Tres planes de lecciones para la actividad de juego de jardín de infantes "Snack Bar".
(2) Utilice expresiones amables como "bienvenido", "gracias" y "bienvenido de nuevo".
2. Preparación de la actividad:
(1) Preparación de conocimientos: visita y prueba el "hotel" con tus padres, enfocándote en observar y registrar a los chefs, recepcionistas, recepcionistas y cajeros. comunicación lingüística entre los miembros.
(2) Preparación del material: snack bar - añadir delantal, mangas, gorro, etc. , y todo tipo de "amantes de la gastronomía".
3. Puntos de orientación:
(1) Discusión de los niños:
a. ¿Por qué?
Muy pocos clientes. Los "padres" que guían a la familia de muñecos pueden llevar los muñecos al snack bar para comer bocadillos; los "hermanos y hermanas" también pueden ir al snack bar a degustar bocadillos.
b. Un cliente viene al bar a probar bocadillos. ¿Cómo deben hablarle el recibidor y el ujier?
(2) Exponer las precauciones para esta competición.
a.
B. Los saludadores y acomodadores utilizarán palabras corteses como "bienvenido" y "gracias" para la comunicación del juego.
c. Ser capaz de utilizar los materiales del juego de forma razonable y oportuna durante el juego.
(3) Juegos infantiles y orientación del maestro
a. Observe y anime a los padres en la casa de muñecas a comunicarse más con otros juegos.
b. Los profesores, como directivos, hacen los ajustes adecuados al comportamiento de juego de los niños.
c. Centrarse en observar y guiar las interacciones entre los personajes en la tienda de snacks.
(4) Juego compartido: ¿Qué hiciste en el snack bar y en la casa de muñecas? ¿Estás feliz? ¿Por qué?
Juego de reflexión:
Juegos en los que los niños pueden participar activamente. Puede jugar en un orden determinado según su rol. Por ejemplo, el chef primero colocará la estufa y luego colocará la comida en la posición correspondiente una por una; caja registradora antes de clasificar la factura. La máquina está clasificada. Los niños están muy concentrados en sus roles. Aunque todavía existen algunas deficiencias en las reglas del juego, creo que es más importante dejar que los niños participen en los juegos con entusiasmo e independencia que imponerles reglas para que las dominen. En el proceso de jugar, descubrí que los niños tienen muchas ganas de jugar en sus propios grupos de juego y carecen de comunicación con otros grupos. Por ejemplo, los padres de la familia de muñecas solo ordenan las muñecas en casa y rara vez las llevan a los bares para comer bocadillos; también hay menos comunicación verbal entre camareros y recepcionistas, chefs y clientes; En los siguientes juegos, nos centraremos en guiar a los niños a comunicarse entre sí utilizando el lenguaje. Al mismo tiempo, en el juego, el "chef y camarero" del snack bar recomienda que los camareros del snack bar usen delantal para evitar mancharse la ropa. El "camarero" de la tienda sugirió que debería haber algunas bolsas para guardar la mercancía, para que fuera más conveniente para los clientes comprar cosas. Por ello, en los próximos juegos se irán añadiendo los materiales de juego correspondientes según las necesidades de los niños.
Extremo
Nuestro jardín de infantes está ubicado en la concurrida intersección de Qixunkou. Los niños de la clase a menudo visitan varias propiedades y tiendas alrededor del jardín de infantes. En el camino, los niños vieron muchas cafeterías estilo Fuzhou alrededor del jardín de infantes, como "Obito Fishing", "Lianjiang Pot", "Tangyuan" y "Fish Balls", que son las delicias favoritas de los niños.
1. El origen del juego:
Nuestro jardín de infancia está ubicado en la bulliciosa intersección de Qixunkou. Los niños de la clase suelen visitar varias propiedades y tiendas alrededor del jardín de infancia. En el camino, los niños vieron muchas cafeterías estilo Fuzhou alrededor del jardín de infantes, como "Obito Fishing", "Lianjiang Pot", "Tangyuan" y "Fish Balls", que son las delicias favoritas de los niños. En un juego de rol, una fábrica infantil fabrica bolas de pescado, palitos de masa frita y los vende felizmente... Para satisfacer los deseos e intereses de los niños, lanzamos el juego de rol "Snack Bar".
