¿Su hijo necesita retorcerse los dedos cuando recién aprende aritmética?

Algunas personas piensan que 'chasquear los dedos' es una operación.

x La materialización ciertamente puede ayudar a los niños a comprender el proceso de operación; otra opinión es que "chasquear los dedos" afecta la velocidad de la operación, si desarrolla el hábito de "chasquear los dedos", afectará la eficiencia del aprendizaje posterior. escuela. Debería parar.

Ambas afirmaciones parecen razonables. ¿Cuál tiene razón?

Aclaremos las cosas paso a paso.

1. ¿Por qué los niños pierden los dedos?

Cuando los niños comienzan a aprender aritmética, su capacidad de pensamiento abstracto aún no se ha desarrollado completamente y solo pueden comprender el proceso de cálculo a través de demostraciones físicas, y los dedos son el sustituto físico más conveniente, así que 'snap' tus dedos se volvieron normales.

En segundo lugar, ¿cuáles son las ventajas y desventajas de “chasquear los dedos”?

'Flick' conecta 'números' abstractos con 'exponentes' concretos. No solo puedes obtener los resultados de las operaciones, sino que, lo más importante, a través del proceso de 'flick', los niños pueden experimentar la 'suma'. El proceso de suma y resta de 'resta' le permite sentir intuitivamente 'suma' y 'resta'. Cabe decir que "chasquear los dedos" puede promover la comprensión de las operaciones por parte de los niños.

Pero lo que sí es seguro es que chasquear los dedos al calcular números pequeños definitivamente afectará la velocidad de cálculo; al calcular números grandes, obstaculizará el desarrollo de las habilidades de cálculo.

En resumen, el beneficio de “chascar los dedos” radica en comprender los conceptos básicos de la aritmética y el proceso de llegar a conclusiones, más que en llegar a resultados específicos. La ventaja de la "aritmética mental" es que puede acelerar los cálculos, pero "solidifica" los resultados y no conduce al pensamiento divergente.

En tercer lugar, ¿qué deben hacer los padres?

Puedes animar a los niños a "chasquear los dedos" cuando aprenden a calcular por primera vez. Los padres también pueden utilizar "chasquear los dedos" para mostrarles a sus hijos el método correcto de cálculo numérico y ayudarles a utilizar cosas concretas. comprender números abstractos, estableciendo así conceptos matemáticos completos y cultivando formas correctas de pensar.

A medida que aumenta la edad, la capacidad de pensamiento abstracto de los niños se desarrolla gradualmente. A través del proceso de preparación de "chasquear los dedos", la comprensión de los cálculos por parte de los niños también se está profundizando y la cantidad de operaciones numéricas se ha acumulado hasta cierto punto. En este momento, se debe alentar a los niños a deshacerse del "chasquido de dedos", comenzar desde pequeñas cantidades hasta grandes cantidades y obtener resultados gradualmente mediante la aritmética mental. Por ejemplo, cuando mi nieto tenía tres años y medio, los números hasta 10 normalmente obtenían resultados directamente, mientras que los números mayores se "captaban". En este momento, los padres deben respetar el método de cálculo elegido por sus hijos, esperar pacientemente a que sus hijos saquen conclusiones y alentarlos a tener éxito. Ayude a los niños a completar gradualmente la transición del "cálculo físico" al "cálculo mental".

Si el niño todavía necesita "chasquear los dedos" cada vez después de los cinco años, los padres también deben prestar especial atención. Depender de "chasquear los dedos" para calcular después de la escuela afectará la velocidad de cálculo, reducirá la eficiencia del aprendizaje e incluso socavará la confianza en el aprendizaje de los niños. En este momento, necesitamos encontrar formas de ayudar a los niños a deshacerse del método de cálculo de "chasquear los dedos" lo antes posible, para que puedan adaptarse a la aritmética mental rápida después de la escuela.

Para animar a los niños a hacer cálculos mentales, es mejor que los padres no utilicen el método de "parar" para obligar a los niños a utilizar los dedos. En cambio, a través de la “práctica de juego”, cálculos rápidos con cartas, memorización de tablas de suma, etc., los niños pueden gradualmente “darse por vencidos” y “romperse los dedos”. Aunque el propósito de ambos métodos es fortalecer la aritmética mental, diferentes métodos tienen diferentes efectos en el aprendizaje de la confianza en sí mismos de los niños. Cuando los niños se ven obligados a dejar de usar "una herramienta" y no tienen "herramienta alternativa", se sienten "impotentes" y tienen problemas para calcular, lo que es una experiencia de fracaso. Cuando la capacidad de un niño se sublima y automáticamente deja de "chasquear los dedos", sentirá el progreso de sus habilidades y destrezas, lo cual es una experiencia exitosa. El impacto sobre la confianza en sí mismos de los niños a la hora de aprender matemáticas en el futuro es completamente diferente.

Lo que hay que dejar claro es que la capacidad de cada niño para comprender los problemas y la velocidad de cálculo diferirá debido a los diferentes genes, los diferentes entornos de crecimiento y la profundidad de la educación matemática temprana. No importa cuánto dure el "chasquido de dedos" del niño o qué tan rápida sea la velocidad de cálculo, mientras el niño continúe progresando, los padres deben calmarse y esperar pacientemente a que su hijo crezca. Incluso si el niño no ha progresado durante mucho tiempo, la razón debe buscarse en los métodos educativos de los padres. No culpe al niño, especialmente no diga "estúpido" o "otros pueden hacerlo".

Los métodos eficaces de los padres son acompañarlos con paciencia. La perseverancia a largo plazo es siempre el mejor paso para el crecimiento de los niños.