la lección, es necesario analizar el contenido de los materiales didácticos y realizar un análisis en profundidad desde la perspectiva de los profesores, lectores y editores, discutir los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, los métodos de enseñanza y el diseño de la lección; proceso de enseñanza.

2. Desarrollar planes de lección

El portavoz central del contenido relevante clasificará las opiniones de la discusión colectiva y formará un diseño de plan de lección para la preparación colectiva de la lección. Para reducir la carga de los profesores, podemos hacer un plan de lección colectivo con columnas para cada miembro de nuestro grupo.

3. Discusión y complementación

Todo el grupo de profesores entendió cuidadosamente las intenciones de diseño de los planes de lecciones de los profesores principales y asistentes, expuso sus propias opiniones y sugerencias sin reservas, y complementó los planes de lecciones colectivas sobre la base de un diseño personalizado para adaptarse a la situación de aprendizaje de la clase.

4. Implementar la enseñanza

Cada miembro utiliza planes de lecciones que combinan la sabiduría colectiva y las características individuales para implementar la enseñanza, y presta atención a los aspectos más destacados y deficientes de la enseñanza.

5. Reflexión posterior a la clase

Cada profesor reflexiona cuidadosamente sobre los aspectos más destacados y deficientes del plan de lección en función de la enseñanza real, y comunica la reflexión como un tema especial en la siguiente. Discusión grupal. El portavoz del Centro de Contenidos recopiló los resultados de la comunicación y los envió al maestro Zhang Hongwei para que los registrara.

Medidas de gestión del verbo (abreviatura del verbo):

1. El departamento de enseñanza debe fortalecer la inspección de las actividades colectivas de preparación de lecciones, mantener registros detallados y realizar resúmenes y evaluaciones periódicas.

2. El diseño complementario personalizado del profesor deberá incluirse en el anexo al plan de lección. Si no hay un diseño complementario, se considerará que no hay preparación de lección y se implementará de acuerdo con el sistema de recompensa y castigo correspondiente.

3. Los docentes que no colaboren activamente con la preparación colectiva de las lecciones no serán calificados como sobresalientes en la evaluación anual.

La tercera parte del plan colectivo de preparación de lecciones de jardín de infantes. Análisis de la situación;

El semestre pasado, bajo el liderazgo de los líderes del jardín de infantes, los maestros de nuestro grupo de grado completaron bien varias tareas con el "Esquema" como guía y objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza. Cada docente tiene buena calidad ideológica, se toma el trabajo con seriedad y meticulosidad, tiene un fuerte sentido del honor colectivo y un gran entusiasmo por el trabajo. Estoy dispuesto a contribuir en el trabajo, y me exijo mejorar continuamente mi labor docente y aprendizaje profesional. El trabajo también ha sido reconocido por los padres y líderes de jardines de infancia. A pesar de algunos logros, todavía tenemos mucho trabajo por hacer. Por ejemplo: cómo realizar investigaciones en profundidad sobre temas y explorar cursos basados ​​en el jardín de infantes, cómo mejorar aún más la conciencia, el nivel de servicio y la capacidad, cómo organizar las actividades del Día del Niño en las clases medias de manera más científica, cómo mejorar aún más las actividades de los maestros; ¿Calidad, nivel teórico profesional y calidad del trabajo?

2. Puntos de trabajo:

1. Cambiar conceptos, reflejar verdaderamente el desarrollo de los niños en las actividades y prestar atención al desarrollo potencial y la educación personalizada de los niños. Preste atención a la ilustración de una educación de calidad y preste atención al concepto fundamental de reforma curricular.

2. Integrar conceptos en el trabajo docente diario y realizar actividades de indagación temática adecuadas para estudiantes de secundaria.

3. Promover la enseñanza y la investigación con investigación científica, promover la enseñanza y la investigación con la enseñanza y la investigación, y ayudar a los niños de clase media a mejorar gradualmente su capacidad de autocuidado, capacidad de servicio, capacidad de comunicación y capacidad preliminar para participar en el aprendizaje y la vida en el nuevo entorno social.

4. Explorar la aplicación de la multimedia en la enseñanza y mejorar verdaderamente la calidad profesional de los docentes iniciando clases, evaluando clases y reflexionando sobre las actividades.