2. Los objetivos generales del juego:
1. Te gusta participar en los juegos de "Snack Bar", "Doll House" e "Israel" y poder hacerlo. Participar activamente en los juegos y desempeñarse bien. Expresar emociones felices.
2. Elegiré mis juegos y roles favoritos según mis propios deseos y aclararé la división del trabajo y las responsabilidades de los roles.
3. Puede reflejar verdaderamente la situación laboral de los chefs, camareros, cajeros y otro personal de las cafeterías.
4. Los personajes de la casa de muñecas jugarán con los personajes del snack bar.
5. Según el entorno creado por el profesor, se pueden colocar en categorías diversos snacks y accesorios de juego.
6. En las reseñas de juegos, puedes expresar tus sentimientos sobre el juego en un lenguaje coherente y claro.
3. Flujo del juego:
(1) Primer juego:
1, objetivo de la actividad:
(1) Me gusta Participar en el juego "Snack Bar", podrá participar activamente en el juego y mostrar un estado de ánimo feliz.
(2) Comprender la división del trabajo y las responsabilidades del personal del departamento de refrigerios.
2. Preparación de la actividad:
(1) Preparación de la experiencia:
a. Pida a los padres que lleven a sus hijos a probar barritas estilo Fuzhou y obtengan una. comprensión preliminar de los tipos de bocadillos y su nombre.
B. La maestra visitó el snack bar "Old Fuzhou" con los niños para ayudarlos a comprender la disposición del personal y la división de responsabilidades en el snack bar.
(2) Preparación del material: snack bar - marca, hornillo, olla, bol, caja registradora, snacks varios (golondrina de cerdo, fideos, bolas de pescado, frutas variadas, etc.).
(3) Preparación de habilidades: aprenda a cocinar varios refrigerios antes de la actividad.
(4) Preparación del ambiente:
a. Utilice barandillas, mesas pequeñas y otros muebles para decorar el snack bar.
Diseña diferentes números de casa según las diferentes tiendas.
3. Puntos de orientación:
(1) Guíe a los niños para que aprecien las fotos de "Visitando el viejo Fuzhou" y ayúdelos a recordar la distribución del snack bar y la división del trabajo y disposición del personal.
Pregunta:
Hay tantas cafeterías, ¿cuál quieres abrir? b. ¿Cómo está organizado el snack bar?
C. ¿Cómo trabajan los chefs y camareros? d.¿Quiénes son las personas en el snack bar?
(2) Presentar los materiales y la jugabilidad del juego.
A. Materiales del juego: utensilios de cocina, cuencos, cucharas, snacks varios (como albóndigas, bolas de pescado, frutas variadas, etc.) c. A. El chef cocina de acuerdo con la cuenta del ujier y prepara los refrigerios correspondientes en la cocina.
b. El chef debe colocar los snacks preparados en la mesa libre.
c. Los clientes van al cajero a elegir sus propios snacks, luego compran un ticket y se lo entregan a la recepcionista.
D. Después de que el cliente entregó la cuenta a la recepcionista, se sentó en la mesa y esperó los bocadillos.
E. El camarero debe entregar la cuenta del cliente al chef y entregar los snacks en la mesa del cliente.
(3) Juegos infantiles y orientación del profesor
a. El profesor, como encargado del "snack bar", interviene en el juego y ayuda a los niños a organizar el escenario del juego. "bar".
b. Guíe a los niños para que jueguen juegos basados en los pasos de trabajo del chef y los procedimientos de comida del cliente.
C.Recordar al personal de recepción que limpie la vajilla a tiempo y mantenga la mesa limpia.
(4) Evaluación del juego
a. Guíe a los niños para que hablen sobre qué papel jugó en el juego "Snack Bar" de hoy y cómo trabajó.
b. ¿Qué empleado del snack bar te gusta más y por qué?
Observar y avanzar:
Antes de jugar, dejamos que los niños visiten el snack bar "Old Fuzhou". Los niños tienen cierta comprensión de la organización del personal y la división del trabajo en la cafetería, así como de los contenidos básicos del trabajo. Por lo tanto, a partir de su propia experiencia de visita, los niños recordaron con la maestra que estaba en el snack bar cómo trabajaban y cuáles eran sus procedimientos alimentarios. Después de que la maestra presentó los materiales y la jugabilidad del juego, los niños comenzaron el juego con entusiasmo. En el juego, el "pequeño chef" cocinará los bocadillos correspondientes según los requisitos del cliente; el "cliente" sabrá que debe comprar un boleto en la caja primero y el "camarero" ayudará a comer sus propios bocadillos con el boleto; los bocadillos hechos por el "chef" A los "clientes"... Pero en el juego, los niños no tienen muy claros sus roles y responsabilidades, y es fácil que los roles no estén claros. Por ejemplo, el "camarero" a veces se olvida de servir bocadillos a los "clientes", y el chef a veces va a otras cafeterías a jugar, etc. , y se centrará en guiar a los niños para que tengan una comprensión más clara de sus roles y responsabilidades en los siguientes juegos.
(2) El segundo juego:
1, objetivos de la actividad:
(1) Puede reflejar más fielmente a los chefs, camareros y cajeros de la merienda. bar, casa de muñecas, hospital y otras condiciones de trabajo del personal.
(2) Aclarará su división del trabajo y responsabilidades según sus roles.
2. Preparación de la actividad:
(1) Barra de snacks: añade serpentinas, tickets de snack, trapos, etc. Para saludadores.
(2) Casas de muñecas, hospitales, tiendas, taxis y otros accesorios de juegos.
3. Puntos de orientación:
(1) Guíe a los niños para que hablen sobre la división del trabajo y las responsabilidades específicas de las personas en la cafetería.
Pregunta:
A. ¿Pueden los chefs de diferentes bares caminar a otros bares a voluntad?
b. ¿Qué debe hacer el camarero del snack bar?
C. ¿Cómo deben comer los clientes?
D. ¿Qué pueden hacer los padres de la familia de muñecos en casa?
(2) Plantea asuntos que necesiten atención en el juego.
A. Deja claro dónde trabaja tu personaje y qué haces.
b. Los niños que desempeñan el papel de "clientes" deberán comer en el snack bar según las normas de alimentación.
(3) Juegos infantiles y orientación del profesor
a. Guíe a los niños para que elijan sus propios roles según sus propias preferencias y se turnen para jugar con sus compañeros.
b. Guiar a los empleados del snack bar para que realicen el trabajo correspondiente en los puestos correspondientes según sus funciones.
C. Animar a los padres de muñecas a cuidarlas bien y ordenar sus casas.
d. Guíe a los niños para que se comuniquen en juegos como hospitales, taxis, tiendas y casas de muñecas.
(4) Evaluación del juego
A. ¿Qué hicieron hoy los chefs, camareros y cajeros del snack bar? ¿Qué personaje te gusta y por qué?
b. ¿Qué tramas y materiales quieres agregar al próximo juego?
Observar y avanzar:
La snack bar se ha convertido en el juego favorito y más activo de los niños.
Podemos jugar en un orden determinado según nuestros roles. Por ejemplo, el chef pondrá la estufa primero y luego colocará la comida en la posición correspondiente una por una; el camarero limpiará la mesa primero; caja registradora antes de ordenar la factura. Los niños están muy concentrados en sus roles. Aunque todavía existen algunas deficiencias en las reglas del juego, creo que es más importante dejar que los niños participen en los juegos con entusiasmo e independencia que imponerles reglas para que las dominen. En el proceso de jugar, descubrí que los niños tienen muchas ganas de jugar en sus propios grupos de juego y carecen de comunicación con otros grupos. Por ejemplo, los padres de la familia de muñecas solo ordenan las muñecas en casa y rara vez las llevan a los bares para comer bocadillos; también hay menos comunicación verbal entre camareros y recepcionistas, chefs y clientes; En los siguientes juegos, nos centraremos en guiar a los niños a comunicarse entre sí utilizando el lenguaje. Al mismo tiempo, en el juego, el "chef y camarero" del snack bar recomienda que los camareros del snack bar usen delantal para evitar mancharse la ropa. El "camarero" de la tienda sugirió que debería haber algunas bolsas para guardar la mercancía, para que fuera más conveniente para los clientes comprar cosas. Por ello, en los próximos juegos se irán añadiendo los materiales de juego correspondientes según las necesidades de los niños.