5. Fortalecer la formación y orientación docente, y mejorar la calidad profesional y de servicio de los docentes.

Tres. Principales objetivos y medidas:

1. Fortalecer el aprendizaje, mejorar el autocultivo y potenciar el sentido de misión de enseñar y educar a las personas.

Estudiar atentamente el "Esquema" y el "Reglamento", comprender profundamente su esencia espiritual, esforzarse por mejorar la propia calidad, desarrollar el potencial, cambiar ideas de manera oportuna, establecer una visión correcta de la educación y de los niños, adherirse a la educación positiva y formar una relación igualitaria y armoniosa entre maestro y estudiante. Llena de vitalidad en el pensamiento, buena en el aprendizaje, valiente para profundizar y la búsqueda de ideas y conceptos educativos avanzados, la educación preescolar está llena de vitalidad. Debemos ser innovadores en nuestro trabajo, ser diligentes en el pensamiento, tener el coraje de reflexionar, formar un sentido de innovación, ser buenos para aprender de las fortalezas de los demás, reflexionar y resumir constantemente y esforzarnos por formar nuestras propias ideas y trabajos educativos. características. Aprende haciendo. Reflexionar y mejorar en la práctica para mejorar continuamente la calidad de la garantía docente de los docentes.

2. Promover vigorosamente la reforma curricular y mejorar la calidad de la enseñanza.

Girando en torno a la reforma curricular, a través del autoestudio, la teoría, la experiencia de escritura y escuchando conferencias especiales de expertos y académicos, digeriremos y absorberemos nueva información sobre la reforma educativa y teorías educativas en diversas discusiones académicas, estableceremos aún más nuevos conceptos educativos y orientar la propia práctica docente. Bajo la premisa de coordinar el aprendizaje activo de los niños y la conciencia convencional, se realizan actividades del curso temático. Durante las actividades de observación y discusión de la enseñanza, los docentes pueden aprender de la experiencia docente de los demás y mejorar sus habilidades docentes y sus capacidades de evaluación. Lleve a cabo actividades regionales y juegos independientes con cuidado para garantizar materiales suficientes y oportunos para satisfacer el deseo de los niños de usar sus manos y cerebro para explorar y descubrir. Realizar activamente una variedad de juegos al aire libre y actividades deportivas para asegurar las actividades diarias de los niños y promover el desarrollo coordinado de las funciones físicas de los niños. Hacer un buen trabajo al reflexionar sobre las actividades de los niños, observar registros y análisis de casos, discutir y resumir rápidamente las ganancias y pérdidas en el trabajo y mejorar aún más las formas y métodos de garantías de enseñanza. Mejore el nivel de aplicación de la tecnología educativa moderna y trabaje duro para crear material didáctico y páginas web personales. Los profesores jóvenes y de mediana edad han desarrollado su propia experiencia en teoría educativa, práctica docente, investigación educativa, innovación educativa y gestión de clases.

3. Realizar investigaciones en profundidad y esforzarse por mejorar el nivel de la docencia y la investigación científica.

Fortalecer el estudio de teorías y métodos educativos, integrar la teoría con la práctica y actualizar los conceptos educativos. Intente pensar mucho, discutir más y buscar innovación. Realice las actividades temáticas con seriedad, enriquezca constantemente y utilice modelos educativos flexibles y diversos para completar las actividades temáticas. Debe haber planes, preparativos, registros y acumulación. De la teoría a la práctica y a la teoría, mejoramos constantemente nuestros estándares profesionales. Preste atención al impacto del medio ambiente en el desarrollo de los niños, cree un entorno adecuado según el tema y combine el tema con el medio ambiente. En combinación con las características de la edad de los niños, explore cómo seleccionar y utilizar eficazmente medios modernos, como materiales didácticos multimedia, para ampliar el espacio de vida y aprendizaje de los niños, enriquecer la enseñanza en el aula y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. El grupo de docencia e investigación lleva a cabo actividades intensivas de docencia e investigación cada semana, registra puntualmente algunas experiencias de educación y docencia y realiza intercambios y debates.

4. Fortalecer la conexión entre el hogar y el hogar, permitir que los padres comprendan la situación de sus hijos en el jardín de infantes, prestar atención a la situación educativa y docente del jardín de infantes y permitir que los padres se mantengan al tanto de la dinámica de clase, las actividades de enseñanza y las actividades de los niños. situación y tareas que requieren la cooperación de los padres. Realizar diversas actividades entre padres e hijos y mejorar la educación familiar.