(3) El tercer juego:
1, objetivo de la actividad:
(1) Los padres de la casa de muñecas y el personal del snack bar pueden usar Language intercambio.
(2) Utilice expresiones amables como "bienvenido", "gracias" y "bienvenido de nuevo".
2.Preparación de la actividad:
(1) Preparación de conocimientos: visita y prueba el "snack bar" con tus padres, enfocándote en observar y grabar a los chefs, acomodadores y saludadores. comunicación lingüística entre cajeros.
(2) Preparación del material: snack bar - añadir delantal, mangas, gorro, etc. , Casa de muñecas: sábanas, edredones, comida (bollos al vapor, pescado, etc.), bolsas de dinero, etc.
3. Puntos de orientación:
(1) Discusión de los niños:
a. No había muchos chefs y camareros en la cafetería en el último juego. ¿Por qué?
Muy pocos clientes. Los "padres" que guían a la familia de muñecos pueden llevar los muñecos al snack bar para comer bocadillos; los "hermanos y hermanas" también pueden ir al snack bar a degustar bocadillos.
b. Un cliente llega al bar a probar bocadillos. ¿Cómo deben hablarle el saludador y el ujier?
(2) Exponer las precauciones para esta competición.
a.
B. Los saludadores y acomodadores utilizarán palabras corteses como "bienvenido" y "gracias" para la comunicación del juego.
c. Ser capaz de utilizar los materiales del juego de forma razonable y oportuna durante el juego.
(3) Juegos infantiles y orientación del maestro
a. Observe y anime a los padres en la casa de muñecas a comunicarse más con otros juegos.
b. Como gerente, los maestros hacen los ajustes apropiados al comportamiento de juego de los niños.
c. Centrarse en observar y guiar las interacciones entre los personajes en la tienda de snacks.
(4) Juego compartido: ¿Qué hiciste en el snack bar y en la casa de muñecas? ¿Estás feliz? ¿Por qué?
Juego de reflexión:
Juegos en los que los niños pueden participar activamente. Puede jugar en un orden determinado según su rol. Por ejemplo, el chef colocará la estufa primero y luego colocará la comida en la posición correspondiente una por una; el camarero limpiará la mesa primero; la caja registradora antes de clasificar la factura. La máquina está clasificada. Los niños están muy concentrados en sus roles. Aunque todavía existen algunas deficiencias en las reglas del juego, creo que es más importante dejar que los niños participen en los juegos con entusiasmo e independencia que imponerles reglas para que las dominen. En el proceso de jugar, descubrí que los niños tienen muchas ganas de jugar en sus propios grupos de juego y carecen de comunicación con otros grupos. Por ejemplo, los padres de la familia de muñecas sólo ordenan las muñecas en casa y rara vez las llevan a la cafetería para comer bocadillos, además hay poca comunicación verbal entre camareros y recepcionistas, chefs y clientes. En los siguientes juegos, nos centraremos en guiar a los niños a comunicarse entre sí utilizando el lenguaje. Al mismo tiempo, en el juego, el "chef y camarero" del snack bar recomienda que los camareros del snack bar usen delantal para evitar mancharse la ropa. El "camarero" de la tienda sugirió que debería haber algunas bolsas para guardar la mercancía, para que fuera más conveniente para los clientes comprar cosas. Por ello, en los próximos juegos se irán añadiendo los materiales de juego correspondientes según las necesidades de los niños.
Tisuo
Objetivos de la actividad
1. Puedes utilizar el lenguaje para comunicarte entre personajes.
2. Tener una comprensión preliminar de cómo hacer alimentos planos y estar dispuesto a intentar hacerlo.
3. Experimenta la diversión de desempeñar un papel en el juego.
Actividades a preparar
Preparación de conocimientos: Visita y degustación del "snack bar" con mamá y papá, enfocándose en observar y registrar los intercambios de idiomas entre chefs, camareros y cajeros.
Preparación del material: snack bar - añadir gorro de cocinero, tocado, delantal, snacks, etc.
Proceso de la actividad
Primero, la maestra y los niños discutieron las deficiencias de la lección anterior:
Sonido de teléfono simulado: Ding...
Maestro: El teléfono está sonando. ¿Quién llama? (La maestra finge contestar el teléfono)
Maestra: Hace un momento recibí una llamada de un cliente de un snack bar. Dijo que vino a cenar a nuestro snack bar hace unos días y descubrió que nuestro camarero no limpiaba el restaurante y que la barbacoa y los fideos no se guardaban a tiempo. Espero que todos puedan corregirlo.
¿Qué debería hacer nuestro camarero hoy?
Yang: Tienes que guardar a tiempo lo que has comido.
Profe: Por cierto, nuestros camareros deben guardar la comida que los clientes han terminado a tiempo.
En segundo lugar, la conversación introduce contenido nuevo.
Profe: Hoy hay demasiados clientes en el snack bar. El jefe quiere que le ayudemos en su tienda, pero dice que necesitamos aprender una habilidad antes de que pueda dejarnos ayudar. Echemos un vistazo a las habilidades que necesita aprender. (Reproduzca imágenes de comida plana)
Maestra: ¿Qué es esto?
Joven: comida sencilla.
Profe: Resulta que el jefe nos pidió que aprendiéramos a hacer comida plana. ¿Qué materiales necesitamos para hacer comida plana?
Yang: piel plana, relleno de carne, cebolla verde picada.
Maestra: Resulta que para hacer comida plana se necesitan muchos materiales. La maestra preparó algunos materiales para ver qué materiales he preparado. (Muestre piel plana, cebolla verde picada, carne picada)
Maestro: Entonces, ¿cómo convertimos tantos ingredientes en comida plana? ¡vamos a ver! (La maestra explicó los pasos mientras hacía el proceso).
Maestra: Primero revolvemos la carne picada y la cebolla verde picada, luego tomamos el envoltorio plano y envolvemos la carne picada y la cebolla verde picada. Está listo. Puedes ir al snack bar a vender snacks.
En tercer lugar, plantea los requisitos de este juego.
Profe: Pero si quieres ir al snack bar a ayudar, el jefe tiene unos pequeños requisitos. Escuche atentamente.
En 1, el camarero utilizará palabras amables como "bienvenido" y "gracias" para comunicarse en el juego.
Profesor: A la hora de ayudar, nuestros camareros deben recibir a los clientes con educación.
2. Ser capaz de utilizar los materiales del juego de forma razonable y oportuna en el juego.
Profe: El chef puede hacer su propia comida plana y venderla.
3. Los juguetes se pueden recoger de forma ordenada.
Profe: Después de salir del trabajo, el chef y el camarero tienen que limpiar juntos las cosas de la tienda.
En cuarto lugar, juegos infantiles, orientación docente.
1. Concéntrate en observar el proceso de elaboración de snacks para los niños en la tienda de snacks.
2. Los profesores hacen los ajustes adecuados al comportamiento de juego de los niños.
3. Observa y guía las interacciones entre los personajes del snack bar.
Verbo (abreviatura de verbo) evaluar y analizar.
Maestro: Después de salir del trabajo, pídale al personal de la tienda que empaque sus cosas y nos iremos juntos a casa.
Profe: ¿Te divertiste hoy? ¿Qué papel jugaste en el partido de hoy? ¿Qué más podrá vender nuestro snack bar en el próximo partido